北師大高級(jí)研修班總結(jié)

在不斷學(xué)習(xí)感悟中完善自我

北師大高級(jí)研修班總結(jié)

小店街道李家莊小學(xué)鄭龍生

201*年11月18-22日，我有幸參加了北京師范大學(xué)小店區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程，中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期一周的培訓(xùn)、參觀時(shí)間里，我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，在學(xué)習(xí)中邊聽邊記，邊記邊想，邊想邊反思，在對(duì)比中反思、在學(xué)習(xí)中提升，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，受到很大的啟發(fā)。思想的洗禮是前所未有的，心靈的震撼是無法比擬的。學(xué)習(xí)過程中分別從智慧型校長(zhǎng)的構(gòu)建、促進(jìn)工程網(wǎng)站操作說明、特色校建設(shè)與課程發(fā)展、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐、創(chuàng)特色品牌、學(xué)校辦學(xué)特色的思考與實(shí)踐、特色學(xué)校參觀互動(dòng)專家一對(duì)一指導(dǎo)等幾個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了引領(lǐng)，使我進(jìn)一步理解了特色校的概念以及該向哪方面發(fā)展，特色校方案修改有了理論依據(jù)�，F(xiàn)將這幾天所學(xué)所悟總結(jié)如下。

一、健康安全快樂學(xué)習(xí)

快樂讓人有好心態(tài)去做事，健康讓人有好身體去奮斗，安全讓人首先校長(zhǎng)是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行動(dòng)上的領(lǐng)導(dǎo)，我們只有理清這個(gè)關(guān)系才能更好的處理與教師的關(guān)系，做好教師的思想工作是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的保證。在行動(dòng)中加以指導(dǎo)，與教師共同前行。

校長(zhǎng)要做好頂層設(shè)計(jì)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)主張、價(jià)值觀上，做好設(shè)計(jì)，因?yàn)閼?zhàn)略決定成敗，細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)系決定成敗，所以，我們?cè)谛袆?dòng)之前要把這些做好。另外，校長(zhǎng)要有獨(dú)到的思想，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)立的教育筑術(shù)和獨(dú)立的教育人格，不跟風(fēng)，有主見，辦出自己的特色，一路堅(jiān)持下來，形成自己的風(fēng)格，得到同行的認(rèn)可。

教師只關(guān)注技巧，只能是“匠”，只有從思想上關(guān)注，才能是“家”。啟發(fā)我們：教師既要注重技巧，也要在思想上不斷學(xué)習(xí)，加以提高，向教學(xué)專家方面發(fā)展。

二、做智慧型校長(zhǎng)的構(gòu)建

管理是人類的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的一種手段，未來的競(jìng)爭(zhēng)，將是管理的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源是最重要的資源，教師是我們的人無后顧之憂去做各項(xiàng)工作。這樣才能使師生和諧發(fā)展，幸福成長(zhǎng)。力資源，我們要懂得識(shí)才、愛才、用才，只有賞識(shí)教師，才能讓他們有動(dòng)力，才能認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而對(duì)自己的職業(yè)體現(xiàn)出無限的愛，才能全身心的投入到教學(xué)工作中。

不論是校長(zhǎng)還是教師，首先對(duì)自己角色定位，你是什么角色，你就要像什么角色，此時(shí)此刻，你是什么就應(yīng)該像什么。學(xué)生喜歡的學(xué)校、教師就是好學(xué)校、好老師，對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛是無條件的，教師勝是“媽媽”，我們是學(xué)生的朋友，對(duì)于每個(gè)學(xué)生，人格上是平等的，要懂得對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，尊重他們的人格與選擇，最重要的是管人的需要，教育只有有針對(duì)性才能有效。

在管理中，所有的規(guī)定、制度大家認(rèn)同才能很好的執(zhí)行，只有通過實(shí)踐，才能知道會(huì)做不會(huì)做，做的好的作為經(jīng)驗(yàn)，做的有遺憾的作為教訓(xùn)，在做的過程中，要有正直感和責(zé)任心，雖然興趣是最好的老師，但我們做的工作不一定都很有興趣，但那是責(zé)任，責(zé)任比興趣更重要，提高教師的擔(dān)當(dāng)，要對(duì)所做的事敢于負(fù)責(zé)任，對(duì)內(nèi)管理學(xué)會(huì)抽屜式管理。做到職責(zé)分明，可操作。對(duì)外實(shí)行攏合管理，利用一切可利用的資源服務(wù)我們的管理。

三、特色校建設(shè)與校本課程的發(fā)展

宋萑副所長(zhǎng)給特色學(xué)校建設(shè)定位為一個(gè)學(xué)校在辦學(xué)理念指引下找到的符合自身學(xué)校實(shí)際，適應(yīng)周邊環(huán)境的獨(dú)特的辦學(xué)之路。他有兩種取向：理念型和項(xiàng)目型。我校特色為“理念型”，我們將從學(xué)校的內(nèi)部條件優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，學(xué)校外部環(huán)境機(jī)會(huì)、威脅，政策資源進(jìn)行分析，公平教育特色、特點(diǎn)。太原市南移西進(jìn)，北展東擴(kuò)，我校屬于南移主要部位，大量涌入外來人口，機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)共存，外來人員子女流動(dòng)性強(qiáng)，有些心理不平衡，我們不僅要從形式上給予每個(gè)學(xué)生公平，而且要從思想上、心理上給予真正的公平，不斷完善我校特色建設(shè)方案。關(guān)注所有學(xué)生，關(guān)注他們的全面發(fā)展，樹立正確的管理觀、教師觀、學(xué)生觀、課程教學(xué)觀，從實(shí)際出發(fā)，定位好我校的辦學(xué)理念，既“公平立校、課程育人”。校訓(xùn)通過專家指導(dǎo)，定為：“正直為人、公平處事”，逐步形成良好的公平環(huán)境。

這次使我們清楚了學(xué)校特色建設(shè)的一般流程，從理念到行動(dòng)辦學(xué)理念發(fā)展展望教職員工學(xué)生計(jì)劃，從而為我們的方案提供了理論依據(jù)。

特色學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)是校本課程的發(fā)展，校本課程的發(fā)展要反映學(xué)校的辦學(xué)理念和課程理念，要基于學(xué)校的基礎(chǔ)和條件，要考慮學(xué)校周邊的環(huán)境和政策，要科學(xué)規(guī)范與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要有校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)，并且使校本課程與國(guó)家課程統(tǒng)一起來，達(dá)成共同愿景。教師通過實(shí)際做，先改變行動(dòng)，再改變理念，然后上升到理論水平，不能只靠專家指導(dǎo)，必須自己挖掘潛能，積累能量辦出特色。

四、學(xué)校特色文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

學(xué)校特色文化應(yīng)該是有深厚的民族文化底蘊(yùn)、全球意識(shí)、國(guó)際化視野、具有跨文化的理解交流，把學(xué)校建成文化的、學(xué)習(xí)的樂園，經(jīng)常能看到一張張燦爛的笑臉、一句親切的問候、一聲誠(chéng)懇的道歉、一聲真心的致謝，使師生能夠?qū)崿F(xiàn)情感與情感的交流，思維與思維的碰撞，心靈與心靈的交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與工作的幸福，釋放生命的溢彩，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

學(xué)校文化由于有共同的愿景，共同的價(jià)值追求，所以具有凝聚、激勵(lì)、引領(lǐng)的作用。學(xué)校文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)最簡(jiǎn)潔、最有力的方式。它的建設(shè)過程也就是學(xué)校自主發(fā)展的過程，因此我們要特別重視這項(xiàng)工作。

懂得尊重，尊重能使主體作用得到最大程度的發(fā)揮，創(chuàng)造潛能得到最大程度的開發(fā)，尊重是一種態(tài)度，是能夠從眼神、表情、動(dòng)作中感受到的；尊重是一種感覺，是一種溫暖、平靜的感覺，是一種清澈流暢的感覺，是一種令人奮發(fā)向上的感覺，是一種心心相通的感覺。尊重人人，讓每一個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)生活。尊重學(xué)生心理發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)參與形式各異、豐富多彩、特長(zhǎng)發(fā)揮的氛圍中成長(zhǎng)，將尊重的理念在管理中浸潤(rùn)。

五、建學(xué)校文化創(chuàng)特色品牌

文化是根，特色是花，蘭祖軍校長(zhǎng)從精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、教師文化建設(shè)，給我們講解了他多年的實(shí)際做法，對(duì)我們啟發(fā)很大，以辦學(xué)理念和校訓(xùn)為核心的特色理念貫穿于學(xué)校方方面面，圍繞“書香校園”開展了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的建設(shè)，讓學(xué)生一生讀書，一生快樂，制度是必要的，但它來源于現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)該是少管多理，把有心的制度變成每個(gè)教職工內(nèi)在的價(jià)值觀，再白化為行為，制度是需要穩(wěn)定的、宣傳的，沒有人是絕對(duì)自覺的，原則性和靈活性要相結(jié)合，建立人本思想，學(xué)校應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的家園，約束與激勵(lì)并存，做到誠(chéng)、正、賞、寬，教師是需要我們關(guān)心的，你對(duì)老師的好是你的職責(zé)，同時(shí)也需要用制度規(guī)范青年教師、骨干教師的快速成長(zhǎng)。教師文化建設(shè)中1、激發(fā)教師思考；2、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；3、創(chuàng)設(shè)高品位、高雅的文化來發(fā)展學(xué)生。不讀書的人一定是走不遠(yuǎn)的，營(yíng)造學(xué)習(xí)型校園，讓讀書成為師生的習(xí)慣，采用多種形式的讀書活動(dòng)，提高讀書質(zhì)量，讓書香溢滿校園。蘭校長(zhǎng)使孩子們的童年伴著快樂和自由發(fā)展，他們有了無限的張力，他們的兒童生活是有詩(shī)意的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中感受生命、體驗(yàn)生命、感悟生命，生命在體驗(yàn)、表達(dá)、理解中存在著。

六、建設(shè)與超越

北京師范大學(xué)一附小二十七年來堅(jiān)守快樂教育理念，使我們感到驚訝。這么多年來的堅(jiān)持，那么早的先進(jìn)理念，他們將辦學(xué)目標(biāo)定為：快樂學(xué)生，快樂老師，快樂學(xué)校。學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到了健康成長(zhǎng)。學(xué)校充滿愛心，促進(jìn)人格高尚，課程體系獨(dú)特，教師樂研善管、樂教善教、樂于擔(dān)當(dāng)、樂于爭(zhēng)優(yōu)，是一個(gè)充滿活力、睿智包容、無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì);學(xué)生樂于讀書、樂于服務(wù)、樂于鍛煉、樂于交往、樂于參與、樂與開拓是一群快樂健康創(chuàng)新的集體。

他們將課程進(jìn)行微創(chuàng)新、學(xué)科整合、內(nèi)部整合，優(yōu)化了課程內(nèi)容，滿足了學(xué)生發(fā)展需求，融入了六個(gè)快樂元素，提出了六自學(xué)習(xí)模式即：?jiǎn)栴}自己提出，課題自己確定，小組自愿組合，資料自己查詢，問題自己探索，結(jié)論自己得出，給孩子充分的觀察實(shí)踐的空間和時(shí)間，關(guān)注了個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的小主人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，別人在說什么？聽懂了嗎？有補(bǔ)充嗎？有什么不同看法？尊重了學(xué)生的主體作用。以說為突破口，提高學(xué)生的表達(dá)能力。分低、中、高年級(jí)不同要求逐步加強(qiáng)難度。布置快樂作業(yè)、組織快樂社團(tuán)、進(jìn)行快樂評(píng)價(jià)，奠基學(xué)生快樂人生。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)，在靜悄悄中促進(jìn)學(xué)生的變化。我們要從理念上到行為上學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)守，達(dá)到學(xué)校整體的超越。七、明明白白、清清楚楚做文化

進(jìn)入北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)房山分校良鄉(xiāng)第四小學(xué)，印入眼簾的是整潔的校園，樓道布置整潔大氣高檔，融納古今中外、天文地理歷史，學(xué)校課程、讀書欄目給人一種既賞心悅目，又能從中汲取營(yíng)養(yǎng)的感受。學(xué)生他們奉行：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的一切行為、一切物質(zhì)的起點(diǎn)”。哪怕是一棵樹，都是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。為了確保學(xué)生的核心地位，保障學(xué)校各級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，開展文化管理學(xué)校。實(shí)施課程文化化，建設(shè)課堂文化，開展課堂文化大討論，用文化管理輻射全校各項(xiàng)工作。校長(zhǎng)讓師生迸發(fā)生命的精彩，激情退去后，靠文化！

八、讓每一個(gè)生命精彩綻放

北京翡翠城分校，校長(zhǎng)張文鳳是一個(gè)講實(shí)話、辦實(shí)事、有思路、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀校長(zhǎng)。翡翠文化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)拼圖文化不拋棄、不放棄。少一塊就拼不成，好學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)都得行。他們受童話故事《綠野仙蹤》啟發(fā)，開展綠色成長(zhǎng)教育，注重團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生的成長(zhǎng)有規(guī)律、有尊嚴(yán)。孩子司空見慣的東西，不用成人的眼光去審視，看他們背后的東西，建設(shè)孩子需要的課堂。用學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)力放給學(xué)生。

教師文化大氣智慧、有信優(yōu)雅、智慧做事、幸福為師。對(duì)于教師的管理，管的成分少，引領(lǐng)的成分多，充分尊重每一位教師，主要讓教師自主發(fā)展。從生命的角度出發(fā)，為教師的幸福著想，從細(xì)節(jié)入手，體現(xiàn)人文關(guān)懷，給他們專業(yè)的支持，發(fā)揮校長(zhǎng)的一切資源，解決后顧之憂。教師綜合品味提升了，潛移默化的會(huì)影響學(xué)生。

九、在學(xué)習(xí)中不斷前行

通過一周的學(xué)習(xí)，我看到了北京特色學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，我們建特色校的劣勢(shì)，我們要針對(duì)專家給的建議，認(rèn)真對(duì)照自己的方案進(jìn)行梳理、修改，汲取北京名校的辦學(xué)特長(zhǎng)，借鑒他們的優(yōu)勢(shì)，融入我們的方案。通過內(nèi)化進(jìn)行反思，然后達(dá)到創(chuàng)新。找準(zhǔn)切入點(diǎn)推動(dòng)我校特色校建設(shè)的整體發(fā)展。

201*、11、

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北京師范大學(xué)高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

7月9號(hào)至17號(hào)，在副局長(zhǎng)肖東文同志的帶領(lǐng)下，三水區(qū)各初中高中學(xué)校的100多名骨干教師，一起踏上了北師大學(xué)高級(jí)研修班的繼續(xù)教育之旅。很有幸成為本次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，聆聽了多位專家的精彩報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

本次研修班的培訓(xùn)時(shí)間共九天，其中有六天都在上課。夏天的北京天氣很燥熱，我們每天背著包，從住的天方飯店走到北門的英東樓，差不多要二十五分鐘，每次都是一身大汗，每天兩個(gè)來回，穿行于大學(xué)校園之間，感覺好像又回到了大學(xué)時(shí)代一樣。每天在上課的路上，都會(huì)期待著今天會(huì)有怎樣風(fēng)格的教授來上課，每天上課完后，都會(huì)一起討論和總結(jié)，這位大師又給我們帶來了什么樣的觀念沖擊。

我覺得，工作近十年后，在大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)已嚴(yán)重老化、知識(shí)體系欠缺，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，已不能適應(yīng)新課程改革的需要，所以這次三水區(qū)教育局和我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給予自己這樣到拓展視野、更新觀念、增長(zhǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)，我非常的珍惜。

九天的培訓(xùn)，每個(gè)老師都給我留下了深刻印象，仿佛進(jìn)行了一次精神旅行，在領(lǐng)略北師大各個(gè)教授的大師風(fēng)范的同時(shí)，也增強(qiáng)了作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，受益良多。他們對(duì)教育的解讀、對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)生活的熱愛、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟、激起了我內(nèi)心一次次的波瀾，觸及到我靈魂的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走？那就是“既要仰望天空，又要腳踏實(shí)地。”“做學(xué)生生命中的貴人�！痹谶@里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、以身作則，感受一線教師的魅力

梁俠老師，是北師師范大學(xué)附中的特級(jí)教師。過去我在《中學(xué)政治教學(xué)參考》就常�？吹剿�的文章，看過她的照片，心里想，這是怎樣一個(gè)優(yōu)秀的老師，能把教育做成一份事業(yè)，并且做得如此優(yōu)秀。這次培訓(xùn)，竟然能親身聽她講課，讓我感覺是如此興奮而快樂的事情！

她雖然已經(jīng)退休，但仍堅(jiān)持在教育第一線上，精神飽滿，思維敏捷。她上來的第一句話就是"我今天不叫上課，叫交流"，親切而隨和，真誠(chéng)而優(yōu)雅。她告訴我們，"教育是一種情感"，"教育是一個(gè)人與人心靈交流的職業(yè)"，"教育是"仁"，是"愛"，好孩子是夸出來的"，娓娓道來，不覺得是說教，更覺得是一種風(fēng)范仁者風(fēng)范；"要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，合理調(diào)整教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)"，"分?jǐn)?shù)很重要，分?jǐn)?shù)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)"，"政治學(xué)科應(yīng)更注重思維"，老師的每個(gè)觀點(diǎn)邏輯清晰、論證嚴(yán)密，每個(gè)設(shè)計(jì)機(jī)智靈動(dòng)、新穎別致，無不閃著智慧的光芒。《禮記學(xué)記》："學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。我不知道我能不能真正的"自反""自強(qiáng)"，但無疑老師人性的光輝照耀到了我，撥動(dòng)了我的心弦。

二、跟隨"學(xué)為人師，行為師范"價(jià)值思考

給我印象深刻的，還有很多老師，他們提出的問題，讓我久久不能平靜，并愿意在今后的教育人生中，不斷跟隨他們的腳步，不斷去實(shí)踐與探索。王老師，她給我們授課的課題是《價(jià)值多樣化時(shí)代的教育理論》，她帶給我們的思考是：教育應(yīng)該給予人們什么？新一輪"讀書無用論"，研究生不如本科生好用，書讀得越多反而越?jīng)]用？有知識(shí)有什么用？做好人有什么用？當(dāng)所有東西都以功利色彩去衡量時(shí)，這個(gè)社會(huì)就生病了。因?yàn)橛幸粋�(gè)絕對(duì)律令：至高無上，不應(yīng)該疑問的。只關(guān)注自已是愚蠢的，神圣價(jià)值的"祛魅"。最后她提出一句話：相信美好事物的存在，充滿對(duì)美好事物的信念，這就是我們教育枉然的價(jià)值意蘊(yùn)。

三、永遠(yuǎn)保持一顆年輕的心、上進(jìn)的心

這次培訓(xùn)，我們一共有40多人，幾乎都已經(jīng)在中學(xué)打拼了十年左右。但這十天一起在高校課堂的上課、回答問題，做作業(yè)，感覺我們好像又回到了大學(xué)時(shí)代一樣，都年輕好學(xué)了起來，每聽完一節(jié)課，總要討論一番，總結(jié)一番，反思一番。通過培訓(xùn)，我們擺脫在學(xué)校的責(zé)任，讓自己重新拾回作為學(xué)生的心態(tài)，重新鼓起一種上進(jìn)的勇氣和信心。所以，感謝教育局，感謝學(xué)校，感謝身邊的同行！讓我重新獲得前進(jìn)的動(dòng)力！

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