化學科中考備考經(jīng)驗交流

201*年中考化學備考總結(jié)與反思

安吉中學:蘭玉喜

在學校領(lǐng)導的正確指導和師生們的共同努力下，在201*年的中考，我校的化學科取得了15個A+，23個A的好成績�；仡檪淇細v程，感觸很深。下面就談?wù)勗诮虒W中的一些不成熟的做法，不妥之處，望批評指正。一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣

俗話說“親其師，近其道”。學生年紀小，往往是因為喜歡一個老師再對這個老師所教的學科有興趣。首先在課堂上，我們努力做到：承認差異、尊重差異、善待差異。以賞識的目光去關(guān)注每個學生。以真誠的感情去表揚。通過賞識與激勵這種師生間的直接對話，改善師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

其次在作業(yè)上寫賞識化評語。諸如“你太有化學思維了�！薄斑@題做的實在太棒了�！薄奥斆骷玉R虎等于零�！钡鹊�。通過作業(yè)上的賞識化評語完成和學生的第二次對話，使師生之間的關(guān)系更加親密。

最后，在課后加強與學生的聯(lián)系�，F(xiàn)在已經(jīng)進入了信息時代。與其拒絕網(wǎng)絡(luò)不如利用網(wǎng)絡(luò)。我利用網(wǎng)絡(luò)，拉近師生間的關(guān)系。利用QQ和學生聯(lián)系，通過和學生聊天，看學生日志深入了解學生的想法，性格；以便于平時能夠選擇適合學生性格的教學方法。將優(yōu)秀學生名單記錄到QQ日志中。激發(fā)學生的學習興趣，將一些勵志小故事，以及在教學過程中采取的一些措施和方法的原因?qū)懺谌罩纠�，贏得學生的理解與尊重。通過網(wǎng)絡(luò)完成和學生的第三次對話。使師生間關(guān)系更加融洽和諧。二、注重雙基，夯實學生的學習基礎(chǔ)。

復習過程是掌握知識的高級階段，復習質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應(yīng)按正常的進度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“步步為營”，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。

任何形式的考題總是以基礎(chǔ)知識作為載體，復習時要以教材為根本，落實《化學課程標準》中的一些新的要求，形成完整的化學學科知識體系。每一堂化學復習課在設(shè)計上都要以雙基為導線，一般在課堂上不出現(xiàn)難題、怪題，就是在專題訓練中也是把最基本的知識點過好關(guān)，因為我覺得，在中考里必須拿好該拿的分數(shù)，而且對于難題也只不過是多個基本知識點的綜合，基礎(chǔ)好無難題就是這個道理。讓學生在每節(jié)化學課中不但學有所獲，更是興趣盎然，充滿信心，因為題目他們都懂做，而且都是曾經(jīng)的中考題目。我覺得，學生的信心是很關(guān)鍵的，教學中必須吸引學生的興趣，其實學生學習化學的興趣平時的教學中需要，總復習，中考備考中更是需要。在中考復習中，讓學生感覺這樣的復習其實比平時的學習更容易記憶，而且考試更有用，在適當時候給出應(yīng)用規(guī)律去解一些比較難的題目，當學生感覺不過如此，那學生就會認真聽你再講下去，學生就會跟著老師走，這樣的復習效果就好，課堂效果就明顯。然后在作業(yè)當中適當分層練習，滲透一些難的題目，但不要貪多，不要過量，適量就可以了，因為當學生覺得化學是一種負擔時，那么他們就會放棄，特別是那些中等生。

落實基礎(chǔ)知識主要分為兩個階段。第一階段按課本順序進行章節(jié)復習，課本是所有知識的來源地，“唯有源頭活水來”，學習知識，掌握知識，運用知識都必須以課本為標準，課本是我們必須共同遵守的考試依據(jù)。其實回歸課本不但要在會考的總復習中，在平時的課堂教學、章節(jié)復習中也必須回歸課本。第二階段主要是在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，以知識專題為主，側(cè)重主觀性試題的訓練。在復習中，強調(diào)學生要把握考試說明的每一點要求，以“點”帶“題”，加強針對性訓練。在練習中，一方面強化知識，一方面強調(diào)答題方法，雙管齊下。同時，對同一個考點，從不同的角度、以不同的題型進行訓練。三、重視教材,回歸課本

在總復習中，我們回歸課本也是借助學案來完成的。把一些課本中必須掌握的知識點、

課本中必須掌握的圖和表，課本中的知識結(jié)構(gòu)等等，利用歷年的全國中考題目，以題帶書，把每一條經(jīng)過精選的中考題回歸課本，在課本中讓學生尋找題目的過程與方法以及答案，然后把題目改動，因為我們都知道，如果只是單獨要求學生去翻書，把知識點簡單地重復和循環(huán)，學生根本沒多大興趣。而總復習是必須要把知識螺旋式的上升和提高，對每一個知識點引申、擴展、改動條件，以求深化和提高。利用學案回歸課本，能使學生從課本出發(fā)，面對繁雜的化學知識。學生若缺少對基本知識點之間橫向和縱向聯(lián)系的學習，將在記憶的容量和質(zhì)量上有沉重的負擔，很難把握題目的入手點，造成應(yīng)用能力、遷移能力和解決實際問題能力的欠缺，用學案回歸課本，利用學案有針對性地選擇和改編習題，設(shè)計一些有利于培養(yǎng)學生化學能力的活動和練習，讓學生在活動中提高能力，在訓練中提高能力。四、面向全體，序化訓練

（1）教學目標明確：每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標且重點突出，層次分明。力爭把目標落到實處。（2）內(nèi)容設(shè)置合理：講課內(nèi)容適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進，反復強化。（3）設(shè)計有梯度的練習題:滿足不同學習能力孩子的需要，保證學生有足夠高的學習熱情。（4）深化課后輔導:針對學生的學情，利用課余時間，主動找學生交流，有針對性的進行培優(yōu)補差，把工作做到學生心里，把學習任務(wù)落到實處。(5)訓練方法科學化:只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能收到事半功倍的效果。在課堂上講練習時做到以下幾點:一是在出示題目之后，要給學生思考的時間，展示學生的思維。二是要鼓勵學生發(fā)表自已的見解，不回避學生的錯誤，讓錯誤充分暴露。糾正錯誤的同時也是學生的知識網(wǎng)絡(luò)清晰完善的過程。

三是要善于把題目分解為一系列小的問題串，按思維的進程面向全體學生依次提出。四是注意題目進行延伸，來訓練學生思維的發(fā)散，提煉解題技巧，把思維引向深入。

總之，在教學過程中，只要能讓學生主動的參與、積極的思考，使腦、眼、口、手，真正的“動”起來，我們都不妨去嘗試，使學生在“動”的過程中增長知識、提高各種能力。五、加強學法指導

（1）強化讀題和審題訓練的指導。每次大考總有大批的學生因為讀題不仔細和審題不清造成大量的丟分，因此強化讀題和審題訓練的指導，克服非智力性因素丟分刻不容緩。（2）加強解題方法的歸納和總結(jié)。精選習題是提高復習效率最為關(guān)鍵的一環(huán)。我認為，在中考復習中，教什么比怎么教更重要，這是個方向性的大問題。精選習題首先要考慮的就是習題的針對性。第二是典型性，第三是靈活性。能針對教學的重點、難點和考點，能起到示范引路，方法指導的作用，還應(yīng)便于情境、問題等方面作多種變化，從不同角度使學生對知識與方法有更深的理解。精選習題，加強解題方法的歸納和總結(jié)，減少重復性題目，有助于減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率。（3）加強化學解題規(guī)范性的指導。化學和其它的自然科學一樣需要嚴謹，特別是化學用語等知識是以后學習化學的基礎(chǔ)，加強化學解題規(guī)范性的指導有助于學生的可持續(xù)發(fā)展。六、注重反饋和矯正。

（1）精選試題:臨近中考，各種模擬試題多如牛毛，對這些模擬試題，不能盲從，也不能不分主次，全部要求學生完成，這樣不利于提高復習效率，也增加了學生的負擔。我拿到各校的模擬試題后，首先要做到心中有數(shù)，即哪些是重點，哪些是曾經(jīng)練習過的等，然后對各種試題做詳細的對比，找共性，最后精選試題，并可以做適當?shù)母膭�，組成完整的試卷，用于模擬考試或者練習。

定期進行限時訓練，并做到全批全改，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中存在問題。對于學生存在的問題一定要再次命題測試，直到滿意為止。老師通過測試的情況能夠及時了解學生對知識的掌握程度，調(diào)整教學方式，學生通過測試成績及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，查缺補漏，沒考好的學生更是期待下次的測試。這樣既增強學生之間的競爭意識又能提高學生的學習效率。

（2）重視講評:對學生考試中普遍出現(xiàn)的錯誤或典型的錯誤，教師要認真講評，幫助學生分析原因，矯正學生在審題、理解、推理、習慣等方面的失誤。講解時善于引導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學生在主動學習中去體會，感悟概念、定理和規(guī)律。對在模擬題中存在的問題，指導學生進行回味體會，掃清盲點，幫助學生對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。在復習中要求學生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次測試結(jié)果進行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又可積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

（3）加強變式訓練:典型的錯題進行變式訓練，講評要以錯題帶考點，層層深入，不斷推進，反復強化，把錯題處理到位。（4）做好錯題的歸納和總結(jié)：無論是考試，還是練習，完成后都要弄清三個內(nèi)容：一是弄清得失，就是弄清每個類型的題目得失的分數(shù)；二是弄清原因，就是弄清得失分數(shù)的原因；三是弄清措施，就是依據(jù)失分的原因制定改進措施；這樣，即達到了對各種模擬試題的高效利用，也使學生在復習中做到了有的放矢，提高復習效率。由于學生用的測試題和練習都是我自己出的，我建立一本錯題本，記錄好錯題及知識要點，便于我能很好的把握下一次測試或練習的命題方向,有助于提高學生的學習效率。（5）注意做好學生心理的疏導：在測試中,有的學生成績好了可能沾沾自喜，考差了可能悲觀失望，這就要求我們注意做好學生心理的疏導工作。雖說初中學生已經(jīng)考過9年的無數(shù)次的考試，但面臨中考還是有相當多的學生需要對應(yīng)考心理和考試技巧進行不斷的調(diào)整和鍛煉。為達到此目的，復習過程中始終對學生進行不斷培養(yǎng)和強化，特別每次階段性考試前后，更是不斷要求學生做好相應(yīng)的總結(jié)、反省和改進措施。每次的考試，特別是中考的復習階段考，都會及時進行質(zhì)量分析，結(jié)合年段的考試情況把其他科學得好，而化學學不好的同學圈起來，防止能考上二、三中的而等級科目不達目標造成的遺憾，對于這些同學我總在考卷發(fā)下去詢問他們的考試成績不好的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內(nèi)心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎(chǔ)知識，保持他們的學習激情。只有學生自己正確的學習態(tài)度，才會使我們做到事半功倍。

總之，在化學教學中所取得的成績，在于我們深入的研究《中考說明》、《化學課程標準》以及教材，重視對學生基礎(chǔ)知識的落實和訓練，強化化學用語的使用技能和實驗基本技能，注重對學生解題思路的引導，及時歸納整理所學知識，使之系統(tǒng)化、條理化，便于學生的記憶和理解，精挑細選復習題，有針對性的進行訓練。201*年中考雖然已經(jīng)結(jié)束，但在復習備考中的經(jīng)驗和教訓值得我得去深思，在今后的教學中，我將不斷的摸索，力爭總結(jié)出一套符合我校學生實際、能有效提高成績的復習方法和策略。非常感謝學校給我這個反思、剖析的機會，在此也希望我的交流能為大家提供一點借鑒。

擴展閱讀：201*年中考研討會經(jīng)驗交流材料-化學2

發(fā)揮學生主體作用，提高復習效率

---201*年中考研討會經(jīng)驗交流材料

楊通理

各位老師，各位同仁：

大家好！很高興有這樣的機會，在這里和大家交流、探討/初中化學/中考復習備考工作。談不上什么經(jīng)驗，只是自己這幾年初三教學工作中一些不成熟的想法和做法，如有不妥之處，希望各位老師多提寶貴意見。

化學復習工作離不開學生，學生是學習的主體。復習工作中我們?yōu)榱颂岣邚土曅�率，更要體現(xiàn)學生主體性，最大程度發(fā)揮學生的積極性。事實證明，復習工作中抓住了學生，把復習任務(wù)落實與學生，勤檢查落實情況，調(diào)動學生學習的興趣，那么成績肯定就不錯。下面我就自己在復習中的做法和體會做一介紹。

第一．建構(gòu)“知識鏈”,調(diào)動學生學習積極性。

復習課不是舊課的重復與羅列，它是對/既得知識形成技能，技巧的同時，發(fā)展學生的思維，升華學生的知識層次。因此，復習課教學，老師不要過多的占用時間來重復知識，應(yīng)該引導學生串聯(lián)知識和整合知識，最大程度的發(fā)揮學生的潛能。為學生訓練思維，發(fā)展能力和形成科學方法創(chuàng)造有利條件。這樣更能調(diào)動學生參與教學活動的積極性，主動性，使復習課堂不再死氣沉悶。

例如：我在復習“第二章，認識空氣保護空氣”時，給學生分配了明確任務(wù)：我們這一章學習了什么，你們能細化出知識點嗎？列

出知識結(jié)構(gòu)框架嗎？尋找出這章節(jié)的考點嗎？你可以用圖表、比較法等各種方法總結(jié)。各小組在熱烈討論，踴躍辯論的活動中完成任務(wù)。出示他們小組的成果，然后各組通過踴躍發(fā)言，進行完善。教師適時進行指點。

不易溶于水排水法收集物理性質(zhì)：

密度比空氣大向上排空氣法木炭燃燒化學性質(zhì)（性質(zhì)活潑）紅磷燃燒鐵絲燃燒硫磺燃燒氧反應(yīng)原理2H2O2

2H2O+O2↑

氣制�。汗桃灰翰患訜峄蚬坦碳訜嵝�

實驗室制裝置收集；排水法或向上排空氣法

驗滿方法：將帶火星木條放在集氣瓶口，木條復燃，則

氧氣收集滿

檢驗方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察是否復

燃

工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法，富氧膜分離法

有些小組對這部分的氧氣進行的重點歸納，還與制備二氧化碳進行對比歸納；

氧氣反應(yīng)KMnO4物反應(yīng)原理反應(yīng)固固型裝置類型反應(yīng)裝置固液型（不加熱）或KClO3和MnO2二氧化碳CaCO3和稀HClH2O2和MnO22H2O22H2O+O2CaCO3＋2HCl↑＝CaCl2＋H2O＋CO2↑固液型（不加熱）讓我很驚訝，他們的歸納比我歸納的都詳細。如果/我們在復習中/能把這部分工作/讓學生經(jīng)常去完成，我相信學生的積極性會很好的提高起來�；�被動學習為主動學習，使學生復習起來比較輕松，主動。真正體現(xiàn)學生是主體，教師是主導的作用。

第二．采用分層布置/并認真落實好每天的作業(yè)，做到有的放矢。在復習階段/教師為了/能得到更好的成績，壓著學生搞題海戰(zhàn)術(shù)，用大量的試題來鞏固所學知識，通過試題反映學生的掌握情況。但由于學生作業(yè)太多，學習好的學生只是為了應(yīng)付老師的檢查而忙于

完成卷子。對于那些差的學生則一直認為作業(yè)太難，固不能完成，經(jīng)常拖欠作業(yè)。養(yǎng)成不做作業(yè)的習慣，導致抄寫都不愿意完成。這樣的情況很難達到起初的目的，從而反饋一種失真的情況。學生壓的喘不過氣來，老師批改試卷負擔重，效果甚微。鑒于此，去年我在所任教的三個班中采用了分層布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。每次發(fā)試卷時，我對試卷中的試題進行劃分等級，A-是基礎(chǔ)知識，B-是中等，C-是較難的。對于基礎(chǔ)好的學生可以作這試卷的B、C，除加強基礎(chǔ)訓練外再給予適當?shù)奶岣吆屯卣�。對于基礎(chǔ)較差的學生可以做A、B，打好基礎(chǔ)，慢慢深入。這樣減輕了老師，學生負擔，也提高了效率。從實際情況來看，學生各自完成了自己的課外練習，做得還是較好的。通過試卷表現(xiàn)出了他們的真實水平，給老師一個正確的信息，復習就有了針對性。對于尖子生留有了足夠的時間可以和其他學生討論問題。特別是學習有困難的學生，他們也能堅持獨立完成作業(yè)，他們不再是課堂沉默的學生，話變的多起來，回答問題積極起來，調(diào)動了他們學習的積極性。

第三．發(fā)揮學生的作用，讓學生去幫助學生，展示學生凝聚力。一個老師少則帶兩個班，多則四個班根本沒有時間，去督催每一個學生的學習。一個班學生成績優(yōu)異的不在少數(shù)，如果我們把這些學生集合起來，發(fā)揮他們的才能，去幫助學習困難的學生，學生與老師雙管齊下。我相信學困生肯定有進步，老師的工作量小了，成績肯定會提升的。

上學期我開始大膽嘗試，大組四人一組，小組兩同桌一組。這樣

的模式對于專項訓練最為合適，上學期我對化學式和化學方程式書寫進行了訓練，兩同桌一組，一人念，二人寫，寫到一定數(shù)目，兩人共同尋找錯誤之處，共同打分。對于有關(guān)化學方程式計算的考查是我們中考的重要考點，我利用大組的優(yōu)勢，讓學生自己書寫計算過程，然后在小組內(nèi)進行展評，討論，達到共同進步。

優(yōu)等生對學困生進行幫助。通過小組組員的合作與競爭學習，提高了學習效率。這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很大。學習積極性高漲起來，成績自然會全面提升。

第四，隨時了解、掌握學情。

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這句話雖是用于指揮行軍打仗，但細斟此言，我覺得它同樣可以用于指導我們教學。復習過程中/我們要最大的發(fā)揮學生學習積極性，就必須了解他們學習情況，個性特點及興趣愛好，了解學生情況的方法比較多。我主要通過小考，和操前讀來了解學習情況。每兩周利用一節(jié)晚自習時間進行一次小測驗，方式是我出兩套不一樣的試題（但是試題均是我們這兩周做過的題）根據(jù)學生的基礎(chǔ)不一樣我發(fā)不同的試題，根據(jù)答題的情況來了解學生的失分點，什么地方?jīng)]有復習好，沒有掌握。操前讀的做法是給學生分配一定的任務(wù)，小組成員之間進行書寫，交流、討論。對于作業(yè)有問題的學生進行現(xiàn)場指導，尋找他們出問題的真正原因：是自己不小心，知識拖欠還是理解問題。通過這些了解，及時查找并解決問題。

第五．狠抓復習工作的落實。

復習工作中老師謀劃的再好，課講的再好，如果我們的學生動不

起來，不能很好的落實復習任務(wù)，那么想提高成績那是不可能的事情。我們的學生都有這樣的通病，分派的任務(wù)如果不及時檢查，那么學生就不會/及時完成學習任務(wù)，而且還會尋找各種理由搪塞。

因此復習工作中我們要抓好學生對任務(wù)落實情況，我的做法有以下2個。

1．利用吃午飯時或晚飯時間進班、督催，監(jiān)督學生完成作業(yè)，

防止學生抄襲作業(yè)。

2．在早讀規(guī)定時間，讓學生帶著任務(wù)去讀書，看書，填資料，

有任務(wù)必檢查。一些落實的任務(wù)我會叫學生展示在黑板上，及時檢查，糾正。

第六．指導學生學習方法，有針對性的對學生進行練習�？际裁次覀冏鍪裁�，實行：“一天一題制”，提高學生的做題技巧�；瘜W式以及化學方程式的書寫是中考的難點也是重點，通過平時的作業(yè)表現(xiàn)出學生對于化學式以及化學方程式書寫比較弱，好多的學生在寫化合物的化學式時記得利用化合價來確定右下角角數(shù)。但在書寫酸，堿，鹽的化學方程式時學生就忘記了化合物中的元素和原子團的右下角角數(shù)，造成化學式錯誤，進一步造成整個化學方程式出錯而失分。我的做法是學生在作業(yè)本上書寫化學反應(yīng)方程式時把元素和原子團的化合價標上，這樣就不會忘記來確定化合物中的元素和原子團的右下角角數(shù)，便于檢查方程式�？荚嚂r這部分在作業(yè)本上完成。對于判斷兩個化合物能不能發(fā)生復分解反應(yīng)，我的做法是讓學生用紅筆劃出產(chǎn)生沉淀，水，或氣體的兩部分，連接起來。這樣原因看起來很明

顯，而且便于學生判斷，書寫復分解反應(yīng)，

AgNO3+NaCl

對于有關(guān)化學反應(yīng)方程式計算等重點考查知識，我實行：“一天一題制”，在作業(yè)本上讓學生反復練習，做一道講一道，讓學生了解做題思路，方法、技巧。

作為一名能力有限，經(jīng)驗不足的老師，我深知自己的能力水平還不夠，想把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須比別人付出更多的勞動。因此我通常勤進班、勤輔導、勤請教。除此之外，對自己嚴格要求，爭取寫好每份教案，上好每節(jié)課，閱好每次作業(yè)，有準備的輔導好每節(jié)輔導。另外，認真研究中考說明，以及近三年陜西中考試題，預測試題的變化趨勢，把握中考熱點問題。了解中考試題的廣度與深度。我相信只要我努力了，一定會有一個不錯的收成。

以上是我在復習過程中一些不成熟的想法與做法，還請各位老師批評指正，謝謝大家！

AgClHCl+CaCO3H2O+CO2

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