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小學三年級語文上冊期中試卷分析1

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小學三年級語文上冊期中試卷分析1

 

小學二年級語文上冊期中試卷分析

一、期中考試小結(jié):

時間過得很快,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在這幾天的時間里,我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考,我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于二年級的語文試卷,我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高,當考試成績出來以后,我的心理很不是滋味,坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點:

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則,除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。1.重積累。作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學生進入二年級,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況,如:第一題我會讀拼音寫漢字;第二題我認識下面的漢字,我會照樣子連線組詞;第三題按要求填空,我能行。2.重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語,體會詞語的意思。如:第三題的第4小題,我會選擇合適的詞語填在句子中;第四題填句子,寫句子我能行;第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;第六題我能讀懂下面的短文。3.重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀,讀了短文,你懂的了什么?三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:表示,拔河,壯麗。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

2、我認識下面的漢字,我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過,當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤,說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習。

3、按要求填空,我能行。比一比組詞和積累的成語,正確率很高,極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。我會填空,極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤,說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

4、填句子,寫句子我能行和5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;旧蠜]有錯誤,只有個別學生有錯別字現(xiàn)象。

6、我能讀懂下面的短文。(課內(nèi)閱讀)有個別學生段尾的省略號表示的作用不清楚,主要原因是沒有認真讀要求。(課外閱讀)這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思,說明學生對文章內(nèi)

容不夠理解。讀了短文,你讀懂了什么?這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維,能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容,個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個別學生語言組織能力較差,說不明白。7、我能根據(jù)要求寫作

全班有好幾個同學作文跑題,有的是因為沒有讀完題目要求,有的是因為沒有認真思考,這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達上也不到位,要么太空洞,要么重點不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。四、改進措施

1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中,教師應(yīng)給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導(dǎo),注意學生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導(dǎo)學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。

小學三年級語文上冊期中試卷分析(二)

忙碌了半個學期,中期考試開始了,我們都希望孩子們能采擷成功的果實,這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的,心中充滿了期盼。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多,但是想起我們的學生,心中又多了一份擔憂,因為我們的學生都基礎(chǔ)差,底子薄,認真看了卷子,心中有了許許多多地感觸。小學教學本身的基礎(chǔ)性,讓我們一直在教學中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識的掌握,基礎(chǔ)知識,共分為四道小題,包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友,第一題的看拼音寫詞語,考察孩子們的拼寫能力,這已成了經(jīng)典題型,但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學,考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學生應(yīng)掌握的內(nèi)容。這道題多數(shù)學生都答得不錯,但有個別學生錯誤百出,需要我們以后再生字教學中下更多的功夫。

分析卷面,發(fā)現(xiàn)部分學生對字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練,在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些,如用“福”字組詞“幸福”時,很多同學寫錯了“幸”,針對此情在以后教學中要有改進措施:

1、加大力度,對生字詞掌握得不牢固的學生進行及時考核。

2、教學中,多關(guān)注生字詞掌握費勁的孩子,指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu),幫其運用不同的方法記生字詞。

3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣,多讓他們講故事。

第四題連線找朋友考察的內(nèi)容是上學期所學課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容,這道題百分之九十幾的同學都答得不錯,但有個別同學已經(jīng)把去年學過的東西忘得一干二凈了。

積累運用,主要考查學生平時的積累,包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累,在這一方面學生丟分比較多,比如“小小模仿秀”一道題,要求學生寫出五個“一()不()”的詞語,但很多同學只能寫出兩三個,能寫四個的就很少,全寫對的更是鳳毛麟角了,究其原因,與我們平時訓(xùn)練不到位有關(guān),以后應(yīng)在這方面加大力度。近反義詞這道題里,學生錯誤比較多的是寫“紀念”的近義詞,好多同學不會寫“留念”的“留”,我想這可能是這個字還沒學些的緣故。“照樣子填合適的詞”這道題學生錯誤也很多,因為我們平時訓(xùn)練學生寫ABB這類詞時,只要求學生能夠?qū)懗鰩讉這類詞就可以了,但這次考題明顯比我們平時的訓(xùn)練高了一個檔次,我想這就是學生失分多的原因吧,我想這也也會對我們以后的教學有一個引導(dǎo)。

“我會填”考察的是查字典。我們在平時的教學中練習得很好,還進行過各種查字典比賽,但有些同學沒看清題目要求,寫大寫字母卻寫成了音節(jié)。原因出在孩子們不認真讀題。

閱讀類題主要包括準確使用標點符號,選詞填空,給句子排序,短文閱讀,“我能準確使用標點”這一題中,第一小題錯誤最多,其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題,同學們也答得不錯,不過有個別同學對“呼喚、歡呼”還是理解不到位,這就要求我們在以后的教學中對學困生加強指導(dǎo)。給句子排序這一題學困生還是存在較多的問題,其余學生基本能夠準確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些閱讀部分,其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學生不認識,但有些閱讀面廣的同學做對了,數(shù)句子、數(shù)段落這在平時訓(xùn)練的很多,幾乎每上一課都有這樣的練習,所以多數(shù)學生都做對了,對于沒做上的同學,我想只要以后繼續(xù)堅持這樣的練習,肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題,在以往幾次的語文小測試中,由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯誤,我曾經(jīng)說過:“閱讀短文,你就是認真讀短文,從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來”,結(jié)果有的同學抄上了,但回答不全,因為那個空格小,需要抄的內(nèi)容多,所以容易誤導(dǎo)學生回答問題時不完整。整改方法:1、教學語文中,讓學習課文與分析閱讀短文相結(jié)合,在學課文中有機的進行閱讀理解的訓(xùn)練。(培養(yǎng)學生踏踏實實讀的習慣,邊默讀邊思考問題,重點的勾出來、寫出來,做上標記。)2、平時加強閱讀短文訓(xùn)練,有限的時間內(nèi)做閱讀短文題,有針對性的指導(dǎo)學生分析問題。3、講故事時,有意識的給學生練說故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。4、切忌武斷地告訴學生答題的快捷方式,造成誤會。這次考試成績還是不太理想,原因是:

1.孩子們做題時審題的能力很差,做完后不會檢查,雖然監(jiān)考老師一再叮囑認真檢查,但是丟題的,馬虎出錯的還是有的。所失分多!

2.丟題落題。語文考試不同于數(shù)學,每一道大題下的小問題很多,稍不留神就會丟題或丟一小問。3.希望我們的孩子能多參加這樣的考試,進一步提高自己的讀題、審題的能力。

我們在今后的教學中也要揚長避短,及時總結(jié)提高。

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小學語文三年級上冊期末試卷分析

一、期末考試小結(jié):

當我翻看孩子們的一張張試卷,想靜心總結(jié)一下這次期末考試的成績,就想起了一首歌曲《盛夏的果實》。經(jīng)過了緊張的期末復(fù)習工作,學生在老師的帶領(lǐng)下,全面的復(fù)習了所學的知識,經(jīng)過考核,師生共同分享收獲的喜悅,但是也存在一些不足,下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進行。對于三年級的語文試卷,我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高,當考試成績出來以后,我的心理很不是滋味,坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點:

全班共有46名學生參加檢測,平均分數(shù)為65.4分,及格率為72.1%,優(yōu)秀率為7.0%,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:透亮靈活、編排、饑餓。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

2、認識下面的漢字。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過,當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤,說明我在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習。

3、按要求填空,學生能行。比一比組詞和積累的成語,正確率很高,極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。我會填空,極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤,說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

4、我會用上加點的詞語,仿寫句子答得不好,學生剛接觸仿寫句子。說明學生對句子的意思理解的不夠透徹。

5、我會根據(jù)背誦的古詩完成聯(lián)習。基本上沒有錯誤,只有個別學生有錯別字現(xiàn)象。

6、能讀懂下面的短文。本題考察學生的閱讀能力,本題的失分率比較大,也是本分試卷的難點之一。從本題來看,以后還要加強學生短文閱讀的能力。讀了短文,你能讀懂文章說明了什么?這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維,能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容,個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個別學生語言組織能力較差,說不明白。

7、根據(jù)要求寫作全班有好幾個同學作文跑題,有的是因為沒有讀完題目要求,有的是因為沒有認真思考,這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達上也不到位,要么太空洞,要么重點不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。

三、改進措施:1、后進生的問題。后進生學習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理,有的同學就鉆了空子,不寫家庭作業(yè)。今后對后進生常抓不懈,爭取學生家長的配合,雙管齊下,讓后進生變成奮進生。

2、進一步強調(diào)學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫,是我們義不容辭的責任。我們還覺得,認認真真地寫一遍,強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字,教師示范,引導(dǎo)學生尋找識字規(guī)律,把識字、寫字緊密結(jié)合起來。

3、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

4、對個別同學要加強輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學效率。

5、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中,教師應(yīng)給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

6、作文教學改進作文方法的指導(dǎo),注意學生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導(dǎo)學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。

通過本學期的教學以及此次的期末測驗,給我感觸最深的是我們作為教師,特別地要思考怎么教,學生怎么學的問題,學習的目的還在于運用,作為中年級學生,作文已成為學習的重要部分,也是他們綜合運用語文知識的一個出口點。知識絕對是無限的,在教學的整個過程中,教師是知識的引路人,為學生開啟某個知識點的大門,并提供學生廣泛接觸的機會就使得教師不再是知識的灌輸者。我們?yōu)榇藠^斗著!

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