課題研究中期報(bào)告

《利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的

現(xiàn)狀及效果研究》

中期報(bào)告

重慶市云陽縣寶坪鎮(zhèn)雙壩小學(xué)課題組

二OO九年十一月十八日

《利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及效果研究》是我在201*年6月申報(bào)的云陽縣基礎(chǔ)教育類重點(diǎn)規(guī)劃課題，于201*年12月立項(xiàng)，201*年3月開題。自開展本課題研究工作以來，我們課題組積極主動(dòng)地開展專題研究和教改實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行課堂教學(xué)的積極性，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、課題提出的背景及其意義

在一些教育投資大的發(fā)達(dá)國(guó)家,十年前就花巨資普及了高速寬帶網(wǎng)絡(luò),其在遠(yuǎn)程培訓(xùn)、資源共享,學(xué)校互動(dòng)等方面都有很成熟的研究與應(yīng)用。我們國(guó)家近幾年在這方面也發(fā)展很快,有了不少成熟的成果.國(guó)家在西部實(shí)施的衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育工程,已經(jīng)惠及了千萬學(xué)生.給農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育帶平了巨大影響.豐富的教育教學(xué)資源,能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念,開闊我們的視野,優(yōu)化我們的教育手段,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源是縮短地區(qū)教育差距的有效途徑.為全社會(huì)的自學(xué)成才、終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有效的途徑.

溫家寶總理201*年在全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議上指出,農(nóng)村教育在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)過程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的作用。近幾年,我校加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入,努力改善硬件環(huán)境,加強(qiáng)師資培訓(xùn),201*年完成了市級(jí)科研課題《西部學(xué)校利用信息技術(shù)(包括遠(yuǎn)程教育)開展教師校本培訓(xùn)的方式、管理及評(píng)價(jià)的研究》,教師們?cè)谶h(yuǎn)教資源的運(yùn)用上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,為有效教學(xué)

提供了強(qiáng)有力的保證。但由于資金短缺,硬件實(shí)在太軟,滯后了遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用發(fā)展和效果:一間多媒體教室不能滿足課堂教學(xué)需要；一間破舊不堪的電腦室設(shè)備因無錢維修不可用,教師們除了每周一節(jié)在多媒體上外,其余時(shí)間都停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法中;遠(yuǎn)教資源很多內(nèi)容與自主開發(fā)課程不符等;諸多原因?qū)е逻h(yuǎn)教資源運(yùn)用較少。

二、研究目標(biāo)

1、建立班班通工程,讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)每一間教室,做到天天用。

2、將遠(yuǎn)教資源分類刻成光盤,建立遠(yuǎn)教資源庫。3、加強(qiáng)教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的能力培訓(xùn),能獨(dú)立下載,整合,運(yùn)用遠(yuǎn)教資源,建立遠(yuǎn)教資源培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。提高教學(xué)質(zhì)量。

4、完善遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用與效果考核制度。

三、實(shí)驗(yàn)方法

1、文獻(xiàn)研究法:充分利用互連網(wǎng)查閱最新的研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為課題研究提供科學(xué)的論證依據(jù)及技術(shù)保障。

2、行動(dòng)研究法:通過建立班班通工程,開展全方位的遠(yuǎn)教資源應(yīng)用現(xiàn)狀研究,結(jié)合現(xiàn)存的問題,探討利用遠(yuǎn)教資源提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。

3、聘請(qǐng)縣內(nèi)外專家指導(dǎo)研究。

四、研究步驟

(一)準(zhǔn)備階段:(201*.9----201*.12)

形成方案:檢索研讀相關(guān)資料,充分調(diào)研,選擇技術(shù)手段,確定課題方案。

(二)實(shí)施階段:(201*.1----201*.11)

執(zhí)行方案:課題立項(xiàng)后,盡快建好班班通工程,規(guī)范培訓(xùn)制度,以行動(dòng)研究為主要方式,進(jìn)行各種實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),不斷完善。

一是201*年3月,根據(jù)課題內(nèi)容及參研人員設(shè)立相應(yīng)欄目,把整個(gè)研究過程中每一個(gè)參研人員所進(jìn)行的所有活動(dòng)及相關(guān)的資料全部上傳保存到校園網(wǎng)相應(yīng)的欄目上.校園網(wǎng)建設(shè)由譚揚(yáng)林、高海軍負(fù)責(zé)。參研人員通過網(wǎng)站了解各項(xiàng)工作進(jìn)行情況,并通過留言及論壇的方式進(jìn)行討論。通過網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行宣傳,接受上級(jí)主管部門的監(jiān)督和指導(dǎo)。

二是201*年4月,積極爭(zhēng)取教委、教儀站經(jīng)費(fèi)支持,購(gòu)買相應(yīng)的軟硬件設(shè)備,在已有的天網(wǎng)平臺(tái)上購(gòu)建班班通工程及相關(guān)培訓(xùn)。

三是開展多種活動(dòng),實(shí)施本課題的研究:遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)的整合培訓(xùn),利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的競(jìng)賽,遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的心得體會(huì)等活動(dòng)。認(rèn)真記錄,及時(shí)總結(jié)調(diào)整。

四是設(shè)計(jì)調(diào)查表、就此課題的效果進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)用戶信息反饋,調(diào)整實(shí)驗(yàn)方式。

五是考察幾所縣級(jí)遠(yuǎn)教特色學(xué)校，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。六是制定適合我校具體情況的應(yīng)用遠(yuǎn)教資源開展課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),檢查并記錄其效果。

七是在實(shí)驗(yàn)中關(guān)于發(fā)現(xiàn)的問題,并提出解決的措施。(三)成果總結(jié)階段:（201*.12----201*.1）

總結(jié)成果:撰寫研究報(bào)告、課題論文,對(duì)課題資料進(jìn)行最后完善,編輯本課題的專著,提出結(jié)題申請(qǐng)。

五、中期研究成果

201*年4月至10月進(jìn)行了該課題的第一階段的研究。半年過去了，這一階段的研究已取得了明顯的成果：建立完善了遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用培訓(xùn)及考核制度，建立單冊(cè)西師版教材教學(xué)資源庫，并由實(shí)驗(yàn)教師嘗試探究，撰寫教學(xué)反思，取得了一些實(shí)質(zhì)性的成果。

1、建立了遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用培訓(xùn)及考核制度，考核結(jié)果與月考核掛鉤。教師培訓(xùn)的方式是靈活多樣，切實(shí)可行，不搞形式，不走過場(chǎng)。對(duì)不同層次教師提出不同的培訓(xùn)要求，但都要求在原有基礎(chǔ)上提高。使教師逐步實(shí)現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標(biāo)。運(yùn)用方面，我們要求教師每周至少要上一堂利用遠(yuǎn)教資源輔助教學(xué)的整合課，檢查方式為訪學(xué)生和查記錄。并將遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用情況作為校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

2、提高了教師的課堂教學(xué)水平。教師們從“隨意運(yùn)用”向“有效運(yùn)用”轉(zhuǎn)變。

簡(jiǎn)單的“用”已不能滿足于我們的教師，常用遠(yuǎn)程教育資源上課的教師又發(fā)現(xiàn)了：優(yōu)質(zhì)資源中有的資源適合于我們的教材，適合于我們的學(xué)生，同時(shí)符合課程改革的要求，體現(xiàn)了新的教育理念。但是有些內(nèi)容不適合，反而在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，需要進(jìn)行修改、補(bǔ)充、整合后再使用，這就為教師如何使用優(yōu)質(zhì)資源提出了新的挑戰(zhàn)。針對(duì)這種情況，學(xué)校又提出了“如何在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源”的研究任務(wù)。于是，各教研組依據(jù)本組教師的特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，提出本組的課堂教學(xué)研究目標(biāo)，各教研組通過“一課多例、多階段、多反思”“同課異構(gòu)”“一課多輪”等教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極投入到遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的行列中。課前大家共同幫助尋找資源進(jìn)行集體備課，課后各抒己見，指出優(yōu)點(diǎn)、不足及合理化的建議，重點(diǎn)討論遠(yuǎn)教資源的使用情況。經(jīng)過幾周的探索嘗試，教師們一致認(rèn)為，要想用好遠(yuǎn)教資源，必須處理好學(xué)生、教材、教師、多媒體之間的關(guān)系，這樣課堂上才能應(yīng)用自如，優(yōu)質(zhì)資源才能發(fā)揮它的優(yōu)越性，充分為教學(xué)服務(wù)，為課堂服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

數(shù)月來，好幾位青年教師在各級(jí)各類遠(yuǎn)教資源應(yīng)用賽課活動(dòng)

中表現(xiàn)突出：201*年11月，張?zhí)缘姆窒黹喿x課《陷阱》獲“云陽縣首屆貫徹《幼兒綱要》優(yōu)質(zhì)課賽課”活動(dòng)一等獎(jiǎng)，這是雙壩小學(xué)近年來獲得縣級(jí)賽課的最高獎(jiǎng)；同時(shí)有數(shù)篇課題論文獲國(guó)家、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

3、開始建立遠(yuǎn)教資源庫。（西師版教材）

課題組以西師版教材為重點(diǎn)內(nèi)容，立足本校實(shí)際，分學(xué)期分學(xué)科完成了階段性遠(yuǎn)教資源庫的建設(shè)任務(wù)。主要資源有課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等70篇，所有資源都與西師版教材相匹配，可供教師以后教學(xué)參考借鑒：課件可以信手拈來，教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)可幫我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)反思更讓我們明白本課要注意什么。

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課題中期研究報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究

201*年3月，《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的

研究》課題組成立。從成立至今，已經(jīng)過去了一年多的時(shí)間，回顧本課題研究的歷程，我們主要做了以下幾方面工作：一、課題研究進(jìn)展情況1、研究的目標(biāo)

（1）通過對(duì)小學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”的研究，從非智力因素維度開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，磨礪堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的有效性。

（2）在小學(xué)數(shù)學(xué)高段的教學(xué)實(shí)踐中把對(duì)“學(xué)困生”的成因分析以及轉(zhuǎn)化與日常的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，及時(shí)加以驗(yàn)證和補(bǔ)充，總結(jié)出能促進(jìn)“學(xué)困生”有效學(xué)習(xí)的策略。

（3）大力開發(fā)教師的教學(xué)潛能，提高我校高段數(shù)學(xué)教師的教科研能力與轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。2、課題研究的內(nèi)容

（1）對(duì)于我校高段數(shù)學(xué)學(xué)困生，調(diào)查其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況和家庭教育狀況，弄清學(xué)困生與家庭教育的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育的缺失。由于我校地處農(nóng)村，很多孩子的家長(zhǎng)外出務(wù)工，家庭教育由爺爺奶奶代替的情況較多，溺愛與漠視家庭教育的重要性已是一種普遍現(xiàn)象。

（2）分析小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的成因，探尋轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和策略，原有的知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)方法。由于我校高段數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的父母大多外出打工，多數(shù)學(xué)生家庭教育，文化背景較差，生源素質(zhì)低、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。（3）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對(duì)于我校高段數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。（4）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識(shí)為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身到小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中來。3、課題研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科多角度開展對(duì)我校高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì)。

（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際，更加富有成效。

（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

（4）個(gè)案研究法。我們主要是通過對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。二、開題以來做的工作

1、研究準(zhǔn)備階段：（201*年3月201*年7月）（1）學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的理論，修改完善課題研究方案。（2）針對(duì)“學(xué)困生的數(shù)量、學(xué)習(xí)狀況、心理特征、家庭背景等”情況進(jìn)行全面調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告；同時(shí)初步研討整體課題研究方案，并組織論證，確定實(shí)施方案。

2、研究實(shí)施階段：（201*年9月201*年7月）（1）落實(shí)課題實(shí)施方案，開展針對(duì)性的研究活動(dòng)。

（2）學(xué)困生分類建檔，探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。二、課題研究的成果

《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究》課題實(shí)施一年多來，在研究過程中，我們不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰，各成員的任務(wù)明確。研究中我校教師不斷探討、總結(jié)，努力將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。研究期間課題組成員有多人次分別獲得市、校教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課一、二、三等獎(jiǎng)，有多人次在市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

三、課題研究中存在的問題或不足

1、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我們課題組成員能在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題實(shí)驗(yàn)人員顯然還達(dá)不到這個(gè)要求，自身理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)仍需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。

2、少數(shù)學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難情緒，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

3、農(nóng)村學(xué)生缺乏家庭教育。盡管我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生加強(qiáng)了教育和轉(zhuǎn)化，但有些家長(zhǎng)情緒化傾向較重，往往挫傷了學(xué)困生的自尊心，使得我們的努力半途而廢。

4、由于學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常艱難而復(fù)雜的工作，當(dāng)少數(shù)學(xué)困生經(jīng)過老師多次教育與轉(zhuǎn)化仍不能脫“困”時(shí)，教師有時(shí)會(huì)失去耐心，從而放棄對(duì)這部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施

在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了一定了解，經(jīng)過初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)、校本培訓(xùn)結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。

2、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度。

3、深入進(jìn)行課題研究，鼓勵(lì)教師大膽實(shí)驗(yàn)，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。

4、做好家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)與溝通，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，促進(jìn)學(xué)困生教育與轉(zhuǎn)化成果得以鞏固和發(fā)展。

5、在下階段的研究中，我們還會(huì)遇到一些新問題。屆時(shí)，我們將根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)對(duì)，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。

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