小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)201*學(xué)習(xí)心得
小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)201*學(xué)習(xí)心得
諸高小學(xué)鄒曉妮
我們?cè)谏綎|省美術(shù)教研員米海峰老師和華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師錢(qián)初熹教授的組織下仔細(xì)地學(xué)習(xí)了教育部201*年新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)的基本理念分為四部分:
一、面向全體學(xué)生:
實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,能在他們不同潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程面向全體學(xué)生,選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容,并通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
三、關(guān)注文化與生活
通過(guò)美術(shù)課程,學(xué)生了解人類文化的豐富性,從而認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn),并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。
四、注重創(chuàng)新精神
美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。在新課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用!逼渲小耙詫(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)中增加美術(shù)課程四個(gè)特性的表述:“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。這些不僅凸顯美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,而且有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
在課程目標(biāo)上,新課標(biāo)明確了美術(shù)課程的目標(biāo)框架:總目標(biāo)、分領(lǐng)域目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)。
課程內(nèi)容上,按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合建立層層遞進(jìn)的關(guān)系。以“造型?表現(xiàn)”為例,第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)“嘗試”和“體驗(yàn)”;第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)“初步認(rèn)識(shí)”、“激發(fā)想象”和“創(chuàng)作愿望”;第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)“運(yùn)用”、“選擇”和“發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力”;第四學(xué)段強(qiáng)調(diào)“有意圖的運(yùn)用”、“探索不同的方法”和“發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力”等。在課程內(nèi)容中,改原先“學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)建議”為“目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)”的三個(gè)條目。目標(biāo)更簡(jiǎn)練清晰,具有層次。對(duì)原先教學(xué)活動(dòng)建議中,一些具體的活動(dòng)形式進(jìn)行了更加概括描述,工具材料的選擇范疇更廣,表現(xiàn)方式的限定也更少。對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能提出了更明確的要求,并明確“活動(dòng)建議”和“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”的各自的描述的側(cè)重點(diǎn)。在知識(shí)技能方面,文本中更明確指出“辨別12種以上的顏色。”“運(yùn)用3種以上的方法,創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品!薄澳苷f(shuō)出至少6位重要美術(shù)家(中外各3位)及其代表作品!钡鹊染唧w的量化要點(diǎn)。
在新課標(biāo)中,“課程資源建議”上,在以前對(duì)學(xué)校的資源配置建議的基礎(chǔ)上,更在建議的首條就從學(xué)生使用的角度進(jìn)行了更加明確要求:“在美術(shù)學(xué)習(xí)中,必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括繪畫(huà)工具、材料和泥工工具、材料。1~9年級(jí)的學(xué)生必備畫(huà)筆、顏料和美術(shù)專用紙張。”這是從課堂的實(shí)際出發(fā),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程開(kāi)設(shè)的基本條件。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚的理解了新標(biāo)準(zhǔn)的理念,對(duì)我今后更好的、準(zhǔn)確地把握教材起到了幫助。在今后的教學(xué)中我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),努力提高自己的教學(xué)水平。
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小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)與心得體會(huì)
201*年11月15日到201*年11月30日,我參加了201*年陽(yáng)江市國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(201*年版)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這次培訓(xùn),我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會(huì),現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和感受總結(jié)如下:
一、明確課程性質(zhì),突出學(xué)科特點(diǎn)
在新課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用!逼渲小耙詫(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)中增加美術(shù)課程四個(gè)特性的表述:“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。美術(shù)課程的“視覺(jué)性”特征作為首要特征,是首次在課標(biāo)中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內(nèi)容。這些不僅凸顯美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,而且有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
二、美術(shù)課程將以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心(一)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以教師講解示范為中心,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),教師怎么畫(huà)學(xué)生就怎么畫(huà),教師叫畫(huà)什么學(xué)生就畫(huà)什么,這是以教定學(xué)。新課程倡導(dǎo)以人為本,以學(xué)論教,要培養(yǎng)學(xué)生終身受
1用的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異、藝術(shù)文化漫無(wú)邊際。學(xué)生要想在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),掌握教材所涉及的知識(shí)面是不大可能的。
(二)由重“學(xué)習(xí)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變
所謂重學(xué)習(xí)結(jié)果就是教師在教學(xué)中,只注重學(xué)生的畫(huà)畫(huà)得怎么樣,忽略學(xué)生的情感態(tài)度的表現(xiàn)以及學(xué)畫(huà)的過(guò)程和方法。而讓學(xué)生去模仿教材中的范畫(huà),或按照教師主觀意志去作畫(huà)。所謂重過(guò)程,就是教師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,放在獲取知識(shí)的方法上,讓學(xué)生通過(guò)感知探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn),還要學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力同時(shí)也得到發(fā)展新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者和促進(jìn)者。根本的任務(wù),是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,營(yíng)造輕松、愉快而寬容的教學(xué)氛圍。
總之,新課程的教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。
三、結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性。
課程改革是要改變以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思想和方法,將以學(xué)科為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心,從素質(zhì)教育的角度,結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)方式依其特點(diǎn),大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類由于學(xué)習(xí)美術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性,所
2以創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重。為了便于學(xué)習(xí),課標(biāo)中的創(chuàng)作活動(dòng)又具體劃分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域!霸煨捅憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基拙,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn),要求學(xué)生大膽創(chuàng)作,表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)!霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的形成,又注意活動(dòng)的功能目的。因此,以外化性行為為主,是創(chuàng)作活動(dòng)中劃分的兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點(diǎn)。主要區(qū)別則是造型表現(xiàn)注重自由性,設(shè)計(jì),應(yīng)用注重功能性。
“欣賞評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過(guò)欣賞作品的感受、領(lǐng)悟、理解和表達(dá)等活動(dòng)方式,內(nèi)化知識(shí),形成審美心理結(jié)構(gòu)綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn),也是課程改革突破的一個(gè)難點(diǎn)。為此,美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域其目的是通過(guò)綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究,創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中,尋找美術(shù)各門(mén)類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與學(xué)生生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn),設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案,進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望。但是,綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域要與綜合“藝術(shù)”課程的學(xué)習(xí)相區(qū)別,注意保持美術(shù)自身的主要特色。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,探索美術(shù)教學(xué)改革
美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,起著非常重要的作用。因此,采用新的學(xué)習(xí)方式,去探索美術(shù)教
3學(xué)的改革是非常必要的。
“樹(shù)立新的理念”并非一句空頭口號(hào),它必須付諸行動(dòng),具體一點(diǎn)說(shuō),就是要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是接受式,這種學(xué)習(xí)方式所學(xué)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的,學(xué)生是知識(shí)的接受者,這種學(xué)習(xí)方式延用了多年,肯定有其存在和使用的價(jià)值,但這種學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上,容易造成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕,F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式稱為發(fā)現(xiàn)式,是美國(guó)心理學(xué)家布魯納的理論,它強(qiáng)調(diào)自主、探索、發(fā)現(xiàn),把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、自主性不斷生長(zhǎng)張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)法,學(xué)習(xí)方式是更為上位的東西,前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系,學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定,學(xué)習(xí)方法相對(duì)靈活,有較大的可選擇性學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,而且還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以,學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。
學(xué)習(xí)方式本身也包含有“教與學(xué)”的關(guān)系,雖然這里談到的多偏重在學(xué)生方面,但也涉及到教師的得法引導(dǎo)和教學(xué)方法。在教學(xué)中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的,而戰(zhàn)術(shù),即教法則比較靈活,教師運(yùn)用的空間是很廣的。
美術(shù)新課程實(shí)施已經(jīng)有一年多時(shí)間了,對(duì)于對(duì)新課程的理解,我相信每一位老師的心里都有一把尺,對(duì)新課程都有自已不同的觀點(diǎn)和
4獨(dú)到的見(jiàn)解。而新課程本身就是有質(zhì)疑、有爭(zhēng)論、也就不可避免的有分歧。我認(rèn)為,美術(shù)課和其他課程一樣,不是孤立的。各門(mén)學(xué)科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系!在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該將各類知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用,才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的,才能培養(yǎng)全面的、完整而又獨(dú)特的個(gè)體!新的課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,教師只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn),才能勝任新形式下的教育教學(xué)工作!
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