《“留守兒童”控輟保學(xué)方法與途徑的研究》的子課題準(zhǔn)備階段個人計劃

準(zhǔn)備階段個人計劃

任教的學(xué)科：七年級語文

研究的課題：《農(nóng)村初中“留守兒童”控輟保學(xué)方法與途徑的研究》個人子課題：《農(nóng)村初中“留守兒童”學(xué)習(xí)態(tài)度的研究》

一、指導(dǎo)思想

在本課題研究組的思想指導(dǎo)下，配合學(xué)校，配合本課題研究組認(rèn)真完成本人的子課題研究，從留守學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面入手，了解摸清這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況，找出病因，對癥下藥，為“控輟保學(xué)”提供強(qiáng)有力而可行的方法措施。二、階段目標(biāo)

1、本階段摸清學(xué)校留守學(xué)生的具體數(shù)字，了解學(xué)生的留守原因，在家里的生活情況，與監(jiān)護(hù)人之間的關(guān)系。

2、通過不同的方法途徑，了解留守學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)的看法，為下一階段的研究做準(zhǔn)備。3、寫好分析，做好階段小結(jié)。三、方法措施

1、調(diào)查分析。制訂針對性問卷，通過問卷形式調(diào)查了解留守學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況：父母對學(xué)習(xí)的關(guān)心情況，監(jiān)護(hù)人對學(xué)習(xí)的關(guān)心情況，家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到問題問誰，還是擱置算了，學(xué)習(xí)的目標(biāo)理想，平時的興趣愛好，有什么條件和希望等。老師對這些學(xué)生進(jìn)行分析綜合，找出他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和造成這種態(tài)度的原因。2、觀察談心�！罢饔谏�，發(fā)于聲”，表情就是心情的晴雨表，通過平時的觀察，了解他們的表現(xiàn)態(tài)度，再通過談心（應(yīng)是平等的心與心的交流），了解他們的生活學(xué)習(xí)情況，有沒有遇到困難與煩心事，盡量幫助解決，幫助他們端正態(tài)度。

3、電話走訪。有些學(xué)生的喜怒很少表現(xiàn)在臉上，但是他們的成績卻下降了，這就有必要進(jìn)行電話了解或家訪了解了。與其近距離接觸，全面了解他們的生活與學(xué)習(xí)，從第一時間知道這些留守學(xué)生的態(tài)度的變化，及時的幫助他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正自己的態(tài)度。4、其他方法。了解學(xué)生的途徑有很多，除了上面這些以外，還可以通過平時的作業(yè)，其他老師的反映，同學(xué)的談?wù)摰戎�道這些留守學(xué)生的情況，了解他們的學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的人生觀。了解學(xué)生并不是要打擾他們的生活，更不是要了解他們的隱私，我們要讓他們知道這樣做的出發(fā)點(diǎn)是什么，要給他們以家的溫暖，父母般的關(guān)愛，用行動和誠心去影響他，去感化他，讓他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，正確的人生觀，并要為這一個理想去奮斗努力，要實(shí)現(xiàn)這一理想正確的態(tài)度是必不可少的。

了解了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到了控輟保學(xué)的目的，完成教書育人的目的。四、具體安排四月份：

1、制訂階段研究計劃。

2、統(tǒng)計學(xué)校留守學(xué)生數(shù)，了解留守原因及家庭情況。3、制訂針對性調(diào)查問卷。五至六月份：

1、問卷調(diào)查分析、走訪談心等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度情況。

2、對了解到的情況進(jìn)行分析綜合。七至八月份：

收整好階段材料，寫好調(diào)查分析、階段小結(jié)，為下一階段的研究做好準(zhǔn)備。

擴(kuò)展閱讀：褚芹聽課心得

綜合實(shí)踐活動《學(xué)會合作學(xué)習(xí)》聽課體會

褚芹

以前一直認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動課無教材，無教學(xué)模式，到底上什么內(nèi)容？由哪些老師上？具體怎么上？有一種說不清、道不明的感覺。即使自己上學(xué)期帶領(lǐng)我的孩子們進(jìn)行過“語文綜合實(shí)踐活動初探”，也有好多不到位的地方。自12月5號在東明小學(xué)聽了董煥芝等兩位老師的示范課“民以添為食”“身邊的交通安全知識”以及武科長的“怎樣開展綜合實(shí)踐活動課程”后，突然茅塞頓開，為自己能參加這次區(qū)文教局舉辦的活動而慶幸。感悟之一

綜合實(shí)踐活動課中，一個子課題的研究，可分三步走，即：研究準(zhǔn)備課---階段總結(jié)課----解題反思課

研究準(zhǔn)備課，即小組對子課題進(jìn)行選擇以及研究計劃書的制定。包括子課題的名稱、研究步驟和方法、預(yù)期的成果、表現(xiàn)形式等。階段總結(jié)課，即個小組隊(duì)階段活動過程的匯報。它包括：對子課題調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查方式、資料來源、得到的信息、研究過程中存在的問題、針對問題采取的解決方法、成果展示，最后進(jìn)行討論反思：對小組內(nèi)的階段總結(jié)，哪些方面做的好，哪些方面還需進(jìn)一步細(xì)化、改進(jìn)？解題反思課，即對子課題的研究成果的整理、展示、交流、評價、總結(jié)、反思，同時生成新的課題并制定方案。

感悟之二找到了綜合實(shí)踐活動課的切入點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動課，應(yīng)貼近學(xué)生的“生活”實(shí)際，以學(xué)生“活動”為主，以研究性“學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行活動。整個活動，體現(xiàn)的是學(xué)生的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結(jié)、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性，通過實(shí)踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學(xué)生人生更燦爛。

感悟之三綜合實(shí)踐活動課與活動課是不同的。

綜合實(shí)踐活動課是學(xué)生由活動---實(shí)踐、由未知---已知的探索學(xué)習(xí)過程。它注重的是學(xué)習(xí)的過程、實(shí)踐的過程，它包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。而活動課，卻是以活動為主，它包括社會實(shí)踐活動、文學(xué)藝術(shù)活動、體育衛(wèi)生活動等。感悟之四綜合實(shí)踐活動好處多多

其一：在資料的收集中，學(xué)會合作，與人分享；在課題的制定與論證中，學(xué)會耐心傾聽，清楚表達(dá)；在課題實(shí)施中，學(xué)會展示自己，鍛煉才能；在課題匯報中學(xué)會耐心、專心、自信。

其二：激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長；磨練學(xué)生意志，錘煉學(xué)生情操；培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新能力。

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