數控技術應用專業(yè)特色與品牌建設總結

數控加工專業(yè)特色與品牌建設總結

我校數控加工專業(yè)自201*年創(chuàng)建以來，已有八年多時間，在學校領導和系領導的關心下更得到長足的發(fā)展，堅持以學生為主體、以教學為中心，以就業(yè)為導向的辦學理念，堅持“重德學會做人，重能學會做事，實用學會生存，創(chuàng)新學會競爭”的辦學方針，實施精煉夠用的理論教學和快捷有效的實訓相結合的人才培養(yǎng)模式，堅持質量立校，深化教育教學改革，努力打造學生知識、能力、素質的優(yōu)化結構，以職業(yè)綜合能力為核心設計培養(yǎng)方案和改革教學計劃，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，彰顯中等職業(yè)技術教育教學特色，實行校企合作，走產學相結合的辦學之路。我們始終在不斷探索，不斷創(chuàng)新，以建立面向社會、面向應用、培養(yǎng)技能型人才為目的。在教學、管理方面積累了豐富的經驗，尤其在職業(yè)技能訓練方面形成了自己的特色和優(yōu)勢。

數控加工專業(yè)的特色概括為一句話就是：把企業(yè)引入校園，把課堂搬進車間。通過貫穿于教學始終的實訓和實習，培養(yǎng)高素質技能型人才。

本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設計，充分結合企業(yè)需求特點，為學生的就業(yè)服務。在具體實施上，引廠入校，密切與企業(yè)合作，搞訂單培養(yǎng)、建實訓基地，通過工學結合鍛煉學生的就業(yè)能力，既注重素質的培養(yǎng)，又注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。即注意以數控加工為主，又兼顧機械類其他實用專業(yè)課，并將實訓教學貫穿全部教學過程始終。積極探索，走出一條人才培養(yǎng)的新模式、新路子。通過提高學生的關鍵實踐能力，實現校企“零距離”的對接，增強就業(yè)的競爭力，滿足社會對未來人才的需求。

我數控專業(yè)特色體現在以下幾點：

（一）數控專業(yè)以專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標的需求為根本構建實踐教學體系

數控加工專業(yè)，從專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標出發(fā)進行課程體系的設置、以專業(yè)技能要求設計實訓、實習內容及政策、從數控加工工序界定數控專業(yè)所需技能。201*年招生時只有數控加工專業(yè)，經過年的摸索，201*年我系以發(fā)展的角度，大膽提出將原有數控專業(yè)，按企業(yè)需求增加了數控加工（工藝與質量認證方向）、201*年增加了數控加工（模具設計與制造方向）二個專業(yè)分方向，使學生的技能培養(yǎng)方向進一步明確，專業(yè)內容進一步深入，另外由于專業(yè)方向是學生自主選擇，使學生的興趣和特長得到了最高限度的發(fā)揮，這正體現了中職教育中興趣教學的

思想。改革方案提出后得到了學校各方的大力支持，特別是教務部門，克服了重新分班帶來了諸多麻煩，給予了最多支持，使得我們的教學和管理都順利完成。分方向后學生成績顯著提高，在某一方向培養(yǎng)了特長。

（二）實施以“工學結合、現場教學”為核心的實踐教學過程

在數控專業(yè)的實踐教學體系中，為提高學生實際工作經驗。我們引廠入校，把車間和實訓場地當作教室，在金工實訓、數控編程等課程中，參與到企業(yè)生產工程中，或采取將企業(yè)專家請進來，進行現場授課或仿真實訓等方式，以實際的項目過程為題對學生進行教學的教學方法，真正做到提高技能及與就業(yè)、工作接軌。04級、05級學生鉗工實訓課程就到徐州重型機械廠等企業(yè)公司進行實際工程的參與，雖說學生在企業(yè)工位參與部件加工、或參與企業(yè)管理時，吃了不少苦，但每個人都非常敬業(yè)，不但在知識上、技能上有了提高，對他們在性格、意志也是一種磨煉，并加強了他們的團隊合作精神。經過這種教學，用學生的話來說：“老師，在這兒一天比我一個月學到的東西都多呀”。

在數控編程等課程的教學中，主要采用項目實戰(zhàn)的方法，在理論課之后，這幾門課程均配有大量學時的實訓課，我們以真正部件加工和程序設計的實例為例循序漸進帶領學生進入到部件加工的狀態(tài)，之后，讓學生自行分組并選題按照嚴格的實際加工過程進行部件加工設計，不統(tǒng)一規(guī)定哪個方向，一是可以使學生各種工序的應用都可以進行開發(fā)，另外也會增進學生興趣。我們專業(yè)的數控編程都是利用這種方法進行教學的。在指導學生實訓的過程中，教師本身也得到了鍛煉。

（三）加快校內實訓場所工廠化改造，開展工學結合模式教學改革我系數控實訓室具有完備的實訓設備，數控機床、數控銑床、數控線切割、鉗工車間、車工車間等充分體現了教學、實踐一體化相結合的教學模式，把校內實訓場所工廠化改造，效果十分顯著，企業(yè)用人單位來考察后，表示符合他們的用人需求，具體實施如下：

1、以工廠的考核模式，實行對學生進行考核，對學生的上下班出勤等情況進行記錄。

2、提高學生的責任感，要按照工廠的模式，責任到人。例如誰在進行加工，誰就要保證人身及機床的安全，保證對工具、量具等的保管，避免丟失，下一個學生在使用這些設備時要進行清點。誰出問題誰負責，這個可以跟學生的成績考核掛鉤。

3、模擬工廠企業(yè)的體制，設立產品的設計部，專門負責產品的開發(fā)設計與改良，圖紙的制作，技術要求的規(guī)定。

4、設立生產部，負責產品的加工制造。該部分的學生在接到加工圖紙后，對零件進行分析，確定工藝，合理安排加工方案，對工件進行加工時在確保生產效率。

5、設立質檢部，負責產品的質檢是否合格。該部分同學要對加工出來的產品進行檢驗，保證產品的合格率，對不及格的產品要返回生產部，并說明原因，責令其改正加工方法。

6、經過以上三個設立的部門，要求它們要互相協(xié)作，如：質檢部發(fā)現工件質量有問題，應向生產部反映，與生產部共同找出問題的所在，如是生產部問題，應想辦法解決，如是設計的問題，應反映給技術部，技術部接到問題后，應試著從設計上去解決問題。如問題比較復雜�？梢杂扇齻�部門一起商討解決。

7、學生可以在以上三個部門的崗位實習一段時間，然后調換，其考核可與學生的成績掛鉤，可以有專門的記錄，以便在以后的就業(yè)時可以作為推薦給用人單位的依據。

8、以上的實施都需要老師的指導，由于學生人多，可以相應增加老師人數，或聘請有工廠加工及管理經驗的人員參加指導。

（四）多種教學模式、現代化教學手段以及不同的考試模式

數控專業(yè)，各學科根據自身特點進行了教學模式、教學手段和考試模式的改革。采用多種教學模式，比如實踐性強的金工實訓課程直接在實訓室上課，實訓室配有車床、鉗工臺、刀具、磨床等設備工具，教師一邊講授，一邊操作，學生也邊學邊練，不至于老師講授的步驟太多時學生不能及時理解與記憶。而對數控編程課程則使用多媒體教室與編程器相結合的教學模式等。對原來傳統(tǒng)的機械制圖與現代的AUTOCAD課程整合開設“機械制圖與AUTOCAD”課程，提高了教學效率和學生學習效果，每年的“機電杯”技能大賽正好給學生提供了一個戰(zhàn)士自我的平臺，為徐州市技能大賽甚至是省級、國家家技能競賽做好了充足的準備。另外本專業(yè)的教師積極采用先進的手段進行教學，如利用錄像、軟件等多媒體資料，方便學生學習。在考試模式上，一改以往統(tǒng)一的理論考試單一方式，改為大作業(yè)、課題制作、撰寫小論文、部件設計制作及理論考試相結合的方式，即減輕了學生的考試壓力，也鍛煉了學生實踐技能，一舉兩得。（五）拓寬途徑，創(chuàng)新教學激勵機制與保障措施

將技能大賽引入教學，一是積極參與各類省部級技能大賽，并與教改教研緊密結合，以大賽引導、推進和檢驗教學改革，同時將大賽內容提煉轉化為教學內容，納入教學過程，二是以大賽促師資隊伍建設，通過組織參與、指導技能大賽，促進教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對高素質技能人才培養(yǎng)需求及相關職業(yè)崗位的技能要求，不斷提高自身的專業(yè)水平和與實踐能力，以及時更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量，三是以大賽促實訓條件建設，將技能大賽賽點建設與實訓基地建設精密結合，依靠實訓基地與合作企業(yè)辦好技能大賽，根據教學需要和大賽需要，適當調整建設方案，更新實驗實訓設備，優(yōu)化實驗實訓情境，提高比賽保障能力，不斷提高建設與管理水平。

將職業(yè)標準滲透到教學過程，優(yōu)化實踐教學體系，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，促進教學發(fā)展，技能鑒定通過率達97%以上。

（六）循序漸進的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制

我們不僅將學生培養(yǎng)成“面向生產和服務第一線的高級技術型人才”，還重視學生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

將新的科學研究成果和科學概念，及時、適當地融入到教學實踐中，具有創(chuàng)新氣息的教學內容滲透在各門專業(yè)基礎課、專業(yè)課中，體現教學內容的時代性、開放性、多元性與全面性。

通過開放“數控加工創(chuàng)新實訓室”、以及創(chuàng)新激勵制度的實施，使各門課程在教學環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風。從“技術改造和小發(fā)明”為起點，到內容復雜的課程設計、畢業(yè)設計，循序漸進地加強學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（七）具有多種技能鑒定與考試認證資格

將學歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認證三者緊密結合起來，實行“雙證書”制度，把教學重心放在培養(yǎng)學生能力之上。積極與有關部門及企業(yè)開展合作，建立了全國制圖員資格認證的考試站、全國數控工藝員考試站、pro/e考試中心、車床、銑床中級工考試站、數控車、數控銑高級工考試站等，為學生提供了更多的發(fā)展空間。

（八）狠抓畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的整改與優(yōu)秀設計（論文）的培育我系十分重視畢業(yè)設計（論文）的質量，將其作為檢驗畢業(yè)生質量的一個重要指標。

201*屆的畢業(yè)設計填補了我校優(yōu)秀畢業(yè)設計的空白。但是09屆畢業(yè)論文在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)管理、設計指導、設計質量與考核等方面仍然存在一些問題。201*屆

的畢業(yè)設計將會在總結09屆工作的基礎上再接再厲，爭取全部通過，無不合格現象。

為提高201*屆畢業(yè)設計（論文）的質量，我系在繼續(xù)抓好校級優(yōu)秀畢業(yè)設計的評審和校級優(yōu)秀畢業(yè)設計培育的同時，利用這一契機大張旗鼓地進行畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的規(guī)范宣講、問題剖析和全面整改，提高了各系領導和廣大指導教師對加強畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的認識，取得了初步的效果。（九）多樣化的就業(yè)渠道

多方尋求就業(yè)之路，學生就業(yè)機會有各企業(yè)設計部門、加工工藝分析部們、質量檢測部門、普通及數控機械操作工等。根據特長，充分挖掘個人潛能，在不同崗位發(fā)揮著重要作用。

以上就是數控專業(yè)的特色，但是如果想把數控專業(yè)建設成為一個精品的專業(yè)，還必須堅持不懈地努力。

1、繼續(xù)加大經費投入，不斷完善專業(yè)實習實訓條件。

2、以參加每年舉辦的各級技能大賽為契機，樹立數控品牌專業(yè)形象。3、加強師資隊伍建設，尤其是加大對青年教師的培養(yǎng)力度，形成合理的教學梯隊。主要通過課程進修、新知識培訓、企業(yè)掛職鍛煉、人才引進、參加全國骨干教師培訓的方式，培養(yǎng)一支結構合理、專兼結合的教師隊伍。

4、繼續(xù)優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，進一步完善理論與實踐教學體系的深度融合。5、加快校本教材的開發(fā)和應用，使教材內容通俗易懂，符合專業(yè)教學實際。

數控加工系二一一年四月

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南京藝術學院品牌特色專業(yè)建設總結報告

學校名稱：南京林業(yè)大學專業(yè)名稱：工程管理專業(yè)代碼：110104修業(yè)年限：四年

專業(yè)類別：本科√高職高�！躜炇疹悇e：品牌□特色√聯(lián)系人：郭娟

聯(lián)系電話：025-85427232

二○一○年十一月

自201*年9月工程管理專業(yè)被遴選為江蘇省特色專業(yè)建設點以來，校、院領導及專業(yè)教師極為重視，領導有力，組織有效，分工科學，加大投入力度，人人從本職工作做起，圍繞建設目標認真開展教學和科研工作，使工程管理專業(yè)基礎日益堅實，特色日益明顯，取得了預期的建設成效。具體情況匯報如下：

一、專業(yè)建設方案與工作目標的執(zhí)行和完成情況

1.目標、思路與培養(yǎng)方案

工程管理專業(yè)建設立足服務江蘇及國家經濟建設需要，以先進的教育教學理念為指導，堅持以素質教育為基礎、能力培養(yǎng)為核心、實踐技能為根本的原則，借助校傳統(tǒng)學科優(yōu)勢凸顯專業(yè)特色，通過“優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、建立高素質師資隊伍、建設高水平教學科研基地及實驗室、強化日常教學管理及課程和教材建設”等具體措施，切實實現“知識能力”、“教學科研”、“理論實踐”三大目標均衡發(fā)展，“知識、能力、素質”全面提升，把我校工程管理專業(yè)建設成省內一流、國內有影響力的具有鮮明特色的本科專業(yè)。

在201*年、201*年原培養(yǎng)方案的基礎上，通過多次調研與研討，并于201*年9月編制了新的人才培養(yǎng)方案。新培養(yǎng)方案按照“拓寬基礎、注重能力、突出實踐、彰顯特色”的編寫思路，對原培養(yǎng)方案和教學大綱進行了修訂、整合，加強了技術類課程、實踐類課程及特色類課程的比例，發(fā)揮了我校在環(huán)境和生態(tài)領域的學科優(yōu)勢，加強了不同學科之間的交叉和融合，強化了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的設計性實踐環(huán)節(jié)，體現了“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的培養(yǎng)宗旨。新方案目標明確，符合個人發(fā)展及社會需求，可操作性強，使用二年多來，各方面反饋效果較好。2.師資隊伍建設

近年來，通過采取引進和培養(yǎng)等措施，本專業(yè)教師的數量及質量明顯提高。專業(yè)現有教師27名，引進博士2名，2名教師晉升教授，3名教師晉升副教授，選送2名優(yōu)秀教師到國外訪問、進修。積極鼓勵年輕教師在職進修，目前有4名中青年教師在職攻讀博士學位。教授、副教授占67%，35歲以下教師全部具有碩士學位，45歲以下教師中40%有博士學位；形成了一支年齡結構、學歷結構、學緣結構優(yōu)化、梯隊合理、素質優(yōu)良、團結和諧的教師隊伍。

教授、副教授講授專業(yè)基礎課和主干課，教授每年至少為本科生開設一門課，開課比例達65%。學院積極鼓勵和支持教師申報科研和教學研究項目，提高業(yè)務水平。承擔�。ú浚�、廳級、學校教學改革項目19項、科研項目21項，獲省（部）、廳級及以上科研獎5項、教學獎9項；1人獲江蘇省高等學校教學名師稱號。3.教學條件

在原有12個實習基地的基礎上，又與江蘇寧達監(jiān)理有限公司、江蘇中大建設項目管理有限公司、深圳海外裝飾工程公司南京公司、江蘇金寧達恒土地房地產估價咨詢有限公司、南京奧體物業(yè)服務有限責任公司等8家單位簽訂了相關協(xié)議，建立了長效的試驗實習基地，累計實習實踐教學基地達到22個；聘請多名工程技術人員作為實踐輔導老師，為培養(yǎng)和提高學生的實踐能力發(fā)揮了很大作用，在應用型人才教育工程管理專業(yè)實踐教學體系建設及學生實踐能力培養(yǎng)方面做了進一步的探索和實踐。

工程管理案例實驗室圖書達1000余冊，校圖書館與工程管理專業(yè)共增補各類技術規(guī)范和專業(yè)書籍1.2萬余冊。目前現有專業(yè)圖書資料近2萬余冊。信息管理實驗室現有服務器1臺，高配置終端60個，配備了廣聯(lián)達造價軟件、普華項目集成管理軟件、Pkpm、Vensim、Crystalball等多個軟件，滿足日常教學和科研使用。用于工程管理專業(yè)的相關實驗室面積201*余m2；投入設備型固定資產總計達到201*萬元。測量實驗室配備全站儀、經緯儀、水準儀80余臺。工程管理信息實驗室、案例實驗室、土工和測量實驗室等實驗室，完善了實驗室管理制度，對學生實行了進一步開放，著力完善了綜合性、設計性實驗的開發(fā)和管理辦法，修訂和完善了實驗教學大綱和實驗指導書，實驗教學的水平得到了顯著提高。4.教學管理

進一步加強了教學規(guī)范化，完善了系列教學管理文件和教學管理制度，規(guī)范教學日歷、教案、教學大綱，突出實踐教學環(huán)節(jié)，加強畢業(yè)論文檢查指導。各種教學檔案材料完成了規(guī)范化管理。

建立了專業(yè)任課教師、班主任及輔導員觀摩聽課制度，實施師生評教制度，堅持定期師生座談，教學管理水平進一步提升。全部專業(yè)課和專業(yè)基礎課均已采取多媒體輔助教學，6門專業(yè)核心課建立試題庫或試卷庫，教學效果、考試與評價更具客觀性。

5.人才培養(yǎng)質量和社會聲譽

積極鼓勵更多的教師指導優(yōu)秀本科生，加大了對優(yōu)秀本科生的培養(yǎng)力度，理論聯(lián)系實際，注重實踐環(huán)節(jié)，取得一定成效。其中獲省級以上各種獎勵39人次，獎項16項，發(fā)表學術論文5篇。工程管理專業(yè)畢業(yè)生的英語四級通過率由自201*屆開始連續(xù)四屆為100%；積極鼓勵和指導學生報考碩士研究生，提高應屆生的升學率。考研錄取率四屆平均為22%。畢業(yè)生總就業(yè)率100%，初次就業(yè)率平均97%。畢業(yè)生質量受到了相關高校和用人單位的一致認可。

二、改革與建設的主要方面及所做的工作

1.目標定位與本科人才培養(yǎng)方案修訂

根據《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》文件精神，專業(yè)教師依據全國工程管理本科專業(yè)指導委員會提出的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，在對東南大學、南京工業(yè)大學、中國礦業(yè)大學、河海大學、東北林業(yè)大學、西安建筑科技大學及澳大利亞新南威爾士大學等國內外11所院校的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行綜合比較研究的基礎上，結合我校資源優(yōu)勢和特色，形成了明確的專業(yè)指導思想和專業(yè)特色，明確了研究重點和未來發(fā)展方向，完成了人才培養(yǎng)方案的修訂工作。具體特點表現在以下幾方面：

1.新培養(yǎng)方案對課程設置和時間安排做了優(yōu)化調整，突出了學生實踐能力和創(chuàng)

新能力的培養(yǎng)，突出了信息化和綠色化工程管理特色，豐富了教學內容，拓寬了專業(yè)口徑；

2.新培養(yǎng)方案重視素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成了“知識、能力、素質”三位

一體的培養(yǎng)架構；

3.深化教學改革，教學研討與交流規(guī)范化、日�；�，教學內容、教學手段現代

化，教學內容與課程設置集成化；

4.實踐教學環(huán)節(jié)增多，收到了較好的效果，初步形成了研究型、設計型的實踐

教學模式，學生創(chuàng)新能力得到提高，創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)觀念有了較大改變。

2.師資隊伍建設

工程管理專業(yè)擁有一支學歷層次高、業(yè)務水平高、富有朝氣與活力、團結協(xié)作的師資隊伍，能勝任工程管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)與學科建設工作。具體情況如下：

1.引進工程項目管理及房地產方向的博士各1名，高級職稱比例達到67%，

45歲以下教師博士學位獲得者達到40%；

2.35歲以下青年教師均具有工程實踐經驗，系內為年輕教師配備導師，實行

“導師制”；

3.專業(yè)負責人為江蘇省教學名師、江蘇省高�！扒嗨{工程”中青年學術帶頭人，

省級學術帶頭人；1名青藍工程、1名六大人才高峰培養(yǎng)對象。

4.4名教師在職攻讀博士學位，1名教師獲得博士學位，2名教師晉升正教授，

3名教師晉升副教授。5.教師申報校級、省級及省級以上各類教學項目19項、科研項目21項，獲

�。ú浚�、廳級及以上科研獎5項、教學獎9項。參加國際、國內學術會議累計16次。

6.4名教師赴芬蘭赫爾辛基大學、澳大利亞新南威爾士大學參加國際學術交

流。

7.1名教師獲國家留學基金委資助赴澳大利亞訪問學習1年；

8.校、院兩級設立青年教師基金項目，鼓勵扶持青年教師承擔教學科研項目，

5名教師獲得青年基金資助。

3.教學管理改革

1.建立并形成學生創(chuàng)優(yōu)、科技創(chuàng)新和應用能力培養(yǎng)機制

學院圍繞創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)制定并實施了學風建設達標、學生科技創(chuàng)新獎勵政策；在校、院設立兩級大學生創(chuàng)新基金的基礎上，實行優(yōu)本生（按10％）和特長生（按20％）導師制。兩年來累計培養(yǎng)優(yōu)本生24名，申請院大學生創(chuàng)新基金4項，校創(chuàng)新基金2項，省大學生創(chuàng)新基金1項。2.建立并完善基于創(chuàng)新和應用能力培養(yǎng)的實踐教學模式及體系

開拓科研和工程實踐渠道，為學生早期參加科研、實踐教學和課堂教學創(chuàng)造條件。近年來，利用承擔南京地鐵、蘇州地鐵、南京長江三橋、寧淮高速公路等重大工程科技服務和科研項目，結合相關課程的理論教學，帶領學生深入工程，激發(fā)學生的學習積極性，提高實踐應用能力。

信息管理實驗室增配普華項目管理系統(tǒng)、crystalball、extendsim、vensim等專業(yè)軟件；增配1臺服務器，20臺辦公電腦、1臺打印機、1臺掃描儀；工程管理案例實驗室資料總數量達到110余套（冊）；教學所需參考書、規(guī)范、圖集，總數量達到1000余冊，制定了實驗室管理制度；為教師配備U盤、激光筆27套，開發(fā)教學模型5個，自建教學課件22個，教學視頻2個；新建8個專業(yè)實習基地，設立企業(yè)獎學金2項；聘請工程管理專業(yè)校外實習指導教師6人；開展技術及管理講座9次。

專業(yè)技術類課程如土力學與地基基礎、工程結構、工程材料等課程實行開放性實驗教學。憑借省級土木工程基礎實驗教學示范中心平臺，實行時間、內容、對象全開放性實驗教學；實驗教學重點增加綜合性和設計性實驗比例，創(chuàng)新性地編著了《土木工程提高型實驗教程》（21世紀高等教育土木工程系列規(guī)劃教材）。

專業(yè)主干課程，如工程經濟學、項目管理、工程估價、合同管理、房地產估價、房地產經營開發(fā)等增設課程設計環(huán)節(jié)，通過課程設計的環(huán)節(jié)，使學生加深對專業(yè)理論知識的理解，提高專業(yè)技能。

畢業(yè)設計（論文）緊密結合工程實際和職業(yè)去向，70%的同學需參加畢業(yè)設計實習，實習時間至少2個月。學生結合所在實習項目，接收校內指導教師與所在實習單位工程師以上職稱的外聘專業(yè)人員共同指導。3.教學方法改革

在教學過程中注重以人為本，因人施教，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，根據課程特點選用多種教學方法，調動學生學習積極性：i.

啟發(fā)式教學。以工程管理概論課程為代表，根據課程內容教師提出實際相關工程問題，讓學生去思考、查資料、討論和歸納，加深學生對知識點的印象；反之引導學生提出可能的問題，教師和學生共同去思考、分析、論證和解惑，調動和培養(yǎng)學生主動學習的自覺性和獨立思考的積極性，變被動學習為主動學習。ii.

案例式教學方法。以工程經濟、房地產經營與開發(fā)、工程審計等課程為代表，遴選工程實踐諸多富有代表性的案例，將理論知識點融入教學案例中，通過案例解析，讓學生加深對所學理論的理解，并將理論與實踐充分相結合；iii.

討論式教學法。以管理學、合同管理充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，積極鼓勵學生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、逆向思維，通過討論、辯論等形式，對所傳授的理論知識有更加深入透徹的認識。

4.考試模式改革

改革過去一次考試定及格，一張試卷定成績的做法，最終考試成績由“平時測驗、案例分析、綜合運用知識技能”等組成，采用閉卷、開卷、論文、設計等靈活的方式進行考核，既調動了學生學習的積極性，又能比較真實客觀的檢驗學生靈活掌握知識與技能的水平。

本專業(yè)教師結合�！案咝９た茖�業(yè)課程考試模式改革的研究”教改課題，對考試模式進行了積極的探索。采取問卷調查、設計考試方案、考試分析、編寫考試設計規(guī)范、考試實施等方面的措施進行積極的探索。每位教師結合所上課程進行試點，完成了《工科專業(yè)課程考試設計規(guī)范》。5.加強國際合作交流

在國際合作方面，加強國際合作，與澳大利亞新南威爾士大學、芬蘭赫爾辛基大學和加拿大UBC(UniversityofBritishColumbia)等國外大學進行合作，汲取和借鑒國外高校辦學思路和模式，拓寬了專業(yè)視野，加快了工程管理專業(yè)自身的建設和發(fā)展。

4.強化教材建設與課程建設

1.教材建設：立項建設以來，工程管理專業(yè)教師主編專業(yè)教材5部，在編3

部。新教材強化基本理論和基本技能，突出實用性。

2.課程建設：以精品課程建設強化專業(yè)核心課程，重點建設3門核心課程。其

中《土木工程材料》、《土力學》為省級精品課程、工程經濟學、施工組織計劃與管理為校級重點課程。經省、校、院級立項開發(fā)并驗收了22個多媒體輔助教學課件，并全部用于實際教學，其中3門次課件分獲全國和省級優(yōu)秀課件獎，6門課程建立試題（卷）庫。

3.引進《工程經濟學》、《項目管理》、《國際工程承包》等課程原版教材，

開展雙語教學。

三、經費投入及使用情況

201*－201*年，校新專業(yè)建設費20萬元，院內配套10萬元，其中10萬元用于專業(yè)軟件投入，10萬元用于信息實驗室硬件購置，10萬元用于師資隊伍和課程建設。201*-201*年：中央與地方共建教學儀器設備費385萬元，重點用于實驗室建設，與工程管理相關的道路工程實驗150萬元，結構實驗室200萬元，信息管理實驗室35萬元。特色品牌專業(yè)建設費6萬元，院內配套費用20萬元，其中2萬元用于培養(yǎng)方案調研與制定，10萬元用于案例及圖書資料添置，8萬元用于課程建設和教材建設，6萬用于青年教師科研資助。

四、取得的進展與成果

1.形成了新的具有創(chuàng)新性、科學性并富有特色的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案；

2.形成了梯隊合理、素質優(yōu)良的師資隊伍。高級職稱比例67%，35歲以下青年教師

100%具有碩士學位，45歲以下教師40%具有博士學位；

3.承擔省部級及以上科研項目9項，廳級及校級12項，教學研究項目21項；4.主編國家級出版社正式出版的工程管理專業(yè)類教材5部；使用近三年出版新教材所

占比例達到55%以上；使用原版教材、實行雙語教學率達到8%，100%以上使用多媒體教學；

5.打造核心主干課程，《土木工程材料》《土力學》為省級精品課程。6.發(fā)表工程管理專業(yè)教育教學、改革研究論文13篇；科研論文54篇；

7.工程管理信息實驗室擁有一臺服務器、60臺終端、掃描儀、打印機等配套外設；并

配備可行性研究、工程造價、項目管理、統(tǒng)計分析等專業(yè)應用軟件，滿足工程管理日常教學、研究的使用；

8.豐富完善工程管理案例實驗室，專業(yè)教學（課程設計、畢業(yè)設計等）所需的圖書資

料達110套（冊），并對原有資料整合提取形成規(guī)范化教學用資料；各類圖書、規(guī)范、圖集等達到1000余冊；主干專業(yè)課程電子課件、模型、圖片及視頻資料豐富，可做電子共享資源使用；

9.新建工程管理專業(yè)生產實習基地8個，總實習基地總數達到22個；

10.特色核心專業(yè)課程（工程經濟、房地產估價、項目管理等）建立試題庫、案例庫，

更新多媒體課件；

11.在校生有39人次分別獲國家專利、全國英語競賽、國家數學建模競賽獎、力學競

賽獎、藝術大賽獎、省三好學生、江蘇省本科優(yōu)秀畢業(yè)論文獎等各種省級及以上獎勵16項,發(fā)表論文15篇。近三屆應屆生考研錄取率平均為22%。五、本專業(yè)的特色優(yōu)勢、存在的問題及改進措施

1.本專業(yè)的特色優(yōu)勢

工程管理專業(yè)主要特色和優(yōu)勢：

專業(yè)建設具有土木工程、經濟管理、生態(tài)環(huán)境等學科較強的支撐。學科目前已具有土木工程一級學科碩士點、管理科學一級學科碩士點，森林工程博士點。該專業(yè)師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷結構合理，有良好的科研和專業(yè)技術背景。該專業(yè)的教學基礎設施條件良好，校內外的實驗、實習、實訓條件能夠滿足實踐教學的要求。

專業(yè)重視土木工程與環(huán)境建設，在培養(yǎng)具有環(huán)境意識和生態(tài)觀念的創(chuàng)新型、應用型和復合型工程管理人才方面具有顯著特色；積極參與江蘇重點工程建設，在工程管理信息化及房地產生態(tài)及綠色化管理等方面具有優(yōu)勢。

該專業(yè)建設方案具有先進的教育教學理念，建設目標明確，改革思路清晰。人才培養(yǎng)目標符合社會發(fā)展需要，注重知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，注重創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。歷屆畢業(yè)生質量較高，綜合素質良好，就業(yè)率高，用人單位的綜合評價較好。2.存在的問題及改進措施

1.專業(yè)建設整體情況

存在問題：省部級及以上科研成果偏少；

改進措施：處理好教學與科研的關系，從制度上、組織上、技術上、經濟上完善科研績效考核辦法，加強學科間的聯(lián)系。2.人才培養(yǎng)方案的修改調整及實施情況、效果

存在問題：實踐教育教學環(huán)節(jié)從實施形式、過程管理及實踐效果評定方面還需做深入研究。

改進措施：繼續(xù)探索改進實踐教學方法。如實踐內容的設定、實踐效果的考核評價方法等方面還需繼續(xù)改進。3.師資隊伍建設情況

存在問題：與國際交流的次數偏少，合作領域需要拓寬，合作效果需要加強；解決措施：要從各種渠道爭取青年教師出國培訓的機會，通過學習交流，拓展學術研究視野，建立長久的卓有成效的合作關系。4.教學內容與課程體系改革情況

存在問題：雙語教學課程數和原版教材使用量偏低。

改進措施：加強國際交流，提高教師英語水平，選派青年教師參加雙語教學培訓或出國英語培訓班。加強交流，繼續(xù)探索，在雙語教學上尋求突破。5.教材建設與教學設施建設

存在問題：近兩年主編的國家級教材偏少；

改進措施：從制度措施、經濟措施、組織措施等各方面鼓勵教師總結教學經驗、編寫教材。6.教學管理（包括中外合作辦學）情況

存在問題：與國外高校、科研單位的聯(lián)系還需不斷拓展，尋求更高層次的合作。

改進措施：堅持“請進來、送出去”的指導原則，加大投入，為青年教師創(chuàng)造海外留學的機會。

201*.11.26工程管理專業(yè)08級培養(yǎng)方案論證教育部1998年在《普通高等學校本科專業(yè)目錄》設置工程管理專業(yè)，該專業(yè)整合了建筑工程管理、國際工程管理、房地產經營管理（部分）等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。建設部工程管理專業(yè)指導委員會201*年提出了工程管理本科專業(yè)教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案（以下簡稱“專指委方案”），確定技術、經濟、法律、管理是工程管理專業(yè)的四大平臺。在對在校學生、畢業(yè)生、用人單位等廣泛調研的基礎上，緊扣當今工程管理發(fā)展的主流要求，結合我校實際情況和社會用人需求，擬定“重視實踐技能、突出綠色特點、強化信息化管理”為我校工程管理專業(yè)辦學指導思想。

根據南林教201*【4】號文相關規(guī)定和要求，結合“專指委方案”，社會經濟發(fā)展對工程管理專業(yè)人才的需求，以及本�，F有的辦學優(yōu)勢條件，對培養(yǎng)方案進行優(yōu)化細化、改革創(chuàng)新。工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案自201*年制定實施，201*年做第一次修訂，201*年做第二次修訂。201*專業(yè)培養(yǎng)方案重在加大課程重組和整合力度、減少課程內容重復，構建以核心課程和選秀課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系。

培養(yǎng)方案調整指導思想為：優(yōu)化細化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以實踐應用為基礎，綠色化工程管理為特色，信息化工程管理為發(fā)展。

1.進一步拓寬教學內容、專業(yè)口徑，教學改革重視對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)

能力的培養(yǎng)，突出信息化和綠色化工程管理的特色。

2.按照“厚基礎，寬口徑”的原則，加強素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設計教學計劃，

綜合考慮調整學生的知識、能力、素質結構；

3.進一步改革教學內容和課程體系，加強不同學科之間的交叉和融合，推進教學內容、

教學手段的現代化；

4.突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展，加強實踐教學環(huán)節(jié)，推行研究型、設計型的

實驗探索模式，加大社會實踐力度，促進學生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)觀念的提高。

在與南京工業(yè)大學、東南大學、西北工業(yè)大學等校正在實施的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的對照（具體比較見附文1），主要特點表現為：1.突出“信息化工程管理”。將數據庫原理及應用（原為c程序設計）、工程CAD、工

程項目管理軟件應用等相關課程設為必修課或指定選修課，為學生打下工程信息化基礎。

2.突出“綠色化工程管理”。增設環(huán)境工程概論、園林景觀設計等課程為選修課。在工

程項目管理、房地產經營與管理方向上，強調本專業(yè)學生應同時具備園林景觀規(guī)劃、設計和施工的基本知識和能力，充分體現特色。

3.突出“實踐性環(huán)節(jié)”。在保證四個平臺課程的基礎上，加強技術課程比重，加強實踐

教學環(huán)節(jié)。實踐性環(huán)節(jié)課時數與理論課時（基礎課和專業(yè)特色課）數比例達到40%左右。對主干課程如工程經濟學、工程估價、項目管理、房地產經營與開發(fā)、房地產估價均設置集中訓練環(huán)節(jié)。并將項目管理、工程估價和招投標課程的實踐內容整合為5周，教師以團隊形式指導，讓學生在實踐過程中掌握項目策劃、工程造價、施工組織設計和工程招投標等全項目管理過程內容。

本次培養(yǎng)方案修訂采取系內任課教師討論、專家組論證、報主管領導審核的次序開展工作。召開系內集體討論會議2次，不定期個人討論6次，專家組會議1次，對公共通識必修、專業(yè)基礎及專業(yè)方向必修、專業(yè)基礎及專業(yè)方向選修課程的設置，學時、學分分配和前后課程的開課次序都做了比較全面的調整（具體見附件2：08方案與05、01培養(yǎng)方案對照表）。經過比較分析和廣泛征求意見，本次培養(yǎng)方案調整工作思路明確、落實有力、效果明顯，符合南林教201*【4】號文的指導原則。

201*-4-21

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