高景老師教育教學及科研工作總結(jié)

高景老師教育教學及科研工作總結(jié)

本人201*年7月從桂林民師畢業(yè)后即從事小學數(shù)學教學工作至今。自參加工作以來，我一直勤懇工作，刻苦鉆研，教育教學效果居縣同類班級前茅，并得到同行、家長和學生的廣泛贊譽。下面我就近三年來的教育教學及科研工作總結(jié)自己的工作和學習情況。

一、忠誠教育事業(yè)，嚴守職業(yè)道德

作為一名黨員教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，遵紀守法，

認真學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，團結(jié)同志，刻苦自學，銳意進取，將自己的青春和愛默默奉獻給學生，成為學生喜愛、家長信任的教師。

二、潛心班隊工作，呵護學生成長

自參加教學工作以來，我一直擔任班主任工作，我用自己的真

心打開學生的心扉；用自己的信心將班務(wù)工作進行得井然有序；用自己的愛心感化后進生，使他們迎頭趕上；用自己的慧心組織一次又一次精彩紛呈的活動在工作中我與孩子們一同成長，一同品味成功的喜悅。課余常與家長溝通，與他們探討有效的教育方法。十年來，家訪工作細致周到，每學期每生訪1-2次。我所帶的班級班風正，學風濃，學生團結(jié)互助，思想純正，在學校組織的多次“獻愛心”活動中，我班學生積極捐款，近二十人獲“愛心大使”稱號。班級各項活動做得有聲有色，在同年級名列前茅,多次被評為學校文明班級和“優(yōu)秀班級”。

三、潛心教學工作，取得理想成績

參加教學工作以來，我一直擔任小學六年級數(shù)學教學工作，有豐

富的畢業(yè)班數(shù)學教學經(jīng)驗。每年訂閱有關(guān)數(shù)學教學的參考資料，自覺學習，具有扎實的專業(yè)理論知識和教學能力。為了提高教學質(zhì)量，我經(jīng)常與有教學經(jīng)驗的老教工談數(shù)學教學。經(jīng)常深入班級聽課，每學期主動上一兩節(jié)研究課。本人認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，對教材鉆研一絲不茍，對學生的性格、特點及愛好了解充分透徹，教學方法靈活實用，設(shè)計鞏固練習精益求精，課堂教學生趣盎然，學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識，在學生中開展“一幫一”學習活動，這樣在有利于學習的基礎(chǔ)上也有利于學生團結(jié)，提高了我的教學技能，在教學工作中取得了顯著的成績。201*年本人輔導的學生梁毓龍、黃敏參加鎮(zhèn)數(shù)學競賽分別獲一等獎和二等獎；在201*年畢業(yè)升學考試中，本人所教的班級共有8人考上外國語學校；同年被評為縣“基礎(chǔ)教育工作先進工作者”。在201*年六年級數(shù)學期末統(tǒng)考中獲一等獎；同年本人所教的班級共有4人考上浦北外國語學校。在201*年秋六年級調(diào)研考試中獲市級二等獎。在不斷地探索和實踐中，本人的教學藝術(shù)獨具一格，每學期都在校內(nèi)上示范課和公開課，并在校組織的教學比賽中獲獎。十年來，曾多次參加鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)課比賽，也獲得了獎勵，成為鎮(zhèn)內(nèi)優(yōu)秀的“骨干教師”。

四、投身教育科研，注重思考實踐

本人一直積極參加教育教學改革實踐，201*年曾與局主管教學

的領(lǐng)導共同研究課題《教師職業(yè)倦怠的成因與對策研究》。同時還參與本校微型課題的研究，參與的《小學高年級數(shù)學解題的研究》也已結(jié)題。在平時的教育教學中不斷總結(jié)反思，寫教后記，所寫的論文《培養(yǎng)學生

用“聯(lián)系”的方法學習數(shù)學》和《給孩子一雙“生活的眼睛”》分別獲國家級二等獎。

五、不斷充實自己，提升自身素養(yǎng)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！痹谛畔⒒�知識高速發(fā)展的形勢下，我一直堅持進修學習，加強自身的知識修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，積極參加各種研修和培訓活動，先后通過了《WindowsXP》、《Word201*》、《Lnternet應(yīng)用》、信息技術(shù)與教育、辦公自動化、全國中小學教師教育技術(shù)水平考試等科目的考試。我廣泛學習各種知識，閱讀各類書籍，接受新的教育理念，積累資料，做摘抄卡片，寫教學日記，并虛心請教，不斷完善自己的業(yè)務(wù)，為教學實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在工作中我認真踏實，一絲不茍，講質(zhì)量，求效率，用自己

的堅韌與執(zhí)著，用自己的敬業(yè)與奉獻不斷詮釋著新時期的教師精神，不斷書寫著自己事業(yè)的壯麗篇章。

擴展閱讀：范小教育科研總結(jié)

讓課改教研之花在我校爭芳吐艷

范道實驗小學顏

自市局立項的教育部規(guī)劃課題《教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進有效教學的實踐研究》以來，我校繼續(xù)以《課改實施方案》為指導思想，圍繞推進課改工作和全面提高教育教學質(zhì)量，狠抓學校教育教學管理，教研教改取得了顯著的成效，一大批青年教師專業(yè)成長迅速，現(xiàn)具體匯報如下：

一、抓學習，共同進步。

1、積極開展老師專題讀書活動，多聚道學習課改教研理論。為了提高教師投身課改教研的積極性，扎實推進教師讀書工程，學校做到了制度先行和行為跟進：（1）、注重引領(lǐng)，使教師有讀書意識。學校制定了讀書遠景規(guī)劃和近期目標，制訂了《范小讀書會章程》，有很強的操作性，引導教師跳出只為培訓和教學而讀書的功利性，跳出教育去讀書，讀經(jīng)典和名家名篇，讀各個方面的書，為精神發(fā)展打底子。（2）、加強考核，使教師有讀書機制。把讀書與考核全方位“捆綁”，保障讀書質(zhì)量；在學校辦學經(jīng)費中，撥出專款，用來購買教師教育用書；主動為教師提供圖書信息，讓教師自主選擇，學校負責“買單”；出臺獎勵政策，獎勵讀書積極分子，激勵教師保持恒定的讀書動力。（3）、活動跟進，使教師有讀書成就感。成立“教師讀書俱樂部”，通過讀書沙龍、經(jīng)驗介紹、讀書心得等活動帶動全體教師；鼓勵教師堅持“讀、寫、做”相結(jié)合，在“讀中做，做中讀，讀中寫”，提升思想“軟實力”；鼓勵教師寫博客，把自己的讀書心得和體會發(fā)表在博客里，與同行交流和分享。通過優(yōu)秀書籍的熏染同化，提升了教師的精神境界，改變樂教師的精神狀態(tài)，獲得心靈的內(nèi)在和諧。學校計劃性地引領(lǐng)讀書，教師群體性讀書將成為一種常態(tài)，成為推進“賢博”文化的又一個有力舉措，也是注入老師豐盛的理論大餐。

2、聆聽窗外的聲音，理論與實踐相結(jié)合，指導課改教研工作：（1）請進來：學校在經(jīng)費緊缺的情況下，先后邀請了市教研室的謝惠良、潘純良、白炳春、周立群、吳芳、陳亞萍等老師、實驗小學馬曉洪校長、第二實驗

小學副校長楊曉榮、教科室主任林宣龍老師和楊巷小學的無錫市教科研帶頭人蔣成榮校長、無錫市南長區(qū)教研室主任朱玲芹等來校指導課題研究，并作專題講座。這些講座理論與實踐相結(jié)合，將嶄新獨到的教學理念融入到豐富的教學實例之中，深入淺出，語言幽默，在贏得陣陣掌聲的同時，為范道實小教師更新教學思路打開了一扇明亮的窗。這些講座必將促進并帶動范道實小教學工作的整體提升與發(fā)展。全體教師將把這些講座精華好好吸收，有效運用于自己的課堂教學，用實踐開理論之花，結(jié)實踐之果，提升和發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，力爭做科研型的有效教師。其次請市小語骨干教師都山小學的熊益君、東域小學的秦建妹和和橋二小的潘秀姿老師來校傳經(jīng)送寶，分別上了二年級的語文《真想變成大大的荷葉》，五年級的《如夢令》、六年級的復(fù)習課《走進修辭王國》，三堂不同的課型，精彩的教學設(shè)計，不僅給我校的課堂教學注入了一股活水，也著實讓我校的教師開了一次眼界，宜興市實驗小學的鄧麗娟、蔣娟、王燕芳、張皎等名教師來校傳經(jīng)送寶，精彩的教學設(shè)計，不僅給我校的課堂教學注入了一股活水，這些課以其先進的新課程理念、和諧靈動的課堂氣氛、扎實有效的訓練和聲像并舉的現(xiàn)代媒體教學手段，讓我校老師耳目一新，從而更推動了我校課題研究立足課堂實踐、深入教學研究的重要性。（2）走出去：每學期，只要外面有學習、研討的機會，學校領(lǐng)導都會想一切辦法，多渠道讓青年教師，特別是課題組老師外出聽課，學習，培訓。僅上學期派出學習、培訓就有80多人次。

3、創(chuàng)辦“相約星期五”論壇，引領(lǐng)老師們智慧碰撞。按照范道實驗小學三年發(fā)展規(guī)劃的部署，大力推進我校課題的實施，進一步營造濃厚的教研氛圍，充分發(fā)揮學校骨干教師的示范帶頭作用，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學�！跋嗉s星期五論壇”于201*年2月順利開壇�！罢搲�”每兩周一次，定時（周五下午）、定人（每次兩位教師主講）�！罢搲�”緊緊圍繞學校課改研究的主題，結(jié)合教師個人的教育教學實例，圍繞科學的教學設(shè)計、合理的教學環(huán)節(jié)、積極的課堂情境、靈活的課堂語言、精心的作業(yè)布置、質(zhì)性的課堂評價等，暢談心得體會，剖析教學個案，以此來加強對“課堂有效教學”的理解與認識，提高“教”與“學”的有效性，切實減輕學生的學業(yè)負擔。學校

行政親自帶頭參與，“相約星期五論壇”成為了范道實驗小學教師們互相交流、探討、學習、提高的平臺，是廣大教師從“教書匠”成長為“科研型”、“學者型”教師的契機。全體教師認真澆灌、培育“相約星期五論壇”之花，使之健康成長，以促進范小“課堂有效教學”的研究，進一步提高學校整體的教育教學水平。

二、抓科研，實施課改。

1、聚焦課堂，深化改革，推動課改研究。為了加強對骨干教師的培養(yǎng)以及充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，提高課堂教學水平，進一步推進學校的課改研究，在學習理論，轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，各學科緊密結(jié)合教學實際，針對課改研究中遇到的問題進行深入研究，教師聚焦課堂，每學期上好不同層次的課：（1）35周歲以下青年教師上好一堂高質(zhì)量的多媒體展示課；（2）、藍青結(jié)對的師徒分別上好示范課和匯報課；(3)、青年教師的一月一抽簽課；（4）、外出聽課教師上好輻射課；（5）、課題組老師一學期一次的研究課；（6）每學期一次的校級教學能手、教學新秀的課堂教學賽教、論文撰寫和教學案例撰寫評比的活動，（7）、學校行政一月一下水課，一月一學科的調(diào)研活動，將課題組老師的研究排滿日子，引好路子，演繹出風格各異、設(shè)計獨特、精彩紛呈的觀摩課，他們都滲透了差異教學的教育理論，課堂上都能發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。朱紅老師上的《月光啟蒙》、史華麗老師上的《水鄉(xiāng)歌》、《石榴》和張文雅老師的《孔子游春》、《姥姥的剪紙》、《彭德懷和他的大黑騾子》作為上學期課題中期的匯報課，獨樹一幟，創(chuàng)設(shè)模擬的情境，情趣盎然，活力四射。每一節(jié)課結(jié)束以后，課題組的成員都集中在一起議課，肯定優(yōu)點，指出不足，積累經(jīng)驗，這樣深入實驗課堂，通過觀聽查議的調(diào)研形式，全面了解學校各類課題的實施、進展與成效，是近年來范小教科室在課題管理上采用的一種創(chuàng)新舉措。實踐證明，這樣的調(diào)研很有必要。一方面，它促進了學校各課題研究的真行動；另一方面，它也更利于學校教科室在了解真情況的基礎(chǔ)上，更好、更快地為課題組提供智力支持與理論服務(wù)，進一步推進課堂教學改革，讓課題研究卓有成效。

⒉抓教研課題的管理，重視課題研究，提高研究水平，深化課程改革。

第一、立足實踐，鉆研理論，科學制定課題研究方案

學期初，課題組全體成員明確了本學期工作的主旋律全面、扎實、有效地開展課題研究。課題組每一位組長帶領(lǐng)骨干教師深入學習《有效教學論》，并且聯(lián)系各個學科的實際情況，尋找亟待研究的相關(guān)問題。留心教學中出現(xiàn)的問題，設(shè)法解決問題，從問題到課題，自下而上形成課題。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)醞釀、多次研討，我們最終把課題定為“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，追求本

真高效課堂的校本實踐研究”，由教科室負責學�？傉n題方案的執(zhí)筆，

各學科主任結(jié)合本學科，負責制訂相應(yīng)的子課題研究方案，在此基礎(chǔ)上各教研組又制訂相應(yīng)的二級子課題。以語文學科為例：校級主課題為“小學語文可選擇性學習活動及指導策略的實踐研究”(史華麗老師執(zhí)筆)，三個二級子課題為小學語文可選擇性學習活動目標與內(nèi)容的研究(史冬梅老師執(zhí)筆)、小學語文可選擇性學習活動模式的研究(張文雅老師執(zhí)筆)和小學語文可選擇性學習活動指導策略的研究(朱華平老師執(zhí)筆)。每一個方案草稿完成后，都在本組進一步討論和推敲，再由課題組全體成員商議、審定，從而確保了課題研究方案的科學性。

第二、走進學生，深入課堂，嚴密開展學習現(xiàn)狀調(diào)查

為了保證課題研究過程的規(guī)范、扎實和深入，課題組全體成員走進學生，深入課堂，嚴密地開展小學生學習現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。各位學科主任從差異教學的角度，結(jié)合學科特點，從學習興趣、學習方式、學習內(nèi)容、學習途徑和學習自信心等方面擬定調(diào)查問題，建立學生個案追蹤卡，力求做真實的調(diào)查，統(tǒng)計真實的數(shù)據(jù)，再做客觀的分析，努力構(gòu)建高效的課堂。通過調(diào)查和比較，課題組成員既分析了各學科不同的現(xiàn)狀特點，又總結(jié)了共性的現(xiàn)狀特點，如：學習興趣，亟待培養(yǎng)在課堂；學習方式，有機融合促發(fā)展；學習途徑，雙軌并行出效益；學習內(nèi)容，親近兒童顯魅力；學習指導，值得信賴是教師。課題組還組織各課題組教師進一步內(nèi)化調(diào)查結(jié)果，從差異教學角度，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，構(gòu)建創(chuàng)造性的更為本真高效的課堂教學模式。從實施效果來看，學困生學有興趣，主體性增強；優(yōu)生學得投入，更加追求思維的完美性和準確性。

第三、明晰主題，大膽探索，努力尋求本真高效課堂的教學策略一學期以來，各課題組以差異教學研究為總體方向，以課堂教學為主陣地，兼顧課外實踐活動，開展課題研討，努力尋求差異教學的策略。各個學科全面開展了組內(nèi)和校級精品課展示活動。在此基礎(chǔ)上，學校還推薦優(yōu)秀教師參加市

級的教學競賽：張文雅老師參加宜興市語文課競賽獲得一等獎，語文、數(shù)學兩個學科在我校的開題活動中，分別由史華麗和張文雅老師上了展示課，初步體現(xiàn)了我校差異教學課題研究的成果。其次，帶領(lǐng)課題組教師在課題研究中共實踐，勤反思。兩周一次的備課組集體教研活動，每學期一次的青年教師校內(nèi)課堂教學的賽課活動，每月一篇教育教學故事或案例，每月一次的抽簽課、課改論壇，將每一位課題組教師的日子排滿，在濃濃的研究氛圍中，讓每位教師和學生都能得到發(fā)展，引導教師作原生態(tài)記錄教學的感想，實驗的心得，典型的案例，不斷豐富積淀，逐步讓教師養(yǎng)成思考、分析、研究的習慣，以案例診斷、心得交流、問題研討等方式開展教學研究活動，盡力使活動貼近老師們的實踐、服務(wù)教師的實踐，努力在“突出實證，強調(diào)實踐，追求實效”上下工夫，積極引導老師個人和集體大膽探索，參與課題研究，努力做到：勤聽課、勤研課、勤評課、勤跟課、勤反思。通過教育科研，為老師們的成長搭建平臺，培養(yǎng)出我校的學科帶頭人，教學能手，形成我校骨干教師梯隊。

第四、明確方向，敏于思考，主動提升課題研究成果

各個課題組成員始終明確課題研究的方向，在實踐中思考，在思考中提升研究成果。各個學科利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，以有效教學為主題，開展了每月一篇“千字文”活動，碰撞智慧，提升研究成果。掀起科研反思熱潮。范小的教師重視教育隨筆寫作，教師參與面很高，在行動中也有所發(fā)展，但有相當一部分質(zhì)量不高，為“短、平、快”之作，與真正的學術(shù)論文要求相距尚遠。針對這一情況，學校教科室聯(lián)合教導處加強教研與科研的整合，結(jié)合學校研究課題，要求教師立足計劃學習活動研討總結(jié)五個環(huán)節(jié)，努力做到教育教學科研化，科研管理課題化，課題管理過程化，有力地促進課題研究工作的深入開展，豐富了教師的科研寫作底蘊，使教師完成從經(jīng)驗到理論的上升，撰寫成一篇篇論文。在各類比賽中都取得了不錯的成績。成績的獲得，極大地鼓舞了中青年教師的寫作熱情，也是我校老師自身素質(zhì)提升的重要表現(xiàn)，將進一步激發(fā)我校教師參與教育科研、校本教研的熱情，從而為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在不斷的研究實踐中，課題組教師也得到了發(fā)展，在教學研究上也取得了喜人的成績。多篇與課題相關(guān)的教學論文在各級各類評比中獲獎，多篇教學論文在省級以上刊物發(fā)表，進一步彰顯了我校課題研究的成果。其次學校

倡導教師立足于每一天的教育、學習生活，撰寫教育隨筆，體驗生活，反思自己，促進教師超越自我。學校除了鼓勵教師在“范小論壇”發(fā)表教育隨筆外，還對全體教師進行博客培訓，鼓勵教師注冊、登陸教育博客，擁有自己的“個人博客”。繼續(xù)舉行雙周由兩名教師上臺演講“我的教育故事”。上學期就有87篇論文在市級以上錄用交流或發(fā)表得獎，其中省級26篇，無錫市級42篇，宜興市級19篇。學校課題組老師多篇文章發(fā)表在《宜興教育》。

⒊加強骨干教師隊伍的建設(shè)，落實骨干教師“五帶頭”“六個一”的工作要求，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

（1）、進行了課改實驗教材教法的研討培訓工作。除組織有關(guān)人員參加上級培訓、抓好課程改革起始年級培訓工作外，每學期初組織部分教師進行各年級教材分析講座，主講由教學新秀、名師、學科帶頭人等承擔。掌握新的教學要求，領(lǐng)會新的教材的編寫意圖，進一步改進教學方法。（2）、發(fā)揮骨干力量的帶動作用。結(jié)合學校調(diào)研工作深入課堂，加強教法研究，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀青年教師，進行骨干教師培養(yǎng)工作。充分發(fā)揮骨干教師的作用，提供展示舞臺。充分發(fā)揮專家組、中心組的輻射作用，層層抓落實，以點帶面，通過廣泛開展校本教研促進課改實驗的進一步深入，認真做好小語學會工作。完成市小語會會員、市科學研究小組會員的發(fā)展工作，把優(yōu)秀的語文教師、科學老師吸納到市級小組中來，定期開展活動，增強凝聚力，有效帶動語文、科學學科教學。

（3）、教師與課改同成長。每學期定時召開教研組長會議，著重圍繞主題學習有關(guān)理論，分析教學中的問題，研討相應(yīng)的策略。研討在新課程背景下的小學語文教學改革和教學研究工作的新內(nèi)容、新特點、新思路。鼓勵各教研組長自主開展一些有創(chuàng)造性的教研工作。

（4）、以“案例教學”提高教研效率。鑒于實驗教師們感覺新課改理論與課改實踐有一定距離，以案例教學的方式開展課改培訓和教研活動。每學期定期組織教師撰寫教學案例的比賽，讓教師們在更貼近教學實際的案例中領(lǐng)會課改理念如何與課改實驗相結(jié)合，幫助教師解決課堂教學的實際問題。

（5）、拓寬信息交流的渠道。以我市《宜興教育》、《宜興課改》的刊發(fā)為契機，發(fā)動教師總結(jié)課改經(jīng)驗，交流信息，積極投稿。每學期都會有教師的文章在《宜興教育》或《宜興課改》上發(fā)表，掀起科研寫作熱潮。范小的教師重視教育隨筆寫作，教師參與面很高，在行動中也有所發(fā)展，但有相當一部分質(zhì)量不高，為“短、平、快”之作，與真正的學術(shù)論文要求相距尚遠。針對這一情況，學校教科室聯(lián)合教導處加強教研與科研的整合，結(jié)合學校研究課題，要求教師立足計劃學習活動研討總結(jié)五個環(huán)節(jié)，努力做到教育教學科研化，科研管理課題化，課題管理過程化，有力地促進課題研究工作的深入開展，豐富了教師的科研寫作底蘊，使教師完成從經(jīng)驗到理論的上升，撰寫成一篇篇論文。在各類比賽中都取得了不錯的成績。成績的獲得，極大地鼓舞了中青年教師的寫作熱情，也是我校老師自身素質(zhì)提升的重要表現(xiàn)，將進一步激發(fā)我校教師參與教育科研、校本教研的熱情，從而為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。目前，我校被評為市學科帶頭人1人，市教學新秀5人，無錫市教學新秀2人，市教學能手1人。校級教學能手8人。三、抓活動，促發(fā)展。

為促進學生全面發(fā)展，我們堅持以活動為載體，給學生提供多元的訓練的舞臺，張揚學生個性，提高學生的綜合素質(zhì)。⒈扎實開展興趣小組活動。學校繼續(xù)舉辦書法、寫作、電腦、閱讀等興趣小組，有計劃地開展活動，取得良好成效。⒉開展每月一主題活動。根據(jù)行事歷開展了寫字比賽、講故事比賽、讀書、作文競賽、朗讀比賽、數(shù)學速算比賽、英語朗讀、書寫比賽、美術(shù)類、音樂類（器樂、合唱、舞蹈）、體育類等比賽。學校先后承擔了宜興市級的語文閱讀教學研討活動、數(shù)學課堂教學有效設(shè)計研討活動、美術(shù)課堂教學研討活動、科學學科有效課堂教學研討活動，近兩年中，學校教育教學質(zhì)量、社會聲譽在區(qū)內(nèi)同類學校中名列前茅，在201*年11月中旬，學校的兩大課題順利結(jié)題，無錫市級課題的教科研成果獲得了全國的一等獎。兩年多來，課題組成員通過認真學習和研究探索，上了共10多節(jié)與課題相關(guān)的研討活動課，并撰寫了與課題相關(guān)的論文、案例等共208篇，其中獲國家獎6篇，省級66篇，無錫市獎78篇，宜興市級88篇。

每學期有多篇教學論文在省、市級的刊物上發(fā)表。課題組老師逐步養(yǎng)成了“勤學習、勤反思、勤實踐、勤總結(jié)的科研習慣，形成了良好的科研氛圍。我們匯編了2輯《課題組老師論文集》、《課題組老師案例集》和4輯專題活動（市語文閱讀教學研討活動、市數(shù)學課堂教學有效設(shè)計研討活動、市美術(shù)課堂教學研討活動、市科學學科有效課堂教學研討活動）資料。課題研究還在我校舉辦了4次宜興市級專題研討會，8次校級的專題研討會，不僅提高了學校教師的課題研討能力，也推動本課題在校內(nèi)的推廣。目前，已有五位青年教師在市一級的賽課中獲得一、二、三等獎。有一位青年教師在無錫市、江蘇省的賽教中榮獲一等獎和特等獎。我們課題組的蔣麗萍老師為全市科學學科老師上了科學學科的研討課，課題組的董軍華老師為課題協(xié)作組上好信息技術(shù)課堂教學的研討課，這些課都得到宜興市教研室相關(guān)領(lǐng)導及全市的同仁的一致好評。在課堂教學中，目標落實、教學環(huán)節(jié)設(shè)計、學生自主探索，特別是在注意學生差異和小組合作等方面上都令人滿意，這是課題研究在課堂教學上取得一定的成效的反應(yīng)。四、舍得投入，為學校的特長學生及課題組老師打開綠色通道。

（1）、開通本校校園網(wǎng)，開通每位教師的校園博客，搭建好校內(nèi)課題研究交流的平臺，鼓勵教師或?qū)W生在宜興教育網(wǎng)、網(wǎng)上家長學校、鳳凰學科等網(wǎng)站上投稿。（2）、撥出�？�，獎勵投稿及論文發(fā)表，提高學校老師參與研討、交流的積極性，真正把我校的課題研究層層推進，打好深水井，種好實驗田，力求有突破，出成果；對已結(jié)題的課題所形成的經(jīng)驗，由點到面，輻射運用，注重推廣，變盆景為森林，讓全校老師共享、共進、共贏，努力實現(xiàn)以研促教，提升課題研究的效益，提升課題研究的品位。（3）引進遠東控股集團企業(yè)的大力支持，專門設(shè)立遠東控股集團“學生獎學金”和“教師獎教金”，每學期發(fā)放，極大地鼓舞了師生中有特長的老師和學生，鼓勵他們在某方面脫穎而出，早出人才。近兩年來，我校學生在省、市、校地各級各類的比賽或征文中，屢屢奪冠。張文雅教導在宜興市、無錫市的賽課中榮獲一等獎，代表無錫參加江蘇省的賽教，獲得唯一的范小教學歷史上從未有過的特等獎。

以上只是我們平時所做的工作，在課改教研中，我們學校全體老師始終追求由“一課一研”到“一課共研”，從而達到“個研到共研”的美好境界，讓

我們的語文研究生長著，成長著，真正實現(xiàn)我校的草根研究，真正成為我們的一種群體性研究，最終達到：讓老師們在激動和享受中教；讓學生們在歡樂和入迷中學；讓學校成為師生的精神樂園！讓我校的“教育教學科研永遠走在路上”！

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