談如何將英語口語測試溶入課堂

談如何將英語口語測試溶入課堂

單位：廣州市天河區(qū)體育西路小學(xué)英語科作者：譚華

談如何將英語口語測試溶入課堂

內(nèi)容提要：

小學(xué)英語口語測試日趨完善，口語測試的進(jìn)行已經(jīng)成為了英語學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)�？谡Z測試的開展已經(jīng)成為了孩子們學(xué)習(xí)英語的其中一種檢測學(xué)習(xí)能力及效果的手段，同時也為實現(xiàn)“新課標(biāo)”所提出的要求邁出了堅實的一步。學(xué)生因此也從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從根本上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)“說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一，而學(xué)生說的過程又是語言綜合運用能力的培養(yǎng)與體現(xiàn)的過程。因此，如何科學(xué)和全面地評價學(xué)生“說”的實際水平是非常重要的問題。試卷的評價只是檢測了學(xué)生學(xué)的情況，而口語評價及體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)與用的具體情況，有利于教師更好地掌握學(xué)生的情況而開展教學(xué)工作。因此，探索一種既有可行性又便于全體英語老師操作的的方法，及時發(fā)揮口語測試應(yīng)有的功能，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)人才而設(shè)定更有效的實施方法。

[關(guān)鍵詞]口語測試日常行為評價測試實施情況及步驟測試現(xiàn)場資料測試效果測試做法及設(shè)想

一、英語口語測試入課堂

英語口語測試進(jìn)入課堂，深受學(xué)生的喜愛，首先改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此大大提高�？谡Z測試列為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)來抓。幾年來的實踐證明，這一做法不僅提高了英語教師的教學(xué)水平，更重要的是學(xué)生因此而激發(fā)了內(nèi)在的潛力及創(chuàng)造的能力。老師從“不知如何入手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安僮髯匀纭�。學(xué)生從“不知如何開口”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按竽懭フf”。通過三年的口語測試方法探討實驗，本人總結(jié)出了一套完整的測試方法，使得學(xué)生們的口語能力不斷提高。其中的點滴記錄如下，以便于大家共同探討。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要影響點，是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的最直接的體現(xiàn)。英語口語測試帶入課堂，對激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自信心、合作精神等有著直接的作用。具體做法：1．

課前TALKING

每一節(jié)課都是讓學(xué)生開口說的很好機會，因此每節(jié)課前都創(chuàng)造一個Threeminutestalking.的

舞臺讓學(xué)自由發(fā)揮口語能力。每學(xué)期孩子們都有兩次課前三分鐘展現(xiàn)的機會。第一次是由老師指定談?wù)擃}目讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，然后利用課前三分鐘充分發(fā)揮口語表達(dá)能力。題目內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)單元而設(shè)計的。學(xué)生可以通過相應(yīng)的表達(dá)方式來談?wù)撍鶎W(xué)話題。例如：talkingaboutweekdayroutines，workingwithnumbers，talkingaboutdates。孩子們根據(jù)每單元所學(xué)的內(nèi)容收集材料，然后以其中一個話題為談?wù)摰闹行�，并且配以適當(dāng)?shù)牡谰哌M(jìn)行表演。能夠有展現(xiàn)的機會，一些口語能力相對高的孩子當(dāng)然躍躍欲試一比高低。同時也給其他同學(xué)做出了很好的示范作用。為了體現(xiàn)自己口語的

能力，在此之前要求他們在家里對家人及鏡子進(jìn)行反復(fù)操練，ok以后站在講臺上也不覺得膽戰(zhàn)心驚。第二輪的口語訓(xùn)練體驗是讓學(xué)生自行組織材料，口語內(nèi)容形式可多樣化，例如：astory，asong，atopic，areport等等。孩子們可以根據(jù)自己的喜好挑選自己的強項進(jìn)行口語展示。他們?yōu)榇艘獪?zhǔn)備大量的素材，如果要扮演一位記者，他們會準(zhǔn)備好記者的道具。扮演老師也是他們最喜歡的角色。因此，這個簡單的舞臺成為了他們實現(xiàn)夢想的地方，是讓他們show出自己真功夫的時刻。最后階段，老師還為他們準(zhǔn)備一個串串show。他們可以自由組合，以小組為單位進(jìn)行表演。孩子們通過一種互助合作的方式，在話題及表演形式上不斷創(chuàng)新。例如在扮演天氣預(yù)報員這一topic中，孩子們花了大量的心思進(jìn)行準(zhǔn)備。因此充分體現(xiàn)了他們分工合作的重要性。他們的角色分為導(dǎo)演、演員組、道具組，扮演起來真的有模有樣。其中有一個組的設(shè)計是：一幫好朋友首先從一個情景開始談?wù)摷偃盏陌才�，然后自然引入先看看天氣預(yù)報。此時，他們打開一個模擬的電視機收看各城市天氣預(yù)報。預(yù)報員開始預(yù)報各大城市天氣，然后由學(xué)生扮演的天氣先生出現(xiàn)進(jìn)行表演。整個過程自然而流暢，真有一番現(xiàn)場效果。英語口語訓(xùn)練激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時帶給學(xué)生的是全面發(fā)展的好結(jié)果。2．

測試員測試

根據(jù)老師推薦及學(xué)生自薦的方法。教師首先要對測試員進(jìn)行挑選、培訓(xùn)及測試。測試主要通過日常會話、自我表演來進(jìn)行。根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定測試員口語能力。根據(jù)工作需要從各班各挑選8位測試員并進(jìn)行培訓(xùn)�？跍y試員的工作擔(dān)當(dāng)著各方面的測試。其中包括：課文背誦、單詞過關(guān)、口語現(xiàn)場測試等工作。由于測試員擔(dān)任著重要的任務(wù)，因此他們的操作方法也是根據(jù)要求而進(jìn)行的。首先將各班分成若干小組，每組都有固定的口語測試員。每學(xué)完一篇課文同學(xué)們都要去測試員那進(jìn)行口語測試。測試成績分為：A，B，C，D四個等級。每學(xué)完一個單元的單詞也同樣要進(jìn)行口語測試，由測試員隨機說出單詞，測試者快速準(zhǔn)確拼讀出單詞。培養(yǎng)一批得力的測試員有助于體現(xiàn)孩子們的積極性及創(chuàng)造能力。

二、測試實施情況及步驟

（本測試是以六年級三個班。每班約40人進(jìn)行制定的）1．制定題目

根據(jù)教學(xué)大綱及口語測試題型，教師讓口語測試員根據(jù)要求共同制定測試題目。測試題型靈活自由。分為單詞測試、詞組測試、句型測試、短文測試、應(yīng)答測試、看圖編對話測試等。測試員們分別根據(jù)要求進(jìn)行口語測試題目的制定。然后所有題目都在老師處匯總。教師根據(jù)測試員所提供的信息進(jìn)行總的編輯。分別定出四份程度相當(dāng)?shù)念}目。每份題目命名為：試卷一、試卷二、試卷三及試卷四。2．

測試員測試

首先由測試員進(jìn)行口語測試。每位測試員在測試前有五分鐘的測試準(zhǔn)備時間，五分鐘后進(jìn)行測試。測試完畢，測試員及時向老師反饋測試信息。老師根據(jù)測試進(jìn)行評分并根據(jù)測試情況調(diào)整試題以便于開展口語測試。

3．A．B．C．

測試分工及測試流程安排制定測試日期

測試場布置：課室分別設(shè)立8個測試點，每個測試點安排2名測試員。

測試分工：每班各8名測試員，三個班共24名。每兩人為一個測試小組。本班測試員不參與本班學(xué)生的測試評定工作�？傊笓]員一名，每班指揮員各一名。測試點測試員測試點測試點2測試點4測試點6測試點8測試員測試點1測試點3測試點5測試點7注：請測試員穿校服并佩帶測試員章。

D．

將各班以每8人為一組安排分批進(jìn)行測試。

測試點順序(測試名單)第1批第2批第3批E.

測試順序：

12345678第一場測試：一班學(xué)生（測試由二、三班測試員負(fù)責(zé)）第二場測試：二班學(xué)生（測試由一、三班測試員負(fù)責(zé)）第三場測試：三班學(xué)生（測試由二、三班測試員負(fù)責(zé)）

1．2．3．4．5．6．7．

聽從總指揮員指揮到準(zhǔn)備地點就座。

領(lǐng)取口語測試卷、填好評分表并進(jìn)行五分鐘準(zhǔn)備。聽從總指揮指令進(jìn)場進(jìn)行口語測試。

測試前交評分表給測試員并進(jìn)行口語測試、測試后，測試員將評分表交老師。場外安排下一批測試的學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。

一場測試完畢，全場休息五分鐘，測試員交流總體情況并匯報。

三、測試效果

口語測試能讓師生間更好地交往，充分體現(xiàn)了教學(xué)互動，相互溝通，相互啟發(fā)。師生分享彼此的經(jīng)驗知識，交流彼此的情感，師生互教互學(xué)，成為一個“學(xué)習(xí)的共同體”。師生間的對話意味學(xué)英語不只注重筆頭練習(xí)，還注重口語教學(xué)。老師也從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。通過測試，使每一位學(xué)生都有了參與及展現(xiàn)自我的機會。他們也希望通過測試來證明自己的實

力。而且通過日常的訓(xùn)練，部分同學(xué)還取得了優(yōu)異的成績。例如：在組織參加中央電視臺第六屆“希望之星”英語風(fēng)采大賽時，首先要進(jìn)行口語測試。要求學(xué)生把演講稿錄制成音帶然后參賽。許多同學(xué)聽到這一消息都躍躍欲試。通過學(xué)校緊張的一輪初賽后，所推薦的四位同學(xué)分別以優(yōu)異的口語成績進(jìn)入初賽并獲得了廣東賽區(qū)廣州分賽區(qū)復(fù)賽二、三等獎。我想這是與他們平時的口語訓(xùn)練所分不開的。

四、幾點做法與設(shè)想

口語測試我覺得并不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)開展。隨著現(xiàn)代化水平技術(shù)的不斷提高，我們還可以利用先進(jìn)的通訊及電腦設(shè)備開展各項活動。例如：1．電話對話（已實現(xiàn)）

現(xiàn)在,我們可以實現(xiàn)雙方或多方通話,學(xué)生之間通過電話進(jìn)行口語測試，互相評分。由于每天只有一節(jié)英語課,孩子們必須投入到緊張的學(xué)習(xí)中去，從而影響了口語測試工作的開展�，F(xiàn)在，通過電話通話這種方法既可以節(jié)省時間,又可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期我布置了這樣一個作業(yè)，讓四年級的學(xué)生通過電話對話表演課文UNIT6《Let‘sGoFurther》（龜兔賽跑的故事），我首先要求學(xué)生要分配好角色，先自行進(jìn)行角色的扮演，然后約定時間進(jìn)行電話對話表演，然后互相評分。這一方式新鮮有趣，孩子們都贊同，同時受到家長們的一致好評，連平時不敢開口說英語的學(xué)生也紛紛拿起話筒說了起來。所以，只要老師多開動腦筋，口語測試多樣化點，一定會受到學(xué)生的歡迎。2．視頻聊天（逐步推廣）

計算機已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，相信通過視頻聊天也將會是不久后孩子們所經(jīng)常使用的方法。現(xiàn)在，我正嘗試著和部分有條件的孩子進(jìn)行視頻聊天。我們可以通過QQ進(jìn)行群內(nèi)通話、單詞測試。裝有攝像頭和麥克風(fēng)的孩子還可以進(jìn)行視頻英語對話。當(dāng)然這種方式并不能完全普及，因為有的家長還是會擔(dān)心孩子經(jīng)常上網(wǎng)而影響學(xué)習(xí)。所以我所開展的這項活動，首先是挑選家庭有條件、家長支持及能夠接受新鮮事物的孩子。在實驗初期，，我可以說對QQ的運用是一知半解，很多孩子就把我當(dāng)作了他們的學(xué)生手把手地教我。他們每一個班均設(shè)立一個Q群，通過群主的廣播通知各班同學(xué)上Q的時間及要準(zhǔn)備的內(nèi)容。由于設(shè)備問題，能夠進(jìn)行這種方式通話的孩子畢竟很少。但相信，很快就會有更多的孩子加入到我們的行列，因為我們都是新新人類，我們是樂于接受各種新鮮事物的。3．新型語音室口語測試（將會推廣）

新型的語音室具有各種先進(jìn)的功能，大大方便了英語教師對學(xué)生進(jìn)行口語測試。在課堂上可以實現(xiàn)雙方或多方通話、同步錄音、口語人機對話。每單元的口語測試，也不再需要老師一對一的開展了。通過語音室的設(shè)備，學(xué)生在進(jìn)行口語測試時，系統(tǒng)也同時把他們的聲音準(zhǔn)確無誤地錄制下來。老師可以通過一個小小的U盤把所有語音文件拷貝并利用課余時間進(jìn)行評分。這一方法大大減少了教師的工作時間，提高了教師的工作效率，以及避免了在辦公室對學(xué)生進(jìn)行口語測試時影響了其他同事的工作這一尷尬場面。這種新型的語音室已在廣州大學(xué)城各大高校所推廣，相信不久的將來也會出現(xiàn)在我們小學(xué)里的。

綜上所述，“新課標(biāo)”要求我們教師必須充分認(rèn)識到英語課程應(yīng)從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強的英語語言運用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我相信，只要堅持正確的教學(xué)觀，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)生為本，在口語測試當(dāng)中不斷總結(jié)不斷創(chuàng)新就一定能取得更滿意的成績�？谡Z測試要更好地開展及普及下去，相信付出最多的當(dāng)然是教師了。因為這一做法將會大大加大了老師的工作量，試想，每個孩子進(jìn)行口語測試一般需要一分鐘，一個英語老師面對的是三個班約130位學(xué)生，那她每一次的測試工作量就是130分鐘了。但我相信，只要是有責(zé)任心的老師和有創(chuàng)新意識的老師都會很樂意去做的。因為，我們所做的一切都是為了孩子。只要能看到孩子們的成長，再苦再累也是值得的。相信等他們成材的那一天，也就是我們所收獲的季節(jié)了。

參考文獻(xiàn)

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社201*年10月

[2]《基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價--研究與探索》北京教育出版社201*年8月[3]《新課程中課堂行為的變化》首都師范大學(xué)出版社201*年9月

201*-10-16

擴(kuò)展閱讀：測試及教學(xué)策略分英語口語的高考析研究分析研究

為主考部門檢查口試評分標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況提供了原始材料。其次，在人機交互的環(huán)境中，電腦播放

摘要：西方質(zhì)詢制度與我國的質(zhì)詢制度存在著很多不同，最大的區(qū)別在于：西方的立法機關(guān)只能質(zhì)詢政府，我國法律規(guī)定人大不但可以質(zhì)詢政府，也可以質(zhì)詢法院。然而這一規(guī)定與現(xiàn)行憲法排除了全國人大對最高人民法院質(zhì)詢的規(guī)定相違背。通過比較歷次立法的變化

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在英語（2）的考試說明中提到“英語（2）主要適用于外語類專業(yè)以及對英語有特別要求的專業(yè)（如國際金融，國際貿(mào)易，涉外會計等）的考生，著重考查考生的英語綜合應(yīng)用能力。”作為口試部分，更側(cè)重考生的口語表達(dá)能力，即用適當(dāng)，正確的口語表達(dá)思想的能力。從具體內(nèi)容上看A節(jié)考查學(xué)生的模仿朗讀能力。要求考生觀看一段影視片段，觀看的同時注意模仿朗誦臺詞，

然后準(zhǔn)備一分鐘后開始模仿朗讀影視片段中的臺詞

B節(jié)要求考生扮演某種角色。這個角色必須完成“聽一場講座，報告會，記者招待會等---問3

個問題---答3個問題”一系列交際活動。提問的3個問題是預(yù)先設(shè)計好的，考生必須按照中文提示進(jìn)行提問。提問每個問題之前有20秒準(zhǔn)備時間，回答每個問題之前有10秒的準(zhǔn)備時間。

C節(jié)要求考生觀看一段影視片段或一組圖片。然后根據(jù)情景進(jìn)行1分鐘左右的口頭作文。內(nèi)容

包括講故事，談看法，描述過程等。在口頭作文前，考生有1分鐘的準(zhǔn)備時間。

從評分標(biāo)準(zhǔn)看

A節(jié)總分8分，其中語音語調(diào)占5分（看發(fā)音是否清晰，準(zhǔn)確，語調(diào)是否正確，是否自然，連

貫，流暢）；語速與內(nèi)容占3分（看是否按照原來的語速朗讀且內(nèi)容是否完整）

B節(jié)總分9分，其中每個問題及回答各占1.5分。從語音和信息兩方面給分。在提問中側(cè)重語

法結(jié)構(gòu)是否正確，選詞是否恰當(dāng)；在回答中側(cè)重是否按要求傳遞信息。

C節(jié)總分13分，其中內(nèi)容占5分（看主題是否明確，內(nèi)容是否豐富，是否覆蓋了大部分的情節(jié)）；

語法占3分（看語法是否正確，語言是否得體，合乎規(guī)范）；流利程度占3分（看語言表達(dá)是否流暢，連貫，允許在不同情節(jié)間作短暫停頓）；語音語調(diào)占2分。

（三）人機交互式口試注意的問題及對策1模仿朗讀（ReadAloud）

在這一節(jié)中，主要考查學(xué)生的識別能力，模仿能力及較為標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。其實考生無須苛求自己的發(fā)音與錄象中的原聲一模一樣。因為不是要求考生如演員一般，給影片配音，也無須擔(dān)心自己的英式或美式發(fā)音是否會影響自己的得分。其實，語音語調(diào)合乎規(guī)范，語速內(nèi)容與原聲畫面保持一致，同時注意輕重讀，連讀，意群的停頓及節(jié)奏的變化，做到抑揚頓挫，在這部分得個高分并不難。在模仿中，可能會遇到“超綱詞匯”，這時因根據(jù)讀音規(guī)則，拼讀技巧和原音的發(fā)音多做模仿。在模仿跟讀和準(zhǔn)備階段，有意識地對重點部分作些記錄，劃上符號，要求整體理解句子。當(dāng)讀錯某個音，不要驚慌失措，也不要重讀，繼續(xù)后面的內(nèi)容，連貫地讀下去。2角色扮演（RolePlay）

此節(jié)是考查學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力，比較類似于舊題型帶任務(wù)，扮演某角色與主考官進(jìn)行問答。因此提醒學(xué)生要注意開篇句，迅速從宏觀上把握大段話語內(nèi)容。要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，要有一種主動獲取信息的能力，特別是重要的細(xì)節(jié)，如人物，事件，行為，涉及的對象，時間，數(shù)字等相關(guān)的信息。這樣，在回答問題，進(jìn)行信息交換時，才能做到有的放矢。此外，做筆記時，要抓住關(guān)鍵的實義詞速記，或使用自己習(xí)慣的方式或符號，重在對信息的理解，消化和快速的情景反

高考英語⑵口語的測試及教學(xué)策略

韶關(guān)市第一中學(xué)王錦霞

【摘要】本文通過從新形式下的英語（2）口試改革的要求出發(fā)，探討在人機對話的形式下，在

考試形式和內(nèi)容都發(fā)生較大變化的情況下，如何組織英語（2）口試的備考工作，在備考中應(yīng)該注意的問題和應(yīng)對策略，及在口語日益受到重視的情況下，在日常教學(xué)中如何組織英語口語的教學(xué)，如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，如何提高教師的教學(xué)主導(dǎo)性，并倡導(dǎo)教師積極主動地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革。

【關(guān)鍵詞】高考英語（2）口語測試口語教學(xué)備考策略教學(xué)策略

一概述

今年201*年廣東省對英語（2）的考試內(nèi)容及形式進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革。特別是在第四部分（口頭表達(dá)）單獨采用了計算機化考試，即實行人機對話的考試形式�？忌�在計算機考試系統(tǒng)輸入姓名后，既可通過瀏覽器按要求回答問題，計算機考試系統(tǒng)自動對考生的回答進(jìn)行錄音。這改變了過去那種人人對話，即考生按照考試內(nèi)容的要求，接受某個任務(wù)，扮演某個角色，分別與甲乙兩位主考官進(jìn)行問答的形式。此外，時間也由過去的4分鐘拉長到了30分鐘。內(nèi)容形式也具多樣化，分為ABC三節(jié)，分別是模仿朗讀，角色扮演，及口頭作文，使得考查的范圍更廣，對考生的能力的檢測也更具全面性和科學(xué)性。此項改革無疑對我們的備考工作及高中階段的口語教學(xué)提出了更高的要求。下面我將著重談?wù)勗谛碌目荚囆问较氯绾谓M織口語教學(xué)和備考工作，以便能更好地提高備考質(zhì)量，在教學(xué)中更有效地組織口語能力的訓(xùn)練和對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二人機交互式口試測試的形式內(nèi)容及對策

（一）人機交互式口試的優(yōu)勢

人機交互式英語口試具有明顯的優(yōu)勢。首先，考生在應(yīng)試中所作出的應(yīng)答和口述全部由電腦現(xiàn)場錄音。這可使評分的教師在必要時多次審聽某一考生的口試實況，使評分更公平、合理，同時也

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應(yīng)。還有關(guān)鍵的一點，在提問時，切忌用中文的思維，生搬硬套地直譯，要按照英文的問句的形式，英文的思維習(xí)慣，避免中文式英語。3口頭作文（OralComposition）

此節(jié)是考查學(xué)生用一定數(shù)量的詞匯，使用準(zhǔn)確的語法，組織細(xì)節(jié)信息，用流暢的語言表達(dá)一個有主題思想，有內(nèi)容情節(jié)的故事�？陬^作文十分講究語言的流暢性�？忌�做口頭作文無須與畫面同步，不要說一句，停一句，應(yīng)連貫表達(dá)。因此，考生在1分鐘的準(zhǔn)備階段，必須考慮說什么，怎么說，如何開頭，怎樣結(jié)尾，如何把主要內(nèi)容與開頭、結(jié)尾有機地結(jié)合起來，融為一體。當(dāng)電子計時器提示為1分鐘的口頭作文開始時，考生應(yīng)立即把醞釀好的言語材料進(jìn)行口頭表達(dá)。整個口述應(yīng)力求條理清晰、表達(dá)自然、句型規(guī)范、用詞恰當(dāng)，使口述材料具有良好的連貫性與流暢感�？忌�在口述時，必須密切注視電子計時器所提示的時限。若時間較緊張，可以加快口述速度，盡力在錄音切斷前完成口頭作文。關(guān)鍵的一點，設(shè)計一個漂亮的開篇句，可贏得不錯的印象分。

[]“shallIshowyoutheshopforshoesandshirts?”ShirleysaidtoShelley.[]IcantmeasurethepleasureIhaveinviewingthistreasureatleisure.[][]Therearethirtythousandfeathersonthatthrushsthroat.

2．掌握語調(diào)知識和朗讀技巧，過好朗讀關(guān)

語調(diào)，主要體現(xiàn)在對句子段落的朗讀過程中抑揚頓挫的節(jié)律表達(dá)。由于受母語的干擾，中國的學(xué)生對重音的掌握，輕重讀的分配，意群的停頓，升降調(diào)的控制也存在較大的缺陷，以致于朗讀的英語中國腔很重。因此，在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服母語語調(diào)中的負(fù)遷移，引導(dǎo)學(xué)生去感受英語的語流和節(jié)奏。如，了解重讀的知識和規(guī)律，對重讀位置不同而影響詞性，詞義的單詞重點練習(xí)如desert,present,importorexport等；了解要根據(jù)說話人要表達(dá)的意思，不同的意思選擇需要重讀的部分。此外，有的學(xué)生誤以為不停頓可以提高朗讀速度，顯得說話流利，語言水平高，或有的學(xué)生停頓的不是地方，從而影響意思的表達(dá)。在這方面，老師應(yīng)教會學(xué)生如何劃分意群。如IfIwere/oneofhisbestfriends,/Iwouldcertainlygothere/atonce/andsee/whatwaswrongwithhim.給出些長句，讓學(xué)生劃分，體會。語言要做到抑揚頓挫，升降調(diào)的選擇也很重要。如Yes.Yes?En.En.Ibegyourpardon…..不同的語義需要不同的音調(diào)表達(dá)。同樣，不同的句型，也決定了選擇升調(diào)還是降調(diào)。在這部分的訓(xùn)練中，我覺得應(yīng)讓學(xué)生多讀讀英文童謠，英語詩歌或散文，訓(xùn)練其節(jié)奏感，培養(yǎng)對英語的韻律感和語感。

朗讀，跟讀是提高英語口語水平的基礎(chǔ)。我國的學(xué)生素有朗讀和跟讀課文的習(xí)慣。西方人對朗讀的態(tài)度貶多褒少，認(rèn)為出聲朗讀會嚴(yán)重地影響閱讀速度和理解深度。但是，我們的教學(xué)證明：朗讀如果對其他國家的人不那么重要的話，對中國人卻有著特殊重要的意義。法國人或德國人學(xué)英語不會有我們的困難，因為他們的母音發(fā)音涉及的肌肉運動和英語的發(fā)音沒什么本質(zhì)的區(qū)別。而對于中國學(xué)生來說，朗讀，跟讀的第一個作用就是訓(xùn)練發(fā)音器官，使肌肉能適應(yīng)英語發(fā)音的需要。經(jīng)常朗讀，跟讀有助于語音語調(diào)的改進(jìn)。我們都知道在中國學(xué)英語，課外很少有講英語的機會，因此想通過自然的交際改進(jìn)英語的語音語調(diào)是不太現(xiàn)實的。而朗讀，跟讀則不受客觀條件的限制，只要有時間和決心就能練習(xí)。除了課文，VOA，BBC，CRI等很多英語新聞，英語節(jié)目，特別是它的特別英語廣播，都是我們模仿練習(xí)的好材料。朗讀，跟讀是奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的法寶。

（一）英語口語交際能力的教學(xué)

在英語口語交際能力的教學(xué)中，老師要盡量幫助學(xué)生克服心理障礙，讓他們大膽開口說。在課堂上努力創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，設(shè)置信息差，讓學(xué)生在較為真實的語言交際中練習(xí)口語。

1．指導(dǎo)學(xué)生一些交際策略和技能

傳授給學(xué)生一些交際技能可以幫助學(xué)生解決由于英語水平有限而無法表達(dá)思想的困難，從而提高其敢于開口的信心。比如說我們想有禮貌地表達(dá)自己對某個問題的看法，我們首先要知道可以使用哪些句式完成這一交際功能。如Idliketosaysomethingabout…….

Idprefertogivemyviewpointinanotherrespect…..ImafraidthatIcantagreewithyouandIthink….

Inmyopinion,….AsfarasImconcerned,….

其實，在課文中，我們可以有針對性地記住或背誦一些與日常生活相關(guān)的小故事和對話，包括飲食起居，節(jié)假日，晚會，做客，通信，購物，求醫(yī)，求學(xué)，旅游等，掌握重點句型和相關(guān)的單詞，短語，以備不時之需。

此外，還應(yīng)較給學(xué)生一些近似表達(dá)，迂回表達(dá)，利用肢體語言表達(dá)，利用語義解釋，轉(zhuǎn)換語言等等

三英語（2）口語的教學(xué)策略

關(guān)于口語教學(xué)的理論

英語口語是現(xiàn)代社會中最基本的交際手段。我們通過英語口語與別人溝通，交流，表達(dá)思想和愿望�；蛲ㄟ^一些英語口試，面試來升學(xué)，就職。

要提高口語，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，必須在理論上了解英語口語能力指的是什么。英語口語能力可分為三塊：語言形式，語言內(nèi)容，交際規(guī)則。這三者相互關(guān)聯(lián)，相互獨立。每個板塊都有明確的目標(biāo)，它涉及語音語調(diào)，詞匯語法知識及運用這些知識的能力，其目標(biāo)是準(zhǔn)確性，流利性，和恰當(dāng)性。

根據(jù)口語測試的要求，我們必須在口語教學(xué)中重視以下幾個方面的教學(xué)（一）英語語音語調(diào)的教學(xué)

1、打好語音基礎(chǔ)，過好語音關(guān)

語音是衡量學(xué)生口語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。從某種意義上看，語音好與壞是個“門面”問題。如果語音不過關(guān)，讀音不準(zhǔn)，讀不成句，不僅影響語音部分的得分，還會影響整個綜合評定的成績，由此可見，過語音關(guān)至關(guān)重要。

受某些因素的制約和影響，部分老師對學(xué)生的語音語調(diào)重視不夠，導(dǎo)致這方面漏洞較大。如中國學(xué)生讀元音時，出現(xiàn)的長音不夠長，短音不夠短，雙元音不夠飽滿；對部分輔音如[][][][][][][][][]等，普遍都發(fā)不好。為了糾正學(xué)生由于母語和方言影響造成的錯誤，老師本身應(yīng)要求自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，地道。同時，要向?qū)W生展示每一個音的發(fā)音部位。要求學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，正確模仿，多跟讀錄音。在模仿練習(xí)中，對著鏡子，看口型，聽發(fā)音，多做對比練習(xí)。如練[][]，老師可設(shè)置以下練習(xí)。

單詞對比：seat/sit；feet/fit；sheet/shit；leave/live；beat/bit；fifteen/fifty；sheep/ship；feel/fill；eat/it等。

或在句子段落中練，如Timwassittingunderatreereadingacheapbookonhowtokeepfit.Theheatmadehimsleepyandafterabit，thebookslippedfromhisfingersandhefellasleep.Hedreamedthathewasonashipforaweek.Therewasalittlesheepontheshipanditbithim.Whenhewoke，neithershipnorsheepwastobeseen.

挑選有針對性的繞口令，激發(fā)學(xué)生的興趣。如

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方式擺脫困境。

2．讓學(xué)生結(jié)成英語交談練習(xí)的對子

在日常生活中，兩人間的交談是最常見的交際方式。具體說，在班上或自己學(xué)習(xí)生活的的圈子里找一個和自己英語水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)或朋友結(jié)成對子。水平相當(dāng)很重要，否則很難堅持下去。選擇了合適的交談練習(xí)伙伴，就找些話題進(jìn)行信息的交換。其實，交談內(nèi)容的靈活性很大。有時可以把各人看過的故事講給對方聽，有時可以討論從廣播上聽到的新聞，有時可以敘述各自童年和身邊發(fā)生的趣事，有時甚至可以就熱門話題展開辯論。具體內(nèi)容的確定可以讓學(xué)生根據(jù)英語水平的高低而定或根據(jù)各自的興趣和需求而定。從客觀上講，在中國學(xué)習(xí)英語比在國外學(xué)習(xí)英語的條件要差。面對這一現(xiàn)實，我們要積極想辦法創(chuàng)造條件讓學(xué)生有機會，有對象一起練習(xí)，一起提高。要求學(xué)生每天相互用英語交談20分鐘以上，并用英語記錄下使用英語的情況以激勵自己。

3．創(chuàng)設(shè)情景，組織活動，寓教于樂

重荷不是英語口語應(yīng)有的感覺，樂趣才是英語口語成功的伙伴。在課內(nèi)外設(shè)置一些有趣的話題，組織些游戲活動，能有效的創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，防止學(xué)生疲勞，厭煩，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。比如，可以讓學(xué)生以2-6人為組，以”IfonlyIcould”,”IfIwereyou”為題展開口語訓(xùn)練。步驟如下1）Putthefollowinglistontheboard

Yourschool,yourjob,yourfriends,yourhabits,yourhobbiesandyourskills

2）Askthestudentstowriteapersonalentrytoeachheading.Theyshouldthendecidewhichofthesetheywouldorwouldnotchangeiftheyweretolivetheirlivesagain.

3）Oncetheyhavedonethis,encouragethemtosharetheirthoughtsinsmallgroups.

4）Askthestudentstotakeitinturntotelltheothersinthegroupwhattheywouldchangeiftheyhadtheirlifeagain.Theotherscanaskquestionsandcomments.

5）Winduptheactivitybyseeingifthereareanyareasthatmostoftheclasswouldwanttochange.

設(shè)置學(xué)生覺得有話可說的話題，可以激發(fā)他們愿意表達(dá)，敢于表現(xiàn)的欲望。也能豐富其想象力，通過交流，增進(jìn)彼此的了解。此外，在我們進(jìn)行課文教學(xué)時，也可以根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計情景，讓學(xué)生對課文進(jìn)行改寫，然后分角色表演。如介紹某些國家的課文，讓學(xué)生分別扮演atourguide,atourist進(jìn)行復(fù)述，介紹某些著名人物的課文，讓學(xué)生分別扮演aVIP,ajournalist進(jìn)行采訪等等。（三）英語口頭作文的教學(xué)

口頭作文是學(xué)生覺得較頭疼的部分，特別是在有時間限制的情況下。為此，我覺得較為重要的一點，老師讓學(xué)生明白英語的口頭表達(dá)是練出來的，而不是老師光教，自己就會的。當(dāng)然，在教學(xué)中，我們也可采取以下的形式。

1、模仿背誦，鋪墊表達(dá)

“巧婦也難為無米之炊”，很多學(xué)生在表達(dá)時覺得無話可說，或三言兩語就結(jié)束了，或語無倫次，關(guān)鍵是沒有積累，覺得無從說起。因此，模仿背誦就顯得非常重要。老師應(yīng)選取些好的口頭作文，特別是中學(xué)生口語競賽中的優(yōu)秀作品，或思想性，條理性，內(nèi)容豐富的諸如心靈雞湯等的范文，讓學(xué)生背誦，特別是些精彩段落。然后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，運用范文中的表達(dá)句式，學(xué)習(xí)如何開篇，如何結(jié)尾，如何過渡等。給出常見的口頭作文題，讓學(xué)生組織語言，連貫表達(dá)。

2、引導(dǎo)擴(kuò)展，拓寬思維

由于口頭作文的錄音時間比較長，最能區(qū)別考生能力的強弱。時間用足，內(nèi)容豐富，表達(dá)流暢的無疑表明能力強，得分高。但如何讓學(xué)生能說的長，有內(nèi)容去表達(dá)呢？這又是我們教學(xué)的一個重點。為幫助學(xué)生構(gòu)思，可以把層次逐步提高，由說的對---說的好---說的妙。步驟如下

1）FairExpression--------Askthestudentstolookthroughthepicturesorthevideoclipsforanoverallimageofthewholething.Thenlookcarefullyateachofthepicturesoreachclipandthinkhardandfigureoutthestorybeyondthepatterns.Later,usetwoorthreesentencestodescribeeachofthemandfinallypiecetogethertheindividualstoriestomakeastorycompletely.Inthispartmakesurethestudentsusecorrectsentencestoexpressthemselveseventhoughthesentencesmaybequitesimplyandshort.

2）GoodInterpretation------BasedontheFairExpression,askthestudentstomakeamorevividstoryoutofthepicturesorthevideoclips.Forexample,givethestudentssomekeywordstohelpdevelopthestory;givelifetothepersonsandthingstomakepeoplethinkthestorymakessense,suchas,giveanametothe“hero”tomakethestorysoundtrueandgiveasettingtothestorytodescribethetimeandplaceandsomerelatedbackgroundknowledgeorgiveavividdescriptionoftheaction,emotion,clothes,gesture,thesceneryandtelltherelationbetweenthem..Inthisway,thestorywillbegreatlyenlarged.

3）ExcellentRepresentation------Basedonthetwoabove,askthestudentstopolishthestoryandtrytofindoutthethemeofthestory,whattheylearnfromthestory,andaskthemtosummarizethemainpointsanddigthestorytogetthemorallessonsorgivesomelogicalimaginationorgivesomepersonalcommentstowardssuchissuestodeepenthestory,centeringaroundthepicturesorthevideoclips.Comparewiththemodelexpressionstogetimproved.3、自由表達(dá)，不斷積累

口頭作文的表達(dá)重在平時的素材的積累，語言的錘煉。讓學(xué)生養(yǎng)成用英語獨白的習(xí)慣很重要。因為在四周無人時進(jìn)行英語獨白，沒有精神壓力，也不用擔(dān)心別人笑話自己犯錯誤�？梢赃\用自己的想象力，在各種各樣的情景中有聲有色地扮演多種會話角色。當(dāng)然，能說出來最好，如果環(huán)境不允許，獨白也可不出聲，在心里講英語。不論是走在路上，還是坐在公共汽車上，只要有空，就用英語思維，用英語講，可以復(fù)述看過的語言片段，一個故事，討論某個熱點，敘述對某事的看法。在日復(fù)一日的練習(xí)中，在潛移默化中提高自己的口語。此外，在課堂上堅持每天35分鐘的英語演講，有時讓學(xué)生自己找自己喜歡的話題，有時由老師指定。每天要求學(xué)生看30分鐘的希望英語電視節(jié)目，第二天，隨意指定幾個學(xué)生用英語談?wù)勛约旱母惺�，從中學(xué)到的知識及發(fā)表自己的看法，觀點。每次做完口頭的表述，我都要求他們整合成文字，交給老師，作為信息資料的保存進(jìn)行交流。

四后記

新形式下英語（2）人機對話這種考試方式對我們老師和學(xué)生來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。面對目前設(shè)備的不夠完善，在實際教學(xué)中，我們還沒有這種人機對話的設(shè)施，而且也缺乏這方面有針對性的訓(xùn)練軟件，給我們的教學(xué)也帶來了不少的困難。但是，我們也應(yīng)該意識到口語的練習(xí)方式可以是多樣化的，特別在口語的考試越來越成為一種不可阻擋的趨勢，越來越受到重視的情況下。目前各種音像制品，如CD，VCD，DVD,MP3，videotape在市場上非常暢銷，我們老師要充分利用一切信息資源，精心加以挑選和利用，輔助于教學(xué)。希望我們廣大的英語教師能利用這些有利因素，突破中國學(xué)生長期存在的“啞巴英語”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生敢于說英語，樂于說英語。讓我們共同努力。參考書目

1．廣東省201*年英語（2）考試說明廣東高等教育出版社

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2．201*高考英語（2）備考訓(xùn)練廣東省語言音像出版社

3.英語口語畫中游侯國金編著大連理工大學(xué)出版社

4．備戰(zhàn)高考英語口試曹敏主編科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社5．英語語音基礎(chǔ)唐錫鈴黃秀萍主編東北師范大學(xué)出版社6．英語創(chuàng)造性聽說讀寫肖力主編武漢大學(xué)出版社7．英語口語游戲張建威宮玉波主編大連理工大學(xué)出版社

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友情提示：本文中關(guān)于《談如何將英語口語測試溶入課堂》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，談如何將英語口語測試溶入課堂：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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