杭州廣播電視大學(xué)(開放本科)行政管理專業(yè)教學(xué)總結(jié)

行政管理專業(yè)教學(xué)總結(jié)

201*年秋杭州廣播電視大學(xué)首次招收開放本科行政管理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校、系、教研室等各級(jí)部門都十分重視，在正式開課前，進(jìn)行了始業(yè)教育，并且把它制度化。

在始業(yè)教育中，我們給學(xué)生做專業(yè)的講解，如專業(yè)課開設(shè)的情況、所修學(xué)分及最終畢業(yè)所要達(dá)到的要求等，至關(guān)重要的一點(diǎn)是給學(xué)生講解開放教育所包含的深刻意義。開放教育這個(gè)新理念對(duì)我們老師、學(xué)生都是全新的，這種教育方式是最近幾年剛剛發(fā)展起來的，與傳統(tǒng)的教育方式有巨大的差別。我們招進(jìn)來的學(xué)生都是在傳統(tǒng)教育下成長(zhǎng)起來的，即使以前讀過電大、畢業(yè)于電大的也是如此。今天中央電大人才培養(yǎng)開放模式已經(jīng)與傳統(tǒng)的電大教育模式大相徑庭，教師的角色完全發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由過去的以“講解”為主變成了重在“輔導(dǎo)”，講授難點(diǎn)，答疑解惑，而不是面面俱到。啟發(fā)學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，授之以“漁”。讓學(xué)生真正了解開放教育。

同時(shí)我們?cè)谑谡n中充分利用中央電大、省電大、兄弟電大和本校的網(wǎng)上資源，達(dá)到真正意義上的資源共享。在學(xué)習(xí)過程中，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施PPT形式授課；同時(shí)要輔以BBS網(wǎng)上討論，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，探討一些疑難點(diǎn)；另外還要進(jìn)行小組活動(dòng)，把班級(jí)分成學(xué)習(xí)小組，可以采取討論或走出課堂探討等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的潛力，使他們能夠互幫互學(xué)。整個(gè)教學(xué)模式顯示的是師生互動(dòng)；在形成性考核中明確了平時(shí)作業(yè)、考勤、小組討論等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)；本校責(zé)任教師還要著力創(chuàng)新，豐富網(wǎng)上資源，給學(xué)

生提供更大的學(xué)習(xí)空間。

我們這個(gè)專業(yè)至今共招收了三批，第一批剛剛開辦了一年半的時(shí)間，已經(jīng)開設(shè)了幾門新的課程，其中《社會(huì)保障學(xué)》這門課程根據(jù)中央電大對(duì)本科課程的要求，輔以社會(huì)實(shí)踐、小組活動(dòng)等，小組自學(xué)時(shí)，動(dòng)員授課老師與學(xué)員面對(duì)面一齊學(xué)習(xí)、指導(dǎo)討論，也請(qǐng)了長(zhǎng)期從事社區(qū)或社保工作有經(jīng)驗(yàn)的同志結(jié)合工作實(shí)際講解社會(huì)保障知識(shí)。學(xué)員之間或互相答疑釋難、或交流學(xué)習(xí)方法體會(huì)，這些對(duì)掌握理論知識(shí)并實(shí)際運(yùn)用都大有裨益。我們小組討論題目循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，比如關(guān)于我國(guó)目前應(yīng)結(jié)合國(guó)情，參閱其他發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)社會(huì)保障采取哪些方法最佳等，大家都結(jié)合自己掌握的知識(shí)來認(rèn)真探討。

同時(shí)結(jié)合社會(huì)保障學(xué)這門課程的特點(diǎn)，我們擬定建立了本課程的實(shí)習(xí)基地，是凱旋街道錦繡社區(qū)，由201*春行政管理班的班長(zhǎng)做負(fù)責(zé)人，結(jié)合我們本專業(yè)的特點(diǎn)，我們決定建立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)基地，組織學(xué)生去社區(qū)了解本課程的特點(diǎn)及涉及到的相關(guān)內(nèi)容，我們與社區(qū)干部交談，了解我國(guó)、尤其我市社會(huì)保障的進(jìn)程，政策的演變、發(fā)展及其制定。本課程所涉及到的實(shí)踐性比較強(qiáng)的一些有疑惑的問題，比如社會(huì)救濟(jì)金發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)及如何才能真正落到實(shí)處。另外我們?nèi)プ咴L困難戶，了解真正意義上的社會(huì)救濟(jì)對(duì)象的生存狀況，還有適時(shí)與退休人員座談，了解我國(guó)社會(huì)保障養(yǎng)老金這一塊實(shí)施的政策及其影響。

實(shí)習(xí)基地主要結(jié)合已開設(shè)的專業(yè)《社會(huì)保障學(xué)》和本學(xué)期剛剛開設(shè)的〈社區(qū)管理〉。我們還準(zhǔn)備和一些公共管理部門取得聯(lián)系，爭(zhēng)取再建立一個(gè)相關(guān)的實(shí)踐基地。我們學(xué)員通過開展實(shí)踐活動(dòng)，到貧困家

庭走訪，和社區(qū)干部座談，得到了感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)課有了深入細(xì)致的了解。本專業(yè)開設(shè)的課程都是非常新的，有些研究在我國(guó)也是剛剛起步階段，其中吸收了很多國(guó)外最新的理念，所以需要輔導(dǎo)教師花力氣把這些知識(shí)傳授給學(xué)生。期間，我們聘請(qǐng)了其他高校的一些高素質(zhì)的兼職教師，盡量給學(xué)生以充分的、最新的知識(shí)；同時(shí)，我們充分利用本校的專業(yè)教師資源，開設(shè)了《中外政治思想史》《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》《公共財(cái)政學(xué)》《社區(qū)管理》等課程，這些教師責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)開放教育的理論學(xué)習(xí)領(lǐng)悟得較為透徹。學(xué)校也曾專門印發(fā)書籍、辦學(xué)習(xí)班，

迄今為止，《社會(huì)保障學(xué)》已開設(shè)過一學(xué)期，《中外政治思想史》《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》《社區(qū)管理》《公共財(cái)政學(xué)》都是本學(xué)期剛剛開設(shè)的新課，結(jié)合各個(gè)不同課程，每位老師都制定了一個(gè)體現(xiàn)了開放特色理論的教學(xué)設(shè)想、規(guī)劃。

除了這些課程所具有的開放模式中的共性外，這些課程也各具有了自己的特色：

《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》采取組織學(xué)生到政府機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)、組織學(xué)生討論、安排學(xué)生撰寫小論文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論的輔助學(xué)習(xí)方式。

《社區(qū)管理》這門課重點(diǎn)講授社區(qū)環(huán)境、社區(qū)管理體制、社區(qū)文化、社區(qū)服務(wù)。教學(xué)在重視理論的基礎(chǔ)上，力求結(jié)合案例進(jìn)行分析探討，特別是西方（美國(guó)社區(qū)、北歐社區(qū)等）在社區(qū)管理上比較成熟，介紹他們的管理模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打開視野。他山之石，可以攻玉，以引發(fā)同學(xué)對(duì)社區(qū)建設(shè)的思考。

自主學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容；2、有些章節(jié)讓學(xué)生自學(xué)；鞏固所

學(xué)內(nèi)容。

小組討論（兩次以上）：進(jìn)行專題討論，1、社區(qū)服務(wù)存在的問題；2、社區(qū)建設(shè)（可就管理主體、社區(qū)環(huán)境、文化建設(shè)、社區(qū)服務(wù)等）之我見。

實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生對(duì)自己所在的社區(qū)進(jìn)行訪談、調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。

本課程的學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生構(gòu)建社區(qū)管理的理論知識(shí)，注重社區(qū)管理的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)社區(qū)管理的創(chuàng)新意識(shí)。

課程設(shè)計(jì)非常注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

《中外政治思想史》一課所含古今中外政治思想的內(nèi)容非常的豐富，絢麗多彩，五花八門，對(duì)這些人類思想的結(jié)晶能一一加以了解與對(duì)比，本課程教師在講授時(shí)，打算在介紹各位思想家思想的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的思想從時(shí)代背景、價(jià)值取向、可能的效果等方面進(jìn)行對(duì)比，從而做作價(jià)值判斷。因此，面授課的重點(diǎn)主要在對(duì)比方面，而不是面面俱到的介紹。除了面授，進(jìn)行適時(shí)的討論，是非常必要的，可以激發(fā)學(xué)生的興致，同時(shí)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

行政管理開放專業(yè)所開設(shè)課程都是比較新穎的，同時(shí)共同的特點(diǎn)是引入了西方的一些先進(jìn)的觀點(diǎn)，注重吸取西方的精華，我們也立足把本專業(yè)課教好。為國(guó)家培養(yǎng)一批真正的具有創(chuàng)新意識(shí)的公共管理人才。

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蚌埠廣播電視大學(xué)行政管理（本科）專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案

為落實(shí)中央廣播電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)行政管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)搞好本科階段（專科起點(diǎn)）各項(xiàng)教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育部《關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作的通知》的精神，并結(jié)合安徽電大的具體教學(xué)情況，特制定本實(shí)施意見。

一、教學(xué)模式與教學(xué)媒體

（一）教學(xué)模式

1．設(shè)計(jì)原則：適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目研究的需要，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段的功能，實(shí)現(xiàn)由封閉教育向開放教育和以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。

2．模式構(gòu)想：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)行政管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的本科階段培養(yǎng)目

標(biāo)及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，利用學(xué)校提供的文字教材、音像教材（包括VCD）、CAI課件（包括網(wǎng)絡(luò)版）等教學(xué)媒體學(xué)習(xí)資源開展個(gè)體化自主學(xué)習(xí)，教師通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上討論板、電子信箱（E-MAIL）、VBI、電話和雙向視頻系統(tǒng)、電視直播課堂等教學(xué)手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（二）教學(xué)媒體

1．教學(xué)媒體的類型、功能及其內(nèi)容(1)文字教材

文字教材是各門課程教學(xué)媒體的核心，是傳遞教學(xué)信息及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，在整個(gè)教學(xué)媒體體系中居于基礎(chǔ)地位。

文字教材應(yīng)當(dāng)全面提供課程教學(xué)與學(xué)生自學(xué)所需要的各種基本信息。不僅應(yīng)當(dāng)明確課程的教學(xué)要求，系統(tǒng)闡明課程的教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提示學(xué)習(xí)方法，介紹和提供必要的法律法規(guī)、案例等教學(xué)參考資料。（2）音像教材（含VCD光盤）

音像教材（含VCD光盤，下同）是對(duì)文字教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡釋與必要補(bǔ)充，起加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握的作用。

音像教材的內(nèi)容應(yīng)與文字教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，但不應(yīng)簡(jiǎn)單重復(fù)。主要用于解決學(xué)生自學(xué)較為困難，需要教師加以必要?dú)w納、概括、提示或者解釋的問題。音像教材一般應(yīng)采取重點(diǎn)講授式或者重點(diǎn)輔導(dǎo)式；實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程的音像教材應(yīng)盡可能增加案例討論、專題辯論等方面的內(nèi)容，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

音像教材的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)適當(dāng)確定。適于利用畫面形象的內(nèi)容，使用錄像方式；通過錄音方式即可達(dá)到教學(xué)目的的，使用錄音方式。（3）CAI課件（含網(wǎng)絡(luò)版，即將出版發(fā)行）

CAI課件即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，是對(duì)文字教材內(nèi)容的分解與細(xì)化，起幫助學(xué)生自學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生自我練習(xí)與檢測(cè)的作用。

CAI課件的內(nèi)容應(yīng)與文字教材內(nèi)容緊密配合。應(yīng)通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多角度分解與細(xì)化，為學(xué)生提供利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)開展個(gè)體化、交互式學(xué)習(xí)的途徑，強(qiáng)化學(xué)生的自我練習(xí)與檢測(cè)。CAI課件的形式既可以是光盤版（CD－ROM），也可以是網(wǎng)絡(luò)版課件，便于學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件靈活選擇。

2．其他學(xué)習(xí)支持服務(wù)

（1）面授輔導(dǎo)面授輔導(dǎo)工作原則上由各試點(diǎn)單位組織實(shí)施，中央電大予以相應(yīng)的指導(dǎo)。必要時(shí)安徽電大不定期地組織對(duì)必修課程的巡回輔導(dǎo)。各門行政管理專業(yè)課程應(yīng)適當(dāng)安排面授輔導(dǎo)，由教師解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題或者組織進(jìn)行疑難案例分析與專題討論。通過師生之間面對(duì)面的教學(xué)與交流，達(dá)到啟迪思維、學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力的目的。面授輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，每學(xué)期每門課程一般可掌握在20學(xué)時(shí)左右。面授輔導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)資格和能力。

面授輔導(dǎo)的方式及時(shí)間由各試點(diǎn)單位自行確定。

（4）電話和雙向視頻系統(tǒng)

中央電大與試點(diǎn)單位均設(shè)立教學(xué)熱線電話，定時(shí)進(jìn)行答疑和教學(xué)信息反饋。中央電大文法部教學(xué)熱線電話：664122331218/1219。安徽電大文法教研室的電話為0551-3627333

安徽電大將與試點(diǎn)單位逐步開通雙向視頻系統(tǒng)，進(jìn)行師資培訓(xùn)、疑難問題和案例的討論。(5)電視直播教學(xué)

對(duì)于必修課，中央電大每學(xué)期組織二次以上電視直播教學(xué)，適時(shí)安排。試點(diǎn)單位應(yīng)及時(shí)組織收看。

電視直播教學(xué)節(jié)目由中央電大負(fù)責(zé)制作，主要內(nèi)容有教學(xué)信息，疑難問題解答以及行政管理最新動(dòng)態(tài)專題講座。

安徽電大將在面授輔導(dǎo)的同時(shí)，組織學(xué)生收看中央電大的電視教學(xué)課并參與相關(guān)的網(wǎng)上討論。

（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上討論、電子信箱等）為配合電大開放教育的教學(xué)改革，我們擬定了以中央電大為中心，以試點(diǎn)單位為依托，在已有硬件的基礎(chǔ)上，借助電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立一個(gè)分布式網(wǎng)上虛擬校園，利用各校的校園網(wǎng)和多媒體教室，將以因特網(wǎng)為媒介，網(wǎng)絡(luò)版CAI課件為主要網(wǎng)上教學(xué)媒體，通過教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上討論板、E－mail信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學(xué)生、教師提供一個(gè)在線自主學(xué)習(xí)與個(gè)別化教育的環(huán)境，形成一個(gè)以學(xué)生為中心，師生可以交互反饋的，具有豐富教學(xué)資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系的網(wǎng)上教學(xué)模式。

該模式由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)等三大模塊組成。其功能將通過電大系統(tǒng)平臺(tái)加以實(shí)現(xiàn)。具體內(nèi)容如下：

學(xué)生管理：含注冊(cè)及學(xué)生檔案。學(xué)生可通過登錄上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并可對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)成績(jī)查詢、錄入。

課程管理：提供教學(xué)計(jì)劃、大綱、教師名錄等資料，以供查詢、錄入，及時(shí)發(fā)布教學(xué)信息、學(xué)科動(dòng)態(tài)，以便師生及時(shí)了解。

課程教學(xué)：包括專業(yè)和課程開設(shè)及安排，學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求，學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)以及課程內(nèi)容的輔導(dǎo)。

網(wǎng)上討論板：主要提供實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的討論，增強(qiáng)教學(xué)的交互性。學(xué)生和教師可以在討論組里提出或解答問題，并就有關(guān)問題每學(xué)期組織2-3次網(wǎng)上專題討論。

E－mail信箱：設(shè)立專門教學(xué)信箱，用于收集問題，適時(shí)答疑，亦可布置、檢查、改作業(yè)。習(xí)題與習(xí)題庫(kù)：提供適量習(xí)題或試題，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)自測(cè)。教師可以錄題、出題、改題。教學(xué)資料（構(gòu)建中）：建立網(wǎng)上圖書館，存放課程相關(guān)學(xué)習(xí)資料，供師生查詢；鏈接行政管理類站點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生查找、學(xué)習(xí)相關(guān)的資料等，擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野。同時(shí)適量提供圖書訂購(gòu)，方便學(xué)生購(gòu)買資料。

學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立練習(xí)、完成作業(yè)。通過討論組和電子信箱向教師提出問題，也可參加網(wǎng)上討論。通過復(fù)習(xí)和自我測(cè)試對(duì)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)控，從而完成學(xué)習(xí)過程。

教師通過網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用討論組或電子郵件對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)輔導(dǎo)、答疑，針對(duì)學(xué)生的問題提出建議，通過網(wǎng)絡(luò)開展師資培訓(xùn)，教師還可適當(dāng)參與課件的簡(jiǎn)單制作。

該系統(tǒng)將緊跟教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)資源，學(xué)生可自我調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)提問，雙向交互。力求內(nèi)容生動(dòng)、簡(jiǎn)約、實(shí)用，注重訓(xùn)練，協(xié)作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，豐富學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展學(xué)生視野。

二．關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保證體系

（一）教師隊(duì)伍的配備

各試點(diǎn)單位均應(yīng)建立健全教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)本地區(qū)范圍的行政管理教學(xué)及教學(xué)管理工作。每門行政管理專業(yè)課程均應(yīng)配備符合下列條件的專職主持教師和專兼職主講教師（教材主編）、輔導(dǎo)教師：1.主持教師

具有行政管理專業(yè)本科以上學(xué)歷；從事行政管理專業(yè)課程的教學(xué)及教學(xué)管理工作；具有開展網(wǎng)上教學(xué)工作的能力；熟悉電大教學(xué)特點(diǎn)。

2.主講教師（教材主編）具有行政管理專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱；從事行政管理專業(yè)課程的教學(xué)與科研工作；具有較高學(xué)術(shù)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的口頭或文字表達(dá)能力。擔(dān)任主講教師者應(yīng)當(dāng)普通話流暢，語(yǔ)音清晰。

3.輔導(dǎo)教師

專職教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，兼職教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷、行政管理專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，并具有一定的學(xué)術(shù)理論水平；在電大或者普通高校、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)等部門從事教學(xué)、科研工作。

（二〕教學(xué)媒體的編制與使用

⑴必修課程和限選課程的教學(xué)媒體由中央電大負(fù)責(zé)組織編制，選修課的教學(xué)媒體由試點(diǎn)省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織編制，或選用中央電大所提供的統(tǒng)設(shè)服務(wù)課。

(2)教學(xué)媒體編制人員的資格、能力等應(yīng)當(dāng)符合中央電大關(guān)于教材建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。(3)自開選修課的主要教學(xué)媒體，應(yīng)在開課前，將該課程的教學(xué)大綱或教學(xué)意見及相應(yīng)的教材樣本提交給中央電大，由中央電大對(duì)其進(jìn)行審查評(píng)估，優(yōu)秀者在電大系統(tǒng)推薦使用。

（三）教學(xué)全過程控制

1．教師培訓(xùn)

試點(diǎn)單位負(fù)責(zé)組織對(duì)本地區(qū)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，并相應(yīng)對(duì)選修課輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)。師資培訓(xùn)的形式應(yīng)視情況適當(dāng)確定。既可以采取召開培訓(xùn)會(huì)、舉辦培訓(xùn)班的方式進(jìn)行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓(xùn)資料等方式進(jìn)行。

師資培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)要求、闡釋課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，介紹多種教學(xué)媒體的使用以及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方法。

2．學(xué)習(xí)指南

學(xué)生入學(xué)時(shí)各試點(diǎn)單位應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。每門課程開課前，中央電大和各試點(diǎn)單位應(yīng)通過一定方式給予必要的課前指導(dǎo)。

課前指導(dǎo)的內(nèi)容包括課程的總體設(shè)計(jì)、教學(xué)要求、教學(xué)媒體及手段使用、學(xué)習(xí)方法。3．集中輔導(dǎo)中央電大通過電視直播教學(xué)、雙向視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以及函授等方式對(duì)必修課程和限選課程的疑難問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)，安徽電大也將以直播課堂、IP課件、光盤等形式對(duì)選修課進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

各門課程每學(xué)期組織1－2次的集中輔導(dǎo)。

4．平時(shí)作業(yè)各門行政管理專業(yè)課程均應(yīng)安排兩次以上的平時(shí)作業(yè)。必修課和限選課程的平時(shí)作業(yè)由中央電大統(tǒng)一安排，其余各次由試點(diǎn)單位安排。平時(shí)作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)或函授等渠道加以布置。試點(diǎn)單位負(fù)責(zé)落實(shí)本地區(qū)的平時(shí)作業(yè)工作，并組織作業(yè)批改和成績(jī)核定。

平時(shí)作業(yè)的形式視課程內(nèi)容具體確定。一般可采取小論文、專題討論、綜合測(cè)驗(yàn)和期中考試等方式。

平時(shí)作業(yè)的成績(jī)按百分制記載。小論文與專題討論的成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等評(píng)定，并按對(duì)應(yīng)關(guān)系分別記為90分、80分、70分、60分、50分，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)評(píng)定為優(yōu)秀者上浮10分，對(duì)評(píng)定為不及格者下浮10分；綜合測(cè)驗(yàn)與期中考試的成績(jī)按卷面實(shí)際分?jǐn)?shù)記載；未完成作業(yè)者，均記為0分。

平時(shí)作業(yè)的成績(jī)可有兩次計(jì)入總成績(jī)，兩次作業(yè)成績(jī)的平均值按課程考核說明規(guī)定的比例折算計(jì)入課程總成績(jī)。其中必須含中央電大統(tǒng)一布置的作業(yè)成績(jī)。如果各試點(diǎn)單位自行安排的平時(shí)作業(yè)在兩次以上，可由學(xué)生自行選擇其中一次的作業(yè)成績(jī)計(jì)入考核的平時(shí)作業(yè)成績(jī)。

英語(yǔ)課平時(shí)作業(yè)成績(jī)的平均值按20%的比例折算計(jì)入總成績(jī)。5．課程考核

各門行政管理專業(yè)課程的考核均由平時(shí)作業(yè)考核與課程結(jié)業(yè)考試共同組成。無(wú)平時(shí)作業(yè)成績(jī)者不得參加課程結(jié)業(yè)考試。

必修課程和限選課程的課程結(jié)業(yè)考試，由中央電大統(tǒng)一組織命題考試，內(nèi)容較為穩(wěn)定的課程將逐步建立試題庫(kù)或試卷庫(kù)。

行政管理各門課程考試試卷均采用百分制。卷面成績(jī)按按課程考核說明規(guī)定的比例折算計(jì)入課程總成績(jī)。平時(shí)作業(yè)的折算成績(jī)與卷面折算成績(jī)之和滿60分者視為達(dá)到課程考核及格標(biāo)準(zhǔn)，可取得相應(yīng)學(xué)分。

考試試題的類型應(yīng)視課程的性質(zhì)及特點(diǎn)具體確定，一般應(yīng)不少于四種，如：論述題、問答題、名詞解釋題、選擇題、填空題等。

命題人員應(yīng)具有較高的本學(xué)科專業(yè)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有行政管理專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱。

課程結(jié)業(yè)考試時(shí)間均為120分鐘。6．巡教巡考

安徽電大負(fù)責(zé)組織對(duì)各試點(diǎn)單位的教學(xué)及考試工作進(jìn)行巡視，檢查平時(shí)作業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排，掌握教學(xué)信息反饋情況。巡教巡考工作每學(xué)期組織1－2次。

三．關(guān)于集中實(shí)踐環(huán)節(jié)

1．本科階段學(xué)生均應(yīng)參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

2．中央電大統(tǒng)一制定集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本要求（另定），安徽電大將具體組織實(shí)施。

3．集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式可根據(jù)各地實(shí)際情況確定。可以采取實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專題辯論等形式。

4．集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)合格者可取得相應(yīng)學(xué)分。未取得集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分者不得畢業(yè)。5．集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間一般應(yīng)安排在學(xué)生基本學(xué)完規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分之后。四、關(guān)于畢業(yè)論文

1．本科階段學(xué)生均應(yīng)撰寫畢業(yè)論文。

2．中央電大統(tǒng)一制定畢業(yè)論文工作的基本要求（另定），安徽電大具體組織實(shí)施并對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。

3．畢業(yè)論文的成績(jī)合格者可取得相應(yīng)學(xué)分。未取得畢業(yè)論文學(xué)分者不得畢業(yè)。4．畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間應(yīng)安排在取得規(guī)定的課程學(xué)分和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分之后。五、其他

1、入學(xué)測(cè)試

學(xué)生入學(xué)測(cè)試，考一門綜合試卷，綜合試卷原則上包括行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的內(nèi)容，上述內(nèi)容所占比例各為20%。至于具體測(cè)試內(nèi)容和方式由各地方電大自行組織和安排。

2、關(guān)于�？票匦迣�業(yè)課程的補(bǔ)修問題

非行政管理專業(yè)專科及�？埔陨蠈W(xué)歷畢業(yè)的學(xué)生，參加行政管理專業(yè)本科階段學(xué)習(xí)時(shí)，必須補(bǔ)修政治學(xué)原理、行政管理�？齐A段必修的行政管理專業(yè)課程。

各試點(diǎn)單位在制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須對(duì)專科必修專業(yè)課程的補(bǔ)修作出明確規(guī)定，并制定切實(shí)有效的方案組織實(shí)施。

補(bǔ)修�？票匦迣�業(yè)課程的時(shí)間、形式及考核方式等由試點(diǎn)單位根據(jù)本校實(shí)際和學(xué)生狀況具體確定，中央電大進(jìn)行檢查。

允許需補(bǔ)修課程的學(xué)生以應(yīng)補(bǔ)修課程的學(xué)分作為選修課程的學(xué)分，但補(bǔ)修課程門數(shù)不得減少。

3、關(guān)于選修課程

選修課地方電大或?qū)W生可根據(jù)需要自由選擇，但�？齐A段已選的選修課，本科階段不得重復(fù)選用。地方電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)?shù)氐男枰�自開選修課。

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