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小學語文短期培訓總結

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 16:05:38 | 移動端:小學語文短期培訓總結

小學語文短期培訓總結

小學語文短期培訓總結

面對深刻而全方位的新課程改革,很多時候讓我覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,而此次國培計劃小學語文教師短期培訓班的學習,使我在一次次的感悟中豁然開朗。那精辟的文本解讀、可行的教學建議、精彩的教學示范、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聆聽了許多專家的講座,也觀摩了課堂教學實例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,簡簡單單教語文,也許才是我們的努力方向。教學中在準確把握編者意圖的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教學設計,采取合適的教學策略,把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。二、課堂教學理念的轉變

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式,在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題,會的、不會的弄不清楚,這時候就需要老師來加以引導,把重點問題找到了,師生共同有目的的學習,這樣就會簡單多了。在講課中,多注重學生的理解,少講、多讀,學生能理解的、能自己學會的不講,對一些學生理解不好的或不透徹的,這時老師再引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了,老師也不覺得累了。避免老師嗦嗦一節(jié)課,學生感覺如在夢境中,什么也沒學到,而老師呢?口干舌燥,毫無益處。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

雖然只是兩個星期的短期培訓,但是過程卻讓人回味無窮;此次的培訓與以往教師培訓不同,它不單在理論上有依據(jù),而且在實踐中回到理論,真正做到理論聯(lián)系實際。加上我的認真學習做好筆記,讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力,我深深地感受到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就能學會,就能融會貫通,總之,本次培訓,我真的感覺收益頗豐,真正的課堂先是屬于學生的,然后才是屬于自己的,在以后的教學中,我將努力踐行這一原則,讓自己做得更好,讓學生學得更快樂。

小學語文培訓心得體會

仁興學校劉杏波

“天地萬物,以人為貴”,“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發(fā),關注人文精神的培養(yǎng)!墩Z文課程標準》從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位,也就是說,應將"培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"作為語文教學的重要內(nèi)容。在教學中把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。

課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學,既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,課堂教學效率也大大提高。

也許在我們的工作中,在我們的生活中,一定會有許多不盡人意的地方,但只要我們了盡了最大的努力,我們就會得到快樂,我們的生命道路上將會灑滿陽光,我們的青春將不會流逝太快,每天微笑著面對別人,包括我們的好學生,那么,展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的.我們的努力也將是最美的。

我從事的是低年級語文教學,孩子,尤其是一年級的孩子們就像一張白紙,純潔而無暇,他們需要老師最無私的關懷和愛護,我們只有用我們滿腔的熱情去愛護每一個孩子,用我們無私的真誠去培育他們健康成長,這是我們的責任!

朗讀訓練是低年級語文教學的一個重點。朗讀是語文教學中一項重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達到閱讀教學美感,樂感,語感,情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術,學生只有在讀懂的基礎上,才能有感情朗讀。

在生活中學生都有豐富的情感體驗,但在學習中,他們對課文的情感的體驗是不足的,而且水平也是不一樣的。因此,在教學中應發(fā)揮部分學生的優(yōu)勢,讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來,取長補短,帶動其他學生對文本中情感的體驗,使那些對文本中的情感體驗不夠明了,或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感,有利于全體學生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來,為感情朗讀課文指明方向,必要時教師可以進行范讀。

情感并不是一件看得見摸得著的東西,說有就有,說無就無。它需要感染,需要激發(fā),它具有共鳴性,它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此,在感情朗讀課文時,創(chuàng)設一定的情境,渲染適當?shù)臍夥帐欠浅1匾摹?/p>

教學有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,只有那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學,只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學,也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學生的學習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

新課改是系統(tǒng)工程,可謂任重道遠。經(jīng)過學習,我還學到了

(一)收獲的是差距先來回味一下這段時間收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺,這段時間的學習讓我真正能夠用心去聆聽,用心去感悟,讓我真正體會到重視理論的重要性。人們常說:“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師開悟,名師開悟不如自己頓悟!倍覅s還有新的理解,我認為在專家和名師的引領下,我們才會有自己的頓悟,才知道自己該朝哪個方面去努力;氐綄W校,結合實際,我進行了反思和總結,方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語文,經(jīng)過這些專家、權威人士的研究探討,正在進行閱讀教學的轉型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候,大部分時間還只是在為教課文而教課文,沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說:“第一種水平:教一篇課文,知道一個故事,是一節(jié)不入門的課,因為沒有走進語文教學之門;第二種水平,教一篇課文,明白一個道理,似乎比第一種好一點,但好不了多少,也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課,而第三種水平是積累語言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節(jié)真正的語文課。”于我而言,這樣的課,是一種境界多么高的課呀。

(二)為孩子們經(jīng)營

我覺得一個人的精神發(fā)育史,就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心,給孩子讀書,是一種最好的教育方式,它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學是圖書館,最好的教育是教會學生閱讀,讓學生獲得充實、幸福的人生,還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風耳,讓孩子博古通今,就是讓孩子讀書,讀好書,讀整本書。我想我這一年里要給我們班的孩子經(jīng)營的就是課外閱讀。讓我的學生,學會閱讀,喜歡閱讀,當然我也知道這一過程任重而道遠。

(三)教師要不斷進行知識更新

我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。

學習培訓是短暫的,收獲是深遠而充實的的。今后的內(nèi)化,就是師傅領進門,修行在個人了。

擴展閱讀:小學語文短期培訓總結

小學語文短期培訓總結

面對深刻而全方位的新課程改革,很多時候讓我覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,而此次國培計劃小學語文教師短期培訓班的學習,使我在一次次的感悟中豁然開朗。那精辟的文本解讀、可行的教學建議、精彩的教學示范、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聆聽了許多專家的講座,也觀摩了課堂教學實例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以,進行課改,落實課標,不是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,簡簡單單教語文,也許才是我們的努力方向。教學中在準確把握編者意圖的基礎上,從本班學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教學設計,采取合適的教學策略,把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。二、課堂教學理念的轉變

新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式,在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題,會的、不會的弄不清楚,這時候就需要老師來加以引導,把重點問題找到了,師生共同有目的的學習,這樣就會簡單多了。在講課中,多注重學生的理解,少講、多讀,學生能理解的、能自己學會的不講,對一些學生理解不好的或不透徹的,這時老師再引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了,老師也不覺得累了。避免老師嗦嗦一節(jié)課,學生感覺如在夢境中,什么也沒學到,而老師呢?口干舌燥,毫無益處。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

雖然只是兩個星期的短期培訓,但是過程卻讓人回味無窮;此次的培訓與以往教師培訓不同,它不單在理論上有依據(jù),而且在實踐中回到理論,真正做到理論聯(lián)系實際。加上我的認真學習做好筆記,讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力,我深深地感受到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就能學會,就能融會貫通,總之,本次培訓,我真的感覺收益頗豐,真正的課堂先是屬于學生的,然后才是屬于自己的,在以后的教學中,我將努力踐行這一原則,讓自己做得更好,讓學生學得更快樂。

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