水心街道五型機(jī)關(guān)創(chuàng)建匯報(bào)材料

水心街道五型機(jī)關(guān)創(chuàng)建匯報(bào)材料

創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)活動(dòng)開展以來，我街道嚴(yán)格按照區(qū)委、區(qū)政府總體工作部署和要求，緊密結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立機(jī)構(gòu)，制定方案，強(qiáng)化監(jiān)督，使創(chuàng)建活動(dòng)不斷深入，并取得了明顯成效�，F(xiàn)將活動(dòng)情況報(bào)告如下，不妥之處，請(qǐng)指正。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備情況

為了迅速轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，我街道充分抓住“五型”機(jī)關(guān)創(chuàng)建的大好契機(jī)，通過扎實(shí)開展創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)活動(dòng)，使機(jī)關(guān)工作質(zhì)量、工作效率、服務(wù)水平明顯提高，創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。

一是高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了確�；顒�(dòng)開展質(zhì)量，我街道領(lǐng)導(dǎo)高度重視，于6月初成立了以黨工委書記為組長、辦事處主任為常務(wù)副組長，辦公室、政工科、紀(jì)工委等科室負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了活動(dòng)辦公室，公布了監(jiān)督電話，并指定專人進(jìn)行負(fù)責(zé)，強(qiáng)化了監(jiān)督，從組織領(lǐng)導(dǎo)上確保了活動(dòng)的扎實(shí)有效開展。

二是制定完善了以創(chuàng)建活動(dòng)為主要內(nèi)容的《水心街道創(chuàng)建五型機(jī)關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確了創(chuàng)建目的、開展步驟、組織方法及三個(gè)階段的時(shí)間要求、工作任務(wù)、工作重點(diǎn)，確保了創(chuàng)建活動(dòng)與全行的業(yè)務(wù)經(jīng)營同步進(jìn)行，相互促進(jìn)，達(dá)到了以創(chuàng)建活動(dòng)的開展促進(jìn)業(yè)務(wù)經(jīng)營發(fā)展，以業(yè)務(wù)經(jīng)營成果檢驗(yàn)創(chuàng)建活動(dòng)。

三是提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)了機(jī)關(guān)員工參與創(chuàng)建活動(dòng)的自覺性。創(chuàng)建活動(dòng)開展之初，針對(duì)個(gè)別員工對(duì)創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)認(rèn)識(shí)不夠不到位的問題，街道在專題召開會(huì)議進(jìn)行研究部署的同時(shí)，還及時(shí)召開機(jī)關(guān)動(dòng)員大會(huì)，組織全體干部認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)委關(guān)于開展創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)活動(dòng)的有關(guān)文件精神。通過廣泛動(dòng)員，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)討論，端正了個(gè)別員工學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了機(jī)關(guān)員工對(duì)開展創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)重要性認(rèn)識(shí)，為扎實(shí)開展好創(chuàng)建活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、活動(dòng)開展情況

一是突出重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)。創(chuàng)建活動(dòng)開展以來，我街道抓住活動(dòng)重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)創(chuàng)建作為此次五型機(jī)關(guān)創(chuàng)建的基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。街道黨工委變傳統(tǒng)的閉門造車式學(xué)習(xí)為外出實(shí)踐式學(xué)習(xí)，今年4月份組織機(jī)關(guān)干部赴嘉興考察學(xué)習(xí)潔化綠化工作、社區(qū)建設(shè)等工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，通過實(shí)地走訪觀察和學(xué)習(xí)了解，對(duì)比自身工作，取長補(bǔ)短。這一創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方式不僅提高了機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)達(dá)到了更好地學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我街道還積極開展科室互學(xué)互比活動(dòng)，每月召開一次科室負(fù)責(zé)人會(huì)議，通報(bào)工作完成情況，有效提高了機(jī)關(guān)整體工作效率和工作質(zhì)量。二是打造機(jī)關(guān)一站式服務(wù)大廳。自五型機(jī)關(guān)創(chuàng)建活動(dòng)開展以來，我街道始終將做好服務(wù)型機(jī)關(guān)作為此次創(chuàng)建活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)，以方便轄區(qū)群眾辦事、服務(wù)群眾需求為創(chuàng)建重要目標(biāo)。積極構(gòu)建街道辦事大廳，重新設(shè)計(jì)規(guī)劃了街道各辦事窗口。嚴(yán)格履行即辦制要求，各職能科室認(rèn)真填寫梳理了各自的辦事流程，確保群眾辦事時(shí)一目了然。

三是嚴(yán)格機(jī)關(guān)治庸提效工作。做好廉政教育工作，配合上級(jí)要求和時(shí)段性特點(diǎn)確定每月一個(gè)教育主題：班子中，繼續(xù)重點(diǎn)施行領(lǐng)導(dǎo)干部重大事項(xiàng)報(bào)告制度來強(qiáng)化班子成員的廉政教育；機(jī)關(guān)干部中，結(jié)合機(jī)關(guān)效能作風(fēng)建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)街道機(jī)關(guān)干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變和廉潔從政。教育方式上通過警示教育、機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)、述職述廉、廉文薦讀等多種形式的廉政教育，充分利用大案要案和典型案件，進(jìn)行深入剖析，總結(jié)教訓(xùn)，達(dá)到引以為戒的效果。從而加強(qiáng)干部隊(duì)伍的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，確保街道黨風(fēng)正、干部廉。

三、下一步創(chuàng)建活動(dòng)打算

認(rèn)真搞好下階段各項(xiàng)工作直接關(guān)系到創(chuàng)建活動(dòng)的成效，因此我街道將把查找問題與解決問題結(jié)合起來，同深化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，同推動(dòng)工作結(jié)合起來，保證創(chuàng)建活動(dòng)最終落到實(shí)處。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真部署安排，扎實(shí)搞好創(chuàng)建活動(dòng)第二階段各項(xiàng)工作，真正通過查找問題，解決問題，努力提高機(jī)關(guān)工作效能。

二是認(rèn)真查找問題，嚴(yán)格按照市委《關(guān)于加快發(fā)展意識(shí)和環(huán)境意識(shí)，創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)意見》和《實(shí)施方案》以及市委召開的創(chuàng)建“五型”機(jī)關(guān)工作會(huì)議要求，緊密結(jié)合實(shí)際，廣泛征求各方面的意見和建議，力求把問題找準(zhǔn)，把原因查清，切實(shí)通過創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)我行機(jī)關(guān)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和工作效能的提高。

三是創(chuàng)新舉措，進(jìn)一步推進(jìn)五型機(jī)關(guān)創(chuàng)建。下一步我們將繼續(xù)緊咬學(xué)習(xí)不放，在嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，增加機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)熱情。繼續(xù)緊抓服務(wù)不放，下一步將以街道網(wǎng)站建設(shè)為前提，加強(qiáng)網(wǎng)上辦事能力的建設(shè)，同時(shí)制定分發(fā)水心街道為民辦事總流程圖，方便居民群眾需求。繼續(xù)緊盯廉潔治庸不放，下一階段我街道將建立崗位風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，確保每位機(jī)關(guān)干部明確自身崗位職責(zé)的同時(shí)也明白崗位風(fēng)險(xiǎn)，做到廉潔治庸有的放矢。

擴(kuò)展閱讀：水心：我的閱讀史

關(guān)于征集新教育實(shí)驗(yàn)教師閱讀史稿件的函件

尊敬的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長：

您好！

為了項(xiàng)目研究的需要，前不久我向新教育教師專業(yè)發(fā)展實(shí)驗(yàn)者布置了一份特殊的年度作業(yè)，即書寫自己的閱讀史。這次作業(yè)引起了熱烈的回應(yīng)，共收到近百篇閱讀史，平均字?jǐn)?shù)6000余字。而且經(jīng)過討論，大家覺得獲益匪淺。

但是這批實(shí)驗(yàn)者，基本上是以70后教師為主，我在分析樣本時(shí)發(fā)現(xiàn)80后教師樣本極少，這不利于分析80后教師的職業(yè)發(fā)展，因此，我想向部分實(shí)驗(yàn)校征集80后教師閱讀史樣本，不知您能否給予支持？

具體期望是：

1．貴校凡1980年1月1日后出生的老師，均請(qǐng)撰寫一份個(gè)人閱讀史，學(xué)校以電子文檔的方式收繳，然后發(fā)到我的郵箱（weizhiyuan6503@126.com）和蒼南新教育實(shí)驗(yàn)秘書處郵箱（cnxjymsc@126.com）。

2．閱讀史字?jǐn)?shù)不宜低于3000字，建議在6月5日前后提交。（若啟動(dòng)得早，越早越好）

3．經(jīng)過篩選（淘汰掉一部分不符合要求的樣本），我將在新教育年會(huì)前后分析其中一部分閱讀史，并在三個(gè)月內(nèi)對(duì)符合要求的閱讀史進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以總評(píng)為主，對(duì)閱讀史作者提出未來的閱讀建議。

其他要求，我后面均已經(jīng)附錄了。

閱讀史的撰寫是非常麻煩的事情，實(shí)驗(yàn)者們?yōu)榱俗珜戦喿x史，有的熬夜至三四點(diǎn)甚至通宵，因此學(xué)校工作若緊張，老師無法抽擠出時(shí)間，也請(qǐng)萬勿勉強(qiáng)。

謝謝您！祝

工作快樂！

新教育研究中心魏智淵（網(wǎng)名：鐵皮鼓）

201*年5月15日星期二

如何撰寫閱讀史？

朱永新教授說過，一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史。因此，對(duì)于閱讀史的現(xiàn)象學(xué)反思，其實(shí)也就是對(duì)一個(gè)人精神發(fā)育史的體察。而精神發(fā)育史又不僅僅與閱讀史有關(guān)，同時(shí)也與作為背景的生活史有關(guān)。通過對(duì)閱讀史以及生活史的考察，一個(gè)人的生命密碼（或者說生活風(fēng)格）也將部分地得到揭示。與此同時(shí)，

生命密碼與閱讀史之間的關(guān)系，閱讀史中的利弊是失，也會(huì)顯現(xiàn)得較為清楚。這種反思，有利于明確自己的職業(yè)方向，更好地進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃尤其是閱讀規(guī)劃。

但是，一個(gè)人的精神發(fā)育史能夠通過閱讀史呈現(xiàn)出來，取決于閱讀史書寫的自覺程度。一般而言，好的閱讀史具有如下特征：

1．好的書寫是真誠而真實(shí)的書寫。

出于種種原因，人類總有自我阿諛的傾向。因此許多書寫（尤其是自傳）傾向于自我表現(xiàn)，而不是真實(shí)地面對(duì)自己。也有相反的情況，重要閱讀被遺漏，導(dǎo)致閱讀史有諸種殘缺，從而無法反映出真實(shí)情況。因此求真之心以及盡可能全面細(xì)致的書寫尤其重要。

2．閱讀史書寫的重點(diǎn)是書籍與生活乃至于生命之間的關(guān)聯(lián)。

閱讀史并非書名的簡單羅列（雖然許多時(shí)候，羅列也是必要的），因?yàn)椴煌�的書籍，在不同的情境下，�?duì)書寫者的生命的影響是不一樣的。因此要突出那些在不同時(shí)期深刻影響你的生命的書籍，包括是在何等情況下影響了你。你對(duì)不同的書或者不同類的書的感覺評(píng)價(jià)如何？要知道，有的書的閱讀是生命的需要，有的書的閱讀甚至有可能只是因?yàn)榇蠹叶荚陂喿x。

3．閱讀史的撰寫是以生活史為背景的。

閱讀總是與生活密切關(guān)聯(lián)相互影響，閱讀史的撰寫也必定要以生活史作為背景，寫出生活史與閱讀史之間的關(guān)系，尤其是一些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處。例如，從小是否喜歡閱讀，往往與家庭環(huán)境有關(guān)，要有適當(dāng)描繪；求學(xué)之際，或許某一位老師、某個(gè)同學(xué)、某本書甚至某種特別的遭遇影響了你的閱讀，這些都要寫入你的閱讀史中。職業(yè)生涯中也是如此，或許某個(gè)校長、某位同伴、某個(gè)班級(jí)、某次聽報(bào)告、某本書、某個(gè)共同體影響了你的閱讀，這些都是你生命中重要的遭遇。對(duì)于許多老師來說，閱讀在整個(gè)人生中占據(jù)的份量并不大，影響職業(yè)生涯的，首先可能不是閱讀史，而是生活史。這時(shí)候的書寫就要有一個(gè)轉(zhuǎn)向，不宜強(qiáng)為閱讀史而寫閱讀，或許一些生活遭遇比閱讀對(duì)你的影響更為深刻巨大，這就需要更自覺的生活史的書寫。換句話說，缺乏閱讀的老師，就要以生活史的描繪為重點(diǎn)。

因此真正好的閱讀史，往往是精彩而真實(shí)的“個(gè)人故事”。

前不久，新教育專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目組向?qū)嶒?yàn)者布置了作業(yè)，收到近百份閱讀史作業(yè)，平均字?jǐn)?shù)6000余字，但是這批作業(yè)的作者，是以70后教師為主。我們希望能夠征集到足夠樣本的80后教師的閱讀史。除要具體上述特征外，其他的具體希望是：

1．閱讀史涵蓋的時(shí)間是從上學(xué)前一直到此刻，可分為若干小節(jié)來書寫。2．盡可能真實(shí)地甚至帶著生命感動(dòng)來寫，這是對(duì)自己歷史的一種重要回顧，好的書寫本身便是一種回報(bào)。閱讀史的書寫，可參照此帖：

，或登陸教育在線（bbs.eduol.cn）搜索“繪制你的專業(yè)閱讀地圖”。

3．閱讀史請(qǐng)?zhí)峤浑娮痈澹�正文前的格式樣例如下�?/p>

回首向來蕭瑟處——我的閱讀之路

姓名/魏智淵出生/1973年

畢業(yè)學(xué)校/陜西省教育學(xué)院（填寫最終脫產(chǎn)畢業(yè)學(xué)校）

學(xué)科/中文系（或普通師范）

現(xiàn)任教學(xué)科/小學(xué)語文

閱讀史是否愿意被公開匿名使用/是郵箱/weizhiyuan6503@126.com

我們也愿意為提交閱讀史的老師提供如下服務(wù)：

1．自收到閱讀史之日起三個(gè)月內(nèi)，對(duì)符合閱讀史寫作要求的作品反饋一份對(duì)閱讀史的點(diǎn)評(píng)，含閱讀建議。

2．對(duì)部分優(yōu)秀作品的作者，我們將寄贈(zèng)項(xiàng)目用書一冊(cè)。（暫名為《構(gòu)筑合宜的大腦——新教育教師專業(yè)閱讀地圖》）

感謝實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及實(shí)驗(yàn)老師們對(duì)項(xiàng)目組的支持！

新教育實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目組

201*年5月5日星期二

教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目組聯(lián)絡(luò)方式：

項(xiàng)目論壇：（也可以通過搜索先進(jìn)入“教育在線”論壇，再點(diǎn)擊進(jìn)入“教師專業(yè)發(fā)展”版塊）

項(xiàng)目主持：魏智淵（網(wǎng)名“鐵皮鼓”）郵箱：weizhiyuan6503@126.com項(xiàng)目助理：楊超（網(wǎng)名“新教育楊超”）QQ號(hào)：269187716

項(xiàng)目郵箱：jszyfz@126.com

項(xiàng)目QQ群：57294115（海拔五千－新教育教師讀書會(huì)群，僅接納實(shí)驗(yàn)者）59629315（新教育專業(yè)發(fā)展自由群）

附錄：一份閱讀史及點(diǎn)評(píng)

閱讀人生——我的閱讀之路

姓名/水心（化名）

出生/略畢業(yè)學(xué)校/略學(xué)科/或普通師范現(xiàn)任教學(xué)科/小學(xué)語文

閱讀史是否愿意被公開匿名使用/是

郵箱/略

點(diǎn)評(píng)：干國祥、鐵皮鼓

我對(duì)書的嗜好，似乎是天生的，自小便有“書呆子”的“美譽(yù)”�！靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：為什么有人喜歡閱讀，為什么有人不喜歡閱讀？這難道真的是天生的？答案其實(shí)很簡單：并非如此。只要細(xì)細(xì)分析一下，你總能夠找到，一個(gè)人何以喜歡閱讀。雖然喜歡閱讀不是人成為卓越與優(yōu)秀者的惟一要素，更不是充分條件（只要就），甚至也不是必要條件（只有才），但是，毫無疑問無論從個(gè)人成功率還是整個(gè)社群的優(yōu)秀成功程度來說，熱愛閱讀都是“應(yīng)該這樣”的教育追求。我們可以從水心這個(gè)案例，來分析一下，一個(gè)人何以愛上閱讀，乃至于讓人產(chǎn)生一種“天生喜愛閱讀”的錯(cuò)覺。這個(gè)問題，對(duì)新教育兒童課程至關(guān)重要。】

可是，沉下心來檢點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)真正能影響自己或者說，真正精讀的書并不多。于是豁然開朗：這，也是我們這次活動(dòng)的意義所在吧？回顧、反思、剖析，是為了更好地上路。所以，今天把它趕了出來，渴盼各位名師的評(píng)點(diǎn)，以便“對(duì)癥下藥”�！靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：這次梳理，尋找“根本書籍”是一個(gè)，閱讀方法是否具備“知性閱讀”習(xí)慣與能力是另一個(gè)，面向職業(yè)的思考閱讀的“結(jié)構(gòu)合理性”是第三個(gè)，尋找、發(fā)現(xiàn)、體認(rèn)“生命之偶然與神秘”是第四個(gè)，為生命尋找完形意義上的“一生的閱讀路徑”是第五個(gè)�！�

因?yàn)楦赣H早逝，我的童年是在外婆家度過的（6歲以前）。那時(shí)鄉(xiāng)村里沒有學(xué)前教育，也沒人專門帶我。兩個(gè)小姨，一個(gè)大我十歲，一個(gè)大我七歲，

便每天背著我去上學(xué)，晚上回家便聽外祖父講龍門陣。外祖父年輕時(shí)出去當(dāng)過伙計(jì)，做過鞋匠，又善談，在那一帶頗有名氣所講的多半是他早年的見聞，也有聽來的鄉(xiāng)間趣事，傳統(tǒng)戲文（外祖父是個(gè)川劇迷），中間還夾雜著一些中國傳統(tǒng)的“民間文化”（也不知是精華還是糟粕，呵呵�。。┲T如十二生肖＼干支紀(jì)年＼因果報(bào)應(yīng)等。這就是我最早的文化啟蒙。而且，老人家有一個(gè)固執(zhí)的念頭：萬般皆下品，唯有讀書高，這個(gè)觀念對(duì)我影響至深�！捐F皮鼓評(píng)注：6歲以前，兒童一生的人格發(fā)展中的大部分因素就已經(jīng)被寫就了，因?yàn)閮和瘯?huì)遇到“最初的東西”，這最初的東西會(huì)變成兒童最重要的一部分。外祖父的故事，便是對(duì)兒童的最重要的型塑。當(dāng)然，同樣重要的，還有游戲，以及足夠大空間和足夠長時(shí)間的自由探索。我們已經(jīng)無從判斷外祖父的故事對(duì)于水心老師的意義究竟有多大，但我們至少知道這種意義不可低估。】【干國祥評(píng)點(diǎn)：故事！民間故事！這就是為什么看似一個(gè)人天生喜歡閱讀的第一個(gè)重要原因。有一個(gè)會(huì)講故事的母親或者是父親，或者是奶奶、爺爺，是多么重要！而沒有故事或者說缺少故事的童年，就是貧瘠的童年。故事，是童年最好的營養(yǎng)。是生命之基，是閱讀之基。一定要記�。汗适卤日J(rèn)字更重要！但這個(gè)年齡的特殊性，故事事實(shí)上并沒有能夠真正塑造兒童的道德性，但會(huì)影響兒童今后的閱讀趣味，并因此而決定一個(gè)人的道德、文化傾向。如果故事是安徒生，希臘神話，后面讀西方文學(xué)就容易上路；如果故事是民間故事，后面讀新舊武俠就容易對(duì)口�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：一幸童蒙有故事戲��！】

81年，７歲，回到媽媽身邊上了小學(xué)，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校。剛開始讀的什么書已經(jīng)記不得了，因?yàn)檎n外書極少。只有鎮(zhèn)上的一個(gè)私人租書屋，一本本的連環(huán)畫，裝在木箱子里，整整齊齊的，封頁都被撕下來貼在墻上，還編了號(hào)（這樣的書屋，估計(jì)七十年代生的人都會(huì)有印象吧），門口則是一排排用木條搭的簡易“長凳”。２分錢租一本，不能帶走，只能在那兒看。只要一有零花錢，我便直奔書屋。就這樣，看完了《岳家將》＼《隋唐英雄傳》系列，最喜歡的是岳云，一個(gè)少年英雄，竟然死于非命，為此大哭了一場(chǎng)�！靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：岳云不僅是武藝高強(qiáng)，同時(shí)他也含有美麗、高貴的意思，所以此哭耐人尋味�！窟�有一本關(guān)于張海迪的，內(nèi)容記不清楚了，只記得回家寫了一篇讀后感，被老師拿到高年級(jí)去念，還用毛筆寫出來展覽，頗感榮光。那時(shí)大約上三年級(jí)，９歲�！靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：重要的不是張海迪，重要的是讀后感被老師拿到高年級(jí)去念。這樣偶然的殊榮，極可能造就孩子一生的追求�？上в性S多孩子，一生就從沒有過這樣的幸福感，這樣值得刻寫一生的特殊經(jīng)歷�！窟�有一本印度電影編的連環(huán)畫《恩珠萍的遭遇》，講一位涉世未深的富家少女如何被自己的浪子表哥所騙，離家出走，后來又陰差陽錯(cuò)，終于找到真愛的故事。從此對(duì)外表英俊、口若懸河的少年多了一份戒備�！捐F皮

鼓評(píng)注：連環(huán)畫是那一代人的“繪本”閱讀，主要是情節(jié)性的，結(jié)構(gòu)感很強(qiáng)，而且偏重于道德及政治教化�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：這應(yīng)該是女孩子比較會(huì)在意的書籍。我們的文化，在閱讀之前，通過生活，已經(jīng)在刻寫我們的自我認(rèn)同，刻寫我們的人生傾向。這是更廣意義上的一種“閱讀”，一種隱性課程�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：二幸童年有繪本！】

印象中有幾本雜志特別喜歡，《兒童文學(xué)》＼《少年時(shí)代》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，從老師那兒借的，每每一拿到便如饑似渴，不知身在何處。常常因?yàn)榭催@些書而誤了幫媽媽做家事，挨了不少罵�！捐F皮鼓評(píng)注：前兩本雜志是真正好的兒童閱讀，連環(huán)畫和這兩本雜志，塑造了一個(gè)嗜書的水心。作文選是個(gè)糟糕的選擇，它對(duì)人的思維以及寫作能力的負(fù)面型塑，不可小瞧。當(dāng)然，被老師用來做形式分析的作文是個(gè)例外，但可惜當(dāng)時(shí)只是閱讀甚至背誦作文，并非基于對(duì)形式的精確分析�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：作文選雖然利弊參半，但它也有一個(gè)好處：可能讓人關(guān)注到語言形式。和其它閱讀不同，它的閱讀目的更明確，更為“知性”，但可惜的是，豈有好作文選，值得閱讀哉？豈有真從作文選中，讀出卓越者哉？如何從孩子在感性閱讀中，有知性的態(tài)度與方法，這是一個(gè)大問題。這也是新教育兒童課程共讀項(xiàng)目中的一個(gè)隱含的正在解決的難題。這個(gè)知性，包括思想之知性，包括語言形式之知性�！�

上六年級(jí)時(shí)，輾轉(zhuǎn)從本隊(duì)的一個(gè)“地主”家庭的伙伴手中借到一本《孟麗君傳》，是評(píng)書，章回體的，內(nèi)容也無非是才子佳人的故事（后來發(fā)現(xiàn)已改編成黃梅戲《女駙馬》）。因?yàn)楹鸵郧翱吹臅�風(fēng)格迥異，完全入了迷，翻來覆去讀了一個(gè)學(xué)期�！盎ㄩ_兩支，各表一朵”“要知后事如何，且聽下回分解”，是印象最深的句子。【干國祥評(píng)點(diǎn)：可不僅僅是因?yàn)椴抛蛹讶�，在眾中的才子佳人中為何�?dú)獨(dú)是這一個(gè)？因?yàn)楣适率桥�扮男裝，是才女，是女子本身的成就成功。所以，不要小看這本書，這本書其實(shí)是一個(gè)神秘的符碼�！耙�知后事如何”句，并不表示已經(jīng)有自覺的語言形式的注意，而僅僅表示，對(duì)這個(gè)故事，閱讀者是沉溺的，是懷著渴望的�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：三幸早期閱讀中找到了生命原型！】

盡管貧乏，但和其它小朋友比起來，我的閱讀量也算比較大的。最喜歡的是作文課，因?yàn)槊看卫蠋煻家�拿我的�?xí)作當(dāng)范文�！捐F皮鼓評(píng)注：當(dāng)初好詞好句式的作文，以后要花很多功夫去糾正。這種繁花錦簇般的寫作，對(duì)真正的寫作是一種遮蔽。寫作本質(zhì)上是現(xiàn)象學(xué)的，應(yīng)以樸素真實(shí)打底，即《論語》中孔子與子夏對(duì)話時(shí)所說的“繪事后素”。這里涉及到形式與內(nèi)容的關(guān)系，語文老師不可不察。因此積極的意義在于被當(dāng)成范文這樣的事件，這在許多時(shí)候比作文本身更為重要。】

【干國祥評(píng)點(diǎn)：縱觀生命初期，直到整個(gè)小學(xué)，水心真是非常幸運(yùn)。一幸童年有質(zhì)量上乘故事與戲劇，二幸有大量圖書可讀，三幸有影響人格精神

的“根本書籍”，四幸有青睞相加的老師（此種激勵(lì)不可小覷）。】【干國祥評(píng)點(diǎn)：四幸閱讀得到額外的獎(jiǎng)賞并因此得以強(qiáng)化！】

87年小學(xué)畢業(yè)，有幸考取了縣城的重點(diǎn)中學(xué)，離家三十多里，星期一到星期六都住校。脫離了媽媽的嚴(yán)密監(jiān)管，又來到了個(gè)較為繁華的天地，眼界開闊了不少。自然，書，也偷著看了不少。那時(shí)候在女孩子中最流行瓊瑤的小說，往往租一本回來便會(huì)在一個(gè)宿舍里傳遍了才還。因?yàn)闀r(shí)間緊，有時(shí)還悄悄打著電筒在被窩里看。最喜歡書中那些帶有古典韻味的詩句，如《在水一方》、《翦翦風(fēng)》《寒煙翠》等，不僅摘抄、背誦，還想盡辦法找到了原文，并因此迷上了古詩詞�！靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：多少女孩迷戀瓊瑤？幾個(gè)因此而步入詩詞？這是幸運(yùn)還是偶然？究其原因，或取決于前面的生命質(zhì)量、閱讀質(zhì)量，或取決于周圍人譬如老師的影響�！咳ツ杲o孩子們講《蒹葭》時(shí)，還放了鄧麗君唱的“綠草蒼蒼，白霧茫�！苯o他們欣賞不過，顯然孩子們對(duì)此興致不高。至今仍然認(rèn)為，對(duì)于《詩經(jīng)》中的這首詩，瓊瑤的詮釋是最到位的。還有那句“惻惻輕寒翦翦風(fēng)”，已經(jīng)深深烙在腦子里，抹不掉了。范仲淹的《蘇幕遮》，也是那時(shí)候背下來的，并由此背了不少其他的詩詞�！靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：這真是興發(fā)感動(dòng)啊�！俊捐F皮鼓評(píng)注：初中階段，自然而然地被詩詞和偏重情感的小說所捕獲，這是青春期的密碼所致。人生每個(gè)階段各有任務(wù)，能夠徑由瓊瑤而熟悉詩詞，形成最初的審美感覺，也是一種幸運(yùn)。當(dāng)然，若有人引領(lǐng)，徑入唐詩宋詞，則洋洋乎大哉！瓊瑤的意義，在于使詩詞復(fù)活。她將本來孤立起來閱讀可能不感興趣的詩詞，放在人物悲歡的背景之下，而讓讀者獲得了一種理解。這種理解，當(dāng)然也是一種遮蔽，因此既讓讀者走近詩詞，倘若無進(jìn)一步修煉，又易窄化詩詞】【干國祥評(píng)點(diǎn)：此處閱讀，瓊瑤是少女共性處，詩詞是小心由此而獨(dú)到處�！�

暑假到外公家，找不到書看，他便去幫我借，或帶著我上門去找。鄉(xiāng)村的書籍本就貧乏，那附近幾個(gè)村的書都被我搜羅得差不多了，大多是一些高中、大學(xué)的語文教材，依然讀得津津有味�！捐F皮鼓評(píng)注：這種精神上的饑渴感非常重要�，F(xiàn)在許多孩子，在電腦游戲的包圍下，已經(jīng)失去了對(duì)閱讀的饑渴感，這是非�？膳碌摹，F(xiàn)在要恢復(fù)孩子們的饑渴感，就必須努力發(fā)掘詩詞本身的魅力。（我不喜歡安意如，但她的意義，或許和瓊瑤類似，今日少年可觀）】

【干國祥評(píng)點(diǎn)：無意之中，浪漫閱讀在轉(zhuǎn)換成知性閱讀知性閱讀的一個(gè)表征就是閱讀時(shí)需要克服某種困難，要解決某些難題。這種閱讀的雙重自覺，真是人生大幸。我想到的是貧瘠對(duì)生命的贈(zèng)予。今年的少年因?yàn)橛须娨�、電腦，所以便不可能再有這樣的深潛。我曾說，寂寞中喃喃自語的孩子有福了，這就是一個(gè)例證。這是貧瘠時(shí)代的贈(zèng)予，而在今天這個(gè)富裕時(shí)代，信息膨脹時(shí)代，教育如何用其長避其短？不可不察�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：五幸

環(huán)境貧瘠平庸而生命竟未被同化！既不同化于瓊瑤之言情從中升入詩詞又不淪于無書的環(huán)境而畢竟在努力超拔。】

初二時(shí)，和許多同齡人一樣，不可救藥地愛上了武俠小說。金庸、梁羽生、古龍可能是“七零后”青春初期共同的“密碼”吧！其中，還是偏愛文字唯美的那種，為《萍蹤俠影》里云蕾和張丹楓那帶有悲劇色彩的愛情沉醉，為“雙劍合璧”所爆發(fā)的力量驚異，還有那位“蘇武牧羊”式的老祖父我對(duì)歷史的興趣就此萌芽。還有一本《杏花春雨江南》，大概是古龍的吧，光是書名就引人無限遐想。這個(gè)時(shí)期的閱讀，仍然是大眾化的，只是感悟各有不同而已�！捐F皮鼓評(píng)注：武俠非常重要，這種江湖世界，以一種整體的浪漫的方式，將“文化”潛移默化至讀者的心中。詩詞曲賦、儒道佛禪，俱在其中。它為以后精確期的研讀，提供了基本素材以及“前感覺”。而且武俠本質(zhì)上是“中國的”，這是認(rèn)識(shí)古典世界以及我們自身密碼的方式之一。武俠小說中的許多原型，又影響了我們的“生存方向”。】【干國祥評(píng)點(diǎn)：武俠是此階段少年共性，由武俠而對(duì)歷史的興趣，又是其獨(dú)特處�！�

上了初三，學(xué)習(xí)任務(wù)緊了，但似乎并沒有影響我的“不務(wù)正業(yè)”。從朋友處偶然借到一本《假如明天來臨》，好象是一個(gè)六十年代經(jīng)常寫暢銷小說的美國作家寫的，內(nèi)容已經(jīng)模糊不清了，剛才在網(wǎng)上搜了一下，是西德尼謝爾頓的，主角叫特蕾西，是一個(gè)關(guān)于復(fù)仇的故事，卻出人意料地有一個(gè)光明的尾巴。第一次接觸翻譯小說時(shí)的那種震驚，至今依然印象深刻：世上居然還有這樣的書！于是便四處搜尋翻譯過來的小說，前后看過《飄》和《基督山伯爵》，都是看了又看，沉醉其間不能自拔。【鐵皮鼓評(píng)注：這是西方版本的“武俠”�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：翻譯文學(xué)其實(shí)已經(jīng)隱含了一種閱讀的挑戰(zhàn)，所以這一跳，跳得時(shí)機(jī)極佳。另外這三本書事實(shí)上也具備“根本書籍”的作用。在這里，結(jié)合上面的《孟麗君傳》，這幾本書，一則都是個(gè)人成功的書籍，二則里面的男性女性的比例也很恰當(dāng)�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：六幸青春期閱讀有質(zhì)有量人生走向終得暗示與指引！】

至今仍慶幸我沒讀高中，考入了中師（90年）。我們的師范校在另一個(gè)縣城，規(guī)模不大，管理較為松散。因?yàn)橐呀?jīng)順利地脫了“農(nóng)皮”，國家包分派工作，還有生活補(bǔ)貼，許多同學(xué)的日子都過得自由而懶散。我依然“不務(wù)正業(yè)”，天天泡在學(xué)校的圖書館里，由著自己的興趣，讀各種雜志。一年級(jí)快結(jié)束時(shí)，偶然在報(bào)上看到一則關(guān)于“自考”的消息，便和媽媽商量，用那年賣油菜籽的錢買了自考的書籍（漢語言文學(xué)），從此徹底改變了以前散漫的讀書方式。因?yàn)橐獏⒓涌荚�，有具體的學(xué)科要求，我便“按圖索驥”，一本本地照著去讀�！靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：如果說自考是一種多少有些隨從有些盲目與功利的“文憑學(xué)習(xí)”，許多人雖然沒有如水心這般在師范便有些自覺的話，那么這后面的這種“按圖索驥”則是非卓越者而不能我可以明確地

說，這是一個(gè)未來卓越者的重大標(biāo)記，茍有此念，無論身處何境，必定最終“超越”，就像是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里的天鵝蛋。此心，此種追求，便是“天鵝蛋”�！坑性S多書名，以前連聽都沒有聽過，到圖書館去一問，居然有！那種狂喜自不待言。就在師范剩下的兩年里，我讀完了《外國文學(xué)作品選》、《中國近現(xiàn)代作品選》中羅列的所有小說，最喜歡的還是《紅與黑》，并深受影響（后來我被分到村小而沒有沉淪，當(dāng)與此有關(guān)）�！靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：我前面已經(jīng)分析，不止與此書有關(guān)，它與一系列的書有關(guān)。孟麗君－基督山－思嘉麗－于連，這里有著一個(gè)向上的原型，而且事實(shí)上前面的人生經(jīng)歷，已經(jīng)是一個(gè)不斷自覺向上的人生軌跡�！窟�有《古代漢語》中所有要求背誦的內(nèi)容。因?yàn)榻钑�勤，也愛護(hù)得好（當(dāng)然嘴巴也甜），圖書館那位拖著長長辮子的“嬤嬤”特別喜歡我，經(jīng)常開后門，一借就是三五本。那年暑假，借了滿滿一箱子書回去，其中就有《古文觀止》�，F(xiàn)在我能僥幸在學(xué)校開門名為“國學(xué)”的課，其實(shí)全是那時(shí)候打下的底子。因?yàn)橛腥蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，又年輕，記憶力強(qiáng)，所以背得快。有一個(gè)小秘訣，抄在一張小紙片上，揣在兜里，到哪兒都念念有詞。有一次騎自行車去同學(xué)家，30分鐘的路程，居然背下了陶淵明的《歸去來辭》！這期間還愛上了《紅樓夢(mèng)》，反復(fù)看了幾十遍，里面的詩詞幾乎都能背下，有一晚和同學(xué)聊這本書，居然不知不覺說了一個(gè)通宵！【干國祥評(píng)點(diǎn)：有許多偶然的閱讀的價(jià)值，往往是要由后面的某個(gè)經(jīng)歷來點(diǎn)破它的意義的。我曾說過，這種閱讀是埋下種子，但何時(shí)發(fā)芽，則大不一定。如《古文觀止》的閱讀，就是如此。假如當(dāng)年讀過佛學(xué)或玄學(xué)方面的書籍，有可能當(dāng)時(shí)不以為意，但忽然某一天因?yàn)楣ぷ髦�需要去打開這方面的書的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，神秘的種子竟然已經(jīng)在不知不覺中萌芽。并不是所有的閱讀，都能夠當(dāng)下萌芽，見到好處的；也并不是所有的閱讀，一定能夠在此生見到好處的。這屬于生命的偶然。對(duì)此，相信經(jīng)典會(huì)更可靠一些�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：七幸圖書館與自考課程為青春譜寫?yīng)毺氐娜A章！】

奇怪的是，這樣的為考試而閱讀，自己并不覺得苦、煩，反而樂在其中。也因此，我在師范校創(chuàng)下了一個(gè)記錄：在中師畢業(yè)之前，拿到了自考專科文憑。

【鐵皮鼓評(píng)注：中師時(shí)期這樣豐富的浪漫閱讀，讓人羨慕！為自考而進(jìn)行的系統(tǒng)閱讀，其實(shí)仍然是一種浪漫期的閱讀。能夠反復(fù)閱讀《紅樓夢(mèng)》而沉迷其中的人，是很了不起的。這意味著浪漫期在不知不覺地完成一種質(zhì)變。因?yàn)閺倪B環(huán)畫一直到基督山伯爵，甚至許多外國文學(xué)，都是情節(jié)性的。四大名著中，唯有《紅樓夢(mèng)》是屬于真正意義上的文人原創(chuàng)，更重要的是，《紅樓夢(mèng)》的語言是文人語言而非大眾語言評(píng)書語言，這是對(duì)理解力以及審美水平的真正考驗(yàn)。但《紅樓夢(mèng)》至深，水心到底悟到第幾層，就不得而知了。】

【干國祥評(píng)點(diǎn)：我敬畏的是這種自覺，這種自覺本身是人生的精確。而自考知識(shí)，也屬于精確一類，雖然這一個(gè)精確不算高明，但畢竟有其系統(tǒng)性。

所以至此，水心事實(shí)上已經(jīng)同時(shí)具備浪漫、文學(xué)上與人生上的精確、足以影響人格精神的根本書籍的閱讀這三者。】【干國祥評(píng)點(diǎn)：一憾處�！�

93年畢業(yè)后分在了一個(gè)村小，教一年級(jí)，包班，屬自主式教學(xué)。學(xué)校里就我學(xué)歷最高，日子過得閑淡，沒什么壓力，卻也無聊。學(xué)校有一個(gè)小小的圖書柜，里面是“普九”時(shí)配的書籍，從沒人看，我卻如獲至寶，空閑時(shí)便一本本翻出來。一套普及版的《古代文史名著選譯叢書》和一本《唐宋詞鑒賞辭典》，不知翻了多少遍。還有路遙的那本《平凡的世界》，為孫家兄弟的命運(yùn)唏噓�！捐F皮鼓評(píng)注：這幾本書都是好書�！镀椒驳氖澜纭穼�(duì)水心影響很大，從這里可以看出，在經(jīng)歷了豐富的浪漫期閱讀之后，因?yàn)槿狈��?dǎo)師或者共同體，水心的閱讀無法再進(jìn)一步提升。——否則，名著中有許多書都極有可能成為“至愛”�！�

【干國祥評(píng)點(diǎn)：事實(shí)上，是兩個(gè)方向的延續(xù)，一是知性的專業(yè)閱讀，二是人格精神方面，繼續(xù)上面的孟麗群－基督山－斯嘉麗－于連這一路子。這一時(shí)期因?yàn)榄h(huán)境原因，“數(shù)量不多”，但也因?yàn)閿?shù)量不多，故能深潛得其深，“不知翻了多少遍”句，于我有戚戚焉。此種閱讀，終身受用不盡。所以這些書中，影響最深的，必定是這本不知翻了多少遍的書，雖然這本書的作用，未必能夠在后面的生活中真正體現(xiàn)因?yàn)檫@需要一種奇特的轉(zhuǎn)換�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：八幸極度貧瘠中尚有自主的深入閱讀，人格與認(rèn)知皆得不輕易湮滅！】

四年后（97年）機(jī)緣巧合（參加縣“自然”學(xué)科賽課得了第一名），我一下子從村小調(diào)入了縣城的重點(diǎn)小學(xué)，開始教《自然》（專職）。迫于無奈開始讀科學(xué)書籍，連中學(xué)時(shí)的《生物學(xué)》教材也被我翻了出來。還有《少年百科知識(shí)全書》，想起來挺有意思的，呵呵！不過，也好，讓我具備了一些基本的科學(xué)啟蒙知識(shí)，不至于誤人子弟。除此以外，這期間的閱讀有了一定的規(guī)范，因?yàn)榭忌狭怂拇◣煼洞髮W(xué)“漢語言文學(xué)”的本科（成教、函授），寒暑假都要面授，平時(shí)亦有作業(yè)，也是“按要求讀書”吧！【鐵皮鼓評(píng)注：有些可惜。本來很好的步入科學(xué)之門的機(jī)會(huì)，卻沒有遇到真正的好書，也因此缺乏對(duì)科學(xué)讀物的饑渴感，文青啊文青！】【干國祥評(píng)點(diǎn)：其實(shí)水心還并不是文青一路。皮鼓之嘆，或是嘆文青知識(shí)的單薄，但是前路已經(jīng)密密寫就，此處水心轉(zhuǎn)向自然當(dāng)然也是一條道路，不過這條道路卻可能并不真是生命密碼所寫成處。】【干國祥評(píng)點(diǎn)：二憾處�！�

但“自然”終非我愛，其間向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求了N多次轉(zhuǎn)教語文，未能如愿，常常郁悶。開始接觸一些佛教的書籍，喜歡《心經(jīng)》，簡潔，安寧。

【干國祥評(píng)點(diǎn)：從93到01,沒有浪費(fèi)，但也同樣沒有抓住時(shí)機(jī)�！缎慕�(jīng)》雖然精妙，但當(dāng)前閱讀佛經(jīng)與《道德經(jīng)》中的人，大多是“附庸型”，于文意其實(shí)既不深究也難以深究，此種閱讀只是一種遠(yuǎn)離周邊塵世的潔癖，

一種追慕另一境界的表現(xiàn)。這也可以解釋為何許多小資會(huì)喜歡心經(jīng)和道德經(jīng)，但是卻并不真正進(jìn)入知性的閱讀中。假如這七八年水心能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中，身邊或有求知良朋，或有大師指點(diǎn)，那么這本可以水心窮盡千里目的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)然，水心在此期間，在函授漢語言本科，這多少是一個(gè)彌補(bǔ)，可惜這些教材里，豈有真正的文化點(diǎn)撥哉。我們的中小學(xué)校，已經(jīng)喪失了求知共同體的傳統(tǒng)或者從來就沒有過，這一點(diǎn)，不能不遺憾�！�

又四年后（201*年），又是機(jī)緣巧合，因?yàn)闇?zhǔn)備參加縣語文賽課的那位老師突然生病，雖教自然但尚屬年輕我便被拉了壯丁臨時(shí)去參加語文賽課。也許是天助我也，當(dāng)時(shí)語文教改已起步，“兼容并蓄”卻一團(tuán)亂麻，誰也說不清語文究竟該怎么教，我竟然誤打誤撞得了第一，并順理成章地轉(zhuǎn)教了語文而且，當(dāng)時(shí)全憑自己的直覺設(shè)計(jì)的一堂語文實(shí)踐活動(dòng)課《讀李白詩歌品太白遺韻》竟一路“過關(guān)斬將”，得了成都市當(dāng)年的語文賽課一等獎(jiǎng)。

【干國祥評(píng)點(diǎn)：別人以為是巧合，從閱讀史來看只不過是必然。】【干國祥評(píng)點(diǎn)：九幸峰回路轉(zhuǎn)，人生終于步入自我寫定的道路！】

接下來，又被安排兼任學(xué)校的“科研”工作，開始接觸“課題”“建構(gòu)主義”等專業(yè)名詞。雖然課題最終是完成了，心里明白，其實(shí)腦袋里對(duì)于“研究”還是糊的，只是“依葫蘆畫瓢”就罷了。最大的痛苦是寫各種課題研究報(bào)告，最大的收獲是就此養(yǎng)成了在網(wǎng)上閑逛的習(xí)慣：搜集課題資料、去各專業(yè)論壇潛水（因?yàn)椴宀簧显挘�。見到了不少能人，眼界因此開闊了不少。于是，不太滿足小縣城里的“按部就班”了，開始對(duì)外面的花花世界心向往之【鐵皮鼓評(píng)注：開始轉(zhuǎn)入專業(yè)發(fā)展，但可惜的是，路徑不對(duì)，傳統(tǒng)課題研究與教育教學(xué)是兩張皮，基本上是屬于偽研究，因此建構(gòu)主義之類，便難以得其精髓。論壇的游歷，對(duì)開闊眼界很重要，更重要的是很容易遇到“尺碼相同的人”，從而步入共同體】

【干國祥評(píng)點(diǎn)：偽課題誤中國教育不淺，但這個(gè)過程中，畢竟有少數(shù)人，還真因此悟得建構(gòu)、研究性學(xué)習(xí)、最近發(fā)展區(qū)。而這少數(shù)人會(huì)是誰？還不正是像水心這樣自小有所準(zhǔn)備的人？茍無前面的積淀，面對(duì)這些詞語便只能做抄翁，用剪刀漿糊來解決問題。】【干國祥評(píng)點(diǎn)：三憾處�！�

又三年后（04年），終于下定決心辭了公職，來到成都一所國際學(xué)校，當(dāng)班主任，教語文。校長是一位真正的教育專家，智慧，眼睛有“毒”。在她麾下如饑似渴學(xué)了不少“實(shí)用”的東西（關(guān)于教育、關(guān)于班主任、關(guān)于語文教學(xué)）。這期間的閱讀變得更“雜”了：心理學(xué)的、教育理論的、課程的、文學(xué)的總之，逮到什么讀什么。影響最深的還是那本《給教師的建議》，05年整整一個(gè)暑假，就和這本書耗上了感覺如醍醐灌頂，字字珠璣。還有蒙臺(tái)梭利的《有吸收力的心靈》，阿莫那什維利的《孩子們，你們好》

而且，開始站在孩子的角度理解問題，突然不那么容易生氣了，感覺我的孩子個(gè)個(gè)都那么可愛！【鐵皮鼓評(píng)注：這一段的閱讀，路子很正，效果比較好。真正的原因有二，一是工作的轉(zhuǎn)換帶來的壓力（是私立學(xué)校吧？）會(huì)令人開始真正講求實(shí)效的鉆研，二是遇到了好校長，相當(dāng)于有了專家引領(lǐng)。能夠花一個(gè)暑假與《給教師的建議》“耗上”，是非常了不起的，這一方面來源于豐富的浪漫期閱讀所帶來的思維品質(zhì)的提升，一方面源于對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的真正思考�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：十幸轉(zhuǎn)于職業(yè)呈現(xiàn)大道，前路再無山丘可以為見障！】

【干國祥評(píng)點(diǎn)：這才是我前面所說的良好的共同體，這也是真正的專業(yè)閱讀。但是切記的是，這樣的關(guān)于教育教學(xué)理論的書，永遠(yuǎn)不在多，而在透。蘇霍姆林斯基、阿莫那什維利、蒙臺(tái)梭利，這都是真正的教育家，和中國的假冒偽劣產(chǎn)品不同。這三人中得一即大幸，得三而精研，實(shí)在是太過豐碩。我這里對(duì)“感覺如醍醐灌頂，字字珠璣”句尤其有感觸，一來我當(dāng)年讀感即是如此，二來我后來才發(fā)現(xiàn)，居然有許多老師讀不下此書讀不懂此書。此書是一分水嶺�！�

繼續(xù)在教育在線論壇潛水，看到什么好書，就想辦法搜羅�？赐炅恕短K菲的世界》、《萬歷十五年》、《教師人文讀本》、《社會(huì)心理學(xué)》、余華的《活著》等。【鐵皮鼓評(píng)注：這種彌補(bǔ)很重要，事實(shí)上前面的閱讀少了人文背景這一部分，這時(shí)候正好補(bǔ)一補(bǔ)，而且補(bǔ)的這些書均非常好�！�

【干國祥評(píng)點(diǎn)：水心大幸運(yùn)！為何？因?yàn)樵S多步入專業(yè)閱讀之門的人，也容易犯一個(gè)我們當(dāng)年在認(rèn)識(shí)上犯過的錯(cuò)誤，即放棄了本體性學(xué)科知識(shí)與人文背景的閱讀。而事實(shí)上，這一塊的閱讀須是終生為重的。水心這些書名，讓我回憶起我的201*年。當(dāng)年，我也正是踏著這些書，慢慢地朝向源頭，朝向人類精神深處的�！�

08年開始關(guān)注晨讀課程，關(guān)注“整本書共讀”，一本接一本地為學(xué)生、為兒子買童書，自己也看。曹文軒的、彩烏鴉系列、謝爾西爾弗斯坦的喜歡《人鴉》，喜歡德國的那群老鼠，讓我撥開了以前沒感覺到的一些東西，因此明白：童書，也能給成人許多啟迪！【鐵皮鼓評(píng)注：重新回到童年，但這次接觸到的是世界頂尖的童書，既有利于學(xué)生，也有利于自己。事實(shí)上，最優(yōu)秀的一批童書，一點(diǎn)不亞于任何世界名著，而且為理解教育又提供了新的素材，我寧可稱這些童書也為“活的教育學(xué)”。】

【干國祥評(píng)點(diǎn)：為課程而讀，其意義有多方面的。可惜這里水心還是不夠“自覺”。為何？因?yàn)橐粊頉]有成熟的課程型態(tài)可資直接借鑒，二來沒有能夠?qū)⑺�有知識(shí)打通。事實(shí)上，再向前走一步，就能夠進(jìn)入幾個(gè)領(lǐng)域融會(huì)貫通的境界。這時(shí)候，童書不童，玄學(xué)不玄，在課程中，一切如草木般自然。】

今年年初正式申請(qǐng)加入新教育教師專業(yè)發(fā)展群，眼前出現(xiàn)了一個(gè)完全不同的世界：還有這樣一群人，在一同讀著這樣一些書！師范時(shí)踏進(jìn)學(xué)校圖書

館的那種感覺又回來了，開始在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上狂買，一有空閑便開始“啃”，在Q群上聽各位的高論，似懂非懂，但卻為我指出了一個(gè)新的方向：讀書，原來不只是讀“閑書”才可以這樣非功利地讀、還有人陪著你一起讀。于是，在網(wǎng)上下了訂單，便開始盼望書到的日子【鐵皮鼓評(píng)注：或許這是一次轉(zhuǎn)機(jī)（因?yàn)槲也粫缘媚軌驁?jiān)持多久），意味著真正地進(jìn)入一種反思的閱讀。書寫閱讀史，本身就是反思的開端。此后每一次的閱讀，將有可能站在閱讀史、當(dāng)下教育教學(xué)、自我生命特征、核心優(yōu)秀專業(yè)圖書的交叉處。更重要的是，將有可能開啟一種閱讀的革命，這種革命，是以知性閱讀和實(shí)踐性閱讀為特征的�！�

因?yàn)榧敝�交卷，閱讀地圖還沒來得及做出來。還顯得有些嗦，傾訴的欲望太強(qiáng)，見諒！呵呵！

【干國祥評(píng)點(diǎn)：此一閱讀剛剛開始，還不能撰寫呢。茍無時(shí)間隔開歲月，我們便看不到真相。專業(yè)閱讀，也并不是沒有兇險(xiǎn)。呵呵�！俊靖蓢�祥評(píng)點(diǎn)：懸而未決處。優(yōu)秀已然，卓絕可期。成家不難，成大家難�！�

鐵皮鼓總評(píng)：

水心老師的閱讀史，相當(dāng)?shù)呢S富。在童年期有外祖父的影響，職業(yè)期又遇到了專家校長，別人陷入應(yīng)試之中的時(shí)候她又在中師，種種機(jī)緣合在一起，使她的浪漫期特別豐富，而且有一定的品質(zhì)。

當(dāng)然，這還不是理想的浪漫期，這是時(shí)代局限，個(gè)人也無可奈何。水心老師列舉了三本對(duì)她而言非常重要的圖書：《紅與黑》、《平凡的世界》以及《給教師的建議》。這三本書中，前兩本類似于奠定生命和思維的根本書籍，后一本則是奠定職業(yè)的根本書籍。我之所以說類似，是我感覺到其實(shí)可能并無從根本上影響水心的具體的某一本或者幾本書籍。之所以與《紅與黑》、《平凡的世界》特別投緣，真實(shí)的原因可能是水心骨子里和于連以及孫氏兄弟一樣，有一種不甘平庸，超越自我的生命趨向。這種生命姿態(tài)很重要，也是這種趨向，使她不斷地脫穎而出，甚至辭掉公職。

從根本上講，水心老師恰恰是缺乏根本書籍的。這是因?yàn)樗�太過于如饑似渴地閱讀，走得太快，缺乏在一些重要書籍上真正的“逗留”，換言之，缺乏一種鉆研性質(zhì)的閱讀。研讀《給教師的建議》是一個(gè)良好的開端。

那么，接下來應(yīng)該怎么走？我的建議是，一方面補(bǔ)足人文科學(xué)類閱讀，另一方面步入專業(yè)精確期。人文科學(xué)類閱讀也不必泛泛而讀，可從與教育最切近的書籍開始閱讀，例如《童年的消逝》之類圖書，另外對(duì)科學(xué)也宜涉及一些，如《愛因斯坦的圣經(jīng)》之類。專業(yè)精確期從相約星期五共讀系列入手，案例、課例以及專業(yè)閱讀同步進(jìn)行，對(duì)要害的書籍進(jìn)入深入鉆研，如《兒童的人格教育》《聽王榮生教授評(píng)課》（甚至《語文科課程論基礎(chǔ)》）《教學(xué)勇氣》等。

最重要的是，盡可能從實(shí)踐入手專業(yè)閱讀，而不能以儲(chǔ)備性閱讀為主。假如你在開展新教育晨誦課程，可以緊緊圍繞晨誦課程來開展相關(guān)的閱讀，這涉及到選詩，閱讀相關(guān)的詩人傳記、背景材料，以及研讀詩歌鑒賞類書籍，還包括通過網(wǎng)絡(luò)研讀成熟的晨誦課程，閱讀有關(guān)晨誦的相關(guān)理論材料和案例。這種以課程為中心的專業(yè)閱讀，是效率最高的專業(yè)閱讀。其他諸如讀寫繪、整本書共讀包括課堂教學(xué)等等，也是如此。任何一個(gè)課程，都是一種全息的實(shí)踐，不但涉及到本體性知識(shí)，還會(huì)涉及到教育學(xué)心理學(xué)諸內(nèi)容。如果只是熱心于閱讀，卻疏于課程或教學(xué)，就不利于專業(yè)發(fā)展。錯(cuò)誤的閱讀，有時(shí)候會(huì)讓人喪失行動(dòng)的勇氣，而對(duì)教育教學(xué)而言，首要的是付諸行動(dòng)。

不妥之處，請(qǐng)大家指正。201*年4月6日星期一

干國祥總評(píng)：

水心的閱讀史，是我本次點(diǎn)評(píng)中，“自我塑造”意識(shí)就整個(gè)人生來說，是其中最為自覺的一個(gè)。如謨禎1[1]于童年有錯(cuò)失，秦政于青年有錯(cuò)失，開東得其詩意失其詩意，寂寞長跑結(jié)構(gòu)合理但豐碩略有不足，花楸樹起點(diǎn)極佳但路途還遠(yuǎn)卻已現(xiàn)出結(jié)構(gòu)偏頗，淡墨至今未明歷史教學(xué)職業(yè)之“天命”

在整個(gè)閱讀中，我梳理出幾條線索。

第一條是精神人格線，這條線索，由孟麗君、基督山伯爵、斯嘉麗（郝思嘉）、于連、孫少平兄弟所構(gòu)成，這幾本書，這幾個(gè)人物，構(gòu)成了水心的根本閱讀，也構(gòu)成了水心的人格精神之原型。奮斗，向上，卓越，這就是這條線索的密碼。

這條線索后的強(qiáng)悍人格，使得水心能夠在鄉(xiāng)下把高中教材讀得津津有味，在師范完成�？谱钥迹�依據(jù)自考教材提示按圖索驥尋找原著，本科函授這就是第二條線索，與第一條緊緊交織的知性閱讀線索，就上面所提示的這一道路。雖然沒有一個(gè)極佳的完美的閱讀地圖，但憑著堅(jiān)毅，信賴傳統(tǒng)，水心硬是在教材中，闖出一條平常人所不可能有的道路來。

第三條，就是其職業(yè)之路，村小包班－（自然科獲獎(jiǎng)）－重點(diǎn)小心的自然學(xué)科教師－（語文課獲獎(jiǎng)）－語文教師－教科研工作與教科研閱讀－私立學(xué)校與教育名著閱讀－兒童課程閱讀－專業(yè)發(fā)展閱讀

當(dāng)我們把以上三條線索拆開再揉合，就能夠發(fā)現(xiàn)水心的更多的生命密碼。她的奮斗不息，她的向上不止，她的孜孜以求。

若講生命總有遺憾，就是水心在求學(xué)過程沒遭遇好的導(dǎo)師，自考以函授，不能代替導(dǎo)師的指點(diǎn)。因此，水心的閱讀，雖自覺，雖知性，雖既有浪漫也有精確，但是，經(jīng)典不夠，文史哲的深度與廣度不夠。此一憾。

1[1]謨禎、秦政、開東、寂寞長跑、花楸樹、淡墨等，均為專業(yè)發(fā)展實(shí)驗(yàn)者。

二憾就是因?yàn)榄h(huán)境所限，在下面小學(xué)階段的七八年，雖不象常人那樣白白浪費(fèi)，但畢竟所得還是有限，既沒打開，也沒高度提升。好在不甘墮落，總有所獲。

往者不可追。

就現(xiàn)在水心的處境來說，是自覺有了，基礎(chǔ)有了，起點(diǎn)有了，還需要什么？當(dāng)然需要足夠的歲月，但是歲月不是虛詞，這個(gè)歲月需要由一個(gè)完美的課程來實(shí)現(xiàn)。

所以我以為，水心已經(jīng)達(dá)到了可以開發(fā)課程的水平，條件已經(jīng)成熟，一切閱讀，可以在課程開發(fā)中結(jié)合著進(jìn)行。

一個(gè)課程，就是有課程本體知識(shí)（如童書課程為童書，晨誦課程為詩詞，科學(xué)課程為科學(xué)）、職業(yè)知識(shí)（教育學(xué)心理學(xué)課程型態(tài)）、人文背景，以及自己生命的意義追問所組成。水心不妨在這樣的課程獨(dú)創(chuàng)與承擔(dān)中，步入人生新的階段。

多么令人羨慕的閱讀史，多么神奇的生命。

(本文稿來自新教育研究中心，版權(quán)所有，謝絕轉(zhuǎn)載)

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