201*——201*學年三生教育教學總結

紅巖明德小學201*-201*“三生教育”教學總結

紅巖明德小學201*年8月23日

紅巖明德小學201*-201*“三生教育”教學總結

為全面落實科學發(fā)展觀，切實全面推進素質教育，為把社會主義核心價值體系融入特殊教育中。我校積極開展三生教育的教學，本學期我承擔三生教育的教學工作�，F行教材使用的是云南省首創(chuàng)且自主出版的標準教材，本教材有機的結合了國情、生理、心理、道德、法律等內容，為學生開啟內心世界、認識世界、了解人生、理解社會，同時直面挫折、創(chuàng)新思維、提高實踐能力有指導性的作用。但本學校學生特殊，所以我針對學生做出如下教學計劃：一、教學目標

教材分為三個單元，分別是生命、生存和生活。他們之間有必然的內在聯系。首先，加深理解三生的意義，學習三生教育是為什么,以及實施“三生教育”現實意義和深遠歷史意義。上學期低年級的同學初步認識了“三生教育”，而高年級的同學則是加深認識它的深刻內涵，它不僅是全面推進素質教育的有效切入點，也是現代教育的基本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面發(fā)展的基本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

教育目標：育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則。突出以人為本的價值取向，關注生命、生存、生活的基本問題，促進人的發(fā)展。三年級要幫助學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和責任感。引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育。二、針對這種情況的具體情況具體分析。學生具有一定的積極性，也形成了一套自己判斷事物的價值觀，對于本學期所學的內容有自己的看法，他們的積極性就不如其他學生，這樣才接受老師教育時便會有自己的思考方式，故教學需要手段多樣化，方式方法多樣化。

三、教學方法手段方法：講解法、演示法、調查法、討論法等創(chuàng)新教學方法，改變單一灌輸式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現式、滲透教育式、分類分層式的方法。努力做到以學生為中心，自主學習、探究學習、合作學習關注人格注重個性差異，滿足學生學習求知的需求，使每名學生都得到充分的發(fā)展。

手段：通過多媒體吟誦古詩文、童謠、角色扮演、聽影視作品、演講比賽等多種生動的形式，培養(yǎng)中小學生不畏艱難困苦，勤奮學習的情操和品格，引導學生樹立正確的是非觀念。

四、教學措施

1．與社會主義榮辱觀教育相結合。激發(fā)學生興趣，調動學習積極性，以學生為中心開展教育教學。

2．理論聯系實際并與養(yǎng)成教育相結合。針對盲學生采取不同方法，遵循他們的心理特點和認知規(guī)律，有的放矢、循序漸進。

3．與校園文化建設相結合。采用互動教學、多媒體情境教學等多變的教學手段。

4．加強自身學習和研究與心理健康教育相結合。三生“教育”涉及到哲學、教育學、心理學、倫理學、法學、社會學、文化學和生命科學等不同學科的范疇。特別是盲啞學生的心理建設方面要加強�？傊�，本學期有好的地方我們要發(fā)揚，不好的我會在以后工作中摒棄，開展三生教育是我們的基礎任務，實施三生教育是一項長期、艱巨的工作，我將繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育，以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)、創(chuàng)新思維方式、端正思想作風、豐富教學方法，讓盲啞學生在思想和生活中實施好“三生教育”，讓我們的學生更加珍愛生命、學會生存、快樂生活。

擴展閱讀：201*—201*學年五年級上學期三生教學工作計劃

201*201*學年五年級上學期三生教學工作計劃五年級三生教師田顧平“三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創(chuàng)新思維，提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健，更有愛心，更富于創(chuàng)造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環(huán)境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態(tài)教育”�！吧�命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態(tài)教育”，強調“珍惜生態(tài)，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學實踐能力為起點，構建和諧的校園文化，推動學生教育優(yōu)質、均衡、快速的發(fā)展。特擬出本學期的工作計劃：

通過有目的的教育，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實《三生教育》的具體體現。（一）生命教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發(fā)展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。（二）生存教育

生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護

生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應能力和創(chuàng)造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。（三）生活教育

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真

諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。一、本學期的教學內容

第一單元生命

第一課：我們的成長；第二課：尊重你我他；第三課：我們在一起；第四課：謝謝你的愛。

第二單元：第五課：編織金色的夢；第六課生活中的規(guī)則；第七課：賞識的力量；第八課：合作的團隊；第九課：危險的來臨；第十課：環(huán)境在變化

第三單元：生活：第十一課；第十二課：快樂每一天；第十三課：學會交往；第十四課創(chuàng)造新天地；第十五課與幸福同行。

二、計劃和措施

1、與社會主義榮辱觀教育相結合2、與養(yǎng)成教育相結合

貫徹落實好教師職業(yè)道德、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《小學生日常行為規(guī)范》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對師生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)師生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育師生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合4、與校園文化建設相結合

校園文化建設中滲透“三生教育”，形成良好的人文環(huán)境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動，因地制宜地設立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學生的文化藝術修養(yǎng)、道德情操和審美情趣，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展打下堅實基礎。5、與心理健康教育相結合

在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和責任感。以培養(yǎng)自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理發(fā)展需求，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進行個別咨詢與輔導，有條件的學校開設心理咨詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節(jié)自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。6、與豐富多彩的課外活動相結合

組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。7、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發(fā)展。

8、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；9、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

10、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。三、教學組織形式；

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

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