海林林業(yè)局第一中學(xué)中學(xué)高三五班家長會(huì)總結(jié)

海林林業(yè)局第一中學(xué)中學(xué)高三五班家長會(huì)總結(jié)

4月4日，我校召開了高三年級(jí)家長會(huì)，有45位家長參加了這次會(huì)議，在各位家長的配合下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及高三科任教師的努力下，取得了理想效果。會(huì)上，我介紹了近幾年我校高考情況以及本班級(jí)學(xué)生情況，向各位家長匯報(bào)了今后高三年級(jí)高考備考工作安排，教師代表數(shù)學(xué)老師、英語老師語文老師都根據(jù)學(xué)生情況發(fā)了言，部分學(xué)生家長作了主題發(fā)言，一致認(rèn)為哈林林業(yè)局一中教學(xué)理念先進(jìn)，硬件建設(shè)齊全，教學(xué)方法得當(dāng)，對(duì)學(xué)校的工作表示滿意。學(xué)生代表鄒慧、王新業(yè)同學(xué)作了激情發(fā)言，表示決不辜負(fù)家長和老師對(duì)他們的希望，刻苦學(xué)習(xí)、沉著應(yīng)考，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績。

會(huì)上劉主任針對(duì)學(xué)生家長的對(duì)子女的教育指導(dǎo)問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題作了指導(dǎo)性意見，家長們一致認(rèn)為，劉主任的講話使他們受益匪淺，既掌握了指導(dǎo)孩子心理調(diào)節(jié)的方法，又對(duì)家庭教育提高了理論認(rèn)識(shí)，使得學(xué)校教育與家庭教育相輔相成，使得老師與學(xué)生之間、家長與子女之間的溝通更加融洽。

在家長與師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，家長、教師與學(xué)生進(jìn)行了充分交流溝通，使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和家長的關(guān)愛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了備考信心，表示全力備考，提高學(xué)習(xí)效率。

通過這次家長會(huì)，我們深深地體會(huì)到，只有與家長密切地合作，讓家長們掌握教育理論，才能充分發(fā)揮家長與學(xué)校共同教育的作用。今后我們還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的工作與實(shí)踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使家長會(huì)工作做得更好更出色。

201*.4.

擴(kuò)展閱讀：海林林業(yè)局第一中學(xué)班主任工作手冊(cè)

班主任工作手冊(cè)

班級(jí)：_______________

班主任：_______________

2020學(xué)年度第學(xué)期

1

前言

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分，是一門教育科學(xué)，它有著自己獨(dú)特的教育規(guī)律和程序、工作范圍和方法，具有很深的學(xué)問，值得我們?nèi)ゲ粩鄬?shí)踐、總結(jié)、探索。為了使我校班主任能更好地適應(yīng)新時(shí)期班主任工作，不斷促進(jìn)班主任工作的制度化、規(guī)范化，我們組織編寫了《班主任工作手冊(cè)》。班主任可以借助這本手冊(cè)，將班主任工作的進(jìn)程、成果記錄在手冊(cè)上。相信這對(duì)于班主任積累工作經(jīng)驗(yàn)，探索班主任工作規(guī)律，開展教育科學(xué)研究，促進(jìn)班主任工作規(guī)范化都是很有益處的。

《班主任工作手冊(cè)》每本使用一學(xué)期。班主任若有更換，原班主任應(yīng)將《班主任工作手冊(cè)》移交給新班主任，手冊(cè)中內(nèi)容要求及時(shí)認(rèn)真填寫，要實(shí)事求是，真實(shí)不抄襲。學(xué)生畢業(yè)后，班主任須將《班主任工作手冊(cè)》紙質(zhì)和電子版各一份交學(xué)生處存檔。

希望這本手冊(cè)能對(duì)班主任工作有所啟發(fā)和幫助，并希望全校班主任在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，共同實(shí)踐、探索、改革、創(chuàng)新，為進(jìn)一步深化班主任工作，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的高素質(zhì)中學(xué)生做出新的貢獻(xiàn)！

班主任思想政治十忌

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育，是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是每個(gè)班主任經(jīng)常思考的問題。我們做學(xué)生思想政治工作，必須按照教育規(guī)律辦事，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做深入細(xì)致的工作，教師對(duì)學(xué)生做思想政治工作有下忌：

1、忌主觀武斷，不調(diào)查研究，一見學(xué)生犯了錯(cuò)誤，出了問題，不管三七二十一，作憑主觀臆測(cè)，憑印象武斷。

2、忌家長作風(fēng)，不平等待人，缺乏民主風(fēng)氣，有時(shí)做錯(cuò)或說錯(cuò)，卻還固執(zhí)己見，打腫臉皮充胖子，不能虛心聽取學(xué)生意見。

3、忌簡(jiǎn)單粗暴，不耐心引導(dǎo)，動(dòng)輒大發(fā)脾氣，或向家長告狀，或責(zé)令學(xué)生停課、檢查、罰款、處分，不能因勢(shì)利導(dǎo)，以現(xiàn)服人。

4、忌只抓讀書，不抓育人，只求學(xué)生埋頭讀書，不關(guān)心學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，甚至把課余活動(dòng)堵得死死的，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，致使學(xué)生孤陋寡聞，生活枯燥乏味。

5、忌忽視身教，不以身作則要求學(xué)生做到的事，自己不能做出榜樣，要求學(xué)生寫字認(rèn)真，遵守紀(jì)律，談吐文雅，自己卻板書潦草，開會(huì)講話，言語粗俗。

6、忌信口開河，不能言必行，行必果，自己提出的要求不執(zhí)行，答應(yīng)了的事情不兌現(xiàn)，工作無計(jì)劃，說話不算數(shù)。

7、忌感情用事，不能一視同仁，對(duì)優(yōu)等生和顏悅色，姑息造就，對(duì)差生聲色俱厲，冷眼相看，巴不得其受處分，不愿在轉(zhuǎn)化工作上下功夫。

8、忌包辦代替，不讓學(xué)生當(dāng)家作主，班里工作，不分大小，都由班主任包辦代替，把學(xué)生撇在一邊，不懂得調(diào)動(dòng)班里同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為班里的主人。

9、忌事務(wù)主義，不研究分析如何提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，而是舍本逐末，整天忙忙碌碌，急于日�，嵥榈氖聞�(wù)工作中。

10、忌固步自封，滿足于吃老本，平時(shí)不讀書，不看報(bào)，不研究新情況，不解決新問題，不認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不重視提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平，落后于形勢(shì)，難于開創(chuàng)學(xué)生思想品德教育工作的新局面。

班主任工作藝術(shù)

1、開學(xué)初的學(xué)生常規(guī)教育（1）安全教育：

開學(xué)初，班主任一定要再三強(qiáng)調(diào)安全教育。如：上學(xué)放學(xué)路上的交通安全、教室里的飲水安全、在接觸社會(huì)時(shí)預(yù)防暴力、拐騙等情況。

（2）紀(jì)律教育：

A、課堂常規(guī)：對(duì)學(xué)生上課的聽講、舉手發(fā)言、坐姿、寫字姿勢(shì)都需要作出明確要求。B、課間常規(guī)：下課輕走慢行，不大聲喧嘩，不亂扔廢棄物品，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。還要強(qiáng)調(diào)文明如廁，不能隨意破壞公共設(shè)施。

C、路隊(duì)常規(guī)：根據(jù)學(xué)生放學(xué)的路線規(guī)定好路隊(duì)，每隊(duì)配一名有管理能力的路隊(duì)長協(xié)助管理路隊(duì)，做到隊(duì)伍整齊、不隨意說話。

D、晨讀與午休：要選定好具有一定威信有管理能力的學(xué)生做值日生，配合各科教師組織好早讀與午休的紀(jì)律。

（3）衛(wèi)生教育：

A、讓學(xué)生明確“綠色班級(jí)”的標(biāo)準(zhǔn)，知道如何保持校園公共衛(wèi)生。B、制定好班上學(xué)生的衛(wèi)生值日表，明確個(gè)人的保潔分工。C、強(qiáng)調(diào)班級(jí)衛(wèi)生制度。2、表揚(yáng)的藝術(shù)

（1）表揚(yáng)要具體。教師在給予表揚(yáng)時(shí)要有的放矢，這樣學(xué)生才清楚自己為什么被表揚(yáng)，才能達(dá)到表揚(yáng)的目的。

（2）表揚(yáng)要及時(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚(yáng)的事情就要及時(shí)地予以肯定，給予鼓勵(lì)，幫助其樹立自信心，否則表揚(yáng)晚了，就失去了效果。只有及時(shí)的表揚(yáng)才能強(qiáng)化學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）表揚(yáng)要真誠。教師要用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有教師真正從內(nèi)心感受到學(xué)生的努力，并對(duì)此表示贊揚(yáng)的時(shí)候，學(xué)生才能真正感受到鼓勵(lì)，并增強(qiáng)了信心。

（4）表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)注重孩子行為的過程。不能僅僅以結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生努力嘗試做一件好事或是在原有的基礎(chǔ)上有了一些進(jìn)步的時(shí)候，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，學(xué)生的信心會(huì)大增，會(huì)更加努力爭(zhēng)取好的結(jié)果。

3、批評(píng)的藝術(shù)

（1）批評(píng)要具體。教師要讓學(xué)生清楚為什么而受到批評(píng)，不但要擺出問題的現(xiàn)狀，最好還能指出問題的癥結(jié)所在和改正方法。特別要注意，批評(píng)的是學(xué)生的行為，不批評(píng)學(xué)生的人格。

（2）批評(píng)要適時(shí)。在學(xué)生有不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)糾正，批評(píng)教育應(yīng)趁熱打鐵，否則就會(huì)錯(cuò)過糾正行為的最佳時(shí)機(jī)，那么適當(dāng)?shù)呐�評(píng)也起不到應(yīng)有的效果。

（3）批評(píng)要適度。批評(píng)切忌“重復(fù)念叨”，適度的批評(píng)才能起到應(yīng)有的效果，多了反而讓學(xué)生把教師的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。

（4）盡量不公開批評(píng)。學(xué)生也是要面子的，批評(píng)最好不要當(dāng)著全班同學(xué)的面，要保護(hù)學(xué)生的自尊。如果多次私下批評(píng)仍無效果，那么可以就這種錯(cuò)誤的行為在全班進(jìn)行討論，讓犯錯(cuò)的學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

4、撰寫寄語的技巧

（1）對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要用情真意切的話語刻畫他，讓他看到自身的美麗，在美麗中陶冶情操。

（2）對(duì)糾正了缺點(diǎn)，改正了錯(cuò)誤的學(xué)生要給予表揚(yáng)，同時(shí)不忘給其提出更高要求。（3）對(duì)還存在某些缺點(diǎn)的學(xué)生，寄語中應(yīng)給予批評(píng)和勸勉，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?zé)之以義，使他能欣然接受。

（4）對(duì)一些表現(xiàn)平平，不聲不吭的學(xué)生，老師更應(yīng)以獨(dú)特的眼光去尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

（5）對(duì)努力而后屢屢受挫的學(xué)生，要悉心保護(hù)其自尊心，多給予鼓勵(lì)性的語言。5、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變

（1）積極與家長交流溝通。如果所在班級(jí)出現(xiàn)問題學(xué)生，首先要積極聯(lián)系他們的家長，了解孩子的具體情況。只有這樣你才能對(duì)他們有足夠的認(rèn)識(shí)，在今后的教育過程中有的放矢，不至于當(dāng)他們發(fā)生異常時(shí)手忙腳亂，不知所措。同時(shí)還可以詢問他們以前的任課老師，了解他們以前在課堂上的表現(xiàn)。當(dāng)然也可以和他們的小伙伴交流、了解他們的交往、溝通情況。

（2）定期和學(xué)生談心溝通。我們?cè)趯?duì)他們發(fā)生某種不恰當(dāng)行為的時(shí)候，除了批評(píng)教育以外，還要定期或不定期地和他們對(duì)最近的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行交流。讓他們覺得老師的關(guān)愛與善解人意，這樣他們就愿意與你相處、談心。你也就隨時(shí)可以知道他們近期思想上的變動(dòng)。

（3）細(xì)心關(guān)注學(xué)生的變化。對(duì)待問題學(xué)生，我們要比平常的孩子花更多的心思。不管是在課堂上，還是在各種活動(dòng)中，你都需要將目光在他們身上多停留片刻，因?yàn)樗麄兺ǔ６己苊舾�，只是表現(xiàn)的程度不同而已。關(guān)注他們細(xì)微的變化，特別是情緒方面，及時(shí)抓住機(jī)遇進(jìn)行梳理、引導(dǎo)，會(huì)有事半功倍的教育效果。

（4）指導(dǎo)學(xué)生的特殊閱讀。平時(shí)可以多建議他們看一些正面的、積極上進(jìn)的書籍，避免他們過多地接觸到血腥、暴力、痛苦的場(chǎng)景或文字，舒緩并釋放他們的心理障礙。也可以建議他們配樂閱讀，凈化心靈、陶冶情操。

科任教師、學(xué)生科代表名單學(xué)科數(shù)學(xué)語文英語物理化學(xué)生物政治教師劉國清張秀英張金王明琪王明智劉穎高中群科代表林歌王文聰袁欣解偉松于金凱呂丞郭喜偉王洋備注歷史地理吳大昌劉艷麗

學(xué)生情況登記表號(hào)數(shù)123456789101112131415學(xué)生姓名父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:家長姓名工作單位職務(wù)家庭住址聯(lián)系電話1617學(xué)生情況登記表號(hào)數(shù)181920212223242526272829303132學(xué)生姓名父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:家長姓名工作單位職務(wù)家庭住址聯(lián)系電話3334學(xué)生情況登記表號(hào)數(shù)353637383940414243444546474849學(xué)生姓名父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:家長姓名工作單位職務(wù)家庭住址聯(lián)系電話5051學(xué)生情況登記表號(hào)數(shù)525354555657585960616263646566學(xué)生姓名父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:父:母:家長姓名工作單位職務(wù)家庭住址聯(lián)系電話6768

班級(jí)概況全班人數(shù)55人居住情況當(dāng)?shù)啬猩鷶?shù)30人住校女生數(shù)25借宿特困學(xué)生數(shù)特長生情況離異家庭數(shù)音樂少數(shù)民族學(xué)生數(shù)美術(shù)體育學(xué)生姓名王超性別男工作表現(xiàn)擔(dān)任職務(wù)班長組長名單班隊(duì)干部名單組別第一小組第二小組第三小組第四小組第五小組第六小組第七小組第八小組第九小組第十小組姓名性別工作表現(xiàn)

班主任工作計(jì)劃班級(jí)情況分析班級(jí)工作目標(biāo)及具體措施此計(jì)劃學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)另報(bào)學(xué)生處一份。

班務(wù)工作備忘錄

時(shí)間第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周

完成工作、上級(jí)要求、大事件、好人好事、嚴(yán)重違紀(jì)等記錄值周班長班務(wù)工作備忘錄

時(shí)間第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周完成工作、上級(jí)要求、大事件、好人好事、嚴(yán)重違紀(jì)等記錄值周班長

會(huì)議（班委會(huì)）記錄

會(huì)議名稱議題內(nèi)容：主持人時(shí)間地點(diǎn)出席人數(shù)

會(huì)議（班委會(huì)）記錄

會(huì)議名稱議題內(nèi)容：主持人時(shí)間地點(diǎn)出席人數(shù)

會(huì)議（班委會(huì)）記錄

會(huì)議名稱議題內(nèi)容：主持人時(shí)間地點(diǎn)出席人數(shù)

會(huì)議（班委會(huì)）記錄

會(huì)議名稱議題內(nèi)容：主持人時(shí)間地點(diǎn)出席人數(shù)

會(huì)議（班委會(huì)）記錄

會(huì)議名稱議題內(nèi)容：主持人時(shí)間地點(diǎn)出席人數(shù)會(huì)議（班委會(huì)）記錄

會(huì)議名稱議題內(nèi)容：主持人時(shí)間出席人數(shù)地點(diǎn)會(huì)議（班委會(huì)）記錄

會(huì)議名稱議題內(nèi)容：主持人時(shí)間出席人數(shù)地點(diǎn)家訪情況登記表時(shí)間學(xué)生姓名家長姓名家庭住址家訪原因反映的情況家訪情況登記表時(shí)間學(xué)生姓名家長姓名家庭住址家訪原因反映的情況

家長會(huì)情況記錄

時(shí)間參加對(duì)象地點(diǎn)主持人應(yīng)到人數(shù)實(shí)到人數(shù)會(huì)議內(nèi)容家長反饋情況備注

家長會(huì)情況記錄

時(shí)間參加對(duì)象地點(diǎn)主持人應(yīng)到人數(shù)實(shí)到人數(shù)會(huì)議內(nèi)容家長反饋情況備注

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況登記表

姓名原表現(xiàn)進(jìn)步情況學(xué)校意見（蓋章）年月日班主任簽名：年月日班級(jí)性別出生年月

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況登記表

姓名原表現(xiàn)進(jìn)步情況學(xué)校意見（蓋章）年月日班主任簽名：年月日班級(jí)性別出生年月

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況登記表

姓名原表現(xiàn)進(jìn)步情況學(xué)校意見（蓋章）年月日班主任簽名：年月日班級(jí)性別出生年月

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況登記表

姓名原表現(xiàn)進(jìn)步情況學(xué)校意見（蓋章）年月日班主任簽名：年月日班級(jí)性別出生年月

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況登記表

姓名原表現(xiàn)進(jìn)步情況學(xué)校意見（蓋章）年月日班主任簽名：年月日班級(jí)性別出生年月

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況登記表

姓名原表現(xiàn)進(jìn)步情況學(xué)校意見（蓋章）年月日班主任簽名：年月日班級(jí)性別出生年月

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況登記表

姓名原表現(xiàn)進(jìn)步情況學(xué)校意見（蓋章）年月日班主任簽名：年月日班級(jí)性別出生年月

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況登記表

姓名原表現(xiàn)進(jìn)步情況學(xué)校意見（蓋章）年月日班主任簽名：年月日班級(jí)性別出生年月

培養(yǎng)優(yōu)秀生情況登記表

姓名主要事跡班主任意見學(xué)校意見簽名：年月日（蓋章）年月日班級(jí)性別出生年月

培養(yǎng)優(yōu)秀生情況登記表

姓名主要事跡班主任意見學(xué)校意見簽名：年月日（蓋章）年月日班級(jí)性別出生年月培養(yǎng)優(yōu)秀生情況登記表

姓名主要事跡班主任意見學(xué)校意見簽名：年月日（蓋章）年月日班級(jí)性別出生年月

培養(yǎng)優(yōu)秀生情況登記表

姓名主要事跡班主任意見學(xué)校意見簽名：年月日（蓋章）年月日班級(jí)性別出生年月培養(yǎng)優(yōu)秀生情況登記表

姓名主要事跡班主任意見學(xué)校意見簽名：年月日（蓋章）年月日班級(jí)性別出生年月

培養(yǎng)優(yōu)秀生情況登記表

姓名主要事跡班主任意見學(xué)校意見簽名：年月日（蓋章）年月日班級(jí)性別出生年月培養(yǎng)優(yōu)秀生情況登記表

姓名主要事跡班主任意見學(xué)校意見簽名：年月日（蓋章）年月日班級(jí)性別出生年月

培養(yǎng)優(yōu)秀生情況登記表

姓名主要事跡班主任意見學(xué)校意見簽名：年月日（蓋章）年月日班級(jí)性別出生年月

主（專）題班會(huì)設(shè)計(jì)（一）

班課課題開課地點(diǎn)本課目的重點(diǎn)：難點(diǎn)：方法：過程（典型發(fā)言材料）記錄：效果：

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開課時(shí)間開課形式主（專）題班會(huì)設(shè)計(jì)（二）

班課課題開課地點(diǎn)本課目的重點(diǎn)：難點(diǎn)：方法：過程（典型發(fā)言材料）記錄：效果：開課時(shí)間開課形式

主（專）題班會(huì)設(shè)計(jì)（三）

班課課題開課地點(diǎn)本課目的重點(diǎn)：難點(diǎn)：方法：過程（典型發(fā)言材料）記錄：效果：開課時(shí)間開課形式

主（專）題班會(huì)設(shè)計(jì)（四）

班課課題開課地點(diǎn)本課目的重點(diǎn)：難點(diǎn)：方法：過程（典型發(fā)言材料）記錄：效果：開課時(shí)間開課形式

主（專）題班會(huì)設(shè)計(jì)（五）

班課課題開課地點(diǎn)本課目的重點(diǎn)：難點(diǎn)：方法：過程（典型發(fā)言材料）記錄：效果：開課時(shí)間開課形式

主（專）題班會(huì)設(shè)計(jì)（六）

班課課題開課地點(diǎn)本課目的重點(diǎn)：難點(diǎn)：方法：過程（典型發(fā)言材料）記錄：效果：開課時(shí)間開課形式

主（專）題班會(huì)設(shè)計(jì)（七）

班課課題開課地點(diǎn)本課目的重點(diǎn)：難點(diǎn)：方法：過程（典型發(fā)言材料）記錄：效果：開課時(shí)間開課形式

主（專）題班會(huì)設(shè)計(jì)（八）

班課課題開課地點(diǎn)本課目的重點(diǎn)：難點(diǎn)：方法：過程（典型發(fā)言材料）記錄：效果：

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開課時(shí)間開課形式

特殊生輔導(dǎo)檔案

姓名性別建檔時(shí)間單親（）離異（）留守（）行為偏差生（）學(xué)困生（）建檔原因心理問題（）疾�。ǎ┢渌�（）主要情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)記錄時(shí)間針對(duì)問題輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況

特殊生輔導(dǎo)檔案

姓名性別建檔時(shí)間單親（）離異（）留守（）行為偏差生（）學(xué)困生（）建檔原因心理問題（）疾病（）其它（）主要情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)記錄時(shí)間針對(duì)問題輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況

特殊生輔導(dǎo)檔案

姓名性別建檔時(shí)間單親（）離異（）留守（）行為偏差生（）學(xué)困生（）建檔原因心理問題（）疾�。ǎ┢渌�（）主要情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)記錄時(shí)間針對(duì)問題輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況

特殊生輔導(dǎo)檔案

姓名性別建檔時(shí)間單親（）離異（）留守（）行為偏差生（）學(xué)困生（）建檔原因心理問題（）疾病（）其它（）主要情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)記錄時(shí)間針對(duì)問題輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況

特殊生輔導(dǎo)檔案

姓名性別建檔時(shí)間單親（）離異（）留守（）行為偏差生（）學(xué)困生（）建檔原因心理問題（）疾�。ǎ┢渌�（）主要情況時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況時(shí)間針對(duì)問題輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師時(shí)間針對(duì)問題地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)情況地點(diǎn)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)記錄時(shí)間針對(duì)問題

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