六年級寫字教學計劃
六年級寫字教學計劃
一、六年級寫字課的教學目標:
寫字是一項重要的基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。
六年級寫字的教學目標是:
1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度。
2、練習用毛筆臨摹,能正確地執(zhí)筆運筆,初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、掌握獨體字的結(jié)體規(guī)則,寫好獨體字。
4、掌握上下結(jié)構(gòu)合體字的結(jié)體規(guī)則和書寫方法,寫好上下結(jié)構(gòu)的字。5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規(guī)律,把漢字寫得美觀大方。6、初步掌握在橫格中寫字的方法。
7、培養(yǎng)寫字興趣,進一步培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法藝術(shù)的感情。
二、教學重點,難點:
重點:用鋼筆寫字端正整潔,用毛筆臨摹。難點:培養(yǎng)學生寫字的興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、教學措施:
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。
2、語文教師要不折不扣上好寫字課,要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘,學生練習不少于25分鐘。
3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣,各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。4、發(fā)動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規(guī)范,寫漂亮的印象。
6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。7、展開競賽。以班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角,定期展覽學生、教師的書法作品,給每個人展示
自己的機會。
四、寫字進度安排表:
周次1234567891011121314151617
教學內(nèi)容開學準備獨體字(一)獨體字(二)獨體字(三)上下結(jié)構(gòu)(一)上下結(jié)構(gòu)(二)綜合練習(一)期中自我評價上下結(jié)構(gòu)(三)上下結(jié)構(gòu)(四)結(jié)構(gòu)特點(一)結(jié)構(gòu)特點(二)結(jié)構(gòu)特點(三)綜合練習(二)綜合練習(三)學生習作期末考查課時111111111111111
擴展閱讀:六年級下冊寫字教學計劃和教案
六年級寫字教學計劃
一、六年級寫字課的教學目標:
寫字是一項重要的基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。
六年級寫字的教學目標是:
1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度。
2、練習用毛筆臨摹,能正確地執(zhí)筆運筆,初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、掌握獨體字的結(jié)體規(guī)則,寫好獨體字。
4、掌握上下結(jié)構(gòu)合體字的結(jié)體規(guī)則和書寫方法,寫好上下結(jié)構(gòu)的字。5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規(guī)律,把漢字寫得美觀大方。6、初步掌握在橫格中寫字的方法。
7、培養(yǎng)寫字興趣,進一步培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法藝術(shù)的感情。
二、教學重點,難點:
重點:用鋼筆寫字端正整潔,用毛筆臨摹。難點:培養(yǎng)學生寫字的興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、教學措施:
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。
2、語文教師要不折不扣上好寫字課,要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘,學生練習不少于25分鐘。
3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣,各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。4、發(fā)動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規(guī)范,寫漂亮的印象。
6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。7、展開競賽。以班為單位舉行競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角,定期展覽學生、教師的書法作品,給每個人展示
自己的機會。
四、寫字進度安排表:
周次教學內(nèi)容課時1234567891011121314151617
開學準備第1課上下結(jié)構(gòu)(一)第2課上下結(jié)構(gòu)(二)第3課包圍結(jié)構(gòu)(一)半包圍第4課包圍結(jié)構(gòu)(二)全包圍第5課重心平穩(wěn)方正變化11111第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度1第7課呼應第8課避讓第9課伸縮第10課疏密第11課大小第12課相向第13課相背第14課怎樣寫和“可”組合的字第15課怎樣寫和“主”組合的字第16課怎樣寫和“少”組合的字111111111
第1課上下結(jié)構(gòu)(一)
教學要求:
1.在觀察與比較的基礎(chǔ)上,認識上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點;
2.能分析病例,通過上下對照查出病因;
3.會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題上下結(jié)構(gòu)(一)
2.你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢?今天我們就來探討這個問題。二、新授
1.講解上寬下窄型的寫法
(1)什么叫“上寬下窄型?讓學生回答。(2)出示示意圖,教師講解。(3)出示例字
(4)學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。(5)教師講解:
(一)上下兩部件的縱向距離要相等;
(二)上下兩部件的重心要在要在豎中線上。(三)上部件要寫得寬,下部件要寫得窄。
(6)讓學生觀察書上的兩則病例,說說問題在哪。(7)出示“堅”和“膏”,讓學生分析,師生點評。(8)學生臨摹,教師巡視指導。2.講解“上窄下寬型”
(1)什么叫“上窄下寬型”?讓學生回答。(2)出示示意圖,教師講解。(3)出示例字
(4)學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。(5)教師講解:
(一)上下兩部件的縱向距離要相等;
(二)上下兩部件的重心要在要在豎中線上。(三)上部件要寫得窄,下部件要寫得寬。
(6)讓學生觀察書上的兩則病例,說說問題在哪。(7)出示“獎”和“葬”,讓學生分析,師生點評。(8)學生臨摹,教師巡視指導。三、練習1.寫一寫;2.想一想。四、小結(jié):
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第2課上下結(jié)構(gòu)(二)
教學要求:
1.在觀察與比較的基礎(chǔ)上,認識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點;2.能分析病例,通過上下對照查出病因;3.會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題上下結(jié)構(gòu)(二)
2.你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢?今天我們就來探討這個問題。二、新授
1.講解上大下小型的寫法
(1)什么叫“上大下小型”?讓學生回答。(2)出示示意圖,教師講解。(3)出示例字
(4)學生觀察分析上大下小型字的寫法。(5)教師講解:
(一)上部件要寫得長,下部件要寫得短;(二)上下兩部件的重心要在要在豎中線上。(三)上部件要寫得寬,下部件要寫得窄。
(6)讓學生觀察書上的兩則病例,說說問題在哪。(7)出示“壟”和“蓄”,讓學生分析,師生點評。(8)學生臨摹,教師巡視指導。2.講解“上小下大型”
(1)什么叫“上小下大型”?讓學生回答。(2)出示示意圖,教師講解。(3)出示例字
(4)學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。(5)教師講解:
(一)上部件要寫得短,下部件要寫得長;(二)上下兩部件的重心要在要在豎中線上。(三)上部件要寫得窄,下部件要寫得寬。
(6)讓學生觀察書上的兩則病例,說說問題在哪。
(7)出示“獎”和“葬”,讓學生分析,師生點評。(8)學生臨摹,教師巡視指導。三、練習1.寫一寫;2.想一想。四、小結(jié):
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第3課包圍結(jié)構(gòu)(一)半包圍
教學要求:
1.在觀察與比較的基礎(chǔ)上,認識半包圍結(jié)構(gòu)字的特點;2.能分析病例,通過上下對照查出病因;3.會寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題包圍結(jié)構(gòu)
2.包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類:1半包圍;2全包圍。
3.你覺得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢?今天我們就來探討這個問題。二、新授
1.講解半包圍的寫法
(1)從兩個方面對字心進行包圍:第一種情況①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系,小組討論,指名說。③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹,師巡視指導。第二種情況方法同上第三種情況方法同上:
2.從三個方面對字心進行包圍:第一種情況①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系,小組討論,指名說。③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹,師巡視指導。第二種情況方法同上第三種情況方法同上:三、練習1.寫一寫;2.想一想。四、小結(jié):
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第4課包圍結(jié)構(gòu)(二)全包圍
教學要求:
1.在觀察與比較的基礎(chǔ)上,認識全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點;2.能分析病例,通過上下對照查出病因;3.會寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題包圍結(jié)構(gòu)(二)
2.你覺得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢?今天我們就來探討這個問題。二、新授
1.全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。2.字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。(1)講解小方型:①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系,小組討論,指名說。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“回”字,分析它的寫法。⑦學生臨摹,師巡視指導。(2)講解扁方型字的寫法。
①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系,小組討論,指名說。③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字,分析它的寫法。⑦學生臨摹,師巡視指導。
3.字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。(1)講解長方型:①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系,小組討論,指名說。③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字,分析它的寫法。⑦學生臨摹,師巡視指導。(2)講解大方型字的寫法。①出示例字
②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系,小組討論,指名說。③出示示意圖
④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“國”字,分析它的寫法。⑦學生臨摹,師巡視指導。三、練習1.寫一寫;2.想一想。四小結(jié):
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第5課重心平穩(wěn)方正變化
教學要求:
1.在觀察與比較的基礎(chǔ)上,認識到要寫好字,除了要做到重心平穩(wěn),還要做到方正變化;
2.能分析病例,通過對照查出病因;
3.學會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題重心平穩(wěn)方正變化
2.寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢?這是我們這一節(jié)課將要學習的主要內(nèi)容。二、新授
(一)重心平穩(wěn)
1.漢字結(jié)構(gòu)形式多樣,形態(tài)變化紛繁,但不論字形怎樣變化,都必須做到重心平穩(wěn)。
2.做到重心平穩(wěn)的方法:(1)橫平豎直A.出示例字B.與病例進行比較,哪個字寫得好,好在哪?我們寫的時候應注意什么呢?小組討論,班級討論。C.分析比較“重”字。(2)左右平衡A.出示例字B.與病例進行比較,哪個字寫得好,好在哪?我們寫的時候應注意什么呢?小組討論,班級討論。C.分析比較“堅”字。3.上下對正方法同上4.位置適當方法同上5.把握斜度方法同上6.夸張主筆方法同上(二)方正變化
1.有些字的外形方正對稱,穩(wěn)定平衡,初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行適當?shù)淖兓,才能使字顯得生動美觀。2.做到方正變化的方法:(1)長短變化A.出示例字B.與病例進行比較,哪個字寫得好,好在哪?我們寫的時候應注意什么呢?小組討論,班級討論。C.分析比較“川”字。(2)正斜變化A.出示例字B.與病例進行比較,哪個字寫得好,好在哪?我們寫的時候應注意什么呢?小組討論,班級討論。C.分析比較“春”字。3.主次分明方法同上4.部件伸縮方法同上5.圍當留缺方法同上
6.上小下大,左輕右重方法同上三、練習1.寫一寫2.想一想
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度
教學要求:
1.在觀察與比較的基礎(chǔ)上,知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2.能夠利用學到的知識,提高自己的寫字速度。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
當今社會發(fā)展迅速,人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快,社會交往對寫字的要求也越來越高,不僅要求字寫得正確、美觀,還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢?二、新授
1.引導學生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2.教師講解:
(1)要盡量做到熟練。
首先運筆要熟練,做到下筆成形,不出怪異的筆畫;還要熟悉字的結(jié)構(gòu),做到字形端正,不因提高書寫速度而變形。(2)要盡量減省運筆動作。
楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方,都要有停頓動作,如能將有些動作減去,就能提高書寫的速度。
(3)相近的筆畫可以相連。
(4)可以點代畫,減省部分筆畫。(5)要強記書寫內(nèi)容,做到心到手到
寫字時,要盡量減少看字逗留的時間,心中要熟記書寫4內(nèi)容,筆下的字就像流水一樣逐個淌出,這樣,抄寫的速度自然能加快。3.學生臨摹,領(lǐng)會提高書寫速度的方法。
4.提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三、練習1.寫一寫。
2.想一想。四、小結(jié):
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第7課呼應
教學要求:
1.指導學生知道什么叫“呼應”;2.使學生明白怎樣呼應;
3.使學生會書寫心、源、九等字,體會筆畫呼應的關(guān)系。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題呼應2.激發(fā)興趣
什么叫呼應呢?為什么要呼應?二新授
(一)什么叫呼應
1.書寫漢字時,要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系,也就是在寫下一筆時,需和上一和有連續(xù)的運筆動作,這種方法叫呼應。
2.出示帶有呼應關(guān)系的字,讓學生觀察,體會什么叫呼應。3.根據(jù)例字講解:
前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應。
除運筆的方向外,筆畫的位置也是呼應的重要內(nèi)容。4.讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應。(二)怎樣呼應1.出示例字“小”2.學生觀察,小組討論,“小”是怎樣呼應的?全班交流:
“小“字的豎鉤和左點是一呼應,左點和右點又是一呼應。3.出示“心”字
4.學生觀察,小組討論,“心”是怎樣呼應的?全班交流:
“心”字的左點和臥鉤是一呼應,臥鉤和中點是一呼應,中點和右點又是一呼應。
(三)呼應關(guān)系明顯的字通過“九”和“源”體會筆畫的呼應關(guān)系。(四)筆畫未能呼應的字
這些字哪些筆畫沒有呼應?可以怎樣處理?三、練習寫一寫
練習書寫心、源、九等字,體會筆畫呼應的關(guān)系。
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第8課避讓
教學要求:
1.指導學生知道什么叫“避讓”;2.使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓;
3.使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字,體會筆畫避讓的關(guān)系。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題避讓2.激發(fā)興趣
什么叫避讓呢?為什么要避讓?二新授
(一)什么叫避讓
1.漢字中筆畫相遇時,為了避免碰撞,必須彼此相讓,互不妨礙,同時結(jié)構(gòu)還要緊密,做到整體美觀和諧,這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。2.出示帶有避讓關(guān)系的字,讓學生觀察,體會什么叫避讓。3.根據(jù)例字講解:
“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“!钡挠覀(cè)下部!艾F(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方!昂健、“精”兩字的各部件筆畫較繁,空隙較小,所以要盡量避免碰撞。4.讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。(二)怎樣避讓1.出示例字“塔”2.學生觀察,小組討論,“塔”是怎樣避讓的?全班交流:
“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件,和“”的上部呼應,將提畫向上揚,插在“”的長撇的上方,結(jié)構(gòu)就較緊湊。3.出示“航”字
4.學生觀察,小組討論,“航”是怎樣避讓的?全班交流:
“航”字的舟旁右邊為橫折鉤,無法避讓右邊筆畫,因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇,才可避免碰撞。(三)避讓關(guān)系處理得好的字通過欣賞“塔”和“初”,體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。(四)筆畫未能避讓的字
這些字哪些筆畫沒有避讓?可以怎樣處理?三、練習寫一寫
練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字,體會筆畫避讓關(guān)系。四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第9課伸縮
教學要求:
1.指導學生知道什么叫“伸縮”;
2.使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮;3使學生會書寫含有伸縮筆畫的字,體會筆畫伸縮的關(guān)系。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題:伸縮2激發(fā)興趣
什么叫伸縮呢?為什么要伸縮?二、新授
(一)什么叫伸縮
1.一字中如果筆畫出現(xiàn)重復,就需要進行變化,延伸一部分,收縮一部分,這樣就能避免呆板,使字形生動美觀,這就叫做“伸縮”。
2.出示帶有避讓關(guān)系的字,讓學生觀察,體會什么叫伸縮。3.根據(jù)例字講解:
“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短,這便是“伸縮”!罢隆钡纳蠙M和下橫一長一短,這也是“伸縮”。
左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復的豎畫,一般縮左伸右。4.讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。
(二)怎樣伸縮1.出示例字“降”2.學生觀察,小組討論,“降”是怎樣伸縮的?全班交流:
“降”字的耳刀旁有一長豎,右邊也有一豎,為了避免重復,伸長了右豎。3.出示“戒”字
4.學生觀察,小組討論,“戒”是怎樣伸縮的?全班交流:
“戒”字的筆畫中,有三筆畫方向相近,為了避免重復,伸長了右邊的斜鉤。(三)伸縮關(guān)系處理得好的字通過欣賞“素”和“奉”,體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。(四)筆畫未能伸縮的字
這些字哪些筆畫沒有伸縮?可以怎樣處理?三、練習寫一寫
練習書寫含有伸縮筆畫的字,體會筆畫伸縮關(guān)系。四、小結(jié)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第10課疏密
教學要求:
1.指導學生知道什么叫“疏密”;
2.使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密;
3.使學生會書寫筆畫較多和較少的字,體會疏密關(guān)系。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題疏密2.激發(fā)興趣
什么叫疏密呢?為什么要安排疏密?二、新授
(一)什么叫疏密
1.漢字筆畫有多有少,結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài),書寫時需要根據(jù)字的具體情況,將某一部分寫得緊一點(密),某一部分寫得松一點(疏),這種安排叫“疏密”。
2.出示筆畫多的字和筆畫少的例字,讓學生體會疏密的安排。3.根據(jù)例字講解:
在進行字的疏密安排時,上下結(jié)構(gòu)的字,一般上部寫得稍密些,下部寫得稍疏些;左右結(jié)構(gòu)的字,則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排,但須做到合理、自然與和諧。
4.讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。(二)怎樣安排疏密1.出示例字“臻”2.學生觀察,小組討論,“臻”是怎樣安排疏密的?全班交流:
“臻”字的筆畫較多,書寫時,左部“至”寫得較疏,形較短;右部“秦”寫得較密,形較長,這樣就形成了疏密對比。3.出示“乍”字
4.學生觀察,小組討論,“乍”是怎樣安排疏密的?全班交流:“乍”字的筆畫較少,書寫時,筆畫稍向上靠,下部空一點,這樣“乍”字就顯得生動活潑。(三)疏密處理得當?shù)淖滞ㄟ^欣賞“上”和“囊”,體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。(四)疏密處理不當?shù)淖?/p>
這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣?有什么地方處理得不好?三、練習寫一寫
練習書寫筆畫較多和較少的字,體會疏密關(guān)系。四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第11課大小
教學要求:
1.指導學生知道什么叫“大小”;
2.使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大小;
3.使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字,體會大小的關(guān)系。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題大小2.激發(fā)興趣
什么叫大小呢?為什么要處理大小呢?二、新授
(一)什么叫大小
1.筆畫多的字要寫得不擠,需將近筆畫寫得松些,但是這樣容易松散;筆畫少的字要寫得不散,需將筆畫寫得緊些,但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊,并且大小又很和諧,就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點,字形稍大點;筆畫少的字筆畫可寫得粗點,字形稍小點。這樣處理,整篇文字的大小有變化,又不過分懸殊,就會顯得和諧美觀。
2.出示筆畫多的字和筆畫少的例字,讓學生體會大小的安排。3.根據(jù)例字講解:
4.讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。(二)怎樣安排大小1.出示例字“西”2.學生觀察,小組討論,“西”是怎樣安排大小的?全班交流:
“西”字筆畫較少,筆畫又不向四面發(fā)散,書寫時筆畫可寫粗一點,字可小一點。
3.出示“藏”字
4.學生觀察,小組討論,“藏”是怎樣安排大小的?全班交流:
“藏”字筆畫多,筆畫可寫細一點,字可稍大一點。(三)大小處理得當?shù)淖滞ㄟ^欣賞“顏”和“日”,體會是怎樣處理大小關(guān)系的。(四)大小處理不當?shù)淖?/p>
這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣?有什么地方處理得不好?三、練習寫一寫:
練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字,體會大小的關(guān)系。四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第12課相向
教學要求:
1.指導學生知道什么叫“相向”;2.使學生明白怎樣寫好相向的字;
3.使學生會書寫相向的字,體會相向的含義。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題相向
2.激發(fā)興趣什么叫相向呢?怎樣寫好相向的字呢?二、新授
(一)什么叫相向
1.在左右結(jié)構(gòu)的字中,左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集,在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠,所以要求做到緊而不擠。2.出示相向的例字,讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3.根據(jù)例字講解:
“錫”中“”的筆畫趨向右上,右邊部件“易”的撇畫則趨向左下,相向就容易互相碰撞!肮Α、“妙”、“坊”等也屬于這類字,書寫時要上下錯開。4.讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。(二)怎樣寫好相向的字1.出示例字“錫”2.學生觀察,小組討論,“錫”是怎樣相向關(guān)系的?全班交流:寫“錫”字時,“”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓,兩者之間空隙不能過小。
3.出示“功”字
4.學生觀察,小組討論,“功”是怎樣處理相向關(guān)系的?全班交流:寫“功”字時,“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯,這樣就顯得緊而不擠了。
(三)相向但不擁擠的字
通過欣賞“功”和“姆”,體會相向的字是怎樣寫的。(四)處理不當?shù)南嘞蜃?/p>
這些字處理得怎么樣?有什么地方處理得不好?三、練習寫一寫:
練習書寫相向的字,體會相向的含義。四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第13課相背
教學要求:
1.指導學生知道什么叫“相背”;2.使學生明白怎樣寫好相背的字;
3.使學生會書寫相背的字,體會相背的含義。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題:相背2.激發(fā)興趣
什么叫相背呢?怎樣寫好相背的字呢?二、新授
(一)什么叫相背1.在左右結(jié)構(gòu)的字中,左右兩部件的筆畫朝反方向展開,在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時容易松散,所以要防止左右兩邊離得太遠,要背而不離,離而不散。
2.出示相背的例字,讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3.根據(jù)例字講解:“施”和“犯”比較,“施”有向字心突出的筆畫,所以兩部件寫時要靠攏!胺浮睙o向字心突出的筆畫,所以書寫時要稍分開。
“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大,大就散了。4.讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。(二)怎樣寫好相背的字1.出示例字“施”2.學生觀察,小組討論,“施”是怎樣處理相背關(guān)系的?全班交流:
“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分,如“方”,所以書寫時要靠攏點。
3.出示“兆”字
4學生觀察,小組討論,“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的?全班交流:
“兆”字是筆畫偏左的字,其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大,寫時筆畫稍靠左,四點要均勻分布。(三)相背但不松散的字
通過欣賞“施”和“非”,體會相背的字是怎樣寫的。
(四)處理不當?shù)南啾匙诌@些字處理得怎么樣?有什么地方處理得不好?三、練習寫一寫
練習書寫相背的字,體會相背的含義。四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第14課怎樣寫和“可”組合的字
教學要求:
1.指導學生知道什么叫字根;
2.使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字;3.使學生會書寫和字根“可”組合成的字。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題:怎樣寫和“可”組合的字2.激發(fā)興趣
和字根“可”組合的字該怎樣寫呢?二、新授
(一)什么叫字根
1.有些字字意不同,但讀音相近甚至相同。細看其結(jié)構(gòu),其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件,掌握了其中的變化,就能寫好許多類似的字。這類相同的部件,我們暫且稱它為字根。2.你知道有哪些字根嗎?(二)“可”是一個組字能力很強的字哪些字是由“可”組成的?讓學生舉例。(三)和“可”組合的字舉例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。(四)“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1.出示“可”和“何”字
2.學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。
教師總結(jié):A.“可”字占滿格,字形較寬,豎鉤應在字中心偏右處,“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。B.“可”做字的部件,只占字中的一部分,所以形態(tài)應有相應的變化!翱伞痹谧钟視r形體變窄。也有在字的上部或下部的,這時形體就要變寬扁,如“苛”、“哥”等。
(五)字根“可”組合成的字
這兩個字中字根“可”是如何變化的?應注意什么?三、練習寫一寫
練習書寫和字根“可”組合成的字四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容
第15課怎樣寫和“主”組合的字
教學要求:
1.復習什么叫字根;
2.使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字;3.使學生會書寫和字根“主”組合成的字。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題怎樣寫和“主”組合的字2.激發(fā)興趣
和字根“主”組合的字該怎樣寫呢?二、新授
(一)復習什么叫字根
指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎?(二)“主”是一個組字能力很強的字哪些字是由“主”組成的?讓學生舉例。(三)和“主”組合的字舉例。出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。(四)“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。1.出示“主”和“注”字
2.學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。
小組討論。全班討論。教師總結(jié):
A.獨體字“主”的結(jié)構(gòu)特點是左右對稱。
“主”字形體上的另一特點是上窄下寬,重心很穩(wěn)。B.“主”做字的部件多在字右,所以形體變窄。(五)字根“主”組合成的字
這兩個字中字根“主”是如何變化的?應注意什么?三、練習寫一寫
練習書寫和字根“主”組合成的字四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第16課怎樣寫和“少”組合的字
教學要求:
1.復習什么叫字根;
2.使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字;3.使學生會書寫和字根“少”組合成的字。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入
1.板書課題怎樣寫和“少”組合的字2.激發(fā)興趣
和字根“少”組合的字該怎樣寫呢?二、新授
(一)復習什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎?(二)“少”是一個組字能力很強的字哪些字是由“少”組成的?讓學生舉例。(三)和“少”組合的字舉例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。(四)“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。1.出示“少”和“沙”字
2.學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。
小組討論。全班討論。教師總結(jié):
A.獨體字“少”的結(jié)構(gòu)特點是顯得偏斜,所以寫時要注意把握好撇畫的斜度,做到斜中取正。B.“少”做字的部件時,只占字的一部分,所以形體應相應變化!吧佟弊鲎值牟考嘣谧钟遥孕误w變窄。(五)字根“少”組合成的字
這兩個字中字根“少”是如何變化的?應注意什么?三、練習寫一寫
練習書寫和字根“少”組合成的字
四、小結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
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