十字繡

"十字繡"豐富了學生生活--綜合實踐活動總結

一、"十字繡"的開發(fā)背景

綜合實踐活動課是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的實踐性的課程。201*年9月初，我們經(jīng)過研討，通過對學生現(xiàn)狀的分析、校情分析以及學校年度工作計劃的要求，我們結合綜合實踐活動課、美術、數(shù)學、生物、語文等相關學科的優(yōu)勢，以參與莊河市校園文化藝術節(jié)為契機，以綜合實踐活動課為紐帶，為學生開設十字繡課程。

十字繡是一種起源于歐洲的手藝。具有悠久的歷史，廣泛流行于歐洲和亞洲等國家和地區(qū)，最近從韓國傳入中國。現(xiàn)在正風靡香港，受到不同年齡人們的喜愛，尤其成為年輕人體現(xiàn)風格、追求個性的一項小手工。人們可以按照自己的興趣愛好繡出自己喜愛的圖案用來裝飾日用品、沙發(fā)墊、臺布、裝飾畫等。十字繡是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術風格。我們結合學校的藝術節(jié)，開設是自修課，這樣不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，更能培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，而且有利于學生了解民俗風情，熟悉生活，熱愛生活，進而形成正確的審美能力，陶冶情操。二、實施過程：

在教學過程中，借鑒美術的色彩與圖案知識、數(shù)學的幾何構圖理論、生物學科的動植物形態(tài)結構特點等多方面的學科理論，我們把教學內(nèi)容分成三個階段完成：第一階段是適應期：讓學生通過1-2節(jié)課時間感知十字秀及練習針法的走向，掌握全針法、半針法。第二階段為萌芽期：從基本針法轉(zhuǎn)向小作品，根據(jù)小作品的本身層次進行練習、鞏固，掌握十字繡藝術的相關知識和基本技法，能夠臨作。這一階段主要是通過小作品的訓練讓學生掌握作品的制作過程，培養(yǎng)學生的自信心。第三個階段為成長期，即重視十字繡的基本知識與技能，又重視培養(yǎng)學生的藝術、能力、審美意識，由此激發(fā)學生學習積極性。在教學內(nèi)容上，經(jīng)過多方面的考察、收集、借鑒，在十字繡的風格、手法、技法等基礎上融入綜合實踐課的教育方法和目標，拓寬十字繡內(nèi)容的體系，形成了以主體性、知識技能、學生自身發(fā)展為主要層次的十字繡課程內(nèi)容框架，使學生有效地開展活動，提高技能，熏陶情感，增強學生的審美能力，促進學生個性發(fā)展。這一階段是本課程的重點和難點，是培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)和穩(wěn)定品質(zhì)的最佳時期，是鍛煉學生動手能力和合作精神的主要過程，是鍛煉學生的綜合運用能力和高雅的情趣和審美能力的關鍵環(huán)節(jié)。為此，在教學方法上：積極探索靈活性多樣性，富有實效的十字繡教學方法。力求改變單一的十字繡學科知識體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，體現(xiàn)活動教育的價值取向：即情感--能力--知識。經(jīng)過多方研究、借鑒和實踐，我們主要運用三種教學方法，一是教師的主導，有教師向?qū)W生傳播教學內(nèi)容的教學方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如：我們通過多媒體的教學手段放大教師的操作過程，讓學生看清操作過程。二時師生互動型，借助師生對話來一道學生共同思考、共同操作、共同解決來獲得知識和技能的教學方法。如：針對個別動手能力低下的學生，教師就要采取手把手的教學方法。三是學生自主型教學方法，通過協(xié)作讓學生接受教育，如在繡作品時，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造，自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)選材，將圖案分化，學生分工協(xié)作、完成作品。在此過程中，我們分成六人一組，分工到人，各負其責，培養(yǎng)了學生的合作學習精神，提升了學習效率與學習動機，掌握十字繡知識和技能。

在作品評價上，我們注重培養(yǎng)學生學習興趣與思維能力，同時兼顧學生十字繡基本功的實踐操作，重視課堂展評，將學生的作品貼在黑板上，讓全班學生欣賞，增強學生的成就感，學生的興趣和積極性，通過展評交流，同學們都會深深的體會到：做十字繡必須要有信心、耐心，自從開始繡十字繡，在老師、家長、同學們鼓勵和教導下，大多數(shù)學生克服了浮躁，做事更為細心周密了；如有的學生說："綜合實踐活動不但提高我們的動手能力，還激發(fā)我們的學習興趣，沒搞十字繡之前，我從沒拿過針，也不會用針，通過這次活動，我不但會拿針，用針，還能繡出一幅美麗的小作品"……三、活動的收獲：

1．促進了學生的個性發(fā)展：一段時間的教學實踐，鍛煉了學生的雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學生的專心、細心，耐心等良好的習慣和品質(zhì)，并遷移到學習和生活中。如我校一年一班呂欣欣同學平時美術學得不錯，但是數(shù)學、英語成績較差，通過本次十字繡的學習，其優(yōu)秀的作品讓每一位同學贊嘆，同時班主任和相關任課教師的贊揚與鼓勵，該生現(xiàn)在學習成績一直呈上升狀態(tài)，用他自己的話說："十字繡讓我看到了自己的價值，讓我充實，讓我對自己有了信心。"2．十字繡為教師的敬業(yè)愛生從教精神增添新彩：十字繡對于我校教師而言是一種新生的產(chǎn)物，開課前沒有經(jīng)驗，開設十字繡無疑是給上課教師帶來業(yè)務知識上的壓力，我們的授課教師課余時間通過買書、上網(wǎng)，廣泛查閱資料，基本了解十字繡的相關理論知識，掌握十字繡的操作方法，而且還有近十名女教師利用業(yè)余時間在家進行作品制作，一時間，十字繡成為三十五中校園內(nèi)的時尚，同時，由于新開設的課程，操作時師生雙邊活動更為密切，通過活動相關的教師（如班主任）更加了解我們的學生、更加熱愛我們的學生。學生們也發(fā)現(xiàn)了教師平易近人、樂于奉獻的一面，從教壇上走入了學生的心靈，改善了校園內(nèi)師生雙邊關系。

3．形成了學校的美育特色。在今年的藝術節(jié)中，選出40多幅優(yōu)秀的十字秀作品展示在學校的展室和櫥窗里，展出的作品質(zhì)量較高，有山水畫，小動物，有福字、招財進寶等等，成為我校展室的一大特色。我校學生的十字繡作品得到了評審組領導、老師的一致好評。通過本次活動，學生的動手、協(xié)作、表達、實際操作、社會交往、團結協(xié)作等能力都得到了全方位的鍛煉和提高，不僅獲得了許多課本上沒有的知識，而且開闊了學生的眼界，學會了換位思考，體驗到了成功的喜悅，增強了克服困難的意志和堅忍不拔的毅力，學生社會化程度有了較大的提高。

這次活動已經(jīng)結束了，但也留給我無盡的思索。在活動中，學生遇到的形形色色的問題和找到妥善處理方案，在我們當初的活動設計里都找不到，我們只能一次次地接受新的挑戰(zhàn)，改變自己的設計思路，去適應課程和學生發(fā)展的需要，這其中還有好長一段路，等待著教師和學生在不斷的共同努力中一起牽手走過。

榆林市第二小學綜合實踐活動教研組

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