高田小學教師綜合素質培訓總結

高田小學教師綜合素質培訓總結

教育部關于啟動新一輪民族、貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓項目的通知中指出：新一輪民族、貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓計劃，是教育部支持西部大開發(fā)的十件大事之一，是新一輪全國中小學教師培訓計劃的組成部分，是加強民族、貧困地區(qū)教師隊伍建設，提高民族，貧困地區(qū)教師隊伍素質的重要舉措之一。我校在縣教育局、鄉(xiāng)中心學校的正確領導下，非常重視此項工作，積極加以推進，在全校教師中全面開展新一輪綜合素質培訓項目校本培訓工作，按培訓的通知要求進行了《走向發(fā)展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》兩個自修專題的培訓學習。實施半年多來，兩個專題的學習已經(jīng)結束，現(xiàn)就實施的有關情況做如下總結：

一、學校組織學習情況

根據(jù)《云南省教育廳關于印發(fā)〈云南省新一輪民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓實施方案〉的通知》和《威信縣教育局關于新一輪民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓的實施方案》的要求，我校結合實際制定了《高田小學新一輪民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓實施方案》，對全校教師進行《走向發(fā)展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》兩個自修教程的校本培訓學習作了全面的安排和布置，成立了學校項目領導小組和學校專家指導組，全面負責全校培訓實施工作。201*年7月1日至201*年2月28日，完成了《走向發(fā)展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》這兩個專題的培訓，26名專職教師都接受了培訓，我校的領導小組和專家組先后對全體教師進行了專題的培訓與輔導。

二、教師學習情況和考核（一）教師學習情況：

我校全體教師通過認真自學、反思、交流、互學、總結，充分認識到新教材的新功能和新課程的評價在新課程改革實施中起到的激勵、導向和質量監(jiān)控作用。具體來說通過以下環(huán)節(jié)，完成了《新教材將會給教師帶來些什么》《走向發(fā)展性課程評價》這兩個專題的學習。

1、自修課程（感悟）。通讀教材，感悟內容，勾畫要點。2、自評自結（反思）。參訓教師在自我學習的基礎上，對自己的教育、教學、管理實踐以及教學效果進行審視和分析，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、互評交流（促進）。在自評自結的基礎上，組織教師以教研組為單位定期進行學習進展、方法、心得、疑難問題的學習交流活動，促進教師互評互幫，共同提高。

4、案例評析（實踐）。在學習理論的基礎上，認真思考自己教育教學工作的成敗得失，分析典型案例，交流。

學習了《新教材將會給教師帶來些什么》、《走向發(fā)展性課程評價》這兩本書后，每位參加培訓的教師至少有10篇以上的心得體會文章。廣大教師都覺得受益菲淺。它使我們深刻的領會了新課程改革背景下評價與考試改革的必要性、迫切性和可能性，激發(fā)了我校廣大教師積極參與評價改革的愿望和決心。同時，在閱讀了這兩本書后，老師們對于新教材的新功能及國內外新課程背景下評價改革的基本理念和發(fā)展有了新的、更多的了解，在思想上做好了開展評價改革的準備。并且，初步掌握了一些課程改革基本理念的評價方法“如學生成長記錄袋”“表現(xiàn)性評價”等等，為進一步討論更多的評價改革思路和方法奠定基礎，對我校不斷改進教學、提高教育教學質量起了很大的幫助作用。

（二）考核

本次培訓情況納入年度履職考核，無故不參加培訓或考核不合格又不按要求整改者，視為履職考核不合格，該學年不得參與一切評優(yōu)推優(yōu)。

由學校領導小組及專家指導小組對參訓教師進行考核。根據(jù)教師參加培訓的過程和結果（參加集體培訓、學習小結、小組學習討論和填寫《報告冊》情況），綜合評定為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，不合格的教師要進行通報，限期整改，直到驗收合格為止。

三、問題和打算

由于時間緊，廣大教師教學任務繁重，至使少數(shù)教師對中小學教師綜合素質項目培訓工作缺乏足夠的認識，在培訓學習中學習的積極性、主動性不高，在今后的培訓學習專題中，要繼續(xù)加強這方面的工作，通過加大宣傳力度，幫助教師提高認識，增強自覺性，真正起到學以致用的目的。通過這兩個專題的學習，學校領導的評價觀念有了較大轉變，但評價制度、評價方法不是一成不變的，還須不斷改進和完善；廣大教師的評價觀念也有了較大轉變，但還不能熟練的運用多種評價方法，在以后的工作中還須結合實踐不斷探索�？傊�，綜合素質培訓工作，要做的工作很多，我校今后仍要扎扎實實地采取措施，把綜合素質培訓工作進一步做好，為促進我校教育教學改革、提高教育教學質量做出更多的努力。

高田小學201*．2．28．

擴展閱讀：高田小學教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

高田小學教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

一、指導思想

學校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學校核心競爭力，今后三年中心學校將以《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》課題為契機，以“城鄉(xiāng)互動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”教研活動為依托，立足本鎮(zhèn)，借助共同體學校，積極開展形式多樣的教科研活動，有效推進我鎮(zhèn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升辦學理念，促進教師均衡發(fā)展。

二、規(guī)劃目標

以提高老師的整體素質為目的，以培養(yǎng)教師的教育技能為重點，提升教師的生命質量，提升教師的專業(yè)水平。經(jīng)過3年的努力，建設一支數(shù)量結構合理、師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質教育并具有現(xiàn)代科學文化素質和創(chuàng)新精神的教師隊伍。

三、基本措施

（一）以各�！靶１窘萄小睘槠脚_，創(chuàng)建一個和諧的教研氛圍。1、各校每周舉行一次教研活動或師訓活動（分單雙周進行），鼓勵各教研組開展不同形式的學術沙龍、專題講座，切實提高老師的理論水平。

2、中心學校積極承辦和舉辦各級教研活動，通過教研活動，實現(xiàn)和有關專家、共同體學�；�動教研，構建驗、訓一體化的培訓機制，每學期至少請一名教育理論專家，開設專題講座，促進教師不斷轉變觀念，保持先進的教育、教學理念，以保持教師專業(yè)發(fā)展。

3、積極開展“城鄉(xiāng)互動鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”教研活動，加強年級備課組建設，以備課組為單位，以備課組長為召集人，經(jīng)常性地開展集體備課活動，形式要有創(chuàng)新有實效，起到推進教師專業(yè)成長的作用，中心學校組織人員不定期地了解各備課組活動情況，

4、各校教師之間積極開展相互聽課評課活動。校長、教導主任、教研組長一學期聽課25節(jié)以上，其他教師相互之間聽課15節(jié)以上，積極撰寫教學反思，每學期要求有15篇以上。

（二）建立教師成長檔案，努力為老師打造一個有利于專業(yè)成長的環(huán)境。

1、45周歲以下的每位教師聯(lián)系自身實際，給自己建立三年專業(yè)成長規(guī)劃，在教學、學習、教研等方面確定奮斗目標及將采取的方法、措施，給自己明確努力方向。

2、中心學校定期匯編教師論文、案例分析、反思體會等。3、中心學校每學期舉行一次中、青教師教學大比武或各類選拔賽，建立鎮(zhèn)內教師人才庫。

4、各校要鼓勵中、青年教師積極參加函授、自考等學歷進修，為他們提供必要的學習條件。

5、45周歲以下教師每學期至少完成一篇教學論文，一篇教學案例或反思，一份優(yōu)秀教學設計，制作一個課件，讀完一篇教育專著并寫出讀書心得。

6、鼓勵教師建立教學博客，要求教師積極向教育雜志投稿，在教育論壇上傳文章（包括論文、案例、心得、反思等），一學期二篇以上，并作為中心學�？己藢W校教研組的一項重要參考依據(jù)。四、培養(yǎng)學科骨干

中心學校爭取三年內培養(yǎng)35名各級教壇新星，4－6名學科骨干。

1、學科骨干、教壇新星，必須結對培養(yǎng)青年教師，指導青年教師，開展各種教育。教學活動，每學年至少開研究課一節(jié)（或講座一次）以上。

2、學科骨干、教壇新星必須承擔一項市級以上課題，每年爭取一篇論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

3、對學科骨干實行教研津貼，按照區(qū)教育局有關規(guī)定實行。五、保障措施

中心學校建立以校長為組長，各校校長為組員的教師專業(yè)發(fā)展工作領導小組，負責三年規(guī)劃的實施與管理，多渠道籌措經(jīng)費，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質條件和良好的環(huán)境。

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