先學(xué)后教-打造高效課堂(物理)

先學(xué)后教打造高效課堂

平海中學(xué)何建成

摘要：201*年，為全面提升我縣教學(xué)質(zhì)量，教育局提出“1.2.3工程”，致力于指導(dǎo)教師運用科學(xué)有效的教學(xué)模式進行教學(xué)。打造有效高效的課堂。平海中學(xué)積極響應(yīng)教育局的號召，根據(jù)我校的實際情況，在古志茂校長的帶領(lǐng)下，打造“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。探索創(chuàng)建高效的課堂模式。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂一：先學(xué)

分為兩項：學(xué)生先學(xué)，教師先學(xué)1.學(xué)生先學(xué)

要鼓勵學(xué)生學(xué)會怎樣自學(xué)，怎樣從生活中發(fā)現(xiàn)物理。欣賞物理學(xué)知識，學(xué)會做自學(xué)筆記，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)自學(xué)歸納能力。

做法：不是一般的瀏覽課本，而是“閱讀-鉆研-思考-合作-實踐”的過程，在課前根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)和課程學(xué)習(xí)目標，花5~10分鐘閱讀課本；10~15分鐘鉆研并完成學(xué)案的教材研究；學(xué)生提出自己在自學(xué)中遇到的疑難，做好筆記；同學(xué)間互相交流，互助合作�？蓢L試完成課后習(xí)題，動手做做實驗。2.教師先學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我們要分析學(xué)生。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，所以我們要認真仔細備好課。

緊扣課標和考綱，鉆研教材根據(jù)學(xué)生的實際情況：

（1）分好課時，學(xué)習(xí)目標不宜過多，不能撿芝麻丟西瓜。（2）認真分析考試大綱，把握重難點。

（3）設(shè)計好實驗的探究。熟悉實驗原理和操作過程，便于教學(xué)指導(dǎo)。

（4）設(shè)計好教案和練案，教案詳略得當，注意知識點的引入和表述的趣味性和嚴謹性。抓學(xué)生自學(xué)質(zhì)量，二次備課

對于自學(xué)質(zhì)量是“先學(xué)后教”的關(guān)鍵所在。所以不能走形式，要發(fā)動各方面的作用，一是：平時對學(xué)生宣傳先學(xué)的好處。二是：課代表檢查，科任老師抽查，班主任監(jiān)督。通力合作。

教師在檢查結(jié)果中及時發(fā)現(xiàn)問題，二次備課�？平M共同備課，資源共享，互相聽課。二：后教

有了學(xué)生課前的有效預(yù)習(xí)，那么教師下來的教學(xué)就能得到發(fā)揮了。我們根據(jù)學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練。導(dǎo)學(xué)：

（1）.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上好一堂課的首要是做好課堂引言�？梢圆捎枚喾N形式：或由生活的物理現(xiàn)象設(shè)疑引入，或由物理典故引入，或可做一些操作簡單,現(xiàn)象明顯的小實驗引入。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進行探究。如需要做實驗探究，要讓學(xué)生思考怎么去做。鼓勵學(xué)生多動手，讓學(xué)生參與設(shè)計和操作過程中，體會成功的喜悅。讓一堂課充滿活力。教師在一邊要引導(dǎo)。要樂于做“孫海平”，讓學(xué)生像“劉翔”跑。同時也要對學(xué)生進行教學(xué)教育，例如學(xué)法和物理思想。（3）注重分析和知識的獲得。物理課不單單做做實驗就成了，還要引導(dǎo)認真觀察實驗現(xiàn)象，嘗試分析原因和規(guī)律。通過教師的形象的解釋讓學(xué)生真正掌握。導(dǎo)練：

一件產(chǎn)品完成的方法有多種，但產(chǎn)品的質(zhì)量才是關(guān)鍵，同樣一堂課的教學(xué)高不高效，必須要看學(xué)生對知識的掌握情況。必須用練習(xí)來進行反饋。

（1）可對知識點進行訓(xùn)練，可在教學(xué)中針對知識點邊講邊練，或練后點評，或小組

討論。

（2）分層次設(shè)計練案，其中既有達標題，又有提高題，教師觀察學(xué)生的練案情況，

個別輔導(dǎo)，反饋糾正。

（3）設(shè)計5分鐘高效測試，難度適中，偏向基礎(chǔ)，可基本反饋這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量情

況，可自我測評，小組互評，集體批改。讓學(xué)生體會掌握知識的喜悅。

三．成績與不足

通過這兩年的教學(xué)實踐，平海中學(xué)的物理成績有了很大的飛躍。在201*~201*年的中考，平海中學(xué)物理在創(chuàng)佳績,優(yōu)良率和平均分以獲得全縣第一，在初二201*~201*年的第一次物理月考中我教的幾個班優(yōu)良率也遙遙領(lǐng)先。更重要的是讓學(xué)生體會到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成了“先學(xué)后教”的得正確學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生從“不讀書”到“讀書”；從“不會讀書”到“會讀書”；從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”；不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要�？梢哉f“先學(xué)后教”是師生共贏的科學(xué)教學(xué)理念。我采用這種教學(xué)模式進行教學(xué)，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鍛煉他們的自學(xué)能力，學(xué)會合作。積極探索。但在教學(xué)中我也遇到很多困難，例如：（1）學(xué)生自學(xué)時間不能滿足。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)風氣還待進一步加強。當然需要學(xué)校和家長的支持。（3）個別學(xué)生，自學(xué)主動性不強，馬虎應(yīng)付。（4）有相當一部分學(xué)生基礎(chǔ)教差，理解困難。（5）學(xué)生互助合作性不好。不肯不愿交流討論。（6）在設(shè)計學(xué)案還需下大功夫，真正讓學(xué)生不好理解的知識理解透，讓大部分學(xué)生“跳一跳就可以夠著”既讓學(xué)生達標，也讓部分優(yōu)秀學(xué)生出類拔萃，這也是我不斷需要改進的地方，也是我積極追求的目標。

擴展閱讀：先學(xué)后教構(gòu)建英語高效課堂

先學(xué)后教構(gòu)建英語高效課堂

摘要：隨著新課改的不斷實施，對中學(xué)英語教學(xué)要求也越來越高，為了適應(yīng)新課改的要求，提高中學(xué)英語教學(xué)的效率，必須為學(xué)生創(chuàng)造一個開放、富有活力的教學(xué)體系�；�于這種原因，先學(xué)后教的教育模式應(yīng)運而生，這種教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中取得了不錯的效果。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教教學(xué)模式初中英語

中圖分類號：g63文獻標識碼：a文章編號：1673-9795（201*）06（c）-0141-01

先學(xué)后教的教學(xué)模式現(xiàn)如今正逐漸被各大中學(xué)所廣泛運用，初中的英語老師在使用這種教學(xué)模式之前，必須要了解“先學(xué)后教”這種先進教學(xué)方法的含義，包括它的具體模式、特征和有關(guān)策略等等，只有了解了這種教學(xué)模式的含義，將其科學(xué)、合理的運用到日常課堂教學(xué)中，才可以切實提高中學(xué)英語的課堂效率。1先學(xué)后教的含義

所謂的先學(xué)后教，就是要把課堂的核心放到學(xué)生身上，將學(xué)生看成是中學(xué)英語教學(xué)的主體，發(fā)揮出每一位學(xué)生的主體地位，當老師在學(xué)生們進行教學(xué)之前，首先讓學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，如果在這種自主學(xué)習(xí)中遇見了不懂的問題，先進行小組討論，把問題集中歸類，再以小組合作探究的方式對這些問題進行一一解決，最后老師在對其進行點撥式教學(xué)。在這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式中，老師的“教”早已不是傳統(tǒng)意義上的講授，通過這種點撥式的教學(xué)，不但可以培養(yǎng)出學(xué)生自主解決問題的能力，還可以在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，逐漸提升學(xué)生們的實踐能力。學(xué)生們在“先學(xué)”過程中所積攢下來的問題，在“后教”的時候可以是老師的點撥式教學(xué)，同時也可以是學(xué)生教學(xué)生式的教學(xué)，最終通過多種渠道解決這些問題。對于過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式的確有很多優(yōu)點值得中學(xué)英語老師們進行借鑒。

“先教后學(xué)模式”對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出了改變。在過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是“先教后學(xué)”，以課后布置的家庭作業(yè)為主，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行鞏固。而先學(xué)后教的教學(xué)模式則對其進行了顛覆性的改變，在課堂教學(xué)中，老師會讓學(xué)生們先進行自學(xué)，提出在自學(xué)中遇見的各種問題，最后老師在對其進行點撥式教學(xué)，在課堂上進一步鞏固相關(guān)知識點。這是先學(xué)后教教學(xué)模式中最大的亮點，同時，也是和傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。2老師在進行“先學(xué)后教”時，首先要設(shè)計好學(xué)案

老師合理使用學(xué)案，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑之一，它同時也是構(gòu)建一個高效教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。學(xué)案可以為中學(xué)生們提供一個和諧學(xué)習(xí)的平臺，把課堂變成一個愉快的學(xué)習(xí)樂園。2.1要突出學(xué)習(xí)目標

老師要把自己的教學(xué)目標變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，再將這些學(xué)習(xí)目標設(shè)計成一套系統(tǒng)的教學(xué)方案反饋給學(xué)生。要系統(tǒng)性的為學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標和要求，讓其和老師的教學(xué)目標相對應(yīng)，爭取讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。

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