小繼教總結(jié)

繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)

（201*～201*學(xué)年度第一學(xué)期）

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高個(gè)人整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著時(shí)間的推移，新的一學(xué)期已結(jié)束了，在工作中，我積極參加學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)和國(guó)培，努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，取得了明顯的效果，有力地推動(dòng)了自我業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平的提高。這學(xué)期即將結(jié)束了，在這里我這一學(xué)年來(lái)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作簡(jiǎn)單的總結(jié)如下：

開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)學(xué)習(xí)上級(jí)關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的重要性和實(shí)效性。了解了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)要堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”。要適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，按需施教，因材施教；教師需要多層次、多形式、多渠道地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。因此，我把教師繼續(xù)教育工作納入自己的常規(guī)工作，制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，邊工作邊學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不是單一的方式，而是通過(guò)多形式多渠道的去學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。積極參加學(xué)校舉行的二級(jí)培訓(xùn)，利用休息時(shí)間參加數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)國(guó)培。對(duì)每種方式的培訓(xùn)，我都積極參加，認(rèn)真對(duì)待。金無(wú)十足，任務(wù)完人，我感覺(jué)自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平還與其他教師存在一定的差異，自己只有多通過(guò)多種多樣的學(xué)習(xí)，才能讓自己的能力提高，教學(xué)工作更具有實(shí)效性。為了滿足自己的教學(xué)需求，我利用課余時(shí)間對(duì)《教師管理智慧》、《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》、《關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》等理論知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記。本學(xué)期我還通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)參與數(shù)學(xué)方面知識(shí)的一些討論和探討。親自參加了學(xué)校組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)》，參加了學(xué)校教研組組織的示范課、公開(kāi)課觀摩，使自己在課堂上對(duì)多媒體的合理使用能力和業(yè)務(wù)能力得到了提高。通過(guò)學(xué)校開(kāi)學(xué)初對(duì)新教師組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，我掌握了很多電腦方面的知識(shí)，了解的多媒體的操作規(guī)程和使用方法，學(xué)到了一門技術(shù)，同時(shí)也方便了自己的教育教學(xué)工作。此外，自己通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職

業(yè)道德》《貴州省義務(wù)教育條例》及各項(xiàng)教育法律法規(guī)，提高了自己的法律意識(shí)和思想覺(jué)悟，為依法教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深深地感受到，作為一名人民教師，不僅要有崇高的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德修養(yǎng)，還需要有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略與方法。我雖在鄉(xiāng)下教學(xué)工作多年，由于鄉(xiāng)下和縣城之間存在著城鄉(xiāng)差異，許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)在縣城都不很適應(yīng)�？梢哉f(shuō)是自己的工作經(jīng)驗(yàn)還不足，在面向全體學(xué)生、因材施教和因人施教這方面的“度”把握還不是很當(dāng)，理解不夠透徹，對(duì)縣城區(qū)的學(xué)生的了解還不夠。通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中從理論上有了全新的認(rèn)識(shí)，逐漸能向“因材施教”過(guò)渡；對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也有了轉(zhuǎn)變，能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，思想的疏導(dǎo)。并能公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，盡量滿足他們學(xué)習(xí)上的需求，盡量對(duì)每一位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)等方面進(jìn)行全面了解和教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

這學(xué)期的繼續(xù)教育工作結(jié)束了，可是從我們教師的角度，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束�！敖探o學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，甚至說(shuō)是源源不斷的水源”，教師時(shí)時(shí)需要為自己充電�，F(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是新形勢(shì)下的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，做一個(gè)能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的教師。

韓福平

201*年12月31日

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小繼教培訓(xùn)工作總結(jié)

迤那小學(xué)何燕

通過(guò)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人的小繼教取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將本年度小繼教工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：《校本研修面對(duì)面》（話題1、2、3、4）、《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》（模塊1、2、3、4、5、6）、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》（緒論、第一、二、三、四、五章）、《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》（第一、二、三、四、五、六章）、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文》（理論篇、案例篇識(shí)字課設(shè)計(jì)、閱讀課設(shè)計(jì)、綜合閱讀課設(shè)計(jì)、作文課設(shè)計(jì)）。

更新教育觀念、樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀。認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當(dāng)前課改任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略。準(zhǔn)確理解與把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理上的相關(guān)內(nèi)容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專業(yè)能力。提高本人對(duì)課程的施教與研究開(kāi)發(fā)能力。小繼教的培訓(xùn)使我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過(guò)小繼教的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

201*年6月8日

小繼教培訓(xùn)工作總結(jié)

迤那小學(xué)何燕

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)期間，與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將本學(xué)年小繼教工作總結(jié)如下:

一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

總之,除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

201*年6月20日

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