初中物理先學(xué)后教高效課堂初探

初中物理先學(xué)后教高效課堂初探

晉江江濱中學(xué)施培明

為了讓自己的教學(xué)能符合學(xué)校提出的“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”、“打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的要求，使自己的課堂教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，通過(guò)幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，理化生教研組的全體同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思廣益，特總結(jié)了我校理化生高效課堂教學(xué)模式。

一、明確目標(biāo)、以標(biāo)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、教師在課前吃透教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案形式呈現(xiàn)。我校的備課都是以集體備課為主，但是每位教師所帶的班級(jí)學(xué)生情況各不相同，所以對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的使用，學(xué)校嚴(yán)格要求每位教師要對(duì)學(xué)案進(jìn)行二次備課，即針對(duì)各自所帶學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行修改、增刪、以增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性和針對(duì)性。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材。對(duì)自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，要求邊看邊思，反復(fù)推敲，最大限度地自主解決問(wèn)題，并做出標(biāo)記，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解。

3、在自學(xué)基礎(chǔ)上，完成學(xué)案中的問(wèn)題。

此環(huán)節(jié)建議在課下進(jìn)行，也可以課上進(jìn)行，但時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)。二、小組合作，組內(nèi)自學(xué)、討論，當(dāng)堂展示。

1、教師指導(dǎo)組長(zhǎng)開展小組討論，在小組充分討論和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上再到全班進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)要順利進(jìn)行，小組長(zhǎng)作用的發(fā)揮至關(guān)重要，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，需要教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也要訓(xùn)練有素。

2、在學(xué)生交流（或展示）過(guò)程中教師注意對(duì)本節(jié)預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行集中與分類，以便于教師在新授課中集中講解.這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師要“眼觀六路，耳聽八方”，注意傾聽各個(gè)層面的學(xué)生的聲音，而且要觀察各層面學(xué)生的表現(xiàn)，并且對(duì)捕捉到的信息進(jìn)行分類整合，快速確定出現(xiàn)問(wèn)題的原因，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的精講巧練打好基礎(chǔ)。三、精講巧練，解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，梳理知識(shí)體系，形成條理。

1、針對(duì)各小組存在的共性問(wèn)題和教師精選的具有思維價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值和發(fā)散價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流（如可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的探究性問(wèn)題應(yīng)該用演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理和驗(yàn)證）。對(duì)于展示情況展開質(zhì)疑釋疑，注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、

新觀點(diǎn)和新方法，營(yíng)造多維互動(dòng)氛圍。此環(huán)節(jié)教師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，保證展示的方向性和順暢性。

2、學(xué)生整理學(xué)案、理解記憶。由學(xué)生個(gè)人、或小組、或師生共同對(duì)本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（或?qū)嶒?yàn)結(jié)論）進(jìn)行梳理和總結(jié)，整理完善本模塊的知識(shí)系統(tǒng)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練，適時(shí)點(diǎn)撥，反饋知識(shí)掌握情況。

1、下發(fā)布置《當(dāng)堂訓(xùn)練》，并對(duì)學(xué)生分層提出要求，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥。

2、每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意：生教生，生幫生，生查生，由小組長(zhǎng)調(diào)控管理。

3、教師巡堂指導(dǎo)。

五、規(guī)范作業(yè)、強(qiáng)化監(jiān)控，分層次完成《課后訓(xùn)練》中的題目，要求：

1、獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)2、交流討論完成綜合點(diǎn)、難點(diǎn)

3、對(duì)所做的題目反思：思考并找出所做題目所考查的知識(shí)點(diǎn)，做到“做有所為”知道教師出這個(gè)題目所考查的知識(shí)點(diǎn)，并記錄于反思本。六、知識(shí)檢測(cè)與矯正。

1、檢測(cè)：下發(fā)本節(jié)分層次的檢測(cè)題目，學(xué)生選擇其中適合于自己的題目作答。2、矯正：教師查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)查組員；教師教組長(zhǎng)，組長(zhǎng)教組員，組員教組員師生互動(dòng)。

3、教師訂正出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)。

注意：在課堂實(shí)施過(guò)程中可以邊梳理知識(shí)體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到及時(shí)鞏固之效；也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評(píng)活動(dòng)；還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)，在練習(xí)的講評(píng)活動(dòng)中梳理知識(shí)體系。要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行安排。

另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會(huì)顯示出靈活性，只有“變”才會(huì)有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，只有“變”才會(huì)充分展示教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說(shuō)：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師

不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式�；�本情況如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅(jiān)實(shí)了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變�！边@應(yīng)該是我們面對(duì)任何一種教學(xué)方法，面對(duì)任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度。

總之，高效課堂要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體；要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向。讓盡可能多的學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生學(xué)會(huì)，讓學(xué)生盡可能多學(xué)知識(shí)，鍛煉獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的方法的能力。

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初中物理高效課堂探析

中圖分類號(hào)：g633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578（201*）08-0203-01

和諧的課堂氛圍是達(dá)到課堂教學(xué)目的和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧的物理課堂，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，要想使我們的物理課堂教學(xué)達(dá)到高效，就要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)探究，讓他們愉悅快樂地學(xué)習(xí)。如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)達(dá)到高效，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫。1.構(gòu)建師生關(guān)系的和諧

1.1充分認(rèn)識(shí)愛是教育的靈魂。列o尼o托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：”如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師�！睈凼墙逃�事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，也是老師和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通和平等對(duì)話的橋梁和紐帶。從班級(jí)的具體情況來(lái)看，由于種種原因有的學(xué)生家庭問(wèn)題比較復(fù)雜，往往對(duì)學(xué)生心理造成一定的影響，給學(xué)習(xí)帶來(lái)不同程度的阻礙，這時(shí)候，學(xué)生需要老師給予親情般的溫暖來(lái)彌補(bǔ)一定的親情缺失，這就要求物理教師要配合班主任做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們擺正心態(tài)，將注意力集中于學(xué)習(xí)。其實(shí)，師生間的愛心是相互的，老師帶著愛心教育學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把愛戴獻(xiàn)給老師。1.2教師要用平等的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。初中階段的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和環(huán)境的影響，愛好廣泛，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)熱情都有很大的差異，教師要尊重個(gè)性，因材施教，尤其對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要耐心的說(shuō)服教育，對(duì)物理學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，要給予他們同樣的重視和信任，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里往往存在著一部分學(xué)生想象、思維和動(dòng)手等能力發(fā)展不平衡，教師要幫助他們發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)劣勢(shì)，融入集體學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生雖然成績(jī)不理想，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可以為這部分學(xué)生創(chuàng)造一定的自我展示的機(jī)會(huì)，如義務(wù)維修小電器、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、手工制作等等，幫助他們找回學(xué)習(xí)物理的自信，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，只有不放棄每一個(gè)希望才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.發(fā)揮物理資源優(yōu)勢(shì)，提高課堂吸引力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量2.1聯(lián)系生活實(shí)際，用學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象激發(fā)興趣。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮物理資源優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生生活中的體驗(yàn)引入物理課堂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。我們身邊的許多現(xiàn)象完全可以用初中物理的基本原理解釋。如為什么冰棒周圍會(huì)冒”白氣”？吹風(fēng)扇時(shí)為什么會(huì)感覺涼爽？自行車把手、輪胎為什么要刻花紋？吸盤掛衣鉤為什么能掛衣服而不往下掉？洗手后怎樣把水甩掉？……物理教師備課時(shí)除認(rèn)真鉆研教材教法外，也應(yīng)廣泛收集與各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)生生活事例，或發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊的例子，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

2.2引入物理典故，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心。物理學(xué)的經(jīng)典故事引人入勝，耐人尋味。在初中物理課堂教學(xué)中引入物理故事，

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