六年級下冊寫字教學計劃

興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次234教學內(nèi)容為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)1毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點,提點,撇點)教教學目標時1、規(guī)范學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。2、教師要對學生寫字做好認真的指導。3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。重點及難點1、繼續(xù)規(guī)范正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。教具準備備注興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次567教學內(nèi)容教教學目標重點及難點時2毛筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫)5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通3、達到書寫規(guī)范、端正、整過言傳身教，使學生潛移默潔。3毛筆楷書筆化地受到教育。畫的寫法(三)_____豎(垂露,懸針)4、強化學生練習，要求學生6、定期展示學生的書法作做作業(yè)要和練字一樣認真，養(yǎng)品，給每個人展示自己的機成良好的書寫習慣。會，樹立其學習信心。4毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇,長撇)教具準備備注興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次8911教學內(nèi)容教教學目標時5毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺,斜捺)掌握對稱形獨體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要點。6回顧,并組合所學筆畫練學習穿插與呼應(yīng)習單個獨體字.掌握上下結(jié)構(gòu)及左右結(jié)練習構(gòu)的字的書寫要點重點及難點教具準備要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。備注興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次121314教學內(nèi)容教教學目標時7毛筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)學習左窄右寬、上寬下窄、上中下結(jié)構(gòu)及品字形結(jié)8毛筆楷書筆構(gòu)的字的書寫要點畫的寫法(七)_____提掌握寫字中的呼應(yīng)、穿插與避讓9毛筆楷書筆通過六個字的練習，掌畫的寫法握字的擺布，努力使所寫的(八)____鉤字保持重心的平穩(wěn)。(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)重點及難點教具準備注備通過六個字的練習，掌握字的擺布，努力使所寫的字保持重心的平穩(wěn)。學習左窄右寬、上寬下窄、上中下結(jié)構(gòu)及品字形結(jié)構(gòu)的字的書寫要點興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

周次151617教學內(nèi)容教教學目標時10毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)通過撇和捺的練習，學11組合筆畫,習使所寫的字勻稱而舒展。練習獨體字欣賞歷代書法作品掌握“入木三分”的寫法練習書法作品重點及難點教具準備注備掌握寫字中的呼應(yīng)、穿插與避讓通過撇和捺的練習，學習使所寫的字勻稱而舒展。興化市荻垛中心小學年級六科目寫字教學計劃201*年2月19日

擴展閱讀：六年級下冊寫字教學計劃和教案

六年級寫字教學計劃

一、六年級寫字課的教學目標：

寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。

六年級寫字的教學目標是：

1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。

2、練習用毛筆臨摹，能正確地執(zhí)筆運筆，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、掌握獨體字的結(jié)體規(guī)則，寫好獨體字。

4、掌握上下結(jié)構(gòu)合體字的結(jié)體規(guī)則和書寫方法，寫好上下結(jié)構(gòu)的字。5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規(guī)律，把漢字寫得美觀大方。6、初步掌握在橫格中寫字的方法。

7、培養(yǎng)寫字興趣，進一步培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法藝術(shù)的感情。

二、教學重點，難點：

重點：用鋼筆寫字端正整潔，用毛筆臨摹。難點：培養(yǎng)學生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、教學措施：

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。

8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示

自己的機會。

四、寫字進度安排表：

周次教學內(nèi)容課時1234567891011121314151617

開學準備第1課上下結(jié)構(gòu)（一）第2課上下結(jié)構(gòu)（二）第3課包圍結(jié)構(gòu)（一）半包圍第4課包圍結(jié)構(gòu)（二）全包圍第5課重心平穩(wěn)方正變化11111第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度1第7課呼應(yīng)第8課避讓第9課伸縮第10課疏密第11課大小第12課相向第13課相背第14課怎樣寫和“可”組合的字第15課怎樣寫和“主”組合的字第16課怎樣寫和“少”組合的字111111111

第1課上下結(jié)構(gòu)（一）

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點；

2．能分析病例，通過上下對照查出病因；

3．會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題上下結(jié)構(gòu)（一）

2．你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授

1．講解上寬下窄型的寫法

（1）什么叫“上寬下窄型？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“堅”和“膏”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2．講解“上窄下寬型”

（1）什么叫“上窄下寬型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上下兩部件的縱向距離要相等；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三、練習1．寫一寫；2．想一想。四、小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第2課上下結(jié)構(gòu)（二）

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點；2．能分析病例，通過上下對照查出病因；3．會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題上下結(jié)構(gòu)（二）

2．你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授

1．講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。2．講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3）出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。

（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。（8）學生臨摹，教師巡視指導。三、練習1．寫一寫；2．想一想。四、小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第3課包圍結(jié)構(gòu)（一）半包圍

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識半包圍結(jié)構(gòu)字的特點；2．能分析病例，通過上下對照查出病因；3．會寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題包圍結(jié)構(gòu)

2．包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類：1半包圍；2全包圍。

3．你覺得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授

1．講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍：第一種情況①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：

2．從三個方面對字心進行包圍：第一種情況①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤學生臨摹，師巡視指導。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：三、練習1．寫一寫；2．想一想。四、小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第4課包圍結(jié)構(gòu)（二）全包圍

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點；2．能分析病例，通過上下對照查出病因；3．會寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題包圍結(jié)構(gòu)（二）

2．你覺得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授

1．全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。2．字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。（1）講解小方型：①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“回”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解扁方型字的寫法。

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“皿”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。

3．字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。（1）講解長方型：①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“日”和“首”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。（2）講解大方型字的寫法。①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。

⑥出示“固”和“國”字，分析它的寫法。⑦學生臨摹，師巡視指導。三、練習1．寫一寫；2．想一想。四小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第5課重心平穩(wěn)方正變化

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化；

2．能分析病例，通過對照查出病因；

3．學會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題重心平穩(wěn)方正變化

2．寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學習的主要內(nèi)容。二、新授

（一）重心平穩(wěn)

1．漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。

2．做到重心平穩(wěn)的方法：（1）橫平豎直A．出示例字B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級討論。C．分析比較“重”字。（2）左右平衡A．出示例字B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級討論。C．分析比較“堅”字。3．上下對正方法同上4．位置適當方法同上5．把握斜度方法同上6．夸張主筆方法同上（二）方正變化

1．有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行適當?shù)淖兓�，才能使字顯得生動美觀。2．做到方正變化的方法：（1）長短變化A．出示例字B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級討論。C．分析比較“川”字。（2）正斜變化A．出示例字B．與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級討論。C．分析比較“春”字。3．主次分明方法同上4．部件伸縮方法同上5．圍當留缺方法同上

6．上小下大，左輕右重方法同上三、練習1．寫一寫2．想一想

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第6課怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

教學要求：

1．在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2．能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

當今社會發(fā)展迅速，人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢？二、新授

1．引導學生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2．教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。

（4）可以點代畫，減省部分筆畫。（5）要強記書寫內(nèi)容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。3．學生臨摹，領(lǐng)會提高書寫速度的方法。

4．提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三、練習1．寫一寫。

2．想一想。四、小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第7課呼應(yīng)

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“呼應(yīng)”；2．使學生明白怎樣呼應(yīng)；

3．使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題呼應(yīng)2．激發(fā)興趣

什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？二新授

（一）什么叫呼應(yīng)

1．書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。

2．出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。3．根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。（二）怎樣呼應(yīng)1．出示例字“小”2．學生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？全班交流：

“小“字的豎鉤和左點是一呼應(yīng)，左點和右點又是一呼應(yīng)。3．出示“心”字

4．學生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？全班交流：

“心”字的左點和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點是一呼應(yīng)，中點和右點又是一呼應(yīng)。

（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字通過“九”和“源”體會筆畫的呼應(yīng)關(guān)系。（四）筆畫未能呼應(yīng)的字

這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？三、練習寫一寫

練習書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第8課避讓

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“避讓”；2．使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓；

3．使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題避讓2．激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？二新授

（一）什么叫避讓

1．漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3．根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“�！钡挠覀�(cè)下部�！艾F(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方�！昂健薄ⅰ熬�”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。（二）怎樣避讓1．出示例字“塔”2．學生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？全班交流：

“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚，插在“”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。3．出示“航”字

4．學生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？全班交流：

“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對寫成直撇，才可避免碰撞。（三）避讓關(guān)系處理得好的字通過欣賞“塔”和“初”，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。（四）筆畫未能避讓的字

這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？三、練習寫一寫

練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第9課伸縮

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“伸縮”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；3使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：伸縮2激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫出現(xiàn)重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3．根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”�！罢隆钡纳蠙M和下橫一長一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右。4．讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮1．出示例字“降”2．學生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎。3．出示“戒”字

4．學生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復，伸長了右邊的斜鉤。（三）伸縮關(guān)系處理得好的字通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？三、練習寫一寫

練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。四、小結(jié)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第10課疏密

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“疏密”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3．使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題疏密2．激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。3．根據(jù)例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。（二）怎樣安排疏密1．出示例字“臻”2．學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。3．出示“乍”字

4．學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。（三）疏密處理得當?shù)淖滞ㄟ^欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。（四）疏密處理不當?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第11課大小

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“大小”；

2．使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大�。�

3．使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題大小2．激發(fā)興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？二、新授

（一）什么叫大小

1．筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3．根據(jù)例字講解：

4．讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。（二）怎樣安排大小1．出示例字“西”2．學生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？全班交流：

“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小一點。

3．出示“藏”字

4．學生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？全班交流：

“藏”字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。（三）大小處理得當?shù)淖滞ㄟ^欣賞“顏”和“日”，體會是怎樣處理大小關(guān)系的。（四）大小處理不當?shù)淖?/p>

這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫：

練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第12課相向

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“相向”；2．使學生明白怎樣寫好相向的字；

3．使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題相向

2．激發(fā)興趣什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？二、新授

（一）什么叫相向

1．在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2．出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3．根據(jù)例字講解：

“錫”中“”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時要上下錯開。4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相向的字1．出示例字“錫”2．學生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？全班交流：寫“錫”字時，“”與“易”的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不能過小。

3．出示“功”字

4．學生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？全班交流：寫“功”字時，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不擠了。

（三）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。（四）處理不當?shù)南嘞蜃?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫：

練習書寫相向的字，體會相向的含義。四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第13課相背

教學要求：

1．指導學生知道什么叫“相背”；2．使學生明白怎樣寫好相背的字；

3．使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：相背2．激發(fā)興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？二、新授

（一）什么叫相背1．在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而不散。

2．出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3．根據(jù)例字講解：“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏�！胺浮睙o向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。

“兆”和“非”的左右兩部件距離不能大，大就散了。4．讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相背的字1．出示例字“施”2．學生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：

“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”，所以書寫時要靠攏點。

3．出示“兆”字

4學生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：

“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時筆畫稍靠左，四點要均勻分布。（三）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（四）處理不當?shù)南啾匙诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫

練習書寫相背的字，體會相背的含義。四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第14課怎樣寫和“可”組合的字

教學要求：

1．指導學生知道什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；3．使學生會書寫和字根“可”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題：怎樣寫和“可”組合的字2．激發(fā)興趣

和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？二、新授

（一）什么叫字根

1．有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。2．你知道有哪些字根嗎？（二）“可”是一個組字能力很強的字哪些字是由“可”組成的？讓學生舉例。（三）和“可”組合的字舉例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1．出示“可”和“何”字

2．學生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。

教師總結(jié)：A．“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。B．“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化�！翱伞痹谧钟視r形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”組合成的字

這兩個字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？三、練習寫一寫

練習書寫和字根“可”組合成的字四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容

第15課怎樣寫和“主”組合的字

教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；3．使學生會書寫和字根“主”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題怎樣寫和“主”組合的字2．激發(fā)興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？二、新授

（一）復習什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？（二）“主”是一個組字能力很強的字哪些字是由“主”組成的？讓學生舉例。（三）和“主”組合的字舉例。出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書寫上的差別。1．出示“主”和“注”字

2．學生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結(jié)：

A．獨體字“主”的結(jié)構(gòu)特點是左右對稱。

“主”字形體上的另一特點是上窄下寬，重心很穩(wěn)。B．“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。（五）字根“主”組合成的字

這兩個字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？三、練習寫一寫

練習書寫和字根“主”組合成的字四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第16課怎樣寫和“少”組合的字

教學要求：

1．復習什么叫字根；

2．使學生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字；3．使學生會書寫和字根“少”組合成的字。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入

1．板書課題怎樣寫和“少”組合的字2．激發(fā)興趣

和字根“少”組合的字該怎樣寫呢？二、新授

（一）復習什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？（二）“少”是一個組字能力很強的字哪些字是由“少”組成的？讓學生舉例。（三）和“少”組合的字舉例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。（四）“少”字與作為字的部件的“少”在書寫上的差別。1．出示“少”和“沙”字

2．學生觀察分析“少”字與作為字的部件“少”在書寫上的差別。

小組討論。全班討論。教師總結(jié)：

A．獨體字“少”的結(jié)構(gòu)特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。B．“少”做字的部件時，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化。“少”做字的部件多在字右，所以形體變窄。（五）字根“少”組合成的字

這兩個字中字根“少”是如何變化的？應(yīng)注意什么？三、練習寫一寫

練習書寫和字根“少”組合成的字

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

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