中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)之行隨想和反思

走進(jìn)長(zhǎng)城中學(xué)的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：教室里的黑板多了，學(xué)生的座位變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，老師走到學(xué)生中間去了，一切的一切給人耳目一新的感覺(jué)

僅僅聽(tīng)了兩節(jié)課和老師作了一次簡(jiǎn)短的交流卻讓我收獲很多：1、

自主尊重個(gè)體，合作增強(qiáng)效率

自主學(xué)習(xí)用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，就是“自主課堂：我參與，我快樂(lè)；自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長(zhǎng)”。合作學(xué)習(xí)用學(xué)校老師的話來(lái)說(shuō)，就是“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”。長(zhǎng)城中學(xué)自主互助學(xué)習(xí)尊重個(gè)體認(rèn)知差異，保證教學(xué)從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)開(kāi)始，適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知需求，并且注重反饋和落實(shí)，讓更多的學(xué)生獲得成功。課前任課教師根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行集體備課，編寫(xiě)出本節(jié)課的“預(yù)學(xué)卷”，預(yù)學(xué)卷中有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、達(dá)標(biāo)練習(xí)題等內(nèi)容。老師根據(jù)不同的內(nèi)容整合出不同的“預(yù)學(xué)卷”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化，主要通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)航，以問(wèn)題的形式出現(xiàn)。

教師在上課之前下發(fā)“預(yù)學(xué)卷”，上課前10分鐘學(xué)生在黑板上板書(shū),自繪板圖。課堂上讓學(xué)生結(jié)合“預(yù)學(xué)卷”帶問(wèn)題自己先獨(dú)立自學(xué)，自學(xué)的過(guò)程中標(biāo)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，能自己解決的問(wèn)題自己解決，找出自己解決不了的問(wèn)題，這一過(guò)程一般用1015分鐘。等大多數(shù)同學(xué)都基本完成以后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“合作學(xué)習(xí)”階段，對(duì)于上階段自己

不能完成的問(wèn)題小組內(nèi)開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，可以組內(nèi)交流，也可以是跨小組交流，這時(shí)老師應(yīng)該多監(jiān)督，多巡視，對(duì)個(gè)別小組個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這也是教師的二次備課，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，掌握學(xué)情。在這一階段中教師盡量放開(kāi)，讓學(xué)生去探究，盡量讓學(xué)生自行解決學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的，讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，讓較差的學(xué)生有距離感，培養(yǎng)學(xué)生趕超的意識(shí)，這一過(guò)程約要510分鐘，完成合作學(xué)習(xí)。

2、展示樹(shù)立自信生本綻放精彩

學(xué)生自學(xué)中的成果情感體驗(yàn)需要展示，需要得到肯定評(píng)價(jià)，獲得成就感。教師要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)各種方式展示。

老師讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)以“口頭敘述”、“黑板書(shū)寫(xiě)”的形式進(jìn)行展示，要求學(xué)生以“預(yù)學(xué)卷”為主，采取脫離課本的方式，強(qiáng)化和鞏固這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)基本的框架體系，根據(jù)“預(yù)學(xué)卷”設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)可以要求學(xué)生小組個(gè)別展示或整體展示，展示的過(guò)程也是一個(gè)鞏固的過(guò)程，教師要抓住學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的心理特征，給學(xué)生機(jī)會(huì)展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)展示的內(nèi)容，讓個(gè)別同學(xué)糾正展示同學(xué)的錯(cuò)誤，糾正后再讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正，直到無(wú)疑問(wèn)。教師對(duì)小組展示優(yōu)秀的要給予肯定和表?yè)P(yáng)，也可以根據(jù)問(wèn)題的難易程度點(diǎn)名讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有掌握或不易掌握的知識(shí)作適時(shí)的講解。展示的方式多種多樣，但老師要盡量讓學(xué)生全員參與。展示的最后教師注意讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，每

個(gè)小組都總結(jié)，相互補(bǔ)充，以便讓學(xué)生更系統(tǒng)的構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到高效課堂的要求，這一環(huán)節(jié)用時(shí)把握在1015分鐘左右�？偟膩�(lái)說(shuō)，長(zhǎng)城中學(xué)的課堂教學(xué)的全過(guò)程是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，個(gè)性展示，達(dá)標(biāo)鞏固。但每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，教師的責(zé)任不再是教而是教學(xué)生學(xué)。只有學(xué)生自己動(dòng)手了，他們才有興趣，讓課堂成為學(xué)生自己去探索獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才能的主陣地。在課堂上學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)又鍛煉了能力，學(xué)校既構(gòu)建出了高效課堂又提升了學(xué)生的素質(zhì)。

反省我們的課堂教學(xué)，我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)學(xué)校急需強(qiáng)化：1、加強(qiáng)同組教師間的合作，讓先周備課在集體備課中得到落實(shí)和修訂使其更有利于課堂教學(xué)2、采用小組合作教學(xué)，分平行組，加強(qiáng)班組建設(shè)的研究3、讓教師走到學(xué)生中間去，讓學(xué)生走到講臺(tái)上，多展示多交流4、利用好同步中的自我嘗試和自主探究，搞好預(yù)習(xí)前奏，搭建學(xué)生敢于展示的第一步5用好我校的作業(yè)本，提倡三個(gè)作業(yè)本，形成我校校本特色6、加強(qiáng)教師教育教學(xué)理念的引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)示范帶動(dòng)的作用、7改革需要自上而下，教干的工作重心在課堂

附作業(yè)設(shè)計(jì)與利用

我校數(shù)學(xué)教師，來(lái)自不同的學(xué)校，形成與眾不同的數(shù)學(xué)教學(xué)思路。從建校至今，教師雖然學(xué)習(xí)了不少新理念，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛了老師的手腳，教師信奉的是擠時(shí)間、拼汗水。老師教的累，學(xué)生學(xué)的

累。當(dāng)前我校存在的問(wèn)題：

【現(xiàn)象1】學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)有目的性，不能積極地參與教學(xué)，學(xué)習(xí)缺少合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

后果：學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，效率低下，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠，不能及時(shí)有效地因材施教。

【現(xiàn)象2】當(dāng)前眾多的教師不能做到讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)、當(dāng)堂返饋，學(xué)生需要課下做大量的練習(xí)。

后果：一是學(xué)生不能自由地支配自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課業(yè)負(fù)擔(dān)大；二是做題時(shí)精力很難集中，學(xué)習(xí)效率低下，有的同學(xué)干脆為了應(yīng)付作業(yè)，出現(xiàn)抄襲他人答案現(xiàn)象。

【現(xiàn)象3】學(xué)生對(duì)難題有畏難情緒，他們對(duì)難題、錯(cuò)題和典型題不能及時(shí)刨析、梳理。

后果：錯(cuò)誤、漏洞越積越多，嚴(yán)重影響考試和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的興趣，由于強(qiáng)調(diào)“多練”加上時(shí)間久遠(yuǎn)，對(duì)部分題出現(xiàn)慣性犯錯(cuò)和遺忘。

針對(duì)以上問(wèn)題，我設(shè)置了三種作業(yè)本：、課前自主探究作業(yè)本、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)作業(yè)本、課后歸納補(bǔ)漏改錯(cuò)本。

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)心得感悟

201*年全市初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試研討會(huì)

201*年全市初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試研討會(huì)在威海高區(qū)一中舉行。會(huì)議首先聽(tīng)了威海高區(qū)一中戰(zhàn)振竹老師的復(fù)習(xí)課《特殊的平行四邊形》和威海環(huán)翠國(guó)際學(xué)校張紅霞老師的復(fù)習(xí)課《相似三角形》。兩位老師的復(fù)習(xí)課，都緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握了課時(shí)目標(biāo)。除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)外，最大的亮點(diǎn)就是對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的教學(xué)注重細(xì)節(jié)。其次，兩位老師都非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)及規(guī)律的總結(jié)，這對(duì)于我們數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)至關(guān)重要，我們?cè)诮虒W(xué)中注重教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法，而不單單是只掌握某個(gè)題目的做法。

戰(zhàn)老師和張老師講完課后，來(lái)自三市一區(qū)的各位老師就這兩節(jié)課展開(kāi)了熱烈的討論。大家首先都充分肯定了兩位老師的教學(xué)能力。戰(zhàn)老師取材新穎，采用折疊適應(yīng)中考，與中考熱點(diǎn)連線，引導(dǎo)學(xué)生折疊將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，教學(xué)氣氛和諧，體現(xiàn)生命化課堂的生本教學(xué)。張老師非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，“你用什么方法呀？”“你怎么想的？”，始終把學(xué)生放在了第一位，做到了先放手給學(xué)生，讓學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑再解決難點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的體驗(yàn)，把難題分解成簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生解題的技巧，另外，張老師教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，教學(xué)細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)清楚，課堂習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。

當(dāng)天下午是乳山府前中學(xué)和皇冠中學(xué)兩位老師的典型交流，關(guān)于中考復(fù)習(xí)要立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，研究考綱，強(qiáng)化訓(xùn)練。她談到了各輪復(fù)習(xí)的安排：第一輪構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，選好引領(lǐng)例題，科學(xué)提練習(xí)題，有針對(duì)性地編擬試題，并且發(fā)揮教研組的集體智慧；第二輪查漏補(bǔ)缺，綜合提升，專題訓(xùn)練，提高能力；第三輪綜合測(cè)試，實(shí)戰(zhàn)演練。

下午，由威海教研員陳杰老師為我們進(jìn)行了考試命題的解讀。命題的原則：1.體現(xiàn)基礎(chǔ)性，突出對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，反復(fù)考。2.體現(xiàn)公平性。3.試題背景要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。4.實(shí)體設(shè)計(jì)科學(xué)有效。5.能力立意，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。另外他強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，不同學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，探索性題目、開(kāi)放性題目、學(xué)科橫向聯(lián)系類題目會(huì)占有一定的比例。

陳老師的建議為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)給予許多好的建議，對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

此次學(xué)習(xí)對(duì)今后我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大幫助，也讓我們都受益匪淺。

友情提示：本文中關(guān)于《中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/716336.html

• 上一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)
• 下一篇：08-09教師外出培訓(xùn)、參觀、學(xué)習(xí)觀后感