教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處

我們于10月24日各個小學(xué)的常規(guī)檢查工作本次檢查由于時間關(guān)系，沒有聽課，檢查內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、備課、學(xué)期計劃、作業(yè)、批改、考試、教科研等。從這次常規(guī)檢查來看，各校都能按學(xué)校工作計劃開展工作。但是在這次檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，為了今后更好的開展工作，我把本次檢查的情況總結(jié)一下，大體有以下幾點(diǎn)：1、在學(xué)習(xí)方面：大多數(shù)教師能夠?qū)W習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，并做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記和心得體會；教師自身能夠主動學(xué)習(xí)英語講座材料及相關(guān)的專項業(yè)務(wù)知識。

2、教師有學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃及期末復(fù)習(xí)計劃，并且計劃比較全面規(guī)范。

3、在備課方面：大部分教師的教案規(guī)范完整，三維目標(biāo)比較明確具體，備課中能夠體現(xiàn)板書設(shè)計及教學(xué)后記，比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步。如：在集體備課方面，有的教師能夠按要求進(jìn)行集體備課。達(dá)到規(guī)定的備課節(jié)數(shù)，效果良好。

4、在作業(yè)批改方面：大多數(shù)教師能夠按照要求進(jìn)行批改，批改反饋及時，有的教師有批改記錄。有的教師有批改日期、評語及等級評價、作業(yè)形式多樣等等。

5、測試方面：教師能夠按照要求進(jìn)行測試，包括單元測、期中期末測試，有試卷分析及講評教案。、

6、輔導(dǎo)方面：輔導(dǎo)有計劃性，能體現(xiàn)不同層次的學(xué)生的能力提高，有輔導(dǎo)計劃、有可操作性。

7、教科研方面：教師都能積極參加各級各類的教研活動，參加教學(xué)評優(yōu)及觀摩骨干教師講學(xué)活動，聽課節(jié)數(shù)大大超出了規(guī)定的10節(jié)課。有的教師積極參與英語教學(xué)論文的撰寫。二、探討的地方：

1、教師對備課不全，有的教師只是備一個年級的課，而且簡單。有的教師的教案不實(shí)用，只是流于形式。學(xué)期教學(xué)計劃過于簡單，教案不規(guī)范不能體現(xiàn)三維目標(biāo)及板書設(shè)計及教學(xué)設(shè)計等。

2、教師對學(xué)生的作業(yè)布置單一，不能夠體現(xiàn)形式多樣，只是單詞及句型的重復(fù)抄寫。作業(yè)無矯正性措施，對作業(yè)反饋不及時，鼓勵性語言較少。不能夠體現(xiàn)英語語言的特殊性，只是用漢語來進(jìn)行評價。教師對學(xué)生的書寫要求不是很規(guī)范，學(xué)生作業(yè)書寫的隨意性太大。3、有的教師沒有測試成績表，數(shù)據(jù)統(tǒng)計的不完整，無試卷分析及講評教案等。

4、教師的教科研氛圍不濃，有的組織了活動，卻沒有文字材5、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，不能歐樹立終身學(xué)習(xí)的意識三、幾點(diǎn)建議：

1、希望各校能夠把期初下發(fā)的有關(guān)常規(guī)量化表的精神落實(shí)到實(shí)處。在檢查過程中有的教師根本不知道本科有量化表。

2、希望教師能夠根據(jù)上述要求，“對話入座”，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，“有則改之，無則加勉”，爭取“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。3、希望教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，才能適應(yīng)知識不斷更新的新時代，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

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教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教案方面：老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：

駱愛鳳老師專門備有一個復(fù)習(xí)本，練習(xí)再設(shè)計具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

周麗萍老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。

各位老師的教案中都有許多自己的閃光點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點(diǎn)突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。教案中存在的不足和建議：

1．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2．課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

二、作業(yè)情況

老師們在作業(yè)都能有效批改，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，學(xué)生有訂正，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，給出批語及鼓勵性語言或符號。如朱慧老師作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)等級+優(yōu)”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；周麗萍用“等級制+☆”來促進(jìn)學(xué)生。有的還用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生改過來后，補(bǔ)上對號，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。

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