中年級組小組合作學習文化建設總結

小組合作學習文化建設總結

（中年級組）從學校大力推廣小組合作學習開始到今天，我始終覺得任務艱巨而且課堂教學改革勢在必行。但總覺得做的還不夠好，通過前面的工作和自己認真的反思和梳理，對前段的小組合作學習進行總結。

1、不斷調整小組成員：

小組從分好開始，我就不斷通過課堂及學習成績對小組進行進一步的細化和改革。因為小組成員的習慣不一樣，因為小組成員偏科程度不一樣。若原始不動的小組編制，對合作學習不僅起不到好作用，而且會打擊他們的積極性。如：我班的十二組，組長李巖嘯。這個組的學習氣氛和干勁都很大，當初按照總成績分的組，但是現在的數學課，她們組每次考試都倒數。英語和語文學科的成績總排在班級前列。因而，她們組的數學學習沒有興趣，反正也考不過別組，這就是分組的失敗。我同曲秀輝老師及時發(fā)現問題，對個別這樣的組進行了調整。如今，這個組的各個學科都取得了很好的學習效果。

2、加大小組長的培訓力度：

如果說班主任是我班級學習的頭部，那么組長就是我們頭上的五官，缺一不可。他們每天做了大量扎實的工作。有的人很自私，不愿接近和幫助別人。有的組長不懂方法，無組織力和領導力，這些現象的出現讓我很擔心。從開學至今，我堅持每周一次的組長反思和總結制度，與學校要求緊密配合。每個周一的班會，讓每個組長上臺進行匯報，這樣做既對每個組員是種激勵和幫助，更是展示組長的魅力，鍛煉他們表達力的最好時機。同時，經常召開小組長會議，從各方面的能力加強指導，以及解決小組長無法解決的糾紛和矛盾。3、加強了小組評價力度：

以前說小組合作學習，評價學生，但他們有的人根本不買賬。從學校布置的工作看，把每年的學生評價進行累計，到最后中考時分出檔次。所以，我們班級從每次班會及小組總結會開始，把評價作為當前的重中之重。強調一個人不好了，所有組員都受到影響，所以，每個組員都為組的榮譽努力學習。當前，我們的評價緊緊結合鮑校長下發(fā)的評價表，讓每周每月的小組合作學習都有據可查，既形象又原則，極大調動學生學習積極性。

4、緊密團結班級任課老師：

當前我們學校的小組合作學習改革必須是一項全體參入的教學改革，不能靠一個人或兩個人。我深深知道這一點，因而，經常的班教導會是我與老師們最常見的溝通工作的方式和方法。通過交流，老師們把班級內學習不積極、合作不積極、違紀學生統統告知我，對班級的掌控有了新的線索。同時，我還把一些問題及時與老師通報。前段時間，我班的有些學科扣分太重，我經常1分2分的扣或獎勵，而有的老師一扣就10分，學生心痛的要命。在一份反思中，學生寫到：老師，你太不注意我們的感受了，我們辛苦掙了一周的分，被你無情的一次扣掉了。我看后很震驚，是的，其他老師一分一分的攢，被一個老師一次扣完真的不對。所以，我就把班級扣分標準與老師們重新學習和統一。

5、加強班級小組文化建設步伐：

為營造好的學習氛圍，我結合學校的要求，對班級的文化建設進行了大膽的改革。首先，更新板報，把小組合作學習的要點和要求寫到板報最顯眼的位置�？�板上也有內容更新，既有同學們合作學習的圖片，也有同學們合作學習的成果展示，更有學校下發(fā)的每月小組合作學習評價總結表。這些措施的開展，對小組合作學習起到很大促進作用，什么時間到教室，都是衛(wèi)生整潔，桌凳擺放整齊，學生精神面貌煥然一新。

忙忙碌碌又過去了一個學期，這幾個月，所有老師都付出了好多，但對于合作學習還有許多需要改進的地方。最終的目的仍然要鍛煉學生的自主學習能力。到開現場會還有不到一個月了，我更需努力做好管理和教學兩方面的工作，爭取給學校爭光。

擴展閱讀：小組合作學習文化建設

小組合作文化建設交流材料

新課改以來，我校在新教育思想引領下，積極探索先進有效的教育理論和方法，并在實踐中升華，總結積累出了一些適合我校發(fā)展實情的寶貴經驗。特別是小組合作文化建設方面，更是取得了可喜的成效。

俗話說“百花齊放，百鳥爭鳴”。在小組合作文化建設中，我校大膽放手，在明定目標下鼓勵創(chuàng)新，各成特色，達到了異曲同功，實現了“百家爭鳴”，全校21個班，逐漸形成了各自不同的鮮明特色。滴水藏海，下面我就以三一中隊的小組合作文化建設為例做一簡單介紹。

一、“量體裁衣”擬隊名。

全校21個班隊的名稱，無不是輔導員老師依各自班情“量體裁衣”所擬，飽含著對學生的深切期望和濃濃的關愛。三一班的“雪狼中隊”，初定隊名時學生甚是疑問，有好多老師也說像是特種兵的代稱。其實由于三一班男生較多，而且“全校聞名”的幾個“名星”齊聚于此，班風班紀可想而知。但在他們身上都有一股子不服輸的拼勁兒，敢做敢當，在同學中由于特“夠哥們兒”，威望還很高。對此，在別人看來很頭疼的問題三一班的李老師卻似發(fā)現了“寶貝”。在一翻醞釀之后，他宣布三一班的中隊名稱定為“雪狼”。然后利用周四作文課的時間讓同學們說說各自對“雪狼”的理解，學生本身對狼的知識就一知半解，此問更是激起了他們求知的欲望。值此，李老師就從狼的兇猛講起，向同學們詳細講解了狼的團結、忠誠、勇敢、頑強，并號召同學們做一個像狼一樣的人，勇敢頑強，團結無私。在班隊大目標的影響下，那些“令人頭疼”的“問題生”好似“脫胎換骨”，一樣的整天熱情四溢，一樣的整天激情澎湃，可更多的時間卻是在忙著班上的事兒。各小組更是以狼的精神為參照，時刻警醒自己，日日爭優(yōu)，組組協作，班級達到了空前的團結。

二、剖析反省定組名。

針對各小組的命名，是在中隊命名的基礎上，由各小組成員共同協商，依據各成員的不同性格、不同狀況和全組成員既定目標來擬的。在此過程中，各組員不覺中對其他組員進行了關注和了解，并剖析了自己的優(yōu)缺長短，使學生在認清他人的同時，也認清了自己，讓各組命名更加“合情合理”。比如“問題生”較多，性格多強悍，又想像狼一樣忠誠團結的“雪狼”組；比如成員性格多內向，想像狼一樣無畏勇敢的“自信”組；比如成員多懷揣夢想，欲放飛希望的“飛翔”組；比如團結勇猛不服“雪狼”，誓與其一爭高下的“飛虎”組……放手讓學生依組情而定名，既增強了他們的成就感、歸屬感，更讓小組的所有成員因為共同的目標而更加緊密地團結在了一起。三、加強管理優(yōu)“組合”。

由于每位學生性格、喜好的不同，常常會跟不同“道”的同學有差異、起紛爭。對此，李老師通過各種途徑了解學生狀況，詳觀小組存在問題，把不“隨群”的組員及時做以調整，優(yōu)化組員協作，盡量做到“人以群分”，讓性格相近、目標相近、行為相似的同學成為一組，讓他們在學習生活中更容易相互理解與支持。同時，考慮學習等各方面因素，力爭做到各組的優(yōu)“潛”合理搭配，有效促進了小組團結協作。

四、評比競爭促合作。在平時的學習生活中，班級各項事務，都盡可能地以小組為單位來評價。比如早讀的晨誦，以小組成員完成任務多者為勝；比如課外作業(yè)，以優(yōu)質數量多者為勝……爭強好勝的心讓每一位組員都深深體會到了小組合作的重要性，在日常各項活動中學會了如何交流合作，學會了體諒、感恩、幫助他人，學會了自強奮進以助推小組進步。通過各項小組評比，組員合作意識空前高漲，人人求上進、羞落后，激發(fā)了由生的搏取之心。五、花鳥蟲魚顯“神威”。

本學期來，李老師自掏腰包買了魚缸、養(yǎng)殖箱、花奔等，把養(yǎng)殖權做以對優(yōu)秀小組的獎勵，同時倡導學生自帶花奔，小組共養(yǎng)。在養(yǎng)殖的過程中，學生真正把這些小東西“視如己有”，關愛倍加。在精心照料的同時，更是培養(yǎng)了組員精誠協作，實現了小組成員的“一家親”，同時，也為語文寫作積累了大量的第一手好素材。

六、科任老師齊上陣。

“一木難成林”，“好漢難敵四手”。為了讓小組文化建設更加扎實深入，李老師非常重視與各課任老師的溝通交流，時刻了解班上學生各種“動向”，并和他們共同制定整改目標和措施，實現了“心往一處想、勁往一處使”，有效促進了小組合作文化建設的“快、實、穩(wěn)”。

一葉知春�，F在我校的小組合作文化建設“各形各色”，各具所長，真正實現了“百花齊放、百家爭鳴”�！叭f紫千紅總是春”，在局領導的正確引領下，相信我校小組文化建設定會取得更大的成功！

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