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小學語文三年級上冊期末試卷分析

 

小學語文三年級上冊期末試卷分析

一、期末考試小結(jié)：

當我翻看孩子們的一張張試卷，想靜心總結(jié)一下這次期末考試的成績，就想起了一首歌曲《盛夏的果實》。經(jīng)過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，全面的復習了所學的知識，經(jīng)過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進行。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點：

全班共有46名學生參加檢測,平均分數(shù)為65.4分，及格率為72.1％，優(yōu)秀率為7.0％，整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：透亮靈活、編排、饑餓。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

2、認識下面的漢字。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、按要求填空，學生能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。我會填空，極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

4、我會用上加點的詞語，仿寫句子答得不好，學生剛接觸仿寫句子。說明學生對句子的意思理解的不夠透徹。

5、我會根據(jù)背誦的古詩完成聯(lián)習。基本上沒有錯誤，只有個別學生有錯別字現(xiàn)象。

6、能讀懂下面的短文。本題考察學生的閱讀能力，本題的失分率比較大，也是本分試卷的難點之一。從本題來看，以后還要加強學生短文閱讀的能力。讀了短文，你能讀懂文章說明了什么？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

7、根據(jù)要求寫作全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

三、改進措施：1、后進生的問題。后進生學習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

2、進一步強調(diào)學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來。

3、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

4、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

5、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

6、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

通過本學期的教學以及此次的期末測驗，給我感觸最深的是我們作為教師，特別地要思考怎么教，學生怎么學的問題，學習的目的還在于運用，作為中年級學生，作文已成為學習的重要部分，也是他們綜合運用語文知識的一個出口點。知識絕對是無限的，在教學的整個過程中，教師是知識的引路人，為學生開啟某個知識點的大門，并提供學生廣泛接觸的機會就使得教師不再是知識的灌輸者。我們?yōu)榇藠^斗著！

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小學三年級上冊語文期末試卷分析

一、總體情況分析

試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內(nèi)容�？疾斓闹�識點涉及到拼音、字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的�？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了句子和閱讀較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。二、各題情況分析(一)學生答題有問題的

1.看拼音，寫詞語。

學生錯誤較多的出現(xiàn)在“繩索、測試”等詞語上。說明學生平時字詞不過關。

2多音字組詞。

“盡”字平時訓練少，出錯多。

3補充詞語。

有幾個平時沒見過的詞語，如“大同小異、量力而行、進退兩難”等學生都沒有回答出來。

學生對“深”的意思不理解，此題做的最不好，選擇的答案不正確。

4、閱讀理解部分

學生審題不清，做題有些馬虎，也出現(xiàn)了一些錯誤。（二）其余部分題分析

1、習作，習作失分主要集中在以下幾個方面：1.有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如：題目沒有補充；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。2.審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3.三年級剛剛開始練習習作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4.卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

2、排列句子和補充名言警句做得比較好，失分不多。三、幾點建議

1.加強寫字教學，針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。

2.注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

4.加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閱讀面。

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