公民教育論文

讓學(xué)生在公民教育實(shí)踐活動中增長社會知識增強(qiáng)公民

意識

“窨井蓋被盜問題研究”簡析

溧水縣第三小學(xué)范弘

“公民教育實(shí)踐活動”，是201*年由教育部引進(jìn)、江蘇省教育廳負(fù)責(zé)，省教研室和已有20年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的美國公民教育中心合作的一個(gè)課題。是以青少年為教育對象，以活動課和實(shí)踐課程為主體的新型教育方式。目的在于學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家關(guān)于公民教育的先進(jìn)理念，參與和關(guān)注公民道德教育，培養(yǎng)具有愛國、愛他人、履行公民義務(wù)、人格健全等基本要求的社會公民。通過組織開展“公民教育實(shí)踐活動”，還可以培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法律意識和社會責(zé)任感，提高學(xué)生與人溝通、合作的能力，提高學(xué)生搜集、整理信息，分析問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在活動中品嘗進(jìn)步、成功的快樂。

這項(xiàng)活動開展后，全省各中小學(xué)都在積極實(shí)踐。我們學(xué)校也比較重視，進(jìn)行了有益的嘗試。

一、通過公民教育實(shí)踐活動讓學(xué)生關(guān)注社會公共問題，增強(qiáng)公

民意識

201*年底，我們組織高年級學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，通過觀察、詢問、上網(wǎng)等方式獲取當(dāng)前群眾比較關(guān)心的一些社會公共信息，在課上進(jìn)行交流討論，選定12個(gè)問題進(jìn)行研究。在六年級（三）班，大家交流的問題有環(huán)保綠化的、虛假廣告的、道路交通的涉及很多方面。其中有的問題比較寬泛，比如說環(huán)保方面，我就請同學(xué)們將它們具體化、細(xì)化，然后再分組進(jìn)行討論。

第一組：公共場所不講衛(wèi)生的問題第二組：窨井蓋被盜的問題第三組：洗車?yán)速M(fèi)水的問題第四組：過馬路不走斑馬線的問題第五組：建筑工地噪聲污染的問題

第六組：馬路兩側(cè)綠化帶被人破壞的問題、第七組:公共場所亂涂亂畫的問題

經(jīng)過分組討論，然后我讓同學(xué)們進(jìn)行投票，每人可以選擇七個(gè)問題中的兩個(gè)。最后，“窨井蓋被盜的問題”以29票的絕對優(yōu)勢成為全班同學(xué)最關(guān)注的“社會公共問題”，同時(shí)成為該班的研究課題。同學(xué)們熱情高漲，迅速行動，調(diào)查取證，密切協(xié)同，最后把研究“成果”向政府有關(guān)部門反應(yīng)，引起政府重視，問題得到部分解決。通過“窨井蓋被盜”等問題的研究，同學(xué)們學(xué)會了關(guān)注“社會公共問題”，怎樣行使公民權(quán)利，公民意識得到加強(qiáng)。

二、通過公民教育實(shí)踐活動讓學(xué)生增長社會知識，提高綜合能

力

（一）參與社會調(diào)查

公民教育實(shí)踐活動為學(xué)生打開了關(guān)注社會，走進(jìn)社會的窗口。在“窨井蓋被盜”問題的研究中，學(xué)生對“窨井蓋被盜”這一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，并寫出了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查時(shí)間：201*年3月8日調(diào)查對象：慶豐小區(qū)退休教師王老師調(diào)查過程：

問：王老師您好，您發(fā)現(xiàn)過窨井蓋被盜嗎？你認(rèn)為該問題重要嗎？答：非常重要，因?yàn)轳烤�蓋被盜影響人們的出行，行人、騎自行車的人都容易掉進(jìn)去，會發(fā)生危險(xiǎn)事故。

問：你認(rèn)為我們社區(qū)中的其他人相信這是一個(gè)重要的問題嗎?為什么?答：始終是一個(gè)重要的問題，白天可能會看見，到晚上的時(shí)候會有人看不見，很危險(xiǎn)�？偠�言之，它就是一個(gè)很大的陷阱。

問：關(guān)于窨井蓋被盜您是怎么看的？

答：窨井蓋被盜問題很嚴(yán)重，要多多留心，多多向政府反映！

研究小組的同學(xué)還制作了關(guān)于窨井蓋被盜的調(diào)查表，調(diào)查了許多社區(qū)的住戶，調(diào)查問題有：1.是否見過窨井蓋被盜現(xiàn)象？2.對此事的看法或想法3.會造成哪些傷害等。同學(xué)們通過到社區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查、走訪社區(qū)管理員、請教有關(guān)社區(qū)居委會、網(wǎng)上收集有關(guān)資料等方式進(jìn)行了深入調(diào)查研究。

曹瑩同學(xué)在調(diào)查報(bào)告中寫道：通過我們的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)明珠大廈旁有一窨井一直無蓋，嚴(yán)重影響行人的安全；三元新村附近的窨井破壞嚴(yán)重；她外婆村上的窨

井蓋被盜了，行人車輛過去時(shí)，都小心翼翼的經(jīng)過走訪調(diào)查和收集的有關(guān)資料，我們發(fā)現(xiàn)全縣窨井蓋被盜個(gè)數(shù)有近百個(gè)，由此引起的行人車輛遇害事故也時(shí)有發(fā)生，直接影響著市民的生活，已經(jīng)成為一個(gè)比較嚴(yán)重的社會問題。

在調(diào)查中，張辰辰同學(xué)在感受中寫道：這次的調(diào)查，讓我們了解了我們縣城一些公共設(shè)施被破壞的現(xiàn)象很嚴(yán)重，一些不法分子為了一些蠅頭小利，根本不顧井蓋被盜后對行人和車輛帶來的安全隱患，真是可恨！我們要通過我們的宣傳來保護(hù)這些公共設(shè)施，提高社區(qū)居民的素質(zhì)，倡導(dǎo)他們做文明的市民。（二）參加聽證展示

201*年6月，我們課題組參加了溧水縣小學(xué)“公民教育實(shí)踐活動”項(xiàng)目聽證展示活動。在聽證會上，我們分四部分來展示我們的研究：1.我們的問題2.我們的政策3.我們的方案4.我們的行動。在回答聽證員的提問時(shí)，同學(xué)們都真實(shí)、客觀地對活動過程進(jìn)行了陳述和答辯，并把我們在研究中遇到的困難和我們做的有意義的工作一一做了闡述。

有聽證員這樣問：“在活動中遇到不聽從你們的居民，你們怎么辦？”同學(xué)回答道：“我們會耐心地講解窨井蓋被盜的危害，提醒廣大市民出行要注意安全�！�

有聽證員問：“你們都向有關(guān)管理機(jī)構(gòu)做了哪些工作？”

同學(xué)們答道：“我們向物管提出要加強(qiáng)對小區(qū)公共設(shè)施的管理，被盜窨井蓋的地方設(shè)警示標(biāo)牌并及時(shí)補(bǔ)上，保障市民的出行安全，并向市容管理部門提出倡議，加大處罰力度等。”

同學(xué)們所做的工作和良好的答辯，嬴得到了聽證員的贊賞，大家倍受鼓舞。（三）事后總結(jié)反思

六（3）班的公民教育實(shí)踐活動“窨井蓋被盜問題的研究”現(xiàn)已告一段落。這次實(shí)踐活動為學(xué)生提供發(fā)一個(gè)很好的社會活動平臺，讓大家知道了窨井蓋的重要性，也了解到了窨井蓋被盜的原因和管理的難處，以及作為一個(gè)公民如何向政府反映問題，怎樣去解決問題。不僅讓學(xué)生增長了社會知識，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的另一種快樂，無形之中還讓學(xué)生的綜合能力得到了提高。通過這一實(shí)踐活動，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們在團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流研討中鍛煉了自己，學(xué)會了合作，學(xué)會了溝通，學(xué)會了多方面地看待問題，提高了班級凝聚力和社會責(zé)任感，

公民意識、法律意識明顯增強(qiáng)了。

朱肖詠同學(xué)在總結(jié)中寫道：在這次的活動中，我覺得自己長大了許多，成熟了許多。我感到想做成功一件事，合作是多么重要。同學(xué)們互相配合，互相體諒，互相寬容與幫助，讓我感到人與人之間的溫暖與愛。其實(shí)我以前不喜歡表達(dá)，但是被品德老師定為主持人后，我既高興又緊張，心里沒有底，站在臺上有時(shí)緊張得說話吞吞吐吐。不過經(jīng)過練習(xí)之后情況好多了�，F(xiàn)在的我敢于展示自我，在陌生人面前不再害羞了，社交能力得到了提高，與人交往也大方自信多了。

吉人同學(xué)在總結(jié)中寫道：這次參加公民教育實(shí)踐活動，名字挺新鮮，來頭也不小。一開始我還有點(diǎn)害怕，不好意思，不過參加不久，真的收益匪淺。老師起初讓我們收集材料，對于我們六年級來說，難度可想而知，巧得很，我的任務(wù)是收集有關(guān)窨井蓋被盜方面的法規(guī)，我就利用課余時(shí)間下載有關(guān)文件資料。品德老師也比較辛苦，廢寢忘食，她那雙布滿血絲的眼睛告訴我們，這項(xiàng)活動很不容易！與專家、領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)，開始膽子太小，很緊張，我?guī)缀趼牪坏阶约赫f話的聲音，可能是他們比較支持我們，慢慢地就不怕了，我感覺在活動中長大了。

“經(jīng)歷了就有感悟，體驗(yàn)了就有收獲，行動了就有成果�！边@是所有參加這次實(shí)踐活動的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的感受。

同學(xué)們在這次活動中受益匪淺，家長們也對這次活動給予了高度評價(jià)。

朱肖詠同學(xué)的爸爸說：“從學(xué)生的前期準(zhǔn)備工作中來看，無論是問題的設(shè)計(jì)、地點(diǎn)的選擇、時(shí)間的安排、還是人員的分工，都挺象模象樣的，這次活動體現(xiàn)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。這次活動也許在女兒和她的同學(xué)們的成長歷程中構(gòu)不成一個(gè)特別的事件，它只是一朵一點(diǎn)也不起眼的浪花。但也不要忽視了這些再平常不過的浪花，因?yàn)�，朵朵浪花終究將匯聚成滾滾東流的長江水�！�

丁雨同學(xué)的爸爸說：“作為家長，我們很開心，覺得這樣的活動很有意義：首先，在孩子心靈根植了社會公共意識。其次，凈化了孩子的心靈。最后，培養(yǎng)了孩子的社會交往能力。再一次感謝學(xué)校、老師，希望多開展這樣的活動。”

社區(qū)物管也表揚(yáng)我們的同學(xué)，贊揚(yáng)他們有社會責(zé)任感，敢于用自己的力量接觸、改善社會。

通過這次活動，我認(rèn)識到：實(shí)踐活動對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)大有益處，對教師自己同時(shí)也是一個(gè)難得的提升。特別是在指導(dǎo)學(xué)生活動的時(shí)候，成就感油然而

生。此外，我覺得實(shí)踐活動雖然主要是學(xué)生的活動，但老師的參與是必不可少的。學(xué)生畢竟只有十幾歲，他們的好多想法雖然很有創(chuàng)意，但是有的與現(xiàn)實(shí)畢竟相差太遠(yuǎn)，因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要以適當(dāng)?shù)姆绞较蛩麄兲岢鼋ㄗh，同學(xué)們經(jīng)過思考和實(shí)踐，一般會樂意接受的。但如果他們堅(jiān)持己見的話，就不妨也讓他們試試看，有時(shí)遇到挫折也未必都是壞事，教師再回過頭來進(jìn)行引導(dǎo)，效果會更加明顯。但老師的活動也不宜過多，教師的活動多了，學(xué)生的活動就少了。他們會因此降低自己的積極性，或者又成為被動的接受者。老師要以朋友的身份參與到學(xué)生活動中，對學(xué)生的調(diào)查、討論、交流，老師要加以鼓勵。另外就是要相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)プ觯�給他們一個(gè)機(jī)會，他們會還給你一個(gè)驚喜。

通過“窨井蓋被盜”引起的危害、有關(guān)法律法規(guī)、設(shè)計(jì)我們的行動方案和我們采取的行動等幾個(gè)研究環(huán)節(jié)，同學(xué)們興趣濃厚，“研究”熱情高漲。整個(gè)活動同學(xué)們都是帶著高尚的情感走進(jìn)多彩的世界，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，他們在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中快樂成長，感受成功的喜悅。

作為這次公民教育實(shí)踐活動的組織者和輔導(dǎo)者，我被同學(xué)們那種熱情參與所感動，他們認(rèn)真準(zhǔn)備、深入調(diào)查、熱烈討論的場面讓我至今記憶猶新，作為一個(gè)成年人和他們的老師，我覺得有些汗顏，但同時(shí)我也為他們的成長和進(jìn)步而高興。

通過這次活動，也讓我發(fā)現(xiàn)了在小學(xué)開展公民教育實(shí)踐活動面臨的一些困難，主要有以下幾方面：

1．目前學(xué)生從小學(xué)開始到高中畢業(yè)都面臨著很大的升學(xué)壓力，家長特別是中小城市的家長很不情愿孩子犧牲學(xué)習(xí)成績來提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)公民意識。

2．每個(gè)教師特別是班主任，對開展實(shí)踐活動的意義和價(jià)值認(rèn)識可能不一致，他們參與的積極性有多高在很大程度上決定了活動能否順利開展和進(jìn)行的深度。

3．聽證人員的選擇也有困難。如果單位不出面，僅靠學(xué)生或老師的社會關(guān)系很難邀請到合適的聽證人，如果需要邀請的聽證人級別比較高，學(xué)校也無能為力。

4．每個(gè)活動課題需要研究到什么程度才算好，如果問題得不到解決怎么辦，

問題解決了是不是活動就結(jié)束了？

5．社區(qū)、單位包括政府在內(nèi)是不是也可以進(jìn)行自上而下的成年人公民道德教育？我們知道，小孩的許多行為習(xí)慣不是天生就有的，他們大多都受父母、親戚、朋友、社會上的一些風(fēng)氣和意識形態(tài)的影響，如果成年人的公民意識不強(qiáng)，怎么去要求孩子呢？即使教師在學(xué)校里給孩子們培養(yǎng)了種種好的思想好的品德，但是“5+2等于0”的現(xiàn)象會不會發(fā)生呢？

盡管有種種困難和擔(dān)心，但是大力開展公民教育實(shí)踐活動和開設(shè)公民教育課程已是我國中小學(xué)教育的一個(gè)必然趨勢。

在今年初召開的全國“兩會”上，全國政協(xié)委員、天津大學(xué)文法學(xué)院教授何悅在提案中說：《十二五規(guī)劃綱要》（草案）將“廣泛動員和組織群眾依法有序參與社會管理，培養(yǎng)公民意識，履行公民義務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展”作為十二五期間創(chuàng)新社會管理體制、健全社會管理格局的主要內(nèi)容。為此，他建議在十二五期間，在我國中小學(xué)開設(shè)公民教育課程。

我國目前雖然還沒有在中小學(xué)校開設(shè)專門的公民教育課程，但前面已經(jīng)提到，已有許多專家學(xué)者和教育工作者建議，應(yīng)在我國中小學(xué)開設(shè)公民教育課程，讓中小學(xué)生接受公民教育。相信這一天很快就會來到。其意義和目標(biāo)在于：在社會層面上，培養(yǎng)國人的團(tuán)結(jié)力、公共意識，使他們具有自決自信的主張，分辯是非的能力。培養(yǎng)認(rèn)同、理解、遵守與維護(hù)國家憲法，關(guān)心及參與公共事務(wù)，具有獨(dú)立思考又敢于承擔(dān)責(zé)任，對民族傳統(tǒng)和文化有歸屬感，具有權(quán)利意識、義務(wù)意識、自主意識、程序規(guī)則意識、法治意識、納稅人意識、道德意識、生態(tài)意識、科學(xué)理性精神的現(xiàn)代公民。

我認(rèn)為，這對于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是至關(guān)重要的！

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平橋區(qū)第二屆《公民常識》教育教學(xué)優(yōu)秀論文征文

文章標(biāo)題：論和諧社會下的公民教育作者姓名：趙新彥

所在單位：邢集鎮(zhèn)大方莊小學(xué)通訊地址：邢集鎮(zhèn)大方莊小學(xué)郵編：464148電話：03768929536手機(jī)：13783768224

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論和諧社會下的公民教育

趙新彥邢集鎮(zhèn)大方莊小學(xué)

【摘要】構(gòu)建和諧社會，必然要加強(qiáng)公民教育。與此相適應(yīng)，公民教育的內(nèi)容要加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀教育、愛國主義和民族精神教育、民主法治教育和社會公德教育。要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富教育內(nèi)容；要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)公民意識；要更新教育理念，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉；要拓展教育渠道，實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】和諧社會；公民教育；內(nèi)容；途徑

改革開放以來，我國進(jìn)入了社會轉(zhuǎn)型時(shí)期�，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，民主政治體制的完善，信息化時(shí)代和全球化時(shí)代的來臨等社會變遷，使中國的社會發(fā)展和社會轉(zhuǎn)變處于十分關(guān)鍵的時(shí)期。一個(gè)現(xiàn)代化的社會必然是一個(gè)和諧的社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，是中國特色社會主義現(xiàn)代化的必然要求。和諧社會的構(gòu)建，是為了使人生活得更為自由幸福，更為全面地發(fā)展自身，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須提升現(xiàn)代意識，培育現(xiàn)代公民。因此，在這樣一個(gè)過程中，大力開展公民教育，就顯得十分重要。

一、和諧社會與公民教育的基本內(nèi)涵

黨的十六屆四中全會提出了“構(gòu)建社會主義和諧社會”的社會發(fā)展新主題，可以說構(gòu)建社會主義和諧社會“是在把握我國經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展新變化的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場化、政治民主化和文化多樣化而提出的新型社會治理模式”。胡錦濤總書記從六個(gè)方面歸納出社會主義和諧社會的基本特征，這就是“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。這六個(gè)方面全面體現(xiàn)了社會主義和諧社會的本質(zhì)，也體現(xiàn)了構(gòu)建社會主義和諧社會的目標(biāo)指向�；蛘哒f，我們所構(gòu)建的社會主義和諧社會必須充分體現(xiàn)這六個(gè)方面的特征。

關(guān)于“公民教育”的界定，目前學(xué)術(shù)界并不統(tǒng)一，但總的來說，不外乎廣義和狹義之分。廣義的公民教育指的是培養(yǎng)良好公民的教育。從狹義上看，公民教育是指一種協(xié)調(diào)個(gè)人與政府、與社會的關(guān)系的教育，其宗旨在于實(shí)現(xiàn)個(gè)體的政治社會化、法律社會化和道德社會化。它是對每一個(gè)公民進(jìn)行如何做合格公民的教育，這是以公民的本質(zhì)特征為基礎(chǔ)而建立起來的教育目標(biāo)體系。

二、構(gòu)建和諧社會與公民教育的關(guān)系

判斷是否建成和諧社會的標(biāo)準(zhǔn)，除了是否具有較高的物質(zhì)文明，還要看政治文明和精神文明的程度，看公民教育的成就和質(zhì)量。因此，在構(gòu)建社會主義和諧社會里，公民教育具有相當(dāng)重要的地位。

1.將公民教育工作納入構(gòu)建和諧社會的理念視角，與中國傳統(tǒng)文化中豐富的和諧思想密切相聯(lián)。建立平等、互助、協(xié)調(diào)的和諧社會一直是人類的美好追求。中國和

西方的古代哲人都有“大同社會”和“理想國”的構(gòu)想。荀子說：萬物各得其和以為生，各得其養(yǎng)以成�！昂椭C”與“中道”被認(rèn)定是人生的最高境界。中國自秦漢以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，是人類歷史上多民族和諧共生的樣板。在我們黨的歷史上，歷來重視對公民進(jìn)行愛國主義和民族精神教育、社會公德教育、民主法治教育，事實(shí)上已經(jīng)把公民教育納入了和諧社會的視域。．改革開放以來，黨和政府強(qiáng)調(diào)以愛國主義為核心的民族精神教育，在

明確提出建設(shè)和諧社會的新情況下，將公民教育納入其視野，也就順理成章了。

2.全面和諧社會的公民教育是構(gòu)建社會主義和諧社會的題中應(yīng)有之義，無論是內(nèi)容上。還是目標(biāo)上。二者是一致的。在構(gòu)建和諧社會中，提高公民素質(zhì)是構(gòu)建社會

主義和諧社會的重要目標(biāo)�？偟膩砜�，與過去相比，全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，與此相適應(yīng)，要形成比過去更加完善的現(xiàn)代國民教育體系、科學(xué)技術(shù)和文化創(chuàng)新體制，在全社會形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)入的全面發(fā)展。3.構(gòu)建社會主義和諧社會與較高的公民教育是相伴而生、相伴相隨、相輔相成的。隨著構(gòu)建和諧社會的發(fā)展，對公民素質(zhì)的要求會越來越高，越來越迫切、越來越需要精神動力和智力支持。同時(shí)，全面和諧社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步也不斷促進(jìn)公民教育向更高的層次發(fā)展，二者處于一個(gè)互動的良性循環(huán)之中，公民教育搞得好，就會增強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的精神動力和智力支持；經(jīng)濟(jì)和社會越是發(fā)展和進(jìn)步，就越增強(qiáng)對公民教育的需求，促進(jìn)公民教育的不斷發(fā)展。

三、與構(gòu)建和諧社會相一致的公民教育的內(nèi)容

1.科學(xué)發(fā)展觀教育�？茖W(xué)發(fā)展觀是引導(dǎo)和推動著發(fā)展的實(shí)踐朝著一定方向前進(jìn)的指導(dǎo)思想。執(zhí)政者的發(fā)展觀對于整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起著全局性和根本性

的作用。黨的十六屆三中全會明確指出，要堅(jiān)持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會中，對公民進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育是非常必要的�？茖W(xué)發(fā)展觀是新的形勢下對馬克思主義發(fā)展觀的豐富和發(fā)展，順應(yīng)了人類社會進(jìn)步的潮流，體現(xiàn)了我黨與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，具有鮮明的時(shí)代特征。要教育全體公民樹立人與自然和諧相處的生態(tài)倫理觀念，樹立尊重自然的生態(tài)文明觀，樹立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)道德觀，樹立生態(tài)科技觀和科技生態(tài)觀。

2.愛國主義和民族精神教育。愛國主義教育是指培養(yǎng)受教育者熱愛祖國的思想和

情感，使其立志為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國貢獻(xiàn)力量�，F(xiàn)代公民教育將愛國主義教育納入公民教育范圍內(nèi)，但不把公民教育僅僅局限于愛國主義教育的范疇，在要求受教育者貢獻(xiàn)于自己國家的同時(shí)，還要求國家給予個(gè)體公民的權(quán)利。

民族精神是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，是民族富強(qiáng)興盛的精神動因。黨的十六大提出了“弘揚(yáng)和培育民族精神”這一宏大而系統(tǒng)的社會教育工程，明確了民族精神要與時(shí)俱進(jìn)的培育思路。將弘揚(yáng)和培育民族精神納入公民教育范疇，需要強(qiáng)化公民對國家的認(rèn)同感、歸屬感，牢固樹立國家利益高于一切的觀念，自覺將個(gè)人的榮辱得失與民族盛衰強(qiáng)弱緊密結(jié)合在一起的國家意識；需要倡導(dǎo)各民族團(tuán)結(jié)和睦，平等互助，維護(hù)國家穩(wěn)定，維護(hù)社會穩(wěn)定的民族團(tuán)結(jié)意識；需要弘揚(yáng)中華民族獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的奮斗精神，奮發(fā)圖強(qiáng)的民族自強(qiáng)意識；需要保護(hù)民族氣節(jié)、維護(hù)民族尊嚴(yán)的自尊自信意識。

3.民主法治教育。民主意識和法治精神是現(xiàn)代公民素質(zhì)的體現(xiàn)，也是我國現(xiàn)代公民

教育的基礎(chǔ)。實(shí)施公民教育，增強(qiáng)公民意識，重要的是喚起公民的民主意識和法治意識，這是公民作為政治社會或國家的平等成員的本質(zhì)屬性所要求的。公民教育中的民主法治意識教育主要是培養(yǎng)主體意識和作為國家主人翁的責(zé)任感和參與意識，培養(yǎng)少數(shù)服從多數(shù)和尊重他人的民主習(xí)慣，要牢固樹立法律的無尚尊嚴(yán)，法律面前人人平等和依法辦事的觀念。要正確認(rèn)識權(quán)利與義務(wù)、民主與法制、自由與紀(jì)律的辯證關(guān)系，做一個(gè)積極負(fù)責(zé)的、遵紀(jì)守法的好公民，做國家和社會的主人。

4.社會公德教育。社會公德是社會公共生活的基本行為規(guī)范，是社會公共利益的反

映，是每個(gè)公民都應(yīng)該遵循的基本道德。公德教育主要是使公民養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守法、互助互愛的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)物、維護(hù)公共利益、遵守環(huán)境道德、自覺維護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。公德教育的核心是教育公民認(rèn)識個(gè)人利益和社會利益的

依存關(guān)系，從而正確處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

四、構(gòu)建和諧社會，公民教育的實(shí)施途徑

在構(gòu)建和諧社會中，要把積極推進(jìn)人的全面和諧發(fā)展作為重要的奮斗目標(biāo)。公民教育對社會的和諧發(fā)展起著主導(dǎo)的促進(jìn)作用，社會的和諧發(fā)展對公民教育同樣也有促進(jìn)作用。當(dāng)今社會，教育的環(huán)境日益呈現(xiàn)出多元化、開放性的特征，面對復(fù)雜的新環(huán)境，公民教育需要以全新的姿態(tài)來面對，在教育途徑和方法的選擇上要勇于開拓，大膽創(chuàng)新。

1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富教育內(nèi)容。公民教育如果和傳統(tǒng)文化相脫離就會變成沒有

根的東西，沒有根的東西也就沒有生命力。我國的公民教育能否真正擁有優(yōu)勢和特色，為我國和諧社會的構(gòu)建發(fā)揮應(yīng)有的作用，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于能否真正地對中國傳統(tǒng)文化的吸收、弘揚(yáng)與創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化上。正如江澤民在黨的十六大報(bào)告中指出：當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互交融，在綜合國力中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。并強(qiáng)調(diào)，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)公民意識。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)單

純灌輸，忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)和公民意識的養(yǎng)成，特別是公民的自我維權(quán)意識和創(chuàng)新意識教育，這是制約我國法制社會進(jìn)程的一個(gè)重要因素。因此，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，注重思想政治教育的開放性，在一個(gè)開放、尊重多元化的現(xiàn)代公民社會，公民教育滲透到思想政治各門課程中，提高學(xué)生的民主、平等、自主、批判等現(xiàn)代公民意識。

3.更新教育理念，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。公民教育重在實(shí)效，它不同于文化課程

的學(xué)習(xí)只側(cè)重于講解和傳授，而更側(cè)重于在理解的基礎(chǔ)上理性的認(rèn)可和參與。如鼓勵和創(chuàng)造條件讓學(xué)生以公民身份和角色積極參與校內(nèi)外實(shí)踐活動；創(chuàng)設(shè)問題情景，對重大的涉及公民教育的熱點(diǎn)問題進(jìn)行充分的討論；通過具體公民及其事跡，即以榜樣和先進(jìn)事跡來更好地啟發(fā)、感染教育對象；在活動過程中感到合作與秩序的重要性；模擬民主選舉場景；等等。因此，我們有必要更新教育理念，在思想政治教育中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而不僅僅只是思想傳承。4.拓展教育渠道，實(shí)現(xiàn)德育創(chuàng)新。學(xué)校公民教育是社會公民教育的基礎(chǔ)，學(xué)校公民教育要以課堂教學(xué)為主渠道，以改革公民教育課程為主線，改革公民教育辦法，采取通俗易懂的形式開展公民教育。此外，公民教育作為全民教育，它的教育對象生活在現(xiàn)實(shí)之中，無時(shí)無刻不受周圍環(huán)境的影響，我們應(yīng)該調(diào)動一切因素、一切手段，包括學(xué)校、家庭、社會團(tuán)體和大眾傳媒，注重營造公民教育的氛圍，保持公民教育的滲透性和持久性，使公民在良好的大小氛圍中，經(jīng)受精神的洗禮，提高思想境界，發(fā)揮各方面的合力作用，搞好公民教育。

目前，我國正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，公民教育的迫切性和現(xiàn)實(shí)性嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前，構(gòu)建和諧社會、社會主義精神文明水平的提高、民主法制建設(shè)的完善和發(fā)展、社會的開放和公民參與社會事務(wù)機(jī)會增多等等，都要求我們不斷研究和探索有效開展公民教育的內(nèi)容和方法，提高全民素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]鄭州大學(xué)公民教育研究中心，弘揚(yáng)民族精神重在加強(qiáng)公民教育[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，201*，(5).

(作者簡介：趙新彥邢集鎮(zhèn)大方莊小學(xué)高級教師。)

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