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今天我們?nèi)绾巫x繪本

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 14:48:46 | 移動端:今天我們?nèi)绾巫x繪本

今天我們?nèi)绾巫x繪本

今天我們?nèi)绾巫x繪本?

最近,有很多朋友問我:“繪本到底怎么讀?”“繪本到底怎么教?”“繪本真的那么神奇么?”等等一系列的問題。面對這樣的問題,我也在認(rèn)真的思考,尤其是我們應(yīng)該如何面對今天的繪本熱,我們應(yīng)該怎樣來讀繪本呢?

自201*年以來,在國內(nèi)眾多出版社、作家的推介下,可以說繪本熱在國內(nèi)已經(jīng)成為了一種特有的現(xiàn)象,這與某些出版社、媒體以及作家學(xué)者們的炒作

有關(guān),當(dāng)然也和中國人的閱讀覺醒有關(guān)。但是不管怎么熱,在中國這個閱讀氛圍不濃厚的國度里,這些都不為過的。即便是那種帶有功利性的目的來閱讀繪本,也是可以的。

但是我們總覺得,要真的學(xué)會閱讀繪本,必須要掌握一定的閱讀知識和要領(lǐng),有時候我們抱著科學(xué)的態(tài)度來閱讀,會使我們的閱讀的樂趣更多一些,是我

們的孩子更喜歡閱讀,直至愛上閱讀,反之,即使是開始會喜歡也會慢慢變的不喜歡,這樣的話,閱讀繪本的意義也就不復(fù)存在了。

今天開始,阿康將帶領(lǐng)大家一起探討繪本的閱讀和教學(xué),也希望大家一起來參與其中。

(一)

在書店里,我常?吹侥欠N蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀繪本:那些爸爸媽媽一本書拿在手中,翻閱上幾頁,然后看看定價(jià),隨手就扔在了書架上。這是經(jīng)常遇到的

事情。因?yàn)樵谶@些成年人的眼中,這種很貴的書似乎沒有什么用處,因?yàn)樗鼈儍H僅只有那么十幾頁。

其實(shí)這就是一種帶有功利性的選擇,我看那些爸爸媽媽們除了給孩子選擇那些能幫助識字、會認(rèn)數(shù)的書。其實(shí)這是沒有真正認(rèn)識到閱讀的樂趣的人的所為。繪本給孩子帶來的那種閱讀的愉悅似乎是其他圖書所不能的。但是我們的爸爸媽媽們恰恰不會注意這些,他們想的是如何讓孩子掌握什么而不是感受到什么。即便是現(xiàn)在我們?nèi)匀豢吹侥切┩踟?cái)貴們所謂潛能開發(fā)與兒童讀經(jīng)的實(shí)踐。我常常為那些小小的孩子感到一種悲哀,看他們張著小嘴拼命地誦讀,真不知道這樣的誦

讀會給孩子帶來什么?這樣的閱讀能讓孩子感到樂趣并愛上閱讀么?我怕這個答案是否定的。

對于兒童來說,閱讀本身的興趣所在就是讓孩子發(fā)現(xiàn)了另外一個世界。而在認(rèn)識這個世界的時候,畫面和文字帶給孩子的形象是孩子能夠維持興趣閱讀下

去的理由。文字和畫面是靜止的,死的,但是當(dāng)我們能夠喚醒孩子那種潛在想像力的時候,文字和畫面就活了。這樣,孩子在文字和圖畫中,不斷地去想像,去創(chuàng)

造形象,那么孩子的想象力就會不斷得到積累,孩子的體驗(yàn)豐富了,孩子的智商和情商都會因此而提高。這樣的角度看來,我們的王財(cái)貴們所謂的讀經(jīng)提高孩子的潛能真是可笑之極了。

繪本恰恰能承擔(dān)起幫助孩子閱讀的重任,因?yàn)閷τ谧R字不多的孩子來說,借助于圖畫來豐富想像是最佳的途徑。因?yàn)楫嬅嫠鶄鬟f的信息是文字所不及的,

并且能及時在孩子的腦子里形成一種形象,進(jìn)而刺激孩子的大腦。因此,繪本在孩子的閱讀過程中實(shí)際上是協(xié)助孩子進(jìn)行了想像,這樣孩子閱讀起來沒有難度,這

樣的閱讀方式孩子是喜歡的,也能從中得到樂趣。所以說,閱讀繪本對于一個處于幼兒狀態(tài)的孩子來說,可以說是最適合不過的了,孩子越是在早期喜歡上閱讀,孩子以后越是會在語文方面表現(xiàn)出高人一等的才能,也會深深地愛上閱讀,這恐怕是孩子一生的財(cái)富。這份財(cái)富的源泉,或許就源于對繪本的熱愛。

(二)

我最近看了一些關(guān)于圖畫書教學(xué)的課例,一方面發(fā)現(xiàn)教師并不真的了解圖畫書,另一方面教學(xué)中摻雜的內(nèi)容過多,硬性要求孩子做的太多,一堂課學(xué)生在課堂上只是被提問來提問去,全然沒有了自己閱讀的樂趣。我總覺得閱讀圖畫書并沒有那么多的功利性的東西在里面。你看很多時候我們的家長或者老師在指導(dǎo)孩子閱讀圖畫書的時候,先是準(zhǔn)備一大籮筐的問題,

好像讀書必須得有問題,否則就是讀得不深刻。其實(shí)兒童在閱讀圖畫書的時候,他們腦子里完全是書中所描繪的形象,并且會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去判斷形象時會提出

一些新奇的問題,而這些問題恰恰是教師、家長忽視的。我們說孩子閱讀的過程中能夠因?yàn)殚喿x而得到樂趣是閱讀圖畫書最重要的方面,因?yàn)殚喿x而得到一些新的發(fā)現(xiàn)就是閱讀中最有意義的所得。那么作為家長和教師的引導(dǎo),應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢?關(guān)鍵是是否能帶領(lǐng)孩子進(jìn)入圖畫書所描述的情景中去,讓孩子擁有一些新的體驗(yàn),而不是提問題的方式來

督促孩子學(xué)會里面的內(nèi)容。我們說,圖畫書的引導(dǎo)不是讓孩子去學(xué)會什么,而是讓孩子去感受什么,體驗(yàn)什么。如果兒童在這樣的體驗(yàn)中不斷地認(rèn)知自身和周圍的世界關(guān)系,進(jìn)而對自身進(jìn)行有意義的思考,那么他們就能夠通過閱讀圖畫書在情商智商等方面有所進(jìn)步,這絕非是識字、認(rèn)數(shù)等等功利的閱讀目的所能及的。

我很喜歡一種提法,就是“無壓力閱讀”,那么對于圖畫書的閱讀來說,應(yīng)該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下,圖畫書的閱讀才會是分享

的、體驗(yàn)的。所以說我們的圖畫書閱讀教學(xué)的課堂上應(yīng)該多一點(diǎn)分享,少一點(diǎn)要求,多一點(diǎn)欣賞,少一點(diǎn)問題,多一點(diǎn)樂趣,少一點(diǎn)枯燥,多一點(diǎn)體驗(yàn),少一點(diǎn)傳授。只有這樣,我們的圖畫書教學(xué)才能讓孩子越來越喜歡,而不是討厭。

擴(kuò)展閱讀:繪本原來該這樣讀

繪本原來該這樣讀

記第13屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”小學(xué)語文專場聽課有感

寧波市中原小學(xué)傅華萍

繪本顧名思義就是“畫出來的書”。一直以為繪本就是適合低幼兒閱讀的。因?yàn)樗淖稚,圖多。以圖片來講述故事,文字簡短,通俗易懂,教給孩子一個道理或是讓他們了解一個規(guī)律。平日里,我也喜歡和孩子們一起閱讀繪本。把它用投影放出來,簡單地,輕輕地講訴其中的故事,孩子們津津有味地聽著,仔仔細(xì)細(xì)地看著,不時發(fā)出會心的笑。10月30日的聽課活動中,我才明白繪本原來該那樣讀。

竇桂梅老師帶著一群六年級的孩子來學(xué)習(xí)繪本《我的爸爸叫焦尼》。課一伊始,竇老師和學(xué)生聊起了父親,隨后向?qū)W生出示了這節(jié)課要欣賞的繪本信息。緊接著,竇老師也是和我平日里和學(xué)生一起看繪本一樣,把它用投影放出來,輕輕地講訴其中的故事。學(xué)生們聽著。這樣10分鐘就過去了。我坐在臺下,不由得和同事小聲地說起來:“這樣的繪本怎么讓六年級的學(xué)生來上!我看一二年級的學(xué)生也行!”不就是老師讀,學(xué)生聽。雖然其中老師讓學(xué)生猜一猜主人公小狄姆接下去會怎么說,但是我認(rèn)為,這樣的猜測在一二年級的學(xué)生中也能實(shí)現(xiàn)。

接下來,竇老師緊緊地抓住了小主人公狄姆的話,和學(xué)生們展開細(xì)致而又詳盡地閱讀。竇老師讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味小主人公狄姆在說:“這是我爸爸,他叫焦尼!边@句話時所面對的不同對象,所表達(dá)的愉悅心情。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下反復(fù)咀嚼著,體會著,感受著。這時的我也和學(xué)生一起體會著,感受著。我慢慢覺得這確實(shí)是一堂六年級學(xué)生才能上的課了。竇老師讓學(xué)生理解了簡單的表達(dá),豐富的感動。豐富的感動,簡單的表達(dá),一次又一次豐富著學(xué)生的情感。情感的再現(xiàn),情感的深沉,給了學(xué)生無盡的想象,讓學(xué)生的心靈得到了凈化。

“原來這么簡單的一句話,雖然書中只重復(fù)了一次,可我們也同樣體會到了包含深情的、豐富的感動!备]老師將繪本那簡短而不失精妙的語言特色表現(xiàn)得淋漓盡致。是的,繪本中的文字非常少,但它非常精練,用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事。繪本的作者對文字是經(jīng)過仔細(xì)推敲,再三錘煉的。竇老師正是通過讓學(xué)生不斷地去讀這一句簡單的話,來反復(fù)感受繪本作者的良苦用心的。這時的我不由得汗顏。平日里我總是宣稱我多么喜歡繪本,我和學(xué)生看了許多繪本。但我充其量只是一本有聲的繪本而已?催^了,似是而非的讓學(xué)生懂了點(diǎn)什么,就得意地認(rèn)為我讓孩子們讀懂繪本了。其實(shí),我什么都沒教。我把繪本那精練的語言丟了,我只是覺得他們是那么的簡單,忘記了簡單背后作者的良苦用心。作者那風(fēng)趣活潑,符合兒童特點(diǎn)的表達(dá)方式不正是我反復(fù)強(qiáng)調(diào),希望孩子們學(xué)習(xí)的嗎?我總是在課堂上一遍遍地讓孩子們讀,讓孩子們思考,記憶。因?yàn)槲艺J(rèn)為既然能夠選入課本,那么作家的表達(dá)就一定有可取之處,不妨讓孩子們模仿之。一、二年級嘛!學(xué)習(xí)作的起步階段,模仿第一。而我卻放過了這么好的繪本語言,真是痛失良機(jī)啊!隨后,我又暗自慶幸,幸好今天來聽了竇老師的課,回去以后還有機(jī)會,以后再和孩子們一起讀繪本,我一定不放過這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

緊接著,竇老師又開始讓學(xué)生仔細(xì)觀察起繪本的圖畫來。竇老師讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地看,注意圖畫上的道具。學(xué)生們認(rèn)真地的觀察著。馬上有學(xué)生找到了父親的紅圍巾。一位學(xué)生指出“在第一幅圖上,父親圍著的紅圍巾顏色是那么的鮮艷,在之后的圖片上雖然也是紅色的圍巾,但卻不再那么鮮明了!睂W(xué)生將聚焦點(diǎn)關(guān)注在了父親的圍巾上,果然如這位學(xué)生所講的。接著竇老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)母親的綠圍巾和小狄姆的紅綠相間的圍巾。當(dāng)三條顏色各異,卻又彼此聯(lián)系的圍巾一起出現(xiàn)在眼前時,學(xué)生們恍然大悟。繪本的畫家是那么的別具匠心,三條不同的圍巾中表達(dá)著人物不一樣的心情。父親的急切在鮮紅的圍巾上,母親的期待在綠色的圍巾上,狄姆的渴望在他那融合著父親母親色彩的紅綠圍巾上!俺劣糁性杏M,兒子的圍巾連接著爸爸紅色圍巾的熱烈,和媽媽綠色圍巾生命的綠色。于憂傷的淡灰色霧靄深處,射出了溫暖的希望的光。正是這一精心的創(chuàng)意,讓我們像兒子的那句話一樣,感到溫馨與酸楚彼此滲透,無奈與達(dá)觀互為包孕。原來,圍巾就是愛的紐帶!”竇老師將繪本另一個鮮活的生命展現(xiàn)在我們眼前。聽到這里,我再也不敢說我讀過繪本了。我那哪里是讀繪本啊!那分明是粗糙地瀏覽,或是簡單地翻閱。繪本精練的語言,我沒有注意到,繪本那生動畫面中,畫家細(xì)致描繪的細(xì)節(jié)我也忽略了,我到底都讀了什么呀?我無地自容啦!我連忙仔細(xì)地觀察起圖片來。果然,我也發(fā)現(xiàn)了。我發(fā)現(xiàn)這本繪本前面的圖畫都是方形的,最后一幅確變成了圓形,這顯而易見的特點(diǎn)剛才我怎么沒注意!看來,沒聽課之前,我真的不知道怎么讀繪本,而現(xiàn)在我懂了,我知道繪本該怎么讀了。

繪本原來應(yīng)該這樣讀。

一、讀繪本的文字。繪本的文字雖然簡短,但卻是作者經(jīng)過反復(fù)斟酌,仔細(xì)思考的,是最符合孩子閱讀的,是最能體現(xiàn)故事情節(jié),表達(dá)人物情感的。閱讀繪本要緊抓住文字,反復(fù)地咀嚼,將這些文字揉碎了,掰開了,再融合在一起細(xì)細(xì)品味。就拿《猜猜我有多愛你》為例。大兔子、小兔子的話里就蘊(yùn)涵著滿滿的愛。小兔子不斷地說“我愛你有這么多!薄拔业氖峙e得有多高我就有多愛你!薄拔覑勰阋恢钡轿业哪_趾頭!薄拔姨枚喔呔陀卸鄲勰恪!薄拔覑勰,像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)!薄拔覑勰阋恢钡皆铝聊抢铩!本渚涑錆M童真的話語強(qiáng)烈地表達(dá)著小兔子對大兔子的愛是那么的深切,他是那么渴望能通過自己的話來表達(dá)對大兔子的愛呀!這樣簡單而又質(zhì)樸的語言不正是我們平日里最需要的嗎?你看作者寫得多好。用小兔子一次次的動作從張開手、舉起手、倒立起來、跳起來、望出去中一次次的向大兔子展示著自己對她的愛有多深。一次比一次深,一次比一次多,一次比一次長,一次比一次滿。在讓學(xué)生讀的過程中不妨讓他們細(xì)細(xì)品味一下,感受小兔子是怎么一次次表達(dá)自己的情感的,這樣的表達(dá)好在哪里?讓他們在感受的同時,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,最好能把這些文字嚼碎了,咽下去之后能吐出來。用他們自己的語言來講,來寫。學(xué)著怎么一次次把情感表達(dá)的更為豐富。而大兔子的語言則更為精妙。簡單的重復(fù)著小兔子的話,卻一次次將自己對小兔子的愛不著痕跡地表露無疑。這樣的表達(dá)學(xué)生更應(yīng)該好好地品味,好好地學(xué)習(xí)。

二、讀繪本的畫。繪本的圖畫是能講故事的。每一幅圖畫不僅展示著畫家精湛的技藝,細(xì)膩的心思,而且細(xì)微之處方見真章。在閱讀繪本時,要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖畫中的小細(xì)節(jié),將那無聲的文字細(xì)細(xì)品味。以《小房子》的前面幾幅圖為例。同一個場景,一樣的房子,只是房子周圍的顏色變了,房子前面人物的活動變了,我們就感受到了四季,感受到了白天與黑夜。是的畫家就是這樣神奇。用他的畫筆無聲的向我們講訴著故事,告訴我們?nèi)赵滦浅降母,春天的鮮嫩,夏天的豐盈,秋天的收獲,冬天的潔白。簡簡單單的畫面卻讓我們發(fā)現(xiàn)房子主人一家的生活變遷。從最初的二人行,到母女倆揮手送別父親,再到奶奶帶著孫子們送家人遠(yuǎn)行,接著是孩子們在雪地里嬉戲。房子主人的一生就在畫家筆下活靈活現(xiàn)地展示在我們面前了。讓學(xué)生睜大眼睛觀察,讓他們仔仔細(xì)細(xì)去發(fā)現(xiàn)。他們就能從畫面中看到四季更替,日月輪回,人生的成長。讓他們在看中去思考。既然畫家能這樣畫出來,那么我的語言也能表達(dá)出來。學(xué)習(xí)一下如何用簡單的表達(dá),來展現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。繪本這看似簡單,實(shí)則蘊(yùn)含深意的文學(xué)樣式只有細(xì)細(xì)品讀了才能領(lǐng)會畫家、作者的匠心獨(dú)具。怪不得專家一致認(rèn)為:繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。是的,繪本就是語言涌出來的世界。繪本讓孩子體會到生活的快樂,給予生存的力量,同時還讓大人重新活的語言的源泉。讓我們就這樣來讀繪本吧!

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