大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)淺談

大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)淺談

摘要：高校特色景觀設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)校園的人文氣息、歷史文化內(nèi)涵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使校園號觀規(guī)劃能對學(xué)生的行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。本文在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，最后結(jié)合校園綜合性的特點(diǎn)，給大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)提出建議

關(guān)鍵詞大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)

提供和諧、自然、優(yōu)質(zhì)的高校校園環(huán)境，促進(jìn)科研和教學(xué)成果的快速發(fā)展，是每一個(gè)高校校園景觀設(shè)計(jì)師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實(shí)施了高等教育擴(kuò)招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求。各大高校急于擴(kuò)大學(xué)校的土地規(guī)模和校舍建設(shè)規(guī)模，而工程建設(shè)施工時(shí)間緊，導(dǎo)致工程質(zhì)量下降，存在著嚴(yán)重的安全隱患。201*年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。在校園環(huán)境建設(shè)過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴(kuò)大，教學(xué)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學(xué)生的精神情操現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動(dòng)整個(gè)城市景觀面貌的發(fā)展。

1、當(dāng)今高校景觀設(shè)計(jì)的背景及問題

高校校園景觀設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析隨著近年來高校招生人數(shù)的大幅增加，許多大學(xué)都面臨改、擴(kuò)建甚至新建校區(qū)的問題。在我國大學(xué)新建和改擴(kuò)建的過程中，創(chuàng)造良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境是校園規(guī)劃與建設(shè)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)仍然存在一些問題

1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內(nèi)高校建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時(shí)，設(shè)計(jì)、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導(dǎo)致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。

1.2缺乏人性化設(shè)計(jì)。除了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息等基本的校園生活外，學(xué)生還要進(jìn)行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時(shí)，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)校與社會問的交流。

1.3欠缺文化元素。

高校的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標(biāo)志，而千篇一律的施工手段導(dǎo)致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得就不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

2、校園景觀設(shè)計(jì)的評析

校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，但如果校園景觀設(shè)計(jì)只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)。要實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)又深層次文化底蘊(yùn)、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。

2.1校園景觀設(shè)計(jì)的功能性

學(xué)習(xí)的功能。大學(xué)是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當(dāng)，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng)，靈感的頓悟常因適當(dāng)?shù)母兄�而進(jìn)發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵(lì)人的行動(dòng)。

休閑交往的功能�，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應(yīng)競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業(yè)知識與技能外，還需有良好的社交能力、強(qiáng)健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應(yīng)能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。

2．2校園設(shè)計(jì)的人文性

高校是一個(gè)特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊(yùn)、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時(shí)由于是寄宿制，校園對學(xué)生意識形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨(dú)具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。

蘇州大學(xué)：古今并存，玫麗精致

校園休息交流活動(dòng)空間

圖書館：與景觀相結(jié)合

2．3校園設(shè)計(jì)的生態(tài)性

和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標(biāo)，也是大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)的特點(diǎn)，同時(shí)只有具有生態(tài)性這一特點(diǎn)的校園環(huán)境才能保證大學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)建一流的大學(xué)，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4校園景觀設(shè)計(jì)的藝術(shù)性藝術(shù)性是高校校園建設(shè)的一個(gè)重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術(shù)性就成了突破的主要方向，不具備相當(dāng)藝術(shù)水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)作品很難引起校園中師生的關(guān)注。可以在校園改造設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術(shù)處理手法，把體現(xiàn)中國特色、中國精神的作品呈現(xiàn)在師生面前。設(shè)置能代表學(xué)校歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特史化底蘊(yùn)的雕塑小品，突出校園的特色，使整個(gè)校園景觀得到升華。校園節(jié)點(diǎn)營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續(xù)推進(jìn)的視線交點(diǎn)、交通線路交叉點(diǎn)，也可能是校園結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。節(jié)點(diǎn)景觀的有效整合，可為文理科學(xué)生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術(shù)類學(xué)生在校園自然景觀帶設(shè)置寫生區(qū)等。

現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)的核心是形式隨從功能，要求突出場地實(shí)際問題的解決，更關(guān)注具體的形式的功能問題：但無論是大尺度的城市規(guī)劃，還是小尺度的校園景觀設(shè)計(jì)，都同樣需要面對現(xiàn)實(shí)的F自然和社會問題．都需要在科學(xué)和藝術(shù)上發(fā)揮創(chuàng)造性思維.設(shè)計(jì)師更多地要從藝術(shù)的角度看景觀，以藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)做景觀。和諧完整的藝術(shù)形式作為這個(gè)多元化時(shí)代必須守的設(shè)計(jì)原則，已成為衡量藝術(shù)與設(shè)計(jì)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。2．4校園設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展性

發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設(shè)中，雖然對支撐著大學(xué)研究和教育的設(shè)施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進(jìn)行。即不能夠?qū)嵤┮?guī)劃的內(nèi)容。大學(xué)在搬遷情況下，需要在某種秩序中構(gòu)成整體教育設(shè)施，于是出現(xiàn)了建設(shè)新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點(diǎn)提高包括外部空間在內(nèi)的校園與設(shè)施整體的品質(zhì)。搬遷校園的時(shí)候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內(nèi)的校園整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)。現(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個(gè)終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中采用動(dòng)態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現(xiàn)實(shí)與未來。

3、對國內(nèi)高校校園景觀設(shè)計(jì)的整改建議

3.1大學(xué)的校訓(xùn)是大學(xué)文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚(yáng)民族文化和大學(xué)精神。校訓(xùn)這一獨(dú)特校園景觀的合理設(shè)置，最能體現(xiàn)大學(xué)校園特色，反映大學(xué)人文精神和深層的文化底蘊(yùn)。校訓(xùn)的設(shè)計(jì)模式可采用浮雕墻的形式體現(xiàn)，或是結(jié)合周邊環(huán)境設(shè)計(jì)景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設(shè)置LED電子顯示屏滾動(dòng)播放校訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受濃厚的校園文化。

3.2大學(xué)校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應(yīng)該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明快，綠地中多設(shè)捷徑，同路要適當(dāng)加寬，機(jī)動(dòng)車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結(jié)合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個(gè)景觀元素之間的穿插，同時(shí)，也滿足交通與安全上的需求。

3.3校園環(huán)境綠化設(shè)計(jì)，往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，忽略了綠地林蔭類軟質(zhì)景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)。應(yīng)增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機(jī)結(jié)合起來。校園環(huán)境應(yīng)以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應(yīng)選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術(shù)美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進(jìn)而提高整體校園環(huán)境的質(zhì)量。

青島海洋大學(xué)：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅

3.4校園景觀小品應(yīng)注重生動(dòng)性和多樣化，注重校園文化性的體現(xiàn)。要充分考慮到建筑尺度與人的關(guān)系，空間處理恰當(dāng)適度。景觀小品應(yīng)符合人體功能學(xué)的要求，既具有現(xiàn)代校園獨(dú)特美感，又具有多功能的特點(diǎn)。在進(jìn)行校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，鼓勵(lì)學(xué)生對校園規(guī)劃設(shè)計(jì)提出建議及相應(yīng)的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進(jìn)學(xué)校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

總結(jié)：高校校園景觀工程設(shè)計(jì)改造應(yīng)本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設(shè)計(jì)原則，力爭建設(shè)成宜教、宜學(xué)、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關(guān)注細(xì)節(jié)，堅(jiān)持美學(xué)思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學(xué)歷史文化內(nèi)涵的特色景觀設(shè)計(jì)。高校校園的整體設(shè)計(jì)風(fēng)貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內(nèi)涵。中國特色注重實(shí)用性和關(guān)注生態(tài)價(jià)值。校同景觀設(shè)計(jì)要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現(xiàn)代大學(xué)生而建造的。校園景觀建設(shè)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的校園景觀，使其獨(dú)具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個(gè)校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)主題鮮明，符合時(shí)代氣息。為了實(shí)現(xiàn)高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應(yīng)該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)“校在園中，園在校中”的大學(xué)校園的綠色理念。每所大學(xué)校園都應(yīng)該有自己標(biāo)志性的建筑物，作為學(xué)生回憶的引導(dǎo)線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結(jié)合學(xué)校的地形地貌，做好設(shè)計(jì)構(gòu)思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。

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窗體底端大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)初探

作者：陳俊友來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊量：更新時(shí)間：201*-1-22

摘要：在短短的幾年時(shí)間里，中國社會在不斷的進(jìn)步，物質(zhì)需求和精神需求都在相應(yīng)的提高。社會對人才的需求及要求都在不斷的加大和提高，勢必需要提高整個(gè)國家的國民教育，國家提出科教興國戰(zhàn)略，而大學(xué)教育又是這個(gè)戰(zhàn)略中的重心。因此國家一方面通過擴(kuò)大招生比率，讓更多人接受高等教育；另一方面國家通過加大對高�；�礎(chǔ)建設(shè)的投入，使校園能滿足更多的功能需求。伴隨著市場經(jīng)濟(jì)及城市的現(xiàn)代化進(jìn)程，大學(xué)校園發(fā)展水平漸漸成為了衡量一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，同時(shí)它也是為城市輸送各類高級人才的發(fā)源地。大學(xué)校園的建設(shè)也正是在這樣的環(huán)境中逐步的發(fā)展，力爭體現(xiàn)出新時(shí)期、新時(shí)代大學(xué)校園的新面貌、新姿態(tài)。將校園建設(shè)成為一個(gè)具有自身特色的人文景觀，將開放性與人文性、功能性與藝術(shù)性、生態(tài)性與可持續(xù)有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)大學(xué)城生態(tài)校園人性化可持續(xù)

目前校園景觀的面臨的首要任務(wù)目前就國內(nèi)普通的一所高校來說，在校人員及在職員工至少就有一、二萬人，這當(dāng)中并沒有包括校園中流動(dòng)的人員，現(xiàn)狀是人多地少。我們的首要任務(wù)就是如何在有限的空間里區(qū)規(guī)劃和建設(shè)好校園的環(huán)境。主要目的就是讓我們的校園能有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓我們的校園成為一個(gè)具有開放性和人文性的校園。

解決這個(gè)首要任務(wù)，我們就需要對目前高校的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析：

一、由于土地資源十分緊缺，某些高校也沒有足夠的條件去建設(shè)新校區(qū)（如北京市地區(qū)高校），這類高校只能在校園里通過對現(xiàn)狀進(jìn)行改造，屬于發(fā)展中的改造型高校。他們只能是在原校址上拆除一些舊建筑，對現(xiàn)有校園可利用的區(qū)域進(jìn)行最大限度的利用，去增加因?qū)W生數(shù)量增加而緊缺的教學(xué)樓、學(xué)生公寓、食堂、運(yùn)動(dòng)場等建筑物。相比過去而言，現(xiàn)在的物質(zhì)生活普遍提高，獨(dú)生子女學(xué)生的家庭環(huán)境越來越好，父母親完全有能力讓自己的孩子在學(xué)校有更好的生活條件。本身已經(jīng)擁擠的校園，隨著新教學(xué)樓和學(xué)生宿舍的增加，占去了原本屬于公共環(huán)境的空間。校園建設(shè)也打破了原有的規(guī)劃，校園景觀不再存在，校園文化也充斥著商業(yè)化。老校園失去了他的歷史感和長久以來沉淀下來的校園文化。目前很多高校都在為解決因資源緊缺而痛苦掙扎，怎樣才在有限的空間里去為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活的空間

二、另一情況是一些城市通過建立大學(xué)城，來帶動(dòng)城市中心的轉(zhuǎn)移，從而擴(kuò)大城市建設(shè)和規(guī)模。大學(xué)城中的高校得以在新的場地建立新校區(qū)，將老校園的環(huán)境保留了下來。一些校園急切的為了追求建筑的景觀，而忽視建筑景觀與校園整體景觀及校園文化之間的傳承和延續(xù)。

校園景觀改造與校園景觀營造

景觀可分為自然景觀和人為景觀，人為景觀主要是以人的因素而造就并置身于自然景觀中的景觀。因此人為景觀不能脫離自然景觀的大背景和大環(huán)境。一旦脫離，人為景觀就失去了共性中的個(gè)性，亦就失去了自身的作用和效果。如古代的歷史遺跡、古代園林、舊時(shí)期的建筑、民居等都是以自然的條件為依托創(chuàng)造出來的，是人類生產(chǎn)生活活動(dòng)在大地上遺留的痕跡。也正是因?yàn)樽匀坏臈l件才會創(chuàng)造出人文的環(huán)境。二者是和諧統(tǒng)一，相輔相存。

景觀設(shè)計(jì)的改造就需要把握校園歷史的延續(xù)，保留有文化的部分，為校園增添新的元素，去彌補(bǔ)老校園功能上的不足。不應(yīng)該全盤的推翻原有的存在的東西，而花大量的人力物力和財(cái)力去重新建造。這樣不僅失去了自身的價(jià)值和原有的文化景觀，而且也無法體現(xiàn)出校園成長的歷史變遷。舊校門，老主樓，校園的古樹，名人的題詞這些都是傳承和見證校園成長的歷史烙印，我們應(yīng)該去保留，并讓他繼續(xù)的融入到新的環(huán)境中去，成為校園獨(dú)特的文化及歷史景觀。在功能上，新的道路交通布置需要將原有校園規(guī)劃中不合理的部分得以解決，滿足現(xiàn)有實(shí)際情況的需求，人車分流。新的道路交通系統(tǒng)滿足校園資源共享的需求，使之人性化。在分區(qū)上，通過合理的分區(qū)使校園整齊劃一，學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)各區(qū)域有機(jī)統(tǒng)一。在植物配置上，以選擇當(dāng)?shù)剡m宜生長的植物，喬木、灌木、地被植物三層綠化的方式搭配和組合，勾勒出校園的立體空間和天際線。通過苗木色彩和季相上的變化去豐富校園的色彩，為增添校園活躍的氣氛。學(xué)生通過對植物的認(rèn)識和了解也能起到教育的作用。

地處于北京的中國礦業(yè)大學(xué)就因?yàn)樾�園面積小，因擴(kuò)招后校園進(jìn)行了重新的規(guī)劃，首先改造了校園的原有道路系統(tǒng)，原道路有混凝土道路，也有瀝青道路，還有混凝土塊鋪成的道路。而校園主要的道路就只有一條，人車匯集，很容易造成交通堵塞，也造成了安全隱患。因此，通過道路的改造將主道路一分為二，緩解了交通的壓力。統(tǒng)一、整齊的道路猶如給校園增添了葉脈，讓校園環(huán)境舒展開來，學(xué)生能在道路中自由穿梭，成功的將學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)連接起來。其次教學(xué)區(qū)視線寬闊，陽光充足；宿舍區(qū)則相對寧靜，環(huán)境幽雅，為學(xué)生提供了一個(gè)安靜的空間，但在宿舍樓前又提供了交流，駐足的場所。食堂距離生活區(qū)則相對較近，給學(xué)生提供了較大的方便。改造前校園地面主要是的混凝土塊鋪裝，質(zhì)地單一、陳舊，破損都比較嚴(yán)重。后將校園的人行道及樓前硬化部分統(tǒng)一換成火燒面的花崗巖，讓校園整潔、美觀起來。而在新建的網(wǎng)球場四周形成了一條環(huán)形的綠化帶景觀，一是起到校園綠化的作用；二是美化了校園的環(huán)境，減少運(yùn)動(dòng)場地產(chǎn)生的噪音對四周宿舍的影響。同時(shí)環(huán)形的園路成為了一條健身步道，也成了學(xué)生及教職員工戶外活動(dòng)的場所。在植物選擇上，主要有銀杏、法桐、華山松、云杉、玉蘭、櫻花、碧桃、紫薇、連翹、鳶尾、月季、棣棠、麥冬等，植物品種豐富，且都是本地適宜生長的樹木。滿足四季常綠、四季有花的種植要求，校園更加的生態(tài)化和人性化。其中校園的行道樹主要以銀杏樹為主，銀杏樹型高大優(yōu)美，葉形美麗，秋季季相變化明顯，色彩金黃，金秋時(shí)節(jié)成為校園一景。因考慮北方冬季效果，配合種植了四季常綠，冠形飽滿優(yōu)美的華山松，讓校園在冬季也充滿綠意。

中國至近代以后，由于經(jīng)歷了戰(zhàn)爭和殖民統(tǒng)治，以及一些列的社會動(dòng)蕩和變革，大學(xué)教育及大學(xué)建設(shè)都處于學(xué)習(xí)和探索階段。學(xué)校的建設(shè)失去了中國傳統(tǒng)的建筑樣式，取而代之的是蘇式建筑風(fēng)格等。包括中國的清華大學(xué)，其校園建筑風(fēng)格也都西歐文藝復(fù)興風(fēng)格，到后來又增加了現(xiàn)代主義風(fēng)格的建筑，從某種意義上來說中國的大學(xué)校園景觀處于探索和發(fā)展之中。有自己的建筑特色和有自己校園景觀的大學(xué)校園在中國很少見。而新的大學(xué)校園建設(shè)應(yīng)融合整個(gè)城市的文化背景和歷史的自然的環(huán)境中去，區(qū)域性的景觀能凸顯地方特色。學(xué)生在這樣的環(huán)境中才能去感受自己居住城市的獨(dú)特文化底蘊(yùn)和自然環(huán)境。新的校園規(guī)劃更多的要有自身校園文化的傳承，只有繼承才有發(fā)展。在規(guī)劃中要更多考慮以人為本地原則，總結(jié)舊校園規(guī)劃中存在的問題和目前、未來可能的需求。

沈陽建筑大學(xué)（原名沈陽建筑工程學(xué)院）始建于余年的建設(shè)和發(fā)展，它面臨著與許多老校相似的問題，如學(xué)科設(shè)置發(fā)生變化，規(guī)模擴(kuò)大，要建新圖書館、體育中心和校舍等。面對這些問題，是就地發(fā)展還是另辟蹊徑？實(shí)踐證明，有限的基地已經(jīng)不能從實(shí)質(zhì)上滿足學(xué)校發(fā)展的需求，所以學(xué)校做出了建設(shè)新校區(qū)的決定。在新校區(qū)建設(shè)整體規(guī)劃中主要由教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)三部分組成。教學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)思路區(qū)別于傳統(tǒng)的“院系獨(dú)立設(shè)置”的做法，運(yùn)用模數(shù)式設(shè)計(jì)原則，以80米×80米的網(wǎng)格為基本單元形成網(wǎng)格式平面，令各學(xué)院（系）相對獨(dú)立又共處一樓，模糊、淡化了建筑個(gè)體概念，以強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的相互滲透和交叉，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施的資源共享。教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)除地面交通外，以一長廊“橫跨水域，飛架東西”、貫穿整個(gè)教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)，成為校園規(guī)劃的結(jié)構(gòu)主干。這條全長為756.31米的“建藝長廊”不僅僅是一條通道，在靠近教學(xué)區(qū)的部分，它與教學(xué)樓的內(nèi)部空間結(jié)合成一體，布置有教室和制圖教室。長廊二層為室內(nèi)空間，給師生在惡劣的天氣里提供了一片“人造晴空”；三層露天，晴朗之時(shí)同學(xué)行走其中，可以充分享受到陽光、空氣，環(huán)顧四周，開闊的水景使人心曠神怡。位于校區(qū)東北角的兩座高層學(xué)生公寓，打破規(guī)劃方案中普遍的水平線條，成為了校區(qū)的豎向視覺焦點(diǎn)，在那里新校區(qū)的風(fēng)貌可盡收眼底。同時(shí)從城市設(shè)計(jì)角度來講，高層也成為了一個(gè)地區(qū)的景觀要素和構(gòu)圖中心。新校區(qū)規(guī)劃總計(jì)師湯樺在談到設(shè)計(jì)方案中說，考慮到沈陽6個(gè)月的漫長冬季，在設(shè)計(jì)這樣的一座大學(xué)城時(shí)，他首先想到的是應(yīng)與傳統(tǒng)上分散的布局、院系獨(dú)立設(shè)置的做法不同，希望把校園建筑設(shè)計(jì)成一種集約式的空間形態(tài)，這樣學(xué)生進(jìn)入到房子里就很溫暖。這是他設(shè)計(jì)的一個(gè)很重要的出發(fā)點(diǎn)。另一方面，瞬間的靈感還來自于他對基地的初次印象，當(dāng)時(shí)用地上惟一的參照物就是場地南部的沈撫鐵路，還有鐵軌上冒著濃煙的火車飛馳的動(dòng)人場景；基地上農(nóng)田強(qiáng)烈的“塊、線”肌理，給場地帶來某種方向性，加之長形的用地本身具有一種沿著東西向延展的趨勢。于是他在設(shè)計(jì)時(shí)，試圖在形式上建立一種與場地上的火車、鐵軌、田埂的內(nèi)在呼應(yīng)關(guān)系，長廊一定程度上可以看作是火車的“隱喻”，體現(xiàn)出沈陽作為老工業(yè)基地的城市面貌，以及設(shè)計(jì)師對原有地貌的尊重。這種思想反映在形式上，構(gòu)成了“點(diǎn)、線、體”系統(tǒng)交通筒首先構(gòu)成“點(diǎn)”的元素，再用“線”性的玻璃廊子把它們連接起來，最后將體塊構(gòu)成附加其上。每個(gè)體塊就是一個(gè)功能空間（教研室，教室等）。這就是在小環(huán)境中去體現(xiàn)大環(huán)境，以達(dá)到與區(qū)域性的人文及地理的和諧統(tǒng)一。

人文化、人性化校園景

觀我們理解校園景觀應(yīng)是賦予了特定歷史、特定文化及特定的作用的人為景觀。他包含了整個(gè)校園的一草一木，一磚一瓦，以及校園中活動(dòng)的來往的人群，車輛統(tǒng)一的構(gòu)成了校園景觀。而一棟建筑或是校園的一片植物不能稱為校園景觀。因此我們在對校園進(jìn)行改造或是新建中，塑造校園景觀就必須考慮到人的要素和物的要素，做到和諧統(tǒng)一。將校園塑造成功能化，人性化，和諧化得校園。人和車輛是校園中流動(dòng)的音符，因此要充分的考慮人的通行和交通車輛的穿行。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一與整體，保證了校園各個(gè)景觀元素之間的穿插，同時(shí)，也滿足交通與安全上的需求。其次是校園的布局，高校與普通高中、初中不同，大學(xué)校園相當(dāng)于一個(gè)知識密集的社會環(huán)境，學(xué)生主要生活在校園內(nèi)，校園即是學(xué)生的家，學(xué)生即是校園的主人，明確二者之間的關(guān)系后，才能明確校園環(huán)境中的需求和各環(huán)境的功能。大學(xué)校園學(xué)生在校園的活動(dòng)路線主要是宿舍教室食堂圖書館超市運(yùn)動(dòng)場（室內(nèi)和室外）校大門這幾個(gè)點(diǎn)是學(xué)生每天需經(jīng)過的點(diǎn)也都是人流比較集中的場所和區(qū)域。平時(shí)少去的區(qū)域還有郵局、校醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)室、影院等。在設(shè)計(jì)中需要保證學(xué)生生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、休閑活動(dòng)區(qū)的區(qū)域劃分，以及各區(qū)域之間的連接。建筑的規(guī)劃與形式仍需與整個(gè)校園的文化背景及歷史去全方面的考慮，讓新建筑形成新的景觀在歷史與未來中對話。亦就是自然和人文的結(jié)合。

沈陽建筑大學(xué)校園規(guī)劃也可以說是探索性實(shí)驗(yàn)性的，教學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)思路區(qū)別于傳統(tǒng)的“院系獨(dú)立設(shè)置”的做法，模糊、淡化了建筑個(gè)體概念，以強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的相互滲透和交叉，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施的資源共享。而由土人設(shè)計(jì)的校園景觀亦是一個(gè)創(chuàng)新，始于西北、止于東南部體育中心的大片完整的理性化水面，和從東北到西南的一條稻花飄香的綠線共同組成一個(gè)景觀的“十”字形結(jié)構(gòu)。它是校園最主要的視線通廊和景觀綠帶，將教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)組合在一起，又分隔開來。在設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師考慮到將校園景觀定位簡潔和大氣，賦予校園鄉(xiāng)土氣息。

生態(tài)校園景觀

大學(xué)校園更應(yīng)該是一個(gè)生態(tài)的，可持續(xù)的校園，在生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本，“天人合一”與自然求的有機(jī)融合，學(xué)生將成會校園景觀中的一個(gè)元素去滲透到其他靜止的元素中去。在對現(xiàn)有的校園進(jìn)行改造時(shí)，其中原有地形地貌盡可能的保留，減少土方量；原有植物，尤其是古樹，盡可能的去保留并養(yǎng)護(hù)好，精心考慮教學(xué)樓及宿舍樓樓前的景觀生態(tài)環(huán)境。所增加的人工景觀應(yīng)與保留的改造的自然景觀和諧統(tǒng)一。校園環(huán)境應(yīng)以自然為主，通過植物的立體搭配，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供一個(gè)輕松舒適的自然環(huán)境。在實(shí)際中:(1)空間的組織與劃分應(yīng)根據(jù)不同層次的需要組織不同的活動(dòng)空間；(2)各種空間中的設(shè)施設(shè)置，材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造應(yīng)充分考慮人鐘情于自然的心理需求；（3）綠化植物配置應(yīng)選擇各種有益于身心健康的，凸顯四季變化的植物�？偨Y(jié)

今天我們的大學(xué)校園正在不斷的發(fā)展，逐步體現(xiàn)出開放性與人文性，現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)重視校園和諧統(tǒng)一，可持續(xù)的發(fā)展，具有自己的民族特色，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動(dòng)整個(gè)城市的景觀發(fā)展面貌。當(dāng)代大學(xué)生也能將大學(xué)校園成為他們心目中永遠(yuǎn)的可愛的家。

參考文獻(xiàn)

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