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學(xué)困生總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 15:47:50 | 移動端:學(xué)困生總結(jié)

學(xué)困生總結(jié)

學(xué)困生總結(jié)

成功的課堂教學(xué)關(guān)注的是全體學(xué)生,讓每位學(xué)生在40分鐘里有不同程度的發(fā)展與提高,如建構(gòu)廣闊的知識結(jié)構(gòu),訓(xùn)練靈活的思維能力,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,綜合提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等。完成這些課堂目標(biāo),40分鐘的課堂教學(xué)必須是高效的。我們在實際課堂教學(xué)中,常常覺得這列“火車”行駛的既慢又笨重,老師和優(yōu)等生組成的“火車頭”拽不動后面的“車廂”,關(guān)鍵在于學(xué)困生阻礙了課堂教學(xué)正常的進行,如果教師只顧向前行駛,就會“脫節(jié)”,那么你的教育面向的不是每一個學(xué)生,是失敗的教育。

靜下來,仔細(xì)分析,我發(fā)現(xiàn)除了個別智能低下(弱智)的人以外,原則上講真正的學(xué)困生是不多的。所謂學(xué)困生,一般泛指學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。在實際教學(xué)中,我將學(xué)困生分為三類:

第一類:學(xué)習(xí)成績較差,其他素質(zhì)尚可,而且也比較勤奮,這類孩子主要是學(xué)習(xí)方法上有問題,沒有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。

第二類:學(xué)習(xí)成績很差,而且比較懶惰,對學(xué)習(xí)沒有興趣,需要老師的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三類:學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)目的性不明確,學(xué)習(xí)勁頭不足。這類學(xué)生主要是沒有培養(yǎng)從小立志,學(xué)習(xí)沒有動力。

嚴(yán)格地講從學(xué)習(xí)方法方面補救學(xué)困生,所指的是第一類和第二類對象。第三類對象應(yīng)該同時從勵志和道德素質(zhì)及非他非智力素培養(yǎng)進行補救,教師“一廂情愿”地只輔導(dǎo)學(xué)習(xí),是解決不了問題的。而且,這類學(xué)生一旦在立志教育和道德素質(zhì)教育有了效果之后,學(xué)習(xí)成績很快就會上去。

產(chǎn)生學(xué)困生的原因有很多,隨著學(xué)習(xí)年級的提高,他們的學(xué)習(xí)會越來越吃力,自信心嚴(yán)重挫傷,作業(yè)不會做,就不做,作業(yè)不做,就越來越差,形成了惡性循環(huán),學(xué)習(xí)對他們來說,是不得不面對的一種折磨,對學(xué)生的成長會非常不利。因而,在小學(xué)階段,我們教師就需要將這類學(xué)生作為我們教育的重點對象。

第一轉(zhuǎn)化學(xué)困生,首先要認(rèn)識他們真實評估學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。每位學(xué)生的智商不同,在課堂上所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力也就不同,教師要面對這個現(xiàn)實。我們對學(xué)困生的智商、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度等都要心中有數(shù),不貶低他他們,也不“揠苗助長”,搞的兩敗俱傷。我們對他們的成功教育是讓他們在自己智力基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)與發(fā)展,并且愿意學(xué)習(xí)。

第二是要走近學(xué)困生讓他們要買我們的“帳”。學(xué)困生敏感而脆弱,有的逆反心理強,對其他同學(xué)和老師的幫助持抵抗情緒,因而我們的輔導(dǎo)常常是吃力不討好,我們就會認(rèn)為這孩子沒救了,對他的轉(zhuǎn)化失去了耐心,究其原因就是學(xué)生對我們的好心輔導(dǎo)并不“買賬”。教師要走進孩子的心底世界,他們接收他我們,才會就受我們的幫助,也才會配合我們的輔差工作。

第三尊重學(xué)困生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點。在做學(xué)困生思想工作時,要他們懂得“不尊重他人,就不可能獲得真正的自尊”;教育其他學(xué)生時,則要求他們以團結(jié)為重,給有缺點的學(xué)生改錯機會。這樣,既可以消除學(xué)困生的對抗心理,又可使學(xué)困生樂于接受教育,從而獲得改錯的勇氣和力量。學(xué)困生被尊重了,覺得他們被老師和同學(xué)看重了,他們的積極情感才會被調(diào)動起來,輔差工作才會順利起來。

當(dāng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來時,我們在課堂中要積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件

1、知識識的邏輯性最強,學(xué)困生由于前后知識銜接不起來,給思維造成了困難而喪失了信心,因此,我在講授新知識時,有針對性的設(shè)計“復(fù)習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)進行練習(xí),對與新知識有關(guān)的舊知識、學(xué)習(xí)方法等進行滲透,這樣掃除了學(xué)習(xí)新知的障礙,通過表揚使學(xué)困生樹立了學(xué)習(xí)的信心,長此以往,他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。

2、課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生“互議互學(xué)”議重點、難點、疑點,同一小組程度不同的學(xué)生都有,這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解,促進學(xué)困生的思維,又有利于學(xué)困生聽取優(yōu)生的看法,提高自己的思維能力,開拓思維方法。3、對于學(xué)困生,作業(yè)量、作業(yè)完成的時間要求都降低了。學(xué)困生做任何事都比別人要慢,我就允許他們慢慢來這樣還可以給他們一點自信心,也不會搞成拖拉的壞習(xí)慣。

4、加強對學(xué)困生課堂輔導(dǎo)。對學(xué)困生的輔導(dǎo)盡量放在課堂中,因為他們下課也想玩,這就需要提高課堂中的輔導(dǎo)效果。如果課堂輔導(dǎo)教師不落實。只顧打擊和埋怨學(xué)生,那么學(xué)困生輔導(dǎo)就走進了死胡同。在課堂輔到中,我經(jīng)常是這樣做的:

(1)制定輔導(dǎo)計劃。課堂時間有限,學(xué)困生總有幾個,兼顧的話,就忙不過來,所以教師就要根據(jù)學(xué)困生對知識掌握的情況,制定輔導(dǎo)計劃,確定重點輔導(dǎo)對象。(2)化繁為簡。學(xué)困生是不能獨立的完成課堂作業(yè)的,他們需要幫助。與其他們在課后抄同學(xué)作業(yè),不如在課堂上輔導(dǎo)他們完成。在輔導(dǎo)的時候,通常是化繁為簡,就是把一次的課堂作業(yè)分割成幾份作業(yè),讓他們每完成其中的一份,就交給我及時批改,對于錯題我就及時輔導(dǎo),改正以后就接著完成下一份作業(yè)。這樣一次次的分解作業(yè),提高了教師與學(xué)生互相反饋的速度,及時化解了學(xué)生的知識難點,掃清了學(xué)生的知識障礙和心理障礙,他們就有信心的完成下面的作業(yè),學(xué)生的作業(yè)效率就提高了,對完成作業(yè)就有了期待,而不是一味的拖拉。(3)課堂中,學(xué)困生也需要被比一比。比一比,學(xué)困生可以和昨天的自己比,也可以和自己同一水平的比一比。比一比,是為了讓學(xué)困生有成功感,而不是挫敗感。

提高課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效性,也是減輕教師和學(xué)困生的負(fù)擔(dān),能讓我們課堂教學(xué)這列火車勻速的行駛在軌道上。

擴展閱讀:小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)

小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃".一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,尊重學(xué)困生,給他們更多的關(guān)愛.

尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關(guān)系.本學(xué)期我所教班級是小學(xué)一年級,我們班有個叫劉俊龍的男同學(xué),他自己放松學(xué)習(xí)要求,怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走學(xué)困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵.不但對他的過去表示理解,并且?guī)椭麡淞⑿判?為實現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,他的變化特別的大.學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了.不但能認(rèn)真聽講,而且能主動的完成作業(yè),月考的成績也上來了.當(dāng)然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,要有耐心,和信心.相信學(xué)生是可以造就的.

二,改進方法,指導(dǎo)學(xué)法,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣.

興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能.我在教學(xué)中是這樣的做的:

1,聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應(yīng)用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué).

2,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則.對學(xué)困生,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強輔導(dǎo).平時布置作業(yè),考查區(qū)別對待.我班學(xué)生段金環(huán),耳朵有些障礙,戴著助聽器還不能聽到,我首先從學(xué)生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,講臺正前方,然后利用課余時間給他專門輔導(dǎo)!雖然開始有些麻煩,但是他慢慢入門了,學(xué)習(xí)積極性上來了,自己知道主動去學(xué)習(xí)了,成績提高不少!

總之,通過我的努力,我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進步.雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法,手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的.我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項工作做的更好.

一、指導(dǎo)思想:

學(xué)生的個體差異是一種客觀存在的現(xiàn)象,在一個集體里總是存在著這樣那樣的個別差異,就算剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生也不例外。我所教的一年級學(xué)生中,在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上也表現(xiàn)出個人的不同發(fā)展。為了圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能從小在各方面打好基礎(chǔ),讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,對班里的學(xué)困生實施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了要傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運用恰當(dāng)而有效的方法,盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。二、培養(yǎng)目標(biāo):

1、提高學(xué)科知識能力,夯實雙科基礎(chǔ),爭取期末雙科都能及格。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,爭取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛學(xué)習(xí)。三、具體措施:

1、要求上進是每個學(xué)生的本質(zhì)特點,學(xué)困生也不例外,對于初學(xué)者的一年級學(xué)生,他們甚至不認(rèn)為自己差,就連哪里不如別人好也許都不是十分明確,如果對他們的缺點給予一味的責(zé)罵,他們就會喪失信心,自尊心受到傷害,從而情緒低落,造成心理上的壓抑,阻礙了思維的發(fā)展。在課堂上要注意觀察學(xué)困生,對轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,對他們多一點溫柔、親切、慈祥,多一點關(guān)心;少一點批評,不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活,讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機會,讓他們少一些挫敗感。對于一年級的學(xué)生,思維上還不存在過多的惰性,只要讓他們體會一次成功,也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力,對于學(xué)困生來說更是如此。低年級的孩子,往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好,要通過使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動參與,是他們盡可能多的得到老師的肯定,表揚、和老師的贊許,讓他們體會到努力就會成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點,用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個閃光點,并創(chuàng)造機會讓他們展示,以幫助其樹立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學(xué)困生的進步,在低年級階段,學(xué)困生的幅度波動較大,有一部分同學(xué)有可能在這一單元測驗只得80分,下一個單元就有可能是100分,也有部分的學(xué)困生無論怎么努力也無法達到90分以上。測驗作為檢測學(xué)生的一種手段,但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度,而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn),對學(xué)生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀。同時對學(xué)生的進步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時盡量把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。師講課時間控制在分鐘,生做練習(xí)時多關(guān)注差生,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施,爭取讓問題在課內(nèi)得到解決,避免課后補課。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補缺。為了補缺補差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,要讓后進生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,不求數(shù)量多,只求準(zhǔn)確度,作業(yè)可減半。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,即“一幫一”形式,使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時完成有關(guān)作業(yè),并介紹學(xué)習(xí)方法,教他們怎樣學(xué)習(xí)。

5、采用“走出去,請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來開家長座談會,了解學(xué)生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取他們的配合。

6、開學(xué)初做好特長生和學(xué)困生的摸底和建檔工作,班主任要與學(xué)校簽定“學(xué)困生包保責(zé)任書”,并記好輔導(dǎo)記錄。對于每一章節(jié)的知識進行及時的查缺補漏,分周進行,每周12次,時間不定,根據(jù)學(xué)生的實際情況而論。針對不同的知識點,輔導(dǎo)不同的對象,并且記錄下每次輔導(dǎo)的學(xué)生名單、進步情況、輔導(dǎo)內(nèi)容。

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