孫立宏期末工作總結(jié)

201*-201*上學(xué)期期末工作總結(jié)

孫立宏

一、職業(yè)道德1.師德水平

愛崗敬業(yè)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)。2.團(tuán)結(jié)協(xié)作

在合力班工作中，兩個(gè)班級非常和諧，同心同德，師生之間達(dá)到一個(gè)班級，一個(gè)思想。在數(shù)學(xué)組工作中，帶領(lǐng)各個(gè)備課組，大團(tuán)結(jié)，小團(tuán)結(jié)，為了數(shù)學(xué)組整體的提高共同努力，對于各班級數(shù)學(xué)成績有一定差距的事情，并不是由于團(tuán)結(jié)和不團(tuán)結(jié)形成的，有許多原因在里面，如學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師的課堂效率等。二、專業(yè)發(fā)展

1.學(xué)習(xí)態(tài)度創(chuàng)新意識

認(rèn)真學(xué)習(xí)我校課題精神內(nèi)涵，深入理解嘗試教學(xué)法，不僅局限于學(xué)習(xí)筆記的書寫，整理出符合我校數(shù)學(xué)組實(shí)際的《六步教學(xué)法解析》，出自實(shí)踐，又高于實(shí)踐，在杜郎口學(xué)習(xí)之后，又把杜郎口學(xué)習(xí)的二十條心得融入到我們的六步教學(xué)法中，并在學(xué)習(xí)上和管理上有所創(chuàng)新。2.學(xué)習(xí)成果

有兩篇文章在《研訓(xùn)》上發(fā)表《六步教學(xué)法解析》、《評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心靈》，另外還有杜郎口學(xué)習(xí)體會(huì)和積累了有關(guān)的課改故事。三、履職情況1.備課

積極參與集體備課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，特別是考慮到學(xué)生的需要，注重課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保持。但對于一些問題的預(yù)設(shè)還是不到位。2.上課

在“自主合作，靜思能群”課題下，能按照六步教學(xué)法的程序去用心上好每一節(jié)課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的腦，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還是很高的，如果上午我沒有去上課，就會(huì)有學(xué)生在走廊中問，老師哪節(jié)是數(shù)學(xué)��？另外我特別注重課堂效率和學(xué)生參與的深度和廣度，不喜歡表面的繁華，非常注重實(shí)效性，如果一節(jié)課上不好，也許用三節(jié)課才能補(bǔ)回來，所以我注重課堂的效率，3.作業(yè)

作業(yè)量適中，學(xué)生作業(yè)每天檢查及時(shí)，由每組的數(shù)學(xué)組長先檢查，我抽查，特別是科任班級的作業(yè)，一般在晨讀前組長檢查后，統(tǒng)一交到老師處，我在晨讀期間檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救，注重作業(yè)的質(zhì)量，不盲目追求作業(yè)的數(shù)量，作業(yè)講評中，都有雙色筆糾錯(cuò)，作業(yè)保存完好。4.輔導(dǎo)

采用教師集中輔導(dǎo)，和小組內(nèi)個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，如張佩，鄒德宇，程文佳等同學(xué)，對于個(gè)別同學(xué)及時(shí)與家長溝通，贏得家長的支持和幫助，使孩子共同提高，如劉梓然同學(xué)，從天義同學(xué)，趙浩源同學(xué)，孫勝兵同學(xué)等。5.聽、評課

及時(shí)聽課，認(rèn)真書寫二二制意見，認(rèn)真對待每一次聽課，學(xué)習(xí)他人長處，補(bǔ)自己之短，發(fā)現(xiàn)他人不足，張自己之長，在相互借鑒中學(xué)習(xí)提升自己的業(yè)務(wù)水平，在指導(dǎo)青年教師方面，誠懇的為他們提出自己的意見和建議。6.教科研

本學(xué)期的課改，與以前相比，我們冷靜理智很多，走過了探索階段，我們對一些環(huán)節(jié)和實(shí)效性進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)校給了我們很大的空間，各個(gè)學(xué)科可以根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行符合實(shí)際的改進(jìn)，應(yīng)該說六步教學(xué)法結(jié)合了近幾年我們崇文學(xué)習(xí)各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的精華，同時(shí)也符合我校通校生多的實(shí)際校情的方法，經(jīng)歷了開學(xué)近兩個(gè)月的實(shí)踐，探索和修正，才定稿形成的。下面我從思效，思得，思失，思進(jìn)四個(gè)方面談一談我們的做法。（一）思效1.對學(xué)習(xí)指要的改進(jìn)

我們沒有采取一刀切的方式，七年級和九年級指要主要是以練習(xí)的形式出現(xiàn)，八年級保留了上學(xué)期的指要形式，在新課中仍有延用，因?yàn)檎�體上說，指要的嚴(yán)格設(shè)計(jì)在一定程度上限制了課堂學(xué)生和老師的靈活性和趣味性，我們把指要變成課堂的輔助，使課堂更加高效，而不是形式上的。2.原來一些課本練習(xí)寫在書上

原來一些課本練習(xí)寫在書上，不利于學(xué)生再次復(fù)習(xí)教材，有影響，有借鑒，本學(xué)期都寫在本上。

3.展示中變多人一題為多人多題，提高了課堂的效率，同時(shí)避免了同學(xué)之間的相互抄襲。

4.注重對子之間的相互作用，一幫一確定到人，真正起到一定的作用，并采用捆綁式評價(jià)，促使他們共同提高。5.注重學(xué)生步驟的書寫的完整性和合理性。

6.達(dá)標(biāo)測試不僅僅局限于下課前的筆答，課上的口答，記憶知識點(diǎn)，課上練習(xí)的板書，小組成員的即時(shí)互評等都納入到達(dá)標(biāo)測評中，使達(dá)標(biāo)測評更加靈活，更加有時(shí)效性。7.對于學(xué)生月考后的反思，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)了每道題得分多少，失誤原因，下步努力方向等，讓學(xué)生理智的分析自己的成績，以便更好的面對未來的學(xué)習(xí)。8.教師運(yùn)用評價(jià)的手法越來越靈活，越來越有實(shí)效性。（二）思得

1.學(xué)生板書字跡工整，整體書寫有進(jìn)步

2.學(xué)生的表達(dá)能力日益增強(qiáng)，學(xué)生樂于表達(dá)，會(huì)表達(dá)，完整的表達(dá)成為我們的不懈追求。

3.學(xué)生的自我管理能力和合作學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。

4.數(shù)學(xué)組的老師們業(yè)務(wù)也不斷的成熟起來，從開始時(shí)的盲目，困惑，到逐漸清晰，到現(xiàn)在的目標(biāo)明確，有的放失，教師和學(xué)生一起成長。我們的課改之路，就像一個(gè)孩子的成長之路，每個(gè)人的人生都必須經(jīng)歷各個(gè)階段的過程，經(jīng)歷后我們就會(huì)充分理解，找到問題，切合實(shí)際的解決問題。5.課堂中時(shí)間利用，和課堂效率較上學(xué)期有所提高。6.學(xué)習(xí)指要的保管普遍很好，糾錯(cuò)雙色筆，評價(jià)及時(shí)。

7.小組長的小助手作用發(fā)揮的越來越好，他們的工作能力越來越強(qiáng)，老師的負(fù)擔(dān)有所減輕。

8.多與學(xué)生溝通，贏得學(xué)生的配合，已經(jīng)被數(shù)學(xué)老師越來越重視。（三）思失

1.指要數(shù)量缺乏一定的統(tǒng)籌和計(jì)劃，數(shù)量多，質(zhì)量不高，有待改進(jìn)。2.學(xué)生的糾錯(cuò)本不同班級，不同年級從質(zhì)量上到數(shù)量上都存在著很大差別，有的數(shù)量極少，有的數(shù)量雖多，但是質(zhì)量較低，從杜郎口回來后學(xué)習(xí)到了糾錯(cuò)本的一些正確的做法，寫出錯(cuò)因，雙色突出，同類再現(xiàn)，還沒有很好的實(shí)踐。3.教師的學(xué)習(xí)筆記絕大多數(shù)為抄寫學(xué)校下發(fā)的學(xué)習(xí)材料，缺乏自己學(xué)習(xí)后的感悟和提升。

4.教師在本學(xué)期學(xué)習(xí)成果不是很顯著，體現(xiàn)在各級刊物上發(fā)表文章數(shù)量不多，實(shí)踐多，積累少，思考少。5.集體備課落實(shí)的還不是很到位6.對青年教師的培養(yǎng)還不是很理想

7.周考進(jìn)行的不是很及時(shí)，特別是通校生班級，反饋的不是很及時(shí)。8.小老師比賽沒有按時(shí)舉行。（四）思進(jìn)

1.在評課上面在下學(xué)期應(yīng)有所突破和創(chuàng)新。對于兩個(gè)極端的課應(yīng)組織教師評課，明確下一步方向。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面多做研究，興趣是最好的老師，其實(shí)就是研究學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

3.在提高課堂效率上下功夫，課堂效率低的課堂，課下需要很多時(shí)間和精力去彌補(bǔ)，但是對于八、九年級沒有自習(xí)的通校生班級就沒有多余的時(shí)間去彌補(bǔ)，效率必須處在課堂。

4.集體備課進(jìn)一步落實(shí)，最理想的集體備課是無法實(shí)現(xiàn)的，每節(jié)課配備題目的數(shù)量適中，質(zhì)量精，各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊湊，這都是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。

5.不能完全依賴學(xué)生之間的互評，那樣教師就很難掌握第一手資料，一些問題程度中等的同學(xué)也把握的不是很準(zhǔn)，特別是一些新學(xué)的知識和比較難的題目，靈活性較大的題目。

6.下學(xué)期分新課，習(xí)題課，專題課等分課型研究，研討，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步提升。

7.數(shù)學(xué)競賽和潛能生拉力賽在形式上進(jìn)行改革，更有靈活性和實(shí)效性。8.分層教學(xué)在每個(gè)班級，每個(gè)小組進(jìn)一步落到實(shí)處。對潛能生的關(guān)注和提高放到每一天得日程中。

7.教育、教學(xué)成績

教育教學(xué)成績中等，有待加強(qiáng)。8.出勤

平時(shí)出勤很好，幾乎沒有請假，期末有病期間請了兩周多的長假。9.工作量

按照學(xué)校要求的工作量完成任務(wù)。10.計(jì)劃完成情況

能按照學(xué)校，學(xué)科，學(xué)年的要求，完成各項(xiàng)任務(wù)。

四、特殊貢獻(xiàn)

六步教學(xué)法解析，引領(lǐng)數(shù)學(xué)組深入課改時(shí)間，起到了方向性的引領(lǐng)作用，

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)組上學(xué)期期末工作總結(jié)

數(shù)學(xué)組期末工作總結(jié)孫立宏

本學(xué)期的課改，與以前相比，我們冷靜理智很多，走過了探索階段，我們對一些環(huán)節(jié)和實(shí)效性進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)校給了我們很大的空間，各個(gè)學(xué)科可以根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行符合實(shí)際的改進(jìn)，應(yīng)該說六步教學(xué)法結(jié)合了近幾年我們崇文學(xué)習(xí)各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的精華，同時(shí)也符合我校通校生多的實(shí)際校情的方法，經(jīng)歷了開學(xué)近兩個(gè)月的實(shí)踐，探索和修正，才定稿形成的。下面我從思效，思得，思失，思進(jìn)四個(gè)方面談一談我們的做法。（一）思效1.對學(xué)習(xí)指要的改進(jìn)

我們沒有采取一刀切的方式，七年級和九年級指要主要是以練習(xí)的形式出現(xiàn)，八年級保留了上學(xué)期的指要形式，在新課中仍有延用，因?yàn)檎�體上說，指要的嚴(yán)格設(shè)計(jì)在一定程度上限制了課堂學(xué)生和老師的靈活性和趣味性，我們把指要變成課堂的輔助，使課堂更加高效，而不是形式上的。2.原來一些課本練習(xí)寫在書上

原來一些課本練習(xí)寫在書上，不利于學(xué)生再次復(fù)習(xí)教材，有影響，有借鑒，本學(xué)期都寫在本上。

3.展示中變多人一題為多人多題，提高了課堂的效率，同時(shí)避免了同學(xué)之間的相互抄襲。

4.注重對子之間的相互作用，一幫一確定到人，真正起到一定的作用，并采用捆綁式評價(jià)，促使他們共同提高。5.注重學(xué)生步驟的書寫的完整性和合理性。

6.達(dá)標(biāo)測試不僅僅局限于下課前的筆答，課上的口答，記憶知識點(diǎn)，課上練習(xí)的板書，小組成員的即時(shí)互評等都納入到達(dá)標(biāo)測評中，使達(dá)標(biāo)測評更加靈活，更加有時(shí)效性。

7.對于學(xué)生月考后的反思，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)了每道題得分多少，失誤原因，下步努力方向等，讓學(xué)生理智的分析自己的成績，以便更好的面對未來的學(xué)習(xí)。8.教師運(yùn)用評價(jià)的手法越來越靈活，越來越有實(shí)效性。（二）思得

1.學(xué)生板書字跡工整，整體書寫有進(jìn)步

2.學(xué)生的表達(dá)能力日益增強(qiáng)，學(xué)生樂于表達(dá)，會(huì)表達(dá)，完整的表達(dá)成為我們的不懈追求。

3.學(xué)生的自我管理能力和合作學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。

4.數(shù)學(xué)組的老師們業(yè)務(wù)也不斷的成熟起來，從開始時(shí)的盲目，困惑，到逐漸清晰，到現(xiàn)在的目標(biāo)明確，有的放失，教師和學(xué)生一起成長。我們的課改之路，就像一個(gè)孩子的成長之路，每個(gè)人的人生都必須經(jīng)歷各個(gè)階段的過程，經(jīng)歷后我們就會(huì)充分理解，找到問題，切合實(shí)際的解決問題。5.課堂中時(shí)間利用，和課堂效率較上學(xué)期有所提高。6.學(xué)習(xí)指要的保管普遍很好，糾錯(cuò)雙色筆，評價(jià)及時(shí)。

7.小組長的小助手作用發(fā)揮的越來越好，他們的工作能力越來越強(qiáng)，老師的負(fù)擔(dān)有所減輕。

8.多與學(xué)生溝通，贏得學(xué)生的配合，已經(jīng)被數(shù)學(xué)老師越來越重視。（三）思失

1.指要數(shù)量缺乏一定的統(tǒng)籌和計(jì)劃，數(shù)量多，質(zhì)量不高，有待改進(jìn)。2.學(xué)生的糾錯(cuò)本不同班級，不同年級從質(zhì)量上到數(shù)量上都存在著很大差別，有的數(shù)量極少，有的數(shù)量雖多，但是質(zhì)量較低，從杜郎口回來后學(xué)習(xí)到了糾錯(cuò)本的一些正確的做法，寫出錯(cuò)因，雙色突出，同類再現(xiàn)，還沒有很好的實(shí)踐。3.教師的學(xué)習(xí)筆記絕大多數(shù)為抄寫學(xué)校下發(fā)的學(xué)習(xí)材料，缺乏自己學(xué)習(xí)后的感悟和提升。

4.教師在本學(xué)期學(xué)習(xí)成果不是很顯著，體現(xiàn)在各級刊物上發(fā)表文章數(shù)量不多，實(shí)踐多，積累少，思考少。5.集體備課落實(shí)的還不是很到位6.對青年教師的培養(yǎng)還不是很理想

7.周考進(jìn)行的不是很及時(shí)，特別是通校生班級，反饋的不是很及時(shí)。8.小老師比賽沒有按時(shí)舉行。（四）思進(jìn)

1.在評課上面在下學(xué)期應(yīng)有所突破和創(chuàng)新。對于兩個(gè)極端的課應(yīng)組織教師評課，明確下一步方向。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面多做研究，興趣是最好的老師，其實(shí)就是研究學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

3.在提高課堂效率上下功夫，課堂效率低的課堂，課下需要很多時(shí)間和精力去彌補(bǔ)，但是對于八、九年級沒有自習(xí)的通校生班級就沒有多余的時(shí)間去彌補(bǔ)，效率必須處在課堂。

4.集體備課進(jìn)一步落實(shí)，最理想的集體備課是無法實(shí)現(xiàn)的，每節(jié)課配備題目的數(shù)量適中，質(zhì)量精，各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊湊，這都是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。

5.不能完全依賴學(xué)生之間的互評，那樣教師就很難掌握第一手資料，一些問題程度中等的同學(xué)也把握的不是很準(zhǔn)，特別是一些新學(xué)的知識和比較難的題目，靈活性較大的題目。

6.下學(xué)期分新課，習(xí)題課，專題課等分課型研究，研討，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步提升。

7.數(shù)學(xué)競賽和潛能生拉力賽在形式上進(jìn)行改革，更有靈活性和實(shí)效性。8.分層教學(xué)在每個(gè)班級，每個(gè)小組進(jìn)一步落到實(shí)處。對潛能生的關(guān)注和提高放到每一天得日程中。

9.下學(xué)期將按每個(gè)年級不同的特征，每個(gè)備課組承擔(dān)一個(gè)較大的課題，四個(gè)人共同研究，在這個(gè)大課題下每位教師再擬定自己的子課題，研究的效果要好一些，形成課題研究的小團(tuán)隊(duì)。

10.對于每位教師的子課題應(yīng)有總結(jié)性論文，能出公開課，否則課題不算完成。11.對于雙評單，糾錯(cuò)本，學(xué)習(xí)指要隨機(jī)抽查，備案記錄。12.把是否形成經(jīng)驗(yàn)論文作為學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)是無止境的，課改和教研也是無止境的，經(jīng)歷了每個(gè)階段，我們都能有所得，同時(shí)也有所思，在“自主合作，靜思能群”課題的引領(lǐng)下，我們將一步一個(gè)腳印的走下去，走出我們崇文的數(shù)學(xué)課改之路。

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