育才中學(xué)暑期教師家訪活動(dòng)小結(jié)

育才中學(xué)暑期“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛萬(wàn)千心靈”

教師家訪活動(dòng)小結(jié)

近期，為了真正落實(shí)縣教育局在全縣開展的“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛萬(wàn)千心靈”的教師家訪活動(dòng)，切實(shí)保障學(xué)生無(wú)流失、不輟學(xué)。育才中學(xué)的老師們工作更忙了，也更細(xì)致了。秋陽(yáng)高溫，熱浪襲人。老師們走村串戶，走進(jìn)學(xué)生家庭。家訪活動(dòng)緊張有序的全面鋪開，成為開工作的一個(gè)新亮點(diǎn)。

為了有效開展“走進(jìn)千家萬(wàn)戶，關(guān)愛萬(wàn)千心靈”的活動(dòng)，學(xué)校在開學(xué)之際先后召開了四次會(huì)議（學(xué)校校委會(huì)、新生入學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)、全體教師會(huì)、全體班主任會(huì)議等）。校長(zhǎng)王海清通報(bào)了學(xué)校假期工作，就新生入學(xué)、學(xué)生返校、開學(xué)報(bào)名、等工作作了詳盡的安排，重點(diǎn)對(duì)“家訪”工作作了具體的說(shuō)明和強(qiáng)調(diào)。有針對(duì)性的安排了三天全面家訪（8月27、28、29日），采取的形式是結(jié)伴分片，不分年級(jí)，以地域?yàn)榉秶�，分散走訪，回校后互相交流情況。要求全體教師要帶著一種責(zé)任、一種感情、一個(gè)心愿去家訪；要帶上學(xué)生的情況、帶上家訪日志走村串戶。把這項(xiàng)關(guān)注學(xué)生身心健康、延續(xù)家校溝通“心橋”的民心工程抓緊辦好。

王校長(zhǎng)著重指出，學(xué)校本著以學(xué)生為本，關(guān)愛萬(wàn)千心靈的原則，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，開學(xué)初重點(diǎn)從三個(gè)大的方面去家訪：一是做好關(guān)愛留守學(xué)生的工作。留守兒童是個(gè)特殊的群體，爺爺奶奶的管理多少難以到位，行動(dòng)多有不便，加之一些不良因素的誘惑，孩子中可能有一些不良現(xiàn)象，家訪時(shí)要作為重點(diǎn)對(duì)象摸清情況，要盡最大的努力，坐下來(lái)與爺爺奶奶對(duì)話，并為他們上學(xué)、學(xué)習(xí)、生活提供方便。力求避免發(fā)生棄學(xué)現(xiàn)象。二是從學(xué)生的安全管理去家訪，作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，覆蓋的范圍近30個(gè)村，近800多名學(xué)生有半數(shù)是住讀乘車上學(xué)的，要求班主任老師家訪時(shí)要掌握接送學(xué)生車輛的營(yíng)運(yùn)情況，要有司機(jī)的聯(lián)系電話。要求學(xué)生按要求、按指定地點(diǎn)上車到校、回家，把自行回家的、家長(zhǎng)接送的、乘車的一一登記情況，家校共同抓好學(xué)生上下學(xué)途中的安全管理。三是從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去家訪，秋季開學(xué)，各班教師不免有些變動(dòng)，新學(xué)生、新老師，一切處于陌生狀態(tài)。家訪時(shí)把這作為一個(gè)重點(diǎn)情況記入家訪日志，可向家長(zhǎng)去了解學(xué)生的個(gè)性、平時(shí)的喜好、身體上的毛病、學(xué)習(xí)上的不足等情況，征求家長(zhǎng)的意見，表明學(xué)校的作法以及自己的打算，并寫好各自的家訪報(bào)告。

9月2日，王校長(zhǎng)主持召開了全校班主任“碰頭會(huì)”，根據(jù)各班主任匯報(bào)的家訪情況，肯定了開學(xué)時(shí)的家訪已初見成效。全體教師累計(jì)走訪學(xué)生800多人，涉及家庭700多戶，平均每位教師家訪1多人次，家訪率達(dá)到了71%，完成家訪目標(biāo)。其中七年級(jí)新生共走訪318人，收到走訪反饋信息的有310人，9月1日到校上課的有70多人。在籍學(xué)生已全額返校，學(xué)生的安全管理家校聯(lián)防。老師按部就班，教學(xué)秩序井然。家訪帶來(lái)了開學(xué)的新氣象。

通過(guò)近幾天的家訪活動(dòng)，老師們認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生，目前在其家庭教育方式上主要有以下幾種：

一是嬌寵型，主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)不重視孩子自理能力、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子的要求過(guò)分滿足，過(guò)分地嬌寵孩子，使家庭的教育功能弱化。有專家指出，“嬌生慣養(yǎng)的孩子，不是叛徒，就是家庭的暴君�！�

二是專制型，主要表現(xiàn)為一些家長(zhǎng)恪守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信條，對(duì)子女采取嚴(yán)厲管制和強(qiáng)迫教育。

三是放任型，這些家長(zhǎng)有的是因?yàn)槠綍r(shí)工作繁忙，也有的是對(duì)孩子失去了信心，對(duì)子女教育放任自流，不聞不問。從家庭教育內(nèi)容和觀念看：不少家長(zhǎng)往往重孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)，輕心理素質(zhì)的培育；重智力開發(fā)，輕非智力因素的培養(yǎng)；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。這就使得現(xiàn)在不少青少年體壯如牛卻膽小如鼠、意志薄弱；腰圓膀?qū)拝s自私自利、心胸狹窄；知識(shí)豐富卻能力低下、夜郎自大。

因此，在家訪的過(guò)程，老師們除了向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校的優(yōu)缺點(diǎn)，詳細(xì)了解孩子在家里的學(xué)習(xí)生活狀況外，還應(yīng)給家長(zhǎng)滲透一些好的家庭教育方式、方法，充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓學(xué)生喜歡家長(zhǎng)，聽家長(zhǎng)的話。告訴家長(zhǎng)們，孩子喜歡并需要這樣的家長(zhǎng)：

1、心地善良、寬容、大度，對(duì)孩子充滿愛的家長(zhǎng)。父母應(yīng)多親近孩子，通過(guò)肌膚接觸進(jìn)行情感培養(yǎng)，情感得到滿足，建立相依情感，讓孩子感到可親可愛。2、熱愛學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，能滿足孩子求知欲的家長(zhǎng)。當(dāng)孩子發(fā)問：這是什么？那是什么？怎么會(huì)這樣的？是哪來(lái)的？為什么？等等，父母應(yīng)能正確、耐心解答孩子提出的問題，不會(huì)的可以查閱書或詢問別人給予解答，這樣的家長(zhǎng)會(huì)得到孩子的依賴和喜歡。

3、了解孩子，能滿足孩子的正常需要。孩子在成長(zhǎng)中有物質(zhì)需要和精神需求。父母只有真正了解孩子，與孩子進(jìn)行心靈溝通，才能及時(shí)地滿足孩子的正常需求。

4、教育要講究方法，不打罵孩子。教育孩子的方式是循循誘導(dǎo)，使孩子明確怎么做，為什么，不輕易訓(xùn)斥、謾罵、毆打。能尊重孩子，讓家庭充滿民主氣氛，富于平等。

5、言行一致，說(shuō)到做到。父母自身言行一致，表里如一，不輕易承諾孩子的要求，但凡答應(yīng)孩子的要求，要及時(shí)兌現(xiàn)。

6、勤勞，帶動(dòng)孩子一起勞動(dòng)，游戲。孩子非常希望能與父母一起勞動(dòng)，給孩子機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣與生活自理能力，需要父母的帶動(dòng)與以身作則！

一位班主任老師于是說(shuō)，通過(guò)家訪，我與學(xué)生更親了，與學(xué)生家長(zhǎng)的距離近了，學(xué)校與學(xué)生家庭的關(guān)系更密切了。真是最發(fā)達(dá)的高科技，也代替不了人世間面對(duì)面的真情交流。家訪剛剛起步，我應(yīng)讓精彩留在我家訪的腳印中。

擴(kuò)展閱讀：荊州中學(xué)暑期“教師大家訪”活動(dòng)總結(jié)

荊州中學(xué)暑期“教師大家訪”活動(dòng)總結(jié)

荊州中學(xué)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)主管部門關(guān)于開展暑期“教師大家訪”活動(dòng)的要求，認(rèn)真查找我校在發(fā)展過(guò)程中存在的突出問題，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體教育模式，推動(dòng)我校教育事業(yè)快速發(fā)展，我校教師于201*年8月18日至8月31日開展了暑期“大家訪”活動(dòng)，取得一定的成效，現(xiàn)將活動(dòng)開展情況匯報(bào)如下：

一、成立家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

8月18日上午，學(xué)校告召開城北小學(xué)“萬(wàn)名教師大家訪活動(dòng)”動(dòng)員會(huì)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組。校長(zhǎng)胡名雄任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)唐峰、政教主任許傳利任副組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人以及班主任任組員，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。

二、制定周密的活動(dòng)方案

學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，制定了《荊州中學(xué)暑期“教師大家訪”活動(dòng)方案》，充分認(rèn)識(shí)開展“教師大家訪”活動(dòng)的重要意義，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見和建議，共商育人方法等，組織教師開展家訪要突出安全教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、家庭教育等四大主題。增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和自救自護(hù)能力，特別是要針對(duì)近期青少年兒童防溺水嚴(yán)峻的形勢(shì)，要向?qū)W生重申“四不一會(huì)”。即：不在無(wú)成人帶領(lǐng)下私自下水游泳;不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳;不到無(wú)安全保障的水域游泳;不在上下學(xué)途中下江(河)池塘戲水玩耍;學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法。疏導(dǎo)解決當(dāng)前影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理問題；針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；幫助家長(zhǎng)更新家庭教育觀念，提升家庭教育水平。家訪活動(dòng)中特別關(guān)注家庭貧困學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問題的學(xué)生等六類特殊學(xué)生群體，將其作為開展“教師大家訪”活動(dòng)的重中之重，研究提出具有針對(duì)性的舉措，促進(jìn)特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、明確活動(dòng)要求

在方案中，學(xué)校秉著實(shí)事求是、注重實(shí)效的原則，對(duì)此次家訪活動(dòng)提出明確的要求：

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。2、明確家訪身份3、講究家訪方法4、做好家訪記錄

5、梳理家訪信息6、及時(shí)總結(jié)反饋

四、大家訪活動(dòng)的具體實(shí)施

根據(jù)上級(jí)要求以及學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)的方式，主要采取登門走訪、電話、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)QQ聯(lián)系等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)到交流和互動(dòng)的目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各班班主任以及授課老師全體動(dòng)員，共同參與。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)聊天、寫信等方式進(jìn)行家訪。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生、有殘疾的身上。家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法進(jìn)行家訪活動(dòng)。在家訪前召開各小組組長(zhǎng)會(huì)議，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后認(rèn)真填寫“家訪反饋表”，并及時(shí)與家訪學(xué)生的班主任交流。學(xué)校要求每位家訪教師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結(jié)。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。此次家訪，學(xué)校專門就家訪的紀(jì)律提出了明確的要求，不得接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，不得接受家長(zhǎng)的禮品饋贈(zèng)，在家訪中樹立了良好的教育形象。

本次參與家訪的教師共18位，通過(guò)各種方式訪問了全校大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)。教師們冒著高溫酷暑，家訪的足跡遍布全鄉(xiāng)的大街小巷。發(fā)放《“教師大家訪”情況記錄單》和《致家長(zhǎng)的一封信》，收集了大量家長(zhǎng)意見和建議。

五、“大家訪”活動(dòng)的工作實(shí)效

1、通過(guò)教育方針、教育理念、學(xué)校辦學(xué)特色以及課改實(shí)驗(yàn)、安全知識(shí)等方面的宣傳，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的教育能力，增強(qiáng)了孩子的安全防范能力。

2、深入學(xué)生家中，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，獲得了寶貴的第一手材料，了解了每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)的希望和教育方法，多角度、多層面認(rèn)識(shí)學(xué)生，在以后對(duì)教育教學(xué)中更好的做到因材施教。

3、家訪架起了學(xué)校與家庭溝通的橋梁，從而形成家校合力。傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見和建議，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來(lái)，更利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。

六、家訪中發(fā)現(xiàn)的一些問題在家訪中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的暑假進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，在完成適當(dāng)?shù)氖罴僮鳂I(yè)的同時(shí)，帶領(lǐng)孩子游玩和參加一些健康、安全、有意義的活動(dòng)，暑假生活豐富多彩，孩子健康快樂的成長(zhǎng)。但是，我們也發(fā)現(xiàn)家庭教育中的一些缺失和問題，值得我們研究和反思。主要表現(xiàn)為：

1、一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏有效的引導(dǎo)，對(duì)孩子過(guò)于遷就，甚至溺愛、放縱，從而給孩子養(yǎng)成驕縱、奢侈等不良行為，給學(xué)校教育工作帶來(lái)諸多難處。

2、一些留守家庭對(duì)孩子的監(jiān)管缺乏力度，甚至對(duì)孩子放任自流，一些學(xué)生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學(xué)生的心里放縱，學(xué)校教育工作更加難上加難。

3、父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，應(yīng)密切與學(xué)校的教育配合。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次家訪，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的教育能力、增強(qiáng)了孩子的安全防范能力；增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的交流溝通，密切了師生關(guān)系；促進(jìn)了家校共建，了解學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)，掌握了少數(shù)特殊家庭學(xué)生和行為偏差生情況；征求了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，達(dá)到了預(yù)期的效果。

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