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一、試卷和基本情況

1、試卷的題型結(jié)構(gòu)

本次試卷的題型包括選擇、真空、作圖、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算和綜合能力題，時(shí)間80分鐘，分值為120分，結(jié)構(gòu)上與汕頭歷年的中考物理試卷相同，從考查的知識(shí)點(diǎn)方面看，考查范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)較全，且題目較新穎。

2、本次是我校第一次從外校引入試題，在考查范圍方面與我校的復(fù)習(xí)范圍略有不同。二、學(xué)生試卷分析及卷面暴露的問題

１、學(xué)生試卷分析

我任教的班級(jí)有初三（4）班、共50人，優(yōu)秀人數(shù)12人，平均分79．5分。（6）班、共45人，優(yōu)秀人數(shù)1人，平均分47.５分．（7）班、共４０人，優(yōu)秀人數(shù)０人，平均分５１分。（10）班，共４３人，優(yōu)秀人數(shù)１人，平均分５０分。２、主要問題

⑴、部分基本知識(shí)掌握不扎實(shí)，脫離生活實(shí)際，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不能靈活

應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，如選擇題的第１題能源問題，再如作圖題的第１５題三棱鏡的折射光路圖。

⑵、審題不清，解題不規(guī)范，存在一定的隨意性，在評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生不良

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)言不規(guī)范，推理不嚴(yán)密，導(dǎo)致丟分占了不少的比例，如計(jì)算題的第１９、２０題無(wú)語(yǔ)言描述等⑴、思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力有待提

高，如選擇題的第５題關(guān)于透鏡的問題，第６題電路的分析和綜合能力的第２３題探究食鹽水溶液的導(dǎo)電性能跟什么因素有關(guān)等

⑵、學(xué)生對(duì)圖像題的分析仍不夠全面，如填空題的第１３題I－U圖像，實(shí)驗(yàn)

題第１６小題平面鏡的成像規(guī)律等

三、造成以上錯(cuò)誤的原因

１、近期學(xué)生做各科作業(yè)試卷太多，學(xué)生只能疲勞應(yīng)付，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，對(duì)基

本概念的掌握不夠牢固，遺忘較多。

２、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主活動(dòng)重視不夠，在平時(shí)的教學(xué)中，總舍不得把課堂上

的時(shí)間讓給學(xué)生，講得多，讓學(xué)生進(jìn)行讀題、審題、分析說理的時(shí)間少。

３、物理思維方法的培養(yǎng)做得不到位，學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所欠缺。４、對(duì)生活物理熱點(diǎn)問題關(guān)注不夠，知識(shí)點(diǎn)掌握的應(yīng)試成分太多，對(duì)實(shí)際問題的解

決不能觸類帝通。

５、教學(xué)中過分重視“知識(shí)與技能”，而忽視“過程與方法”造成的

６、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用教學(xué)手段解決物理問題，學(xué)生在計(jì)算

題，綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)訓(xùn)練，切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來(lái)。

四、一輪復(fù)習(xí)的反思

1、第一輪復(fù)習(xí)我們以中考總復(fù)習(xí)為導(dǎo)向，落實(shí)了知識(shí)與技能目標(biāo)中的基本要求，以

章節(jié)體系展開了系統(tǒng)復(fù)習(xí)。著眼于把基礎(chǔ)知識(shí)講透、講細(xì)，幫助學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，把一些重、難點(diǎn)知識(shí)通過比較辨析加深理解，提供正確的解題方法的指導(dǎo)，灌輸科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、第一輪復(fù)習(xí)中我們認(rèn)真解讀了中考考卷，研究今年中考的導(dǎo)向。我們著重研究了以

表格的形式提供問題情境和信息的題型，突出概念、模型、過程和方法。著重練習(xí)了與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的信息題，加強(qiáng)了計(jì)算題的訓(xùn)練。

3、第一輪復(fù)習(xí)我們著重建構(gòu)了知識(shí)框架。力求從整體和局部的兩方面入手，在整體把握

知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，分清主次，確定知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，弄清楚個(gè)部分知識(shí)的特點(diǎn)、地位和作用及其來(lái)龍去脈，從而在知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的條件下，設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)既相對(duì)獨(dú)立又相互呼應(yīng)的復(fù)習(xí)課，通過運(yùn)用“聯(lián)系”的觀點(diǎn)打通學(xué)生知識(shí)與方法間的通道。

4、注重了對(duì)學(xué)生的研究。在復(fù)習(xí)過程中要研究學(xué)生，包括學(xué)生的實(shí)際水平、能力差異、

學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和思想變化。任何脫離學(xué)生主體的復(fù)習(xí)要求（如進(jìn)度太快、太慢或試題的難度偏高或偏低）都會(huì)影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量。例如通過研究我們發(fā)現(xiàn)中考物理試題中有一些是在常規(guī)題的基礎(chǔ)上通過改變物理情景、設(shè)問角度，以及相關(guān)聯(lián)問題的組合編制的，有的學(xué)生常不管問題的要求與條件，想當(dāng)然照搬公式，套用做過的習(xí)題模式，造成解題思路方向有錯(cuò)誤。而有的學(xué)生認(rèn)為自己獨(dú)立處理問題的能力較差是因?yàn)殡y題做的太少，于是花大力氣去攻難題，可在考試中一旦遇到自己沒有見過的“生題”，腦子里記住的各種題型與解法與不熟悉的物理情景對(duì)不上號(hào)，就沒了辦法。針對(duì)學(xué)生的這一情況我們?cè)趶?fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生不要濫做、濫背習(xí)題，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納題目類型，學(xué)會(huì)思考問題和解決問題，總結(jié)分析解決物理問題的思路和方法，我們還通過專題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，反復(fù)讀題的習(xí)慣和能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問題的素質(zhì)和習(xí)慣，這樣在碰到“生題”時(shí)，才從心理上不感到畏懼，才有獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題與解決問題的勇氣和能力。5、復(fù)習(xí)過程中存在的不足之處

（1）有些知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不夠細(xì)致，挖掘不夠深入。特別是一些不常用的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，有

時(shí)只是復(fù)習(xí)了概念，沒有相應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行跟進(jìn)，學(xué)生掌握不牢固。

（2）在復(fù)習(xí)過程中，沒有真正兼顧到所有的學(xué)生，沒有做到精細(xì)化，在教學(xué)過程中認(rèn)為

大部分學(xué)生掌握就可以了，導(dǎo)致有部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)的現(xiàn)象。

五、二輪復(fù)習(xí)具體措施：1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

A、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。B、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。C、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。A、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

擴(kuò)展閱讀：初三物理一模總結(jié)

初三物理“一�！笨荚嚳偨Y(jié)

本次考試，考試題型和中考完成相同，難度比中考略難，各知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)試卷中所占的比重還沒有和中考完全接軌，電學(xué)內(nèi)容偏多，光學(xué)偏少，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，反映出如下問題：１、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，概念不夠清晰

比如選擇題第10題，學(xué)生對(duì)短路和斷路不能正確的區(qū)分，不知道哪種情況下導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)致錯(cuò)選。

２、部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，不經(jīng)審題，直接解題，這次由于是網(wǎng)上閱卷，所以要求學(xué)生作圖題必須用２Ｂ鉛筆答題，而且試卷首頁(yè)明確有這個(gè)要求，有部分學(xué)生還是用以前的方法解題，導(dǎo)致試卷沒能被掃描出來(lái)，而導(dǎo)致扣分，而且情況還比較嚴(yán)重。３、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，規(guī)范性需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

比如填空題１３題，要求填同名磁極相排斥，有學(xué)生填同性，也有學(xué)生填相同，還有填同種的，看似一個(gè)很簡(jiǎn)單的題目，失分也要達(dá)到百分之五十以上。

４、思維不夠靈活，綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力有待提高，如第３０題，由于題目很長(zhǎng)，好多學(xué)生題目都沒能認(rèn)真讀完，就直接解題，或者邊解題邊找信息，導(dǎo)致信息沒能找完整。

我覺得造成學(xué)生產(chǎn)生以上情況產(chǎn)生的原因，大致有如下幾個(gè)方面：１、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主活動(dòng)重視不夠，在平時(shí)的教學(xué)中，總舍不得把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，老師講得多，讓學(xué)生進(jìn)行讀題、審題、分析說理的時(shí)間少。在今后的教學(xué)中，能夠在課堂上完成的，盡可能在課上完成，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，又能減少學(xué)生課后抄襲作業(yè)。

２、物理思維方法的培養(yǎng)做的不到位，學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所欠缺。

３、教學(xué)中過分重視“知識(shí)與技能”，而忽視了“過程與方法”。４、課后輔導(dǎo)不夠，特別和化學(xué)比，我們物理課后輔導(dǎo)是偏少的，導(dǎo)致低分較多，及格率不高，平均分較低，在今后教學(xué)中這方面還要加強(qiáng)。

以上只是個(gè)人觀點(diǎn)，如有不足，請(qǐng)大家多多指教。

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