201*年大雪山鄉(xiāng)中心完小課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)工作是教學(xué)工作的主要工作之一，推進新課程教學(xué)改革，重點在于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。全面實施素質(zhì)教育，就是提高育人質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。201*年，課堂教學(xué)改革工作在我校全面發(fā)展。201*年3月開始，我校實施“主備課”、“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)實驗研究活動，全校教師對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和水平，教學(xué)中存在的問題進行了分析研究，逐步找出解決的辦法，使教學(xué)工作有了較強的針對性時效性。全校教育工作不斷在改革中總結(jié)經(jīng)驗，在已有經(jīng)驗中不斷深化改革，教改工作有了初步成效。一、基本情況

大雪山中心完小是全鄉(xiāng)規(guī)模最大，師資力量較強的一所鄉(xiāng)中心小學(xué)，改革之初，全校共有15個教學(xué)班，648名學(xué)生，有教職工35人在改革中，學(xué)校成立了教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和改革實驗評價組。由領(lǐng)導(dǎo)小組全面主持改革工作，統(tǒng)領(lǐng)全局，督查改革的每一個環(huán)節(jié)，定期召開改革的階段性總結(jié)會議，總結(jié)改革經(jīng)驗，指導(dǎo)教改工作，洞察存在的問題，研究改進措施。應(yīng)評組有學(xué)校校長任組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師為成員，負責(zé)教師的備課情況和教學(xué)進行綜合考評。二、主要工作及做法

教學(xué)改革工作開展以來，我校采取“主備課”、“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)實驗雙向并行，密切聯(lián)系的措施，積極推進課堂教學(xué)改革，全校教師教育觀念不斷更新，理論水平逐步提高，教學(xué)方法豐富多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，綜合素質(zhì)明顯提高。（一）加強理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念

在課堂教學(xué)改革中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子積極引導(dǎo)教師加強學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)改革的理論和方法，更新觀念，探索經(jīng)驗，掌握規(guī)律。每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由一名校領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)能力較強的教師主講，對當前教育發(fā)展形勢，我校教育的現(xiàn)狀和應(yīng)解決的問題進行分析，會后與教職工進行討論，找出解決的辦法。為課改奠定了較有針對性地理論依據(jù)和推動基礎(chǔ)。

（二）通過示范教學(xué)，確立教學(xué)模式

在教學(xué)改革中，我校針對教學(xué)中存在的問題及教師摸不準怎樣改？改什么？課改后怎樣開展教學(xué)的情況，選出有豐富教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)改革有興趣的教師上公開課，課后全校教師進行充分交流討論，確定適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。并在班級中廣泛采用。教師在教學(xué)中可對模式進行完善。學(xué)校定期組織教師總結(jié)交流。最終形成了較為固定的各科目教學(xué)模式。（三）“備”“教”結(jié)合，相互促進

在“主備課”活動實施過程中，我校實行分年級分科目集體備課制度，學(xué)校依據(jù)實情成立學(xué)科備課小組，由備課組長指定主備教師進行主備，其余成員主動參備。主備教師對所備課的教學(xué)目標，教學(xué)重難點進行分析，對訓(xùn)練題根據(jù)學(xué)生層次進行精心設(shè)計。主備教師設(shè)計好教學(xué)方案后，交備課組討論。最終形成方案，再指定一、二名教師根據(jù)教學(xué)方案進行主講。

在主備課活動開展中，我們把“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)模式貫穿始終，讓教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生“自主探索、合作交流、展示提升”的自主合作方法為目標。落實新課程的教學(xué)理論，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促成學(xué)生主動有個性地學(xué)習(xí)。使自己的教學(xué)更具特色，更能適應(yīng)教育的發(fā)展與進步。（四）發(fā)揮應(yīng)評組的作用

在“以學(xué)習(xí)者為中心“的課堂教學(xué)改革中，應(yīng)評組承擔(dān)著對教師課堂教學(xué)進行評價的任務(wù)。我校應(yīng)評組主要從備課、上課、聽課、作業(yè)設(shè)計、課堂時效、實施反饋、綜合評價七個方面對每位教師進行一次教學(xué)綜合考評。

備課主要以備課組為主，主要是抓教學(xué)方案的形成，教師在備課組長簽字后，把教學(xué)方案提交應(yīng)評組，應(yīng)評組審核之后確定教學(xué)時間，形成教學(xué)方案。

上課是教師開展“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)評組組織人員及時聽課，課后及時總結(jié)。主要從導(dǎo)入、問題設(shè)計、學(xué)生參與程度、作業(yè)練習(xí)、時間安排、環(huán)節(jié)銜接等方面進行總結(jié)，在這一過程中，要求主講教師談設(shè)計、談目的、談方法。聽講教師人人參與點評。提出自己的觀點和建議。如果主講教師感覺不滿意，可申請另安排一節(jié)課重講。直到熟練掌握“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)模式為止。

聽課的教師要求既能聽懂學(xué)會成功的方法，又能聽出存在的問題和不足，做到與主講教師真誠交流。共同提高。

作業(yè)設(shè)計主要看教師把握重難點的能力，要求做到全面適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。師生反饋，主要是訪教師、訪學(xué)生，對每位教師開展“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)情況進行跟蹤、調(diào)查。

綜合評價就是對教師的教學(xué)工作給予學(xué)期或?qū)W年的總評。三、取得的成效

通過開展“主備課”和“以學(xué)習(xí)者為中心“教學(xué)實驗活動。調(diào)動了教師的積極性，教學(xué)理論水平得到提高，觀念有所更新。教育科研習(xí)慣逐步養(yǎng)成，師生關(guān)系不斷改善。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，動手能力大幅度提升。

四、存在問題和困難

每班學(xué)生人數(shù)較多，教室面積小給學(xué)生學(xué)習(xí)活動造成影響。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，跟不上教學(xué)節(jié)奏，養(yǎng)成了依賴心理。教師對時間把握不準。完成任務(wù)較難，教師駕馭課堂的能力有待提高。五、下步工作打算

在新的學(xué)期開始，我校教改工作要更加注重理論學(xué)習(xí)和觀念更新，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上豐富教學(xué)模式，調(diào)動師生探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗的積極性，提高科研能力。完善各項常規(guī)制度，使教改工作長期穩(wěn)步推進，取得更好的育人成績。

大雪山鄉(xiāng)中心完小

201*年12月29日

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“三主五步”教學(xué)實驗改革工作總結(jié)

洪家關(guān)中心小學(xué)201*年11月

為了扎實有效地推進縣教育局大力倡導(dǎo)的“三主五步法”課堂教學(xué)實驗改革工作，促進教師將“三主五步法”倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，以教導(dǎo)為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)教師運用“三主五步教學(xué)法”上好每節(jié)課，為了讓教師在教學(xué)改革實踐中促進教師專業(yè)化發(fā)展及自身的成長，如何促進教學(xué)管理理念的革新、切實提高課堂教學(xué)效益、全面提高學(xué)校教育質(zhì)量是學(xué)校課堂教學(xué)改革管理面臨的重要課題。我校實施推進“三主五步法”課堂教學(xué)改革近兩年以來，在縣教育局教研室正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們帶領(lǐng)全體教師解放思想，關(guān)注學(xué)生，強化學(xué)習(xí)，加大研究，對“三主五步”教學(xué)實驗改革做了一些積極的探索和大膽的嘗試，取得了一些成績，但也存在一些困惑和問題。下面就前階段的工作作一個簡要的總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。兩年來我校通過多層次、多方位的各種培訓(xùn)切實轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，是有效實施課改的前提和基礎(chǔ)。先后選派學(xué)校管理人員、骨干教師赴廣州、深圳、長沙、張家界等全國各地參加各種課改交流會議及培訓(xùn)會議。積極選派教師參加全縣各種課改經(jīng)驗交流會、報告會及聯(lián)片研訓(xùn)、三優(yōu)聯(lián)評等研訓(xùn)活動。兩年來先后選派外出參加培訓(xùn)活動教師達近300人次，對所有專任教師都進行過課改理念培訓(xùn)。同時學(xué)校組織教師進行校本研訓(xùn)，如唐道智校長為了讓廣大教師進一步理解“三主五步”課堂教學(xué)改革理念，親自作了《領(lǐng)會生本教育本質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量》的專題講座，對生本教育的本質(zhì)及相關(guān)理論作了深入淺出的闡述，對我國著名教育改革家的理念及課堂教學(xué)操作方法作了詳細的比較和闡述，給老師們搞課改指明了方向，廣大老師不再恐懼課改，慢慢地靠近課改，走進課改。同時組織教師輪流上好每周的“三主五步教學(xué)研討課”，通過相互聽課、評課，進行課改經(jīng)驗交流。組織教師學(xué)習(xí)魏書生教育理論、郭思樂生本教育理論，學(xué)習(xí)向局長在201*年課改經(jīng)驗交流大會上的講話文稿等。這些活動的開展，極大的開拓了教師的視野，使我校教師在思想上、觀念上、情緒上對課改有了認同感，并有信心投入到課改之中。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、強力推行

為了保證“三主五步”課改實驗教學(xué)工作積極有效地展開，我校成立了以校長為組長，教導(dǎo)處、教研室、教研組長、各學(xué)科帶頭人參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

⑴唐校長十分重視課改實驗工作的開展，親力親為，對“三主五步”課改實驗教學(xué)理念理解比較透徹，親自作了《領(lǐng)會生本教育本質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量》的專題講座，常與教導(dǎo)處、教研室一起研討課改實驗工作，制定課改方案，經(jīng)常深入課堂聽課，以他豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對有問題的老師進行悉心指導(dǎo)，幫助解決實施過程中困惑和問題。同時十分重視聯(lián)片研訓(xùn)、校本教研及教研組的教學(xué)研討活動，在學(xué)校經(jīng)費困難重重的情況下給予了經(jīng)費上的支持，保證“三主五步”課堂教學(xué)實驗改革的順利進行。

⑵學(xué)校行政一班人在課改中以身作則，深入教學(xué)的第一線，副校長兼教研主任伍孝卷擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作、教導(dǎo)主任楊長軍擔(dān)六年級數(shù)學(xué)、思品教學(xué)工作，他們在繁忙的學(xué)校管理工作之余，帶頭參與教研活動，積極上好示范課，當好課堂教學(xué)改革實驗工作的排頭兵。給廣大老師樹立了好的榜樣，感染了、激發(fā)了廣大教師的參與課改熱情，為“三主五步”課堂教學(xué)實驗改革的扎實有效實施發(fā)揮示范帶頭作用，帶動了一大批青年教師的課改熱情。

（3）為了提高課改工作的實效性和教師參與的積極性，我校健全了《教師教科研工作考核細則》、《教研組長工作考核細則》、《教師評優(yōu)辦法》《校級名優(yōu)教師考評辦法》等相關(guān)制度。語文課改我校把抓落實“大量讀寫”活動促學(xué)生的能力作為提升學(xué)生語文水平的重要途徑，在數(shù)學(xué)方面，我們大力倡導(dǎo)廣大老師寫導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)、展示交流、鞏固提升”三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生大量訓(xùn)練和掌握知識，形成能力。

三、開展活動、促進課改

（1）、扎實開展常規(guī)校本教研活動。每周一節(jié)“三主五步”教學(xué)研討課各組輪流進行，教師在上課、說課、評課中鍛煉自己、積極探索完善自己的“三主五步教學(xué)法”理論及實踐知識。組織年級組教師進行單元集體備課等活動。此外，教研組還組織了學(xué)生作文、書信大賽、計算能力大賽等學(xué)生活動，班級每月都組織了至少一次大量讀寫活動，學(xué)校還組織了學(xué)生征文比賽、書信比賽、文化素質(zhì)檢測活動、書法大賽、演講比賽等，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的機會。這些活動不但豐富了學(xué)生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更讓教師品嘗到了課改孩子們成長的喜悅，讓他們充分享受自己的勞動成果。

（2）、在深入各班聽課研討的基礎(chǔ)上，組織教研組長完成了各學(xué)科教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析工作。在分析報告中，能將教師基本情況，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，思考與對策這三個方面較詳細地作出論述。這項工作為我校推進新課堂教學(xué)改革打好了基礎(chǔ)。在聽課研究中，我們設(shè)計了“洪家關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)觀察表”，要求聽課者著重關(guān)注執(zhí)教老師教學(xué)中的成功點和不足點，并要求聽課老師幫助揭示成功點的依據(jù)和對不足點的改進意見。只要堅持探索和積累，就可以幫助教師提供大量的鮮活的課例研究素材和靈感，為教師開展教育科研作好充分準備。正由于我們平時能引導(dǎo)教師做一個有心人，做一個研究者，因此，一部分教師在課例研究中已經(jīng)獲得了初步成果。在縣教育局“三主五步”教學(xué)比武活動中，我校五位教師獲了獎，其中彭柳俐獲縣一等獎，張青松、彭衛(wèi)紅獲二等獎，向澤民分別

獲三等獎，涉及的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合等。

（3）、定期舉辦“玉泉杯”暨洪家關(guān)中心學(xué)�！叭�主五步法”教學(xué)比武活動、片區(qū)“三主五步”教學(xué)比武學(xué)校初賽活動、和三主五步教學(xué)推介活動、片區(qū)三主五步經(jīng)驗交流等一系列活動，通過這些活動的開展，提高了的廣大教師駕馭“三主五步”課堂教學(xué)的能力水平。（4）、積極參加聯(lián)片研訓(xùn)活動，為教師搭建交流展示的平臺，共享片區(qū)課改先進經(jīng)驗及優(yōu)秀成果。多樣的教研活動的開展，激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了“三主五步教學(xué)”實踐操作能力，促進了教師的專業(yè)發(fā)展和自身的成長，極大地促進了的提高了教師的課堂教學(xué)能力，使我校的課改上了一個臺階。

四、存在問題：

1、部分教師觀念有待更新，不敢少講，低估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2、部分學(xué)生適應(yīng)能力需要加強，需要方法上的引導(dǎo)。

3、個別教師備課不到位，沒有備學(xué)案、沒有備學(xué)生、不能很好駕馭課堂；個別教師學(xué)案設(shè)計不到位，課堂教學(xué)改革是先學(xué)后教，以學(xué)定教，要根據(jù)學(xué)情設(shè)計容量。更有甚者根本就不設(shè)計學(xué)案；

4、個別學(xué)生不做學(xué)案，有的做的不好；

5、個別班級學(xué)案檢查不到位，老師不檢查，學(xué)科小組長也不檢查；出現(xiàn)空白點。

6、部分教師對“三主五步”教學(xué)模式運用得不靈活，生搬硬套五步教學(xué)步驟，不會靈活機動處理，課堂顯得沒有生氣，不夠流暢，學(xué)生沒有動起來，課堂沒有活起來，效果就更沒有好起來。

7、大部分教師課改后存在課時不足的問題。

五、今后課改工作目標及設(shè)想要求：

（一）、課堂教學(xué)改革的基本目標：真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。為師生的生命質(zhì)量負責(zé)，為師生的終身發(fā)展奠基。

（二）必須認真落實的三個基本理念

1、“學(xué)生主體”的理念。必須要求教師明確學(xué)生是教育的主體，發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體�！叭�主五步法”課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，都要建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個差異的基礎(chǔ)之上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)。要注重調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，訓(xùn)練學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、“面向全體學(xué)生”的理念。面向全體學(xué)生含義主要有四個方面：一是要給每個提供同等的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平平等的教育；二是課程內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次的學(xué)生要求；三是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教，以適應(yīng)學(xué)生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要；四是教師要尊重每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生的評價必須公正，面向每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，是通過保證每一個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求。如果只抓少數(shù)尖子生，忽視了相當一部分學(xué)生的發(fā)展，那么這就違背了教育原則和國家利益。

3、“全面發(fā)展”的理念。全面發(fā)展要求我們的學(xué)生德、智、體、美諸方面都能正確發(fā)展，不能偏廢也不能拔苗助長。全面發(fā)展是相對而言，不是“大一統(tǒng)、齊步走”，而是因材施教，實施“分層遞進”教學(xué)，使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，有所提高，有所進步，教師要從每個學(xué)生的個性特點，認知特點和特殊教育需求出發(fā)實施教學(xué)，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落后。針對學(xué)生的差異，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每一個學(xué)生的成才提供機會，使所有學(xué)生都能成才。

（三）課堂教學(xué)模式和教學(xué)方式的基本要求

1、課堂教學(xué)模式要按照"先學(xué)后教，以學(xué)定教、課課達標”的總體要求，實行“自主學(xué)習(xí)、展示交流、鞏固提升”主要環(huán)節(jié)教學(xué)模式。教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。2、積極推進“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，要處理好這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)接受式教學(xué)方式的關(guān)系。接受式教學(xué)方式主要是繼承傳統(tǒng)，有利于為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，探究性教學(xué)方式是發(fā)展傳統(tǒng)，主要為學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，二者的有機結(jié)合和合理利用將促進學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

3、大力推廣導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。為進一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，201*年所有教師都要實現(xiàn)教學(xué)案向?qū)�學(xué)案教學(xué)的實質(zhì)性過渡，加大集體備課的力度，讓導(dǎo)學(xué)案取代教案。

（四）課堂教學(xué)操作的基本要求

1、落實“三主”教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線2、倡導(dǎo)“三自”自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流3、鼓勵“三動”動腦、動口、動手4、實現(xiàn)“三會”會學(xué)、學(xué)會、會用5、發(fā)展“三維”認知、情感、技能（五）課堂教學(xué)評價的基本要求

1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。各學(xué)科根據(jù)這一基本要求，制定具體的易操作的課堂評價標準。

（六）加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，每個組４-６人，每個組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績編號排序，一般讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過15分鐘。課堂要做到“三講三不講”“三講”講學(xué)生提出的問題、講學(xué)生不理解的、講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱�發(fā)、督促、幫助。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式：提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。每個學(xué)生必須做到六行并舉，即：真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評“。

4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分讓學(xué)生展示、交流。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。展示交流要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控辦度。樹立預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課的觀念，加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評課標準。自習(xí)不準上課和講評。6、加大檢查落實的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標設(shè)計，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題想全想好，能應(yīng)對學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學(xué)生學(xué)案、作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢測試卷等的檢查力度。

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