四年五班家長會

家長會發(fā)言稿

河西學校四年五班李林斌

尊敬的各位家長：

你們好。首先感謝你們在百忙之中來參加家長會，共同關注學生的成長，關心學校的發(fā)展。這次家長會的主題是“構建和諧班級”，我畢竟是缺乏經驗，上個學期做的很不夠，各方面很不理想，因此在總結了上個學期的教訓，對新學期的工作安排了有了新的規(guī)劃。下面我把班級及近期學生的一些情況向家長做以下匯報。

一、我們班學生共63人，男生33人，女生30人。我把學生座位分為四大組八小組，按高矮及視力情況排座，則1-7組每組8人，第8組7人，以后每組前四位同學每周一輪換一次位置，后四位同學每周一也輪換一次位置，比如現(xiàn)在坐第八個位置的同學下周一坐第五，現(xiàn)在坐第四個位置的同學下周一坐第一。但對坐在前四排的同學，因上課不認真，記名三次以上的則安排到后四排。希望家長多多理解和支持。

二、學習情況。通過對近期情況的分析，我班的學風、班風都在慢慢改善，但必須承認我班在學習習慣的養(yǎng)成上還有很長一段路要走。學習缺乏主動性，尤其是個別男生。學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學�！币虼耍�有一些學生因為不想學，為了逃避寫作業(yè)在家長面前說：“今天老師沒布置作業(yè)�！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。老師每天都布置有一定量的作業(yè)，就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學生自己也有一些其他作業(yè)等著去完成，如可以預習老師沒講過的內容，也可以復習老師已經講過的知識。因為以上改變，所以會出現(xiàn)一部分同學求知欲增強，對知識追求，因此成績越來越好，或者有明顯進步。而有一部分同學出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一部分同學對學習不協(xié)調，當然這類學生想把成績搞上去就相對會累一點。因此家長要把手機收到的家校通信息及時和孩子聯(lián)系。學習的四大塊：課前預習、課堂學習、課后復習、作業(yè)練習，做好了這四個環(huán)節(jié)成績自然上去了。

課前預習。預習事關學習效率的關鍵，但是我們的孩子預習習慣不是很好，甚至有不少孩子根本就不預習。我在網上看了許多名校的做法，比如杜朗口中學、昌樂二中他們是明確規(guī)定不預習好的課不上，這些我們家長可以從網上去了解。有數(shù)據表明，如果我們將整個學習過程作為單位一，預習應該在其中占百分之七十，課堂學習占百分之十，復習占百分之二十。談到預習，很多孩子理解為將課文讀一讀，查一查生字詞的意思就結束了。如果這樣，預習是不可能占這么大比重的。認真的預習，不但要知道文章的內容、詞語的意思，更應該思考作者的寫作背景，讀后的感想等，只有有了高質量的預習，才能有行云流水的課堂，才能讓孩子真正參與到語文學習中。

課堂方面。四年級的課堂，非常重要。所以我非常重視課堂教學，每堂課都精心作準備，吸引學生的注意力。在課堂上，有一部分學生的思維是相當活躍的，每個問題都能積極思考回答，如：趙鈺君、黃亞川、黃萌等同學，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有個別學生上課在抽屜里玩東西，做小動作，或者和同學說“悄悄話”，根本不聽老師的講課，也不積極思考問題，在這里就不點名了。孩子課堂上要做好筆記。再好的記憶也比不上及時將課堂要點記錄下來，不但及時加深了印象，同時能夠為復習提供有力的資料保障。請家長為孩子準備一本《新華字典》，最起碼同座兩人要有一本，我要求每一節(jié)語文課孩子都應有字典相伴，孩子應該養(yǎng)成隨時翻閱字典的習慣，不懂就問，不懂就查是非常好的學習品質。

課后練習一定要在復習之后才做，對于作業(yè)家長要認真檢查并簽字，對于錯誤的家長注意幫助糾錯。語文教學中學生最難的就是閱讀和寫作上，那這方面就要求家長多多管教，讓孩子多看書，多給他買一些豐富自己內心世界的書籍。對于學習這一塊，我們除了對生字詞過關外，還應對課文的理解深入程度進行了解。我會每周五利用一到兩節(jié)課學習寫作，同時我還在班上推行了“相約快樂日記列車”。（對相約快樂日記列車進行講解）

紀律。本學期我對紀律這一塊抓得比較嚴格，對于犯了錯誤的會采取一些措施進行處罰，但我會有分寸，也希望家長們配合。同時，父母是孩子的第一任老師，一言一行都將影響孩子的性格，習慣成長。希望每一位家長時時處處看到自己孩子的成長和進步，多表揚，激勵，讓每個孩子都看到自己的優(yōu)勢，認識自我，表現(xiàn)自我，從學習活動中獲得成功的快樂。從語言上不要說一些傷害學生自尊心的話，不要打擊孩子的自信。孩子長大了，也學會了思考，更學會了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會跟你對著干。而且有些事他會放在心里，不喜歡和老師、家長交流，如果你關心他了，重視他了，也許他高興了就會把自己的心里話和你說說、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無法指導他的學習。這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。一個學校最重大的事是教育孩子，一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當中有很多家長會認為，孩子上了學，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點是不對的。在這個學期我們要給孩子一個良好的學習環(huán)境，良好的生活環(huán)境。我們都知道，優(yōu)秀的孩子背后一定有一個優(yōu)秀的家長，優(yōu)秀的孩子之所以優(yōu)秀是因為他有不斷拼搏，時刻上進的積極精神。

三、衛(wèi)生與安全。對于孩子的到校時間，我們規(guī)定8:00以前到校，到教室交好作業(yè)準備上早讀；中午12:05下課，排好隊后放學，應該在12:15左右出校門；下午放學在16:15左右。每個學生都應做到按時到校，不早退，望家長提醒孩子每天穿校服。

我班的大多數(shù)同學都能做到熱愛勞動，積極參與集體活動。

對于安全問題主要存在兩大方面：首先，交通安全。我們學校從領導到每一位教師都非常關注學生的安全，且學校附近新修了一市場，以后車輛來往頻繁，望家長多多教導孩子過馬路注意安全，放學路上不追打。采取了許多措施盡量保障每一位學生安全，同時交通安全的教育是我們共同的職責。其次，飲食安全也存在隱患。一些小商小販只顧自己賺錢，不顧食品衛(wèi)生和孩子的健康。一些孩子喜歡吃油炸食品、麻辣食品，長期吃這類食品會嚴重影響孩子的身體健康，四年級孩子正是長身體的時候，望家長多多教導，囑咐孩子注意飲食衛(wèi)生，學校也不允許帶零食，希望每位學生能自備一個垃圾袋，保持教室衛(wèi)生。

最后以給家長十條建議的方式結束會議，也算是一個總結。

一、盡量表揚孩子，孩子具有一定的自信心，才會肯去學習，要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定的進步，哪怕是改正一個缺點。

二、多關心孩子的學習內容和實際進步程度，家長要多詢問孩子最近學習了什么掌握得如何等。

三、經常給孩子制訂幾個容易達到的小目標，這樣可以使孩子感覺到能夠做到，樹立孩子自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。象摘果了一樣。四、刺激孩子的學習欲望，要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。特別是做人的道理。

五、每天的校訊通都發(fā)有這樣的語句，請您說給孩子。

六、幫助孩子樹立責任心，讓學生學會洗碗，洗自己小點的衣服，整理自己的床鋪，用具，盡到自己的那份責任。七、孩子面前做表率。

八、訂下家庭學習規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學習習慣，作息習慣。由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長經常詢問一下孩子一天的學習情況，督促孩子獨立、認真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習慣。

九、多讓孩子讀一些有益的書籍。積累豐富的語言，提高理解能力。十、要使孩子重視上學，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。

我相信每個學生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花結果的可能性，只不過有的發(fā)的早，有的發(fā)的晚，有的開在初春，有的開在晚秋。

擴展閱讀：四年五班家長會語文學科

四年五班家長會語文學科發(fā)言稿

教師：謝林偉各位家長：大家好！

感謝大家能夠在百忙之中抽空來到我們教室，與我們三位老師一起探討孩子的成長問題。剛才，潘老師針對孩子們的行為習慣、數(shù)學學習和家庭教育方面談了不少建設性的看法和意見，相信大家一定深有感觸。接下來，我就再贅言幾句，談談語文學習的要求。

其實呢，三年級開家長會的時候，對于語文學習的要求已經非常明確了，但是有不少家長還是覺得語文學習是一件頭疼的事情。確實如此，如果說，數(shù)學有一條線，牽一發(fā)而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問題。

想要駕馭它，必須了解它。因此，我們首先來了解一下我們現(xiàn)在的語文重視什么呢？導向又是什么呢？這是我們必須要了解的。語文教育必須體現(xiàn)它的基礎性、工具性和應用性。為了更好地指導孩子們最大限度地掌握知識、發(fā)展能力、訓練思維，我們根據學生的年齡特點及語文的特點，結合許多專家的具體指導，給孩子們確立了兩大任務，逐項訓練，稍有成效。

一、強調以書為綱，落實扎實靈活。

俗話說“萬丈高樓平地起”，想要讓孩子們走得更遠、爬得更高，必須要從最基本的開始抓起。因此，我們平時就強調把書本上的知識抓實抓活，書本上的詞語、段落必須掌握。但是中年級的語文教學，任務繁多，不僅要抓大量的生字新詞，還要抓緊閱讀訓練和理解運用，課堂上根本就沒有時間來讓孩子識記每一個字詞的寫法。因此，有一部分不太會靈活運用方法的孩子就陷入了“兩難”的情況，字詞抓不住，閱讀理解運用又掌握不了。為了讓孩子們更好地掌握字詞，我在每一節(jié)語文課的前十分鐘，專門用來默寫詞語。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了看到詞語就想辦法記住字詞的習慣，真正地把知識內化為自己的能力。一個階段下來，每天的默寫、每單元一次的集中默寫再也不像以前一樣錯一大堆，更大程度上讓每一個孩子懂得了：知識都是聚沙成塔的，只要慢慢積累，一定會有所進步。另外，為了鼓勵孩子們的積極性，我們在班內開展了“誰先到達終點”的小競賽，只要有一次默寫全對就給孩子們畫一顆五角星，第一個到達終點的同學將獲得老師親自贈送的獎品。半個學期以來，第一輪競賽以曾雪倩同學的遙遙領先而結束；現(xiàn)在我們正在進行第二輪比賽，第二輪比賽的情況明顯好于第一輪比賽，領先的同學已經不是三個四個，而是像一個排頭兵似的擁在前面。不過，我發(fā)現(xiàn)一小部分孩子純粹的聽寫能力即聽記詞語還行，對于稍微帶點思考的聽寫，如“請寫出形容待人可親的成語”之類就有困難了。因此，在今后的教學中，我將針對一些成語的基本用法加強訓練，讓孩子們的詞語掌握得更為靈活，常常練勤反饋，反復抓抓反復，真正讓孩子們扎實有效地掌握知識，真正做到學以致用。二、強調學習習慣，訓練思維深度。

我們教育每一個孩子都知道：態(tài)度決定一切，習慣決定成敗。因此，在這學期開學初，就要求孩子們做作業(yè)不許說話、不許交頭接耳等壞習慣的出現(xiàn)，要求他們專心、安心、靜心地做作業(yè)，還要求孩子寫好每一個字、每一個筆畫，以期最高質量地完成作業(yè)。這一個工作得到了大部分家長的積極配合，所以大多數(shù)孩子的書寫質量都有了較大的提高，特別是這學期我們開始練寫鋼筆字，有不少同學的鋼筆字書寫也有了很大的進步，班級里涌現(xiàn)了一部分書寫優(yōu)秀的孩子，另外很多同學的書寫也能做到基本筆畫到位、結構合理。不過，還有一部分同學，不以為然，書寫的字跡總是龍飛鳳舞。不過，更為可怕的是另一部分學生，被老師們戲稱為“磨、拖、羅、拉”。他們上課時默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)時磨蹭、拖拉、羅嗦。哪怕只有一道小題，也能舉著筆玩上半天拖拉到放學，哪怕只是抄一個備忘錄，他也可以邊講邊玩抄上半小時。所以每次做作業(yè)前，我總是要開玩笑似的先問一句：話匣子關上了嗎？思緒回來了嗎？他們做作業(yè)時不專注，喜歡左顧右盼，交頭接耳，非常羅嗦。有時為了等這些摩托羅拉，我一遍遍地催，一遍遍地問，其實我不想留任何一個人，可我想：他學校作業(yè)沒有完成，又要回家做家庭作業(yè)，舊債未了，又添新債。有時天黑了，尤其是家長在外面“等得花兒也謝了，等得心都涼了，等得連老師也一起抱怨了”，我真著急。我真希望這些孩子也能養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，讓我也能早點回家吃上熱乎乎的晚飯。至于每一個孩子思維深度的滲透，我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個類型的題目展開的，引導孩子深入地與閱讀文本對話，潛心會文本。大多數(shù)孩子在這方面做得不錯，可以頭頭是道地根據一篇文章談出自己的觀點，并根據這個觀點演生出許多與之相關的事例，并引申到自身的學習與生活，應該說他們已經擁有了對知識串聯(lián)的能力，初步學會了深入思考與合適表達。但是仍有一部分同學，對于閱讀理解中最最明顯的題目、課文中有原句的填空題都無法找到，究其原因，是他的學習習慣與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章腦子就已經開始“銹痘”，不要說去思考題目，甚至連文章都不看了，雖然看上去很認真，眼睛是目不轉睛地盯著試卷的，但是他的思想是凝固的，游離于眼前的文本的，早就把老師課上所講的思考方法、解題步驟丟到了九霄云外。所以，這種畏懼閱讀的心理不糾正，恐怕很難有成效。

三、強調實踐操作，提升寫作水平。

本學期的作文，我們不再像三年級一樣，在老師指導后寫出幾乎千篇一律的文章，而是主要從活動中讓孩子們親身體驗實踐，然后在老師大概的指導下各自習作，然后給孩子們修改的要點，盡量讓孩子們自己的智慧在習作中得到閃現(xiàn)。后半學期，我將繼續(xù)以活動為綱，訓練孩子的習作能力，如：與媽媽一起炒番茄炒蛋、釘鈕扣、護蛋、摔不破的雞蛋等等，都將作為孩子下一個階段的習作內容。在這里，先跟家長們打個招呼，希望能夠得到家長朋友們的配合與支持。

另外，我始終堅信：好文章是寫出來的，更是改出來的。今年，我強調讓孩子們自主修改習作，并在班內開展互幫互助的活動，讓習作優(yōu)秀的同學修改寫不到位的同學病文，讓習作有待提高的同學朗讀同伴的優(yōu)秀習作，其他同學則互學互改。通過這樣的活動，不僅讓孩子們了解到自己與他人的差距，更大程度上讓孩子們了解了一篇好的習作是要反復推敲的。因此，孩子們的習作水平已經逐漸拉開了差距，有一部分同學的習作已初具雛形，得到進步，以上是我在學校里的一些做法，還有許多不當之處，請家長朋友們與我共同商討，提出你們的寶貴意見。也許有的家長很煩惱：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么不見他的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復曲折的歷程。但我們只有做起來，才能使孩子們有所長進。因此，接下來，我就重點講一講我們平時在家里怎么指導孩子進行閱讀，如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣�！蔽覈�當代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣�！蹦敲矗�什么是習慣呢？習慣是指人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前便后或游戲后一定要洗手的習慣，完成這種動作已成為他們的需要。習慣有好壞之分，它鮮明地體現(xiàn)著一個人的性格。閱讀習慣呢，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。閱讀習慣是在閱讀實踐中養(yǎng)成的。它對于閱讀能力的提高，以致人的工作學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習慣，如無計劃、無目的、不求甚解，將會嚴重影響閱讀效果，以致終生受害。然而，現(xiàn)實是我們在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對孩子們閱讀習慣的培養(yǎng)。好多孩子在閱讀實踐中由于沒有及時得到指正和指導，養(yǎng)成了或多或少不良的閱讀習慣，為今后的學習生活播下了麻煩的種子。有的孩子在閱讀時還要用手指著讀，更有甚者還不會很好地默讀，導致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時不分重點、毫無目的，結果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時習慣做小動作，注意力容易分散；有的孩子閱讀時坐姿不好，嚴重影響身心健康；有的孩子閱讀時不習慣動筆和思考，閱讀質量和效果不能很好保證；有的孩子閱讀時沒有計劃性，總是半途而廢；有的孩子閱讀時不習慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的孩子不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習慣。上述這些閱讀壞習慣咋聽起來真夠嚇人，難道這就是我們小學語文教學的目的嗎？難道這是我們老師和家長愿意見到的現(xiàn)象嗎？難道這是我們學生想要的教育嗎？那為何小學生會養(yǎng)成諸如此類的不良閱讀習慣呢？“羊毛出在羊身上�！痹S多人會想到原因當然出在有不良習慣的學生自身，但要注意的是畢竟小學生由于本身的身心特點，在學習生活中會缺乏自主性，自控能力比較差，有些不良習慣是不知不覺形成的。因此，小學生這些閱讀壞習慣的養(yǎng)成，作為老師和家長責無旁貸。我們肩負著培養(yǎng)小學生聽說讀寫能力的艱巨任務，而閱讀教學在其中占有很大的分量。只有充分認識到這一點，并在孩子的閱讀過程中加以指導并引導，才算得上稱職的良師益友。當然，說起來總比做起來容易。那么應該如何培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣呢？我們要本著“提出要求，具體指導；常抓不懈，嚴格訓練；言傳身教，當好楷�！钡脑瓌t，有意識地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，應從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)每天閱讀的習慣。

每天閱讀，關鍵在于堅持，使孩子的閱讀習慣自覺的養(yǎng)成。這一習慣最好從一年級就開始做起，在家長的幫助下進行閱讀，有不認識的字也沒關系，可以家長念，學生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此，孩子就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習慣。或者，每天臨睡前留出一刻鐘時間，指導學生進行讀報，天天如此，最后形成孩子的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習慣的養(yǎng)成，對人的一生將有大的幫助。當然，從現(xiàn)在開始做也不困難。2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習慣。

良好的閱讀衛(wèi)生習慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，我們要經常強調閱讀的衛(wèi)生習慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒孩子千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因為孩子本身的身心特點發(fā)展有過程，這一階段的孩子好動、自主性差，所以他們能夠自主持續(xù)的時間比較短，所以這一點需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎懲措施，從而更好地強化這一習慣的養(yǎng)成。

3、培養(yǎng)專心閱讀的習慣。

所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習慣，必須做到：姿勢要端正：因為端正的身心容易喚起注意、記憶、思考等各種心理歷程；環(huán)境要安靜：閱讀時應盡力避免干擾，做到安靜、空氣清新、光線適度；作息要定時：作息不定時是分散注意的主要因素，學習時應該專心致志，游戲時應該盡情地玩，養(yǎng)成按時作息的習慣，有利于專心閱讀習慣的養(yǎng)成；學習地點要固定：學習場所單純固定，可以控制心理傾向；養(yǎng)成默讀的習慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。4、培養(yǎng)讀書動筆的習慣。

徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。當然，“動筆”的方法習慣因人而異，我們應該就如何記筆記用筆記對孩子進行定期的個別指導。5、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。

閱讀是一項復雜的心智活動過程。從本質上講，閱讀過程就是思維過程。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經有口無心”的不良習慣，指導孩子讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的內容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索；問自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

6、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。

閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么愜意�。∫虼�，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書閱讀的習慣。孩子們在學完漢語拼音后，就能夠利用工具書進行閱讀。我們要適當?shù)丶右灾笇�，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書，多創(chuàng)造機會強調帶工具書閱讀的好處，使孩子們謹記在心。7、培養(yǎng)有目的地進行閱讀的習慣。

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導學生如何進行有目的地閱讀，如：以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以跳讀等。

8、培養(yǎng)有序閱讀的習慣。有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等。教師在課堂上要邊說邊示范，并讓學生做，逐漸習慣成自然。關鍵一點，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

各位家長，一代文豪冰心先生曾經說過，“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”我們的孩子需要的也正是這個。讓我們共同為孩子們撒下美好的“情”和“愛”，他們一定會開出最美最亮麗的花。

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