201*年赴重慶考察學習總結

201*赴重慶學習考察的心得體會

云南省德宏州民族第一中學楊明助

在學校領導的關心下，我于201*年4月8日至201*年4月16日參加了“影響中國全國高中課改名校卓越課堂大型展示活動”的學習，在為期八天的學習中，考察了四所學校，分別是重慶市第二外語學校、重慶市鳳鳴山中學、重慶市綦江中學、重慶市育才中學；聆聽了江蘇省教育科學研究院、江蘇省教育學院常務副院長周成平教授；重慶教育科學研究院副院長李常明以及重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院院長兼實驗中學校長龔雄飛院長三位專家專題講座；觀摩了在重慶市育才中學舉行的“影響中國全國高中課改名校卓越課堂大型展示活動”，的青年名師示范課。通過聆聽三位專家的講座，讓我進一步了解了：什么樣的課堂才是真正卓越課堂？新課程對教師角色形象的要求應具備哪些條件？怎樣提高課堂教學的有效性？如何做到真正意義上的教與學？什么樣的課堂叫民主課堂，親親課堂，生本課堂，合作課堂，探究課堂等等;觀摩一線教師的示范課，使我對高中語文教學有了深入的理解與思考，特別是在重慶市第二外語學校趙淵博老師執(zhí)教的題為“平淡中見真情-----歸有光《項脊軒志》”示范課以及專家對教學的點評，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野，收獲頗豐。下面我主要談一談在未來的教學工作中我們如何分辨以下幾組辯證關系，避免走彎路。

1.如何辨別課本、教材與課程資源關系

要想培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，僅僅依靠課本是遠遠不夠的。著名教育

學家葉圣陶先生認為“課本就是例子�！币簿褪钦f，再好的課本也不可能為學生或

教師提供所需的一切，它僅僅為教學提供例子而已。目前我們有一些教師抱怨教材內容太多，主要原因是教師對教材不敢進行取舍，被動地使用教材。教材上有一就教一，有二就教二，一味地照搬教材。實際上教材編寫是有彈性的，給教師發(fā)展留有較大的空間。在教學中，教師不應該持這樣的態(tài)度：凡是課本上寫的，我都要教；凡是我要教的，學生都要記住。

當前高中語文新課改的一個重點就是教師對語文課本的認識和使用問題。在新課程理念下，語文課本不是“圣經”。課堂教學應當基于課本，但又不能局限于課本。從一定意義上來說，課本既不是“圣經”，也不是普通的教學資源，它應當是資源性的“圣經”，“圣經”性的資源。新課改鼓勵教師“用課本去教”，而不是僅僅去“教課本”。從語文教學理念上來說，這不能不說是一個深層次的變革。教師應當培養(yǎng)駕馭教材的能力，成為教材的“主人”，而不是“奴隸”。教師應根據教學的實際需要對教材進行刪減、補充、替換、改編、拓展、調整、整合等方面的工作。

2.如何認識以學生為主體與以教師為主導的辯證關系新課程語文學習的價值取向是素養(yǎng)本位。新課程理念下的語文教學從過去的“以知識為本”轉變?yōu)椤耙匀藶楸尽�，從過去的“以教師為主體”轉變?yōu)椤耙詫W生為主體”。學生是學習語文的主人，教應服務于學，應尊重學習主體的獨立性，應重視學習方式的自主性。習慣了主宰課堂、販賣知識的一些教師，一下子不能適應師生角色的巨大轉換，無法辯證處理師生之間的新型關系，以為強調學生的主體作用就必須放棄教師的主導作用；鼓勵學生自主學習，就意味著教學放任自流。教師無所作為，于是師生關系失衡，語文自主學習被演繹為自己學習、自由學習、自愿學習，結果

該深化的得不到及時深化，該提高的得不到有效提高。課堂看似熱鬧，學生的自由度看似很大，自主性貌似很強，但學習和認識活動過于膚淺、散漫，參與度低、效率不高。過分強調學生學習的自主性，否定教師的主導性，損害的恰恰是自主學習的有效性。物極必反，辯證法就是如此無情。

其實，學生主體、教師主導看似矛盾，實則統(tǒng)一。教師論認為：“教學的本質是學，教要轉化為學。教學就是在教師的支持下，激起、強化、優(yōu)化學生的自主學習的過程。”學生當然是學習的主人，應該發(fā)揮他們的主體作用；但強調學生的主體性，并沒有否定教師的主導性，自主學習若想上升到更高層次、更為有效，絕離不開教師的支持、鼓勵，離不開教師精心的誘導、引導、指導、輔導。這對教師來說，是提出了更高的要求。

3.如何把握探究性學習與接受性學習的辯證關系

新課程倡導學習方式從單一走向多元，針對過去接受性學習統(tǒng)一天下的狀況，特別倡導自主、合作、探究的學習方式。一些老師沒有吃透課標精神，以為探究性學習是唯一有意義的即最好的學習方式，接受性學習是無意義的即應被淘汰的學習方式。于是將接受與被動相提并論，將講授與落伍畫上等號，上課回避，害怕講解，拒絕、排斥、接受，結果導致探究性學習泛濫成災，問題多多：一是探究泛化，探究性學習成了每個環(huán)節(jié)必用的“萬金油”；二是隨意探究，一切跟著學生走，結果探究是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；三是注重內容，忽視語言，將說明性課文的學習探究成了“科學課”，將敘事性課文的學習探究成了“故事課”、“思想品德課”，種了別人的田，荒了自家的園。事實證明，矯枉過正，極端冒進是要不得的。

任何一種學習方式都只是眾多教育形式中的一種，既有獨特價值，也存在局限，有一定的適用范圍，不可能包打天下，解決所有問題。最好的方式只能對特定的內容、特定的對象而言，只有適應特定內容、特定對象的最好方式，沒有適應一切的最好方式。

上課究竟該采取何種學習方式，要由教學目標、課文內容、教學對象以及客觀條件決定，因人、因課、因時制宜，不能一刀切，更不能刻意排斥。一套好的語文教與學的方法應當在繼承的基礎上去改進和發(fā)展，逐步適應我國的語文教學特點。如果丟掉了行之有效的傳統(tǒng)方法，一味地追求創(chuàng)新，甚至求異，結果是丟掉了舊的，新的又沒有學好，豈不是很可惜嗎？因此，在高中語文新課程的推進過程中，探究性學習與接受性學習應相輔相成，互為補充。

高中語文新課程改革是一項長期的、復雜的巨大工程，是勢不可擋的大潮。我們應努力夯實自身基礎，求真務實，銳意進取，爭做時代的弄潮兒。

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赴重慶參觀學習心得體會

為慶祝中國共產黨成立90周年，弘揚民族精神，讓全局職工接受革命傳統(tǒng)教育，加深對革命歷史的了解，進一步激發(fā)黨員的愛國主義熱情，以自身的實際行動投身于各項工作之中，我局黨組精心組織安排于6月22日6月28日赴重慶參觀學習。此次活動中，我們切身體會那可歌可泣的革命歷史，感受紅土地上英雄們的壯麗詩篇，讓我的心靈得到又一次的洗禮。

重慶是一座歷史名城，特別是共產黨和國民黨共存期間，是共產黨與國民黨斗爭的重要歷史見證。辟如：“渣滓洞”、“白宮館”都很真切地反映了時下共產黨人與國民黨頑強斗爭的景象。

在講解員的帶領下我們走進了當年國民黨軍統(tǒng)關押革命志士的白公館。白公館原是四川軍閥白駒在重慶沙坪壩郊區(qū)的別墅，20世紀30年代，他為了養(yǎng)小妾而修建。1939年軍統(tǒng)將其改為軍統(tǒng)局本部直屬看守所，稱軍統(tǒng)重慶看守所，主要關押國民黨政府認為級別較高的政治犯。在白公館監(jiān)獄，我看到一面用紅色繡花被面做成的五星紅旗，那五顆星是用草紙撕成的，一顆大星貼在中央，四顆小星貼在四角，這是獄中難友為迎接重慶解放而做的一面國旗。然而烈士們并沒有等到勝利的這一天，就恨飲槍彈，倒在了黎明前的黑暗中。今天，烈士們?yōu)橹�浴血奮斗的這面國旗已在960萬平方公里的土地上飄揚了半個多世紀，每一個中國人都在為她而歡呼，為她而自豪。接著我們一行又來到了渣宰洞。渣滓洞位于重慶市郊歌樂山下磁器口、五靈觀一帶，它三面環(huán)山，一面臨溝，地形隱蔽。1938年起，這里被國名黨特務機關改在成秘密監(jiān)獄，專門用來關押和迫害革命者，許多可歌可泣、英勇悲壯的事跡便發(fā)生在此。渣滓洞原為人工采煤的小煤窯，因煤少渣多而得名。渣滓洞看守所分內外兩院，內院有一放風壩，一樓一底的男牢十六間，女牢二間。為了從精神上瓦解革命者的斗志，特務們特意在渣滓洞內院墻上寫“青春一去不復返，仔細想想，認明此時與此地，切莫執(zhí)迷。”、“迷津無邊，回頭是岸”，“寧靜忍耐，毋怨毋憂”的標語。外院是特務辦公室，刑訊室。外院墻上寫有訊示特務的標語“領導看不到、想不到、聽不到、做不到的，我們要替領導看到、想到、聽到、做到”。面對著國民黨特務的淫威酷刑和突如其來的死亡威脅，一些貪生怕死者的精神徹底崩潰了，他們把上級、下級、同志、戰(zhàn)友統(tǒng)統(tǒng)出賣了，成了可恥的叛徒。與叛徒的賣身求榮、茍且偷生截然相反，革命烈士們則表現出壓倒一切敵人，寧死不屈的偉大精神。1947年12月，關閉半年多的渣滓洞作為重慶行轅二處第二看守所重新關人。最為人熟知的小蘿卜頭在鐵窗黑牢里過了八年多的童年生活。由于缺乏營養(yǎng)，他的身體發(fā)育不良，頭大身小，人們便叫他小蘿卜頭。他利用走動的方便，在牢里傳遞情報，被國民黨殺害時才九歲。1949年10月，毛澤東領導的中華人民共和國成立。在歌樂山下的集中營里仍關押著200多名共產黨人和革命志士，新中國成立的消息，他使每一個被關押者無比興奮和萬分喜悅，他們?yōu)橹畩^斗的事業(yè)終于獲得成功！但這些革命烈士沒有享受到革命勝利的成果，沒有看到我們鮮艷的五星紅旗，就遭到了敵人的殺害，解放前夕，國民黨特務縱火焚燒了渣滓洞，僅逃出15位被囚禁的革命者，其余皆不幸犧牲。

從歌樂山下來，我的心情極不平靜，我凝眸四周路旁的一尊尊烈士雕像，似乎看到了一個個錚錚不屈的紅巖魂。我們將銘記先烈的警示，用他們血的經歷作為教訓，用于未來的革命建設中。雖然我還沒有正式加入共產黨，但是通過此次革命教育活動，讓我感受頗深，更加堅定了我努力成為一名共產黨員的信念，繼承革命先列的遺志，發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)，在自己的本職工作中愛崗敬業(yè)，辦好每一件案件，力求各項工作都做到最好。

宋曉楠201*年7月4日

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