廣播節(jié)目主持人形象塑造的方法研究

欄目化教學的現狀分析與改革途徑

播音主持藝術041班：陳迪指導教師：劉宗元（陜西科技大學外國語與傳播學院陜西西安710021）

摘要：目前我國的播音主持專業(yè)教育發(fā)展迅速，呈現出百家爭鳴的特點。各個開辦播音主持專業(yè)的學校充分發(fā)揮具有特點的辦學優(yōu)勢，旨在把學生培養(yǎng)成為合格的專業(yè)人才。本課題運用綜合文獻調研，定性研究，個案分析與評價等研究方法，對陜西科技大學播音與主持專業(yè)教學模式、教學內容、教學體系進行了討論。

本篇論文通過研究播音主持專業(yè)教學現狀，以及其主要教學模式和教學效果，結合具有針對性地播音主持教學現狀出現的一些值得改善的地方，針對社會需求的畢業(yè)生，即以畢業(yè)生的現狀，提出一些建議和有待于改善的地方，形成了一個具有現實意義的教學體系。

本課題運用個案分析，對比研究分析，創(chuàng)作實踐與總結等研究方法，對播音主持專業(yè)的教學現狀、教學模式、教學體系進行總結與探討。針對播音主持教學現狀和教學成果，提出教學改革方面的建議，主要內容如下：1.播音主持教學特點。2.關欄目化教學簡介。3.欄目化教學的現狀分析。4.欄目化教學的改革途徑。

5.欄目化教學是播音主持教學的客觀要求。6.播音主持專業(yè)的可開發(fā)空間。

關鍵詞：欄目化，教學與管理，教學改革，途經

Column-rizationteachingcurrentsituation

analysesandreformsapproach

ABSTRACT：Atpresent,Broadcastingofourcountryhostsprofessionaleducationbeingexpandingbyleapsandbounds,characteristicdisplayingcontentionofahundredschoolsofthought.Establishrunningaschoolbroadcastinghostingthespecialfieldschoolbringingintofullplayhavingacharacteristiconebyoneadvantage,aimsattrainingastudentbecomingthequalifiedprofessional.Originally,theproblemappliesthesyntheticaldocumenttosurvey,determinethenaturestudying,caseresearchmethodsuchasanalysingandestimatingthat,universityofscienceandtechnologyhasbroadcastandthehostspecialfieldteachingpattern,contentofcourses,teachingsystemhavebeeninprogresstoShaanxidiscussthat.Andthesheetthesisbroadcastsbystudyinghostingspecialfieldteachingcurrentsituation,whosemainteachingpatternandteachingeffect,afewbroadcastinghostingteachingcurrentsituationappearingcombiningwithhavingthepertinencyfieldareworthittheplaceimproving,thegraduatespecificallyforsocialdemand,isthecurrentsituationwiththegraduate,submitsalittlesuggestionandwaitsfortheplace

inimprovement,systemhavingformedateachinghavingpracticalorimmediatesignificance.

Thecaseapplyinganalyses,contraststudiesanalysesaproblem,createresearchmethodsuchasputtingintopracticeandsummingup,carryoutthesummaryandinvestigationanddiscussiononteachingcurrentsituation,teachingpattern,teachingsystembroadcastinghostingspecialfield.Hostteachingcurrentsituationandteachingachievementspecificallyforbroadcasting,submiteducationalreformaspectsuggestion,maincontentasfollows:

1.Broadcasthostingtheteachingcharacteristic

2.Thecolumn-rizationteachingcharacteristiciscitedandcolumn-rizationteachingsignificance3.Passcolumn-rizationteachingbriefintroduction.4.Column-rizationteachingreformationapproach.

5.Column-rizationteachingistobroadcasthostingtheteachingobjectiverequirement6.maybroadcastinghostingspecialfielddevelopsspace

KEYWORDS:Column-rization,teachwithadministration,theeducationalreform，via

1緒論

1.1播音主持教學特點

播音與主持藝術屬于藝術專業(yè)，具有較強的實踐性，教學中注重學生能力的培養(yǎng)，采取有針對性的教學方法，并注意多種方法的配合使用

本課程實行重點培養(yǎng)和普遍提高相結合的教學原則分類指導，培養(yǎng)尖子生，使之發(fā)揮示范作用。同時采用“互動式”教學，注意調動學生積極參與教學，發(fā)揮創(chuàng)造型。本課程還積極組織學生開展朗誦、演講、配音，辯論等豐富多彩的第二課堂活動，強化學生的語言功力，并組織學生利用暑假到實習基地進行認識實習。加強實驗室建設，改善教學設施和設備，為提高學生實踐能力創(chuàng)造良好條件。

實行教考分離。播音與主持專業(yè)課考試分筆試、口試兩部分�？谠囋u分主觀評價成分較多，為體現公平、公正和公開原則，專業(yè)口試逐步實行教考分離的考試方法。

2欄目化教學簡介

2.1欄目化教學特色引述

綜上所述，欄目化教學集中體現了播音主持教學靈活于其他教學的幾個特點：第一，教學理念的“超前”第二，深度挖掘學生智慧

第三，教學手段改革，多學科交叉

3欄目化教學中存在的問題

表2-1兩種教學模式比較表

傳統(tǒng)教學模式1．教師講授為主；2．說教式教學；3．分學科定時教學4．集體化，無個性的個體學習行為；5．教師作為知識的壟斷者和傳授者6．按年齡和成績分組信息時代教學模式1．啟發(fā)學生探究為主2．交互式學習；3．真實的多學科交叉的問題解決式學習4．多樣化，個性化的合作式學習；5．教師作為學習指導者和幫助者；6．可以混合編7．對學科知識與分類技能的評價。（考知識7．以行為為基礎的綜合性評價。（考能力和整體素點和熟練程度）質）

4欄目化教學改革途徑

4.2教學成果有對內到對外

對于教學成果要有系統(tǒng)的規(guī)劃和具體實施細則，這里所說的教學成果主要指的是作品，隨著欄目化教學的深入會有越來越多的優(yōu)秀作品出現，此時，專業(yè)教育走向了一個成熟的階段，同時，也是擴大業(yè)內影響力的階段，這個時候教育價值可以逐步的轉變?yōu)榻洕鷥r值與品牌價值。

5播音主持專業(yè)的剩余空間

5.1從電視節(jié)目的可發(fā)展空間看

頻道化、專業(yè)化已成為中國電視業(yè)的共識。節(jié)目的精良、頻道的形象、受眾的細分、電視市場的培育都須一一仔細思量。國外各大廣播公司專業(yè)化程度已很高。以美國有線電視頻道為例，不僅有新聞頻道、體育頻道、影視劇頻道、兒童頻道等，甚至已經細分到令人眼花繚亂的地步，如野生動物頻道、高爾夫頻道、科幻片頻道、飛行、航空、賽車運動頻道、天氣預報頻道、食品、事務、烹飪頻道等等。因此，節(jié)目編排問題也隨著節(jié)目的多樣化被提到了議事日程。在美國各大電視網中，節(jié)目編排總管是非常重要的職位，在美國各大學的媒介教育中，節(jié)目編排也是一門有趣而又重要的課程。

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擴展閱讀：關于節(jié)目主持人形象塑造教學過程中的技巧探析

關于節(jié)目主持人形象塑造教學過程中的技巧探析

摘要：節(jié)目主持人的形象直接影響著整個節(jié)目的質量，文章針對節(jié)目主持人形象問題的塑造展開了研究和分析，同時結合在實際教學中經常出現的問題，從主持人形象要求教學模式的實際情況出發(fā)，闡述和分析了主持人形象塑造教學過程中的教學技巧和方法。關鍵詞：主持人；言語溝通；教學；形象

當今社會，廣播多元化迅猛發(fā)展，各個節(jié)目的主持人登上熒幕，將自己的形象完全展現在觀眾的面前。一改往日幕后廣播的形象，代表了國家以及當地政府的媒體形象，因此，可以說不能用對普通群眾的要求要求節(jié)目主持人，而是要代表出色公民的良好形象，以至于要代表整個國家的形象。因此，節(jié)目主持人的形象的塑造至關重要，應得到相當的重視。當今網絡以及廣播節(jié)目在世界范圍內的發(fā)展，主持人有更多的機會接觸外界的各項宣傳活動，同時參與網絡的直播活動，這樣的廣泛活動就要對主持人有符合相應節(jié)目定位的要求。

一、主持人形象要求教學模式（一）創(chuàng)新方面的培養(yǎng)

廣播專業(yè)的學校應該充分依靠校園這個有效的傳播途徑，使學生產生一種積極上進、奮發(fā)圖強以及民主的學習積極性，同時借助于多種媒介方式如電影、電視、板報、墻報、圖書館以及網絡等為學生提供寬闊的信息平臺，引導學生自我的求知欲望；當然，學校也可以對在主持方面成績顯著的廣播人才請到學校，為學生講述成長

歷程以及與學生談心，是學生在這樣的溝通中取長補短，激勵學生的斗志。老師以及學校的領導要對學生充分的關心，從心理方面疏導學生，克服不良情緒，戰(zhàn)勝自我，擺脫部分學生的自卑感，發(fā)揮自我能動性，增加對事物的認知能力，學生要積極參與校內以及社會上的各種活動，保持文明開放的思想，鍛煉出良好的溝通能力。高校應該同時增加主持專業(yè)學生的相關的社會活動，為學生提高更多鍛煉以及展示自我的機會。這類的社會活動應該在相對開放的情況下，巧妙設計不同的對象，提高學生的應變能力。在這類的活動中，學生成為了活動的主要部分，充分發(fā)揮了學生本身的主觀能動性。同時這樣的機會能夠增加學生對現實生活的深刻的認識以及體會，這些實踐知識在課堂上是學不到的。充分發(fā)揮學生本身的潛能，提高自身素質以及促進了團隊精神的培養(yǎng)，增加學生的創(chuàng)造能力。（二）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在具體的主持節(jié)目的過程中，會出現很多突發(fā)的狀況，這樣就要求學生有很強的臨場應變能力，面對出現的新情況要充分發(fā)揮主持人的處理問題的創(chuàng)新能力，這也就促進了創(chuàng)新思維的發(fā)展。擁有創(chuàng)新的思維和能力，會使主持人具有不可磨滅的個人魅力和吸引力，更加受到觀眾的喜歡。學習該專業(yè)的思維主要涵蓋靈感思維以及直覺能力。也就是說學生要對面對的事物本質有充分、快速的把握能力，主持人在遇到突發(fā)事件的過程中，可能沒有考慮的時間，要借助于平日培養(yǎng)的自身的高質量的應變能力對突發(fā)狀況進行語言的組織以及敏銳的反應。經驗豐富的主持人會依據觀眾以及嘉賓的不

同層次，恰當的提出問題，并幫嘉賓巧妙的解答。尤其是新聞節(jié)目的主持人，就要擁有更高的分析判斷能力，及時、快速、準確的把握焦點的本質。

二、節(jié)目主持人形象素質的原則（一）服從節(jié)目的需要

目前，廣播節(jié)目多種多樣，作為一個出色的主持人，可能會受到形象、氣質等因素的影響而不能適合所有的節(jié)目，也就是說，主持人的形象要適合所主持節(jié)目的內容以及形式，這種適合在很大程度上也會對造型師有嚴格的要求。就拿新聞節(jié)目來說，主要是對時事動態(tài)、新政策以及新聞進行即時、有效的傳播，要求主持人有較好的政治修養(yǎng)，能對新聞的內容有敏銳的洞察力，準確的理解新聞的內容和意義，對著裝的要求是要端莊、沉穩(wěn)，適應新聞所要求的嚴謹的特點。相對于新聞主持人，綜藝類的主持人就要在著裝方面有個性化，時尚化，有活潑的元素，讓觀眾有美妙、舒適的感受，增加節(jié)目的效果。（二）注意特色性原則

不同的節(jié)目要尤其本身的特色，因此主持人在形象的展現過程中，也要有本身的個性化的特點。造型師要根據不同節(jié)目以及不同風格的主持人給予相應的造型設計，突出該主持人的亮點部分。當然，主持人能否獲得觀眾的青睞，也取決于該節(jié)目對于觀眾的吸引力。因此，造型師就要加倍努力了解電視藝術的特性，設計出適合的主持人造型，創(chuàng)造優(yōu)質的電視屏幕形象。

（三）情感化原則

主持人的形象也要有情感化的元素，為了更好的做到與觀眾的互動，主持人的形象塑造就要在適應節(jié)目的同時，有個性化特色。對于主持人的妝容也有一定的要求，化妝不要太夸張，以清新自然為主要方向，不但要體現個人的容貌美麗，同時更重要的是展現主持人的氣質以及修養(yǎng)，有助于展示主持人的綜合素質。這樣的造型設計明顯與人們日常生活中的普通的化妝不同，需要揚長避短，使面部輪廓鮮明，又要掩蓋化妝的痕跡。例如中央電視臺的主持人朱軍，要根據他本人的膚色進行化妝，選用膚色與其相同，明度稍高些的底色給予內部輪廓涂面即可，這樣的妝容就會突顯面部的立體感。三、主持人形象塑造對策

（一）尋求節(jié)目受眾群體之間目標與價值的一致關系

主持人的形象得到了觀眾的認可，也就是二者的目標以及價值得到了很好的融合。而其中主要取決于是否能在二者之間，用什么樣的方法取得一致。首先要對二者的關系有充分的了解，還要對觀眾的想法以及探究的方向有所把握，這樣的了解是主持人得到觀眾喜愛的重要途徑之一。然而觀眾很多，也在不停的變化，這樣就要求主持人的形象不能沒有改變，要呈動態(tài)的改進狀態(tài)�？梢哉f，主持人的形象好壞直接影響媒體的形象，有些主持人過分對自我的形象進行強調，而忽視了整體的形象，這樣的做法會使其本人的形象受到很大的影響。沒有節(jié)目的襯托，主持人也就沒有了發(fā)揮的平臺，更加談不到個人的形象。

（二）主持人內在修養(yǎng)

主持人的形象包括很多項的內容，不單單依靠外部的妝容，更重要的是內在的素質和修養(yǎng)。甚至有時可以依靠主持人的言談舉止掩蓋其外貌的不足。主持人的氣質主要分為儒雅性、幽默型、嚴謹性以及恬靜形。所以說，除了對于外在容貌的修飾外，一名好的主持人更重要的就是要具備較高的修養(yǎng)和氣質。作為媒體的形象，主持人的形象塑造非常重要，它代表者國家以及政府的形象。在塑造形象的時候要注意主持人的內外兼修，將兩者進行完美的結合，真正的美化主持人的公眾形象。主持人的形象的完美塑造是主持人一直進行研究以及不斷進行實踐的任務，我們要提高重視的程度，更好的為觀眾服務。四、結束語

如前所述，主持人形象在很大程度上代表著媒體形象，其形象塑造成功與否，直接關系到整個媒體形象的好壞。但主持人形象不等同于媒體形象。媒體形象所包含的內容很多，如媒體文化形象、媒體服務形象、媒體標識形象等，主持人形象只是媒體形象最具有代表性的一部分，它是媒體形象人格化的體現。主持人的出現使大眾傳播“媒介一一人”的傳播模式轉化為“媒介主持人人”的傳播模式。從而虛擬出一種人際傳播關系，從這個意義說，主持人形象是媒介形象的人格化。另外，主持人離開話筒，走下屏幕，主持人又是一個社會的人，并以個人的身份與受眾面對面交流，這雖然是本色的，但其生活形象的好壞又會影響到其媒體形象的優(yōu)劣。節(jié)

目形象、媒體形象加強主持人形象的規(guī)范性。媒體形象一旦形成便具有相對穩(wěn)定性與整體性，主持人形象作為其中的一個重要因素必定為媒體形象的整體性所約束，從而具有一定的規(guī)范性和穩(wěn)定性。這種規(guī)范性穩(wěn)定性既有利于主持人風格的形成，也有利于受眾對主持人形象的認可。如果主持人過于追求形象的“創(chuàng)新”，而缺乏穩(wěn)定性和規(guī)范性，往往會造成形象的斷層，而失去受眾對其的認可。總之，主持人形象是以個人形象出現、通過大眾媒介傳播，在節(jié)目進程中表現出來，受眾對其的認知和評價。它是主持人自身形象、節(jié)目形象、媒介形象、受眾認知相結合的產物。由于受眾年齡結構、經歷、經驗、性格、審美情趣及受教育程度的不同，他們心目中的主持人形象也總是不盡相同。對節(jié)目主持人形象進行定位和分類，不僅符合受眾不同的心理需求和收視習慣，也更促進了主持人自身形象與節(jié)目形象、媒體形象的融合，同時也為受眾對主持人形象的評價標準提供了一些參照。參考文獻：

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