馬頭鎮(zhèn)學習鍛煉小組一周工作小結(jié)

馬頭鎮(zhèn)學習鍛煉小組一周工作小結(jié)

赴馬頭鎮(zhèn)學習鍛煉小組在一周的工作中，認真學習，用心體悟，把對基層深深的感情融入到國土所各項工作中去，結(jié)對子，拜師傅，與所干部結(jié)下了深厚友誼�，F(xiàn)就一周工作開展情況匯報如下：

一、深入學習指示精神，積極融入地方工作

赴廣西百色鍛煉前，赴馬頭鎮(zhèn)的兩位同志就通過自學、小組學習、收集材料、前瞻思考等形式認真學習了中央領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)會議精神，學習了部黨組關(guān)于組織青年干部到基層“三進四同”文件和指示精神。我們深深認識到，部黨組下決心把青年同志派到基層學習鍛煉，體現(xiàn)了黨組問計于民、深入基層、關(guān)心青年、重視培養(yǎng)的胸襟和韜略，是我部一項重要的實踐活動，能夠也必將為國土資源各項工作更加貼近基層，更加有效地服務(wù)基層起到推動作用。我組在學習的同時，還就平果縣以及馬頭鎮(zhèn)的一些基本情況進行了收集匯總，做到心中有數(shù)。

10月24日，在辦公廳副主任施朝忠同志帶領(lǐng)下，我們來到了淳樸好客的壯族之鄉(xiāng)廣西，施主任專程送我們的赴平果各鎮(zhèn)國土所，把部里的關(guān)懷一直送到每個人的駐地和心上。

在馬頭鎮(zhèn)國土所工作期間，我們擺正身份，既作為國土

所的一員，配合所長開展日常性工作，更作為部派出的基層鍛煉干部學習了解基層，通過共同工作、深入交談、個別訪談等形式，了解收集基層國土資源工作面臨的困難、難點和熱點問題，并以此佐證和修正我們曾經(jīng)工作的不足，普遍感到受益匪淺。

二、深入學習思考鍛煉實踐，學有用心干有動情馬頭鎮(zhèn)黨委和政府對我們此次學習鍛煉非常重視，鎮(zhèn)黨委書記和鎮(zhèn)長專門接待我們，并親切地為我們介紹全鎮(zhèn)包括國土資源管理的各項情況。同時國土所召開所務(wù)會，為我們介紹了當前所內(nèi)面臨的耕地保護、地災(zāi)巡查、土地登記和糾紛調(diào)解以及征地等工作。

在所內(nèi)同志帶領(lǐng)下，我們開展了土地執(zhí)法巡查、新農(nóng)村建設(shè)農(nóng)村居民安置情況考察、征地現(xiàn)場踏勘走線和糾紛調(diào)處工作。土地執(zhí)法巡查中，我們聆聽所內(nèi)同志實地講解，指出違法用地情況的實例，并提出下一步的解決辦法。新農(nóng)村建設(shè)點考察中，參觀了新村的村容村貌，了解了集體用地集約節(jié)約利用的范例。征地踏勘走線中，我們和所長一齊踏著泥濘的山路，攀上礦山征地的山上，學習對林地、青苗的具體補償辦法，了解深山老屯的生活現(xiàn)狀。在糾紛調(diào)處會上，收集了當前農(nóng)民關(guān)心和關(guān)注的各項補償問題，學習了縣所兩級國土資源部門耐心講解法律法規(guī)，解釋程序，與老百姓打交道的本領(lǐng)。所謂“上面千條線，地下一根針”，基層的工作

在政策執(zhí)行中，更講求與當?shù)貙嶋H的結(jié)合，做到因地制宜，針對性和操作性強。

在做好所各項工作之余，我們利用周末時間參觀了希望小學、與省選調(diào)生進行座談，收集大家對國土資源管理各項工作的意見、建議，并邀請他們品嘗了我們制作的飯菜，增進了相互間的友誼，為今后學習鍛煉的開展奠定了良好基礎(chǔ)，有了良好的開端。

擴展閱讀：小組合作年終總結(jié)

小組合作學習年度總結(jié)

開展“小組合作學習”以來，盡管在實施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學生們的共同努力，學生發(fā)生較大變化，我收獲頗多。在開展合作學習以來，學生的學習主動性得到了增強；學生在小組活動中進行了充分的交流，學生之間關(guān)系融洽；互助、協(xié)助、溝通能力得以增強；學生變的自信起來了。整個班級十分活躍。

現(xiàn)在，我班的6個學習小組，都能夠團結(jié)互助，共同進步。特別是那些學困生的進步更是明顯，以前老師管不過來，現(xiàn)在老師只要稍微提醒就行了，各組的“小老師”都能代替老師輔導(dǎo)監(jiān)督了。小組合作學習的有效運用，不但使那些優(yōu)生的才華得以施展，也給學困生創(chuàng)造了學習的氛圍和學習的契機，使他們在課堂上也有了表現(xiàn)的機會，同時，老師的負擔也相對減輕了�，F(xiàn)將實驗情況總結(jié)如下：

一、研究成果

1.學生課堂上參與意識增強，參與面較實驗前更廣。

原來的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學生缺乏自信心，面對優(yōu)秀生的強勢，他們不敢把自己內(nèi)心的真實感受表達出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學習以來，對于那些學習有困難的學生，我給予了更多的關(guān)注：在課堂上我的目光經(jīng)常落在學困生的身上，在巡視的時候，我常常走到他們身邊，了解他們的學習情況；同時，還要求小組其他成員在課上課下多關(guān)心他們、督促他們，我還及時對他們進行心理上的疏導(dǎo)和思想上的教育，先讓他們在頭腦中有“不學習不行，我得學”的想法，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣變被動為主動。這個轉(zhuǎn)變的過程是很艱難的，我常常用“要相信每一個孩子都能學會，也要相信自己一定能讓每個孩子都會學”來勉勵自己。

我在指導(dǎo)學生合作學習的時候，要求每個小組的成員都必須參與，交流要從每個小組最差的那個同學開始，如果他遇到了困難，小組成員就幫助他解決，直到他學會為止。還要求各組把有價值的收獲和問題歸納整理起來，準備在組間交流的時候和其他小組交流、探討。在組間交流的時候，那些基礎(chǔ)的問題，我要求每個小組都把機會讓給學困生來回答。由于強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學習活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學習任務(wù)由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學生都有了發(fā)言的機會，很多學困生也鼓起學習的自信心。因此，我認為雖然進行小組合作學習，但是我們還是要關(guān)注學生的個體，讓每個孩子都能充分自主地學習，有自己的收獲，發(fā)現(xiàn)自己的問題，小組合作學習才有根基。

2．合作學習培養(yǎng)了學生的組織能力。

在組織討論時，小組長要根據(jù)實際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識的難易度和學生的水平，對于不積極參與的同學還要進行引導(dǎo)教育，大大提高了學生的組織能力。組長負責在課堂上組織組內(nèi)的交流，幫助其他成員完成本學科的學習任務(wù)。組員要服從組長的領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮。同時，要求組長和副組長要嚴格要求自己，以身作則；并且在學習和交流的過程中，組長不是權(quán)威，小組內(nèi)的成員在學習的時候都是平等的，任何人都可以提出自己與他人不同的見解。

強化組長的職責意識。組長應(yīng)協(xié)助老師檢查本組成員的學習情況、作業(yè)完成情況、課堂參與情況等。同時，組長還必須管好本組的學習紀律，如果組員不積極參與合作學習，應(yīng)盡可能說服他，使之融入到合作團隊中來。若組員上課有違紀行為，更應(yīng)該及時制止。

小組中只有兩種角色，一種是學習的操作者，一種是學習的檢查者，這兩種角色由小組成員輪流擔任。當一名成員向其他人說明自己的理解或推理過程時，其他成員要對其發(fā)言進行評價。

3．培養(yǎng)了學生的合作精神與人際交往能力。

在小組合作學習中，學生為了達到共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。

在合作學習小組內(nèi)強化三種合作意識。即相互幫助意識，相互請教意識，相互商量意識。在某方面有優(yōu)勢的學生必須主動幫助其他成員。在某方面有欠缺的學生不要不懂裝懂，必須主動向他人請教，直到弄懂為止。遇到有疑問、有異議的問題必須相互商量，達成共識�？傊�，讓學生認識到幫助別人是一種快樂，得到別人的幫助更是一種快樂。

4．學生的膽量增大了。通過小組合作學習，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值，自信心增強，敢于在全班同學面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強。

二、實驗中存在的問題及困惑

1、小組合作學習評價的核心任務(wù)是促進學生的發(fā)展，學生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學會學習。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學習來教會孩子如何評價。

2、小組合作討論時，學生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學利用小組交流的機會談?wù)撈渌�話題，這方面還需進一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。因而小組合作學習必須制度化、規(guī)范化。每個小組必須制訂本組的學習制度，全體組員參與制訂。要有目標，有措施，有獎懲方法。不能是一紙空文，要天天落實執(zhí)行。

3、學生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學特別活躍，展示自己的欲望特別強烈，給其他同學帶來壓力。致使困難學生在小組合作學習中的獲益比較少，在小組活動中好學生展示的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。

4、由于時間較緊，教育教學任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細致。

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