讓讀寫(xiě)訓(xùn)練成為“書(shū)香班級(jí)”永恒的主旋律
單位：沭陽(yáng)縣廣州路小學(xué)學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文姓名：何偉
讓讀寫(xiě)訓(xùn)練成為“書(shū)香班級(jí)”永恒的主旋律
【內(nèi)容摘要】在書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建中，我們不僅要讓讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，同
時(shí)也要把閱讀所掌握的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。一、對(duì)閱讀教學(xué)中的經(jīng)典文章熟讀成誦，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。二、對(duì)經(jīng)典閱讀材料進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。三、從閱讀材料中挖掘?qū)懽魉夭�。四、�?duì)閱讀材料的體裁變式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。五、閱讀教學(xué)中結(jié)合課文多寫(xiě)隨感。六、開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，以讀促寫(xiě)。
【關(guān)鍵詞】仿寫(xiě)多寫(xiě)變式練習(xí)
【正文】魯迅先生在《給賴(lài)少其》的信中說(shuō)：“文章該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯啥嗫炊嗑毩?xí)，此外并無(wú)心得與方法的�！睂�(xiě)作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫(xiě)作能力高下。閱讀能力是指學(xué)生閱讀書(shū)本，接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，在閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要讓讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，同時(shí)也要把閱讀所掌握的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
在書(shū)香班級(jí)創(chuàng)建的過(guò)程中，嘗試將讀、寫(xiě)兩者結(jié)合起來(lái)我經(jīng)常以這樣去做：
一、經(jīng)典文章熟讀成誦，強(qiáng)化語(yǔ)言積累
中國(guó)有句古話(huà)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。生動(dòng)形象地說(shuō)出了閱讀中熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生的深刻而有效的影響。毫無(wú)疑問(wèn)，精彩文章的寫(xiě)作需要多種寫(xiě)作技巧的運(yùn)用、豐厚的詞匯以及寫(xiě)素材的積累。除了這些在寫(xiě)作中有意識(shí)地運(yùn)用以外，無(wú)意識(shí)地應(yīng)用已有的閱讀積累和寫(xiě)作技巧也在成功寫(xiě)作中起到了很大的作用。那些能夠被無(wú)意識(shí)應(yīng)
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用的技巧和積累一定是已經(jīng)被寫(xiě)作者熟練掌握了的。
要想達(dá)到熟練掌握的水平，熟讀成誦是一個(gè)非常有效的途徑。由于熟讀成誦耗費(fèi)的時(shí)間和精力比較大，因此，教師要對(duì)這類(lèi)文章進(jìn)行仔細(xì)甄選，并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
二、對(duì)經(jīng)典閱讀材料進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)
語(yǔ)文教材中的課文，是可資欣賞的美文，這些文章不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在選材、構(gòu)思和立意等方面都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，可以成為學(xué)生練筆中模仿和借鑒的范文。
課文內(nèi)容一般分為兩類(lèi)，一類(lèi)是古詩(shī)詞、歷代名篇等，專(zhuān)供背誦、賞析、傳承。學(xué)生閱讀這些經(jīng)典，對(duì)作文、做人無(wú)疑有深遠(yuǎn)影響。另一類(lèi)是現(xiàn)代膾炙人口的作品，這些作品更貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活，對(duì)學(xué)生有直接的指導(dǎo)意義。學(xué)生可以仿寫(xiě)，這是由效的練習(xí)手段，是練習(xí)寫(xiě)作的第一步。
在進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)不同年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備情況，以及閱讀材料的不同特點(diǎn)，進(jìn)行練習(xí)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，如果是小學(xué)低年級(jí)的兒童，這一階段的孩子原有的知識(shí)儲(chǔ)備量還很低，對(duì)文章的整體架構(gòu)也基本沒(méi)有什么把握，就可以從詞匯的閱讀和教學(xué)入手。在閱讀教學(xué)中，遇到優(yōu)美的詞匯，在向?qū)W生解釋完之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行造句練習(xí)，這可以看作是模仿的最初級(jí)水平。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，各方面能力的提高，學(xué)生逐漸獲得了對(duì)文章整體架構(gòu)的能力，這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧進(jìn)行模仿了。對(duì)經(jīng)典文章的模仿練習(xí)，可以使學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到的寫(xiě)作知識(shí)及
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時(shí)得到遷移，同時(shí)還降低了學(xué)生寫(xiě)作困難的難度，寫(xiě)起來(lái)更加輕松，為獨(dú)立寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、從閱讀材料中挖掘?qū)懽魉夭?/p>
小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常遇到的問(wèn)題就是沒(méi)有材料可以寫(xiě)，而在小學(xué)閱讀教學(xué)中所運(yùn)用的教材都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)甄選的，主題深刻且內(nèi)容豐富。教師可以對(duì)這些教材進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)而使閱讀的素材變?yōu)榫毠P的內(nèi)容。這樣一方面可使學(xué)生加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了素材，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
實(shí)踐中可以采取以下策略：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中省寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。在閱讀材料中常會(huì)有一些帶省略號(hào)的地方，這些地方可以成為補(bǔ)寫(xiě)練習(xí)最直接的來(lái)源。因?yàn)橥ǔＪ÷蕴?hào)的部分雖然被省略了，但是根據(jù)文中的前后內(nèi)容基本是可以推斷的，但是，具體情節(jié)是如何展開(kāi)的仍有很大的想象余地。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作中既有一定的入手點(diǎn)，又不必完完全全地限制在固定的框架內(nèi)，同時(shí)文章整體的架構(gòu)和寫(xiě)作語(yǔ)言及風(fēng)格都會(huì)在潛意識(shí)中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生一定的影響，為學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)帶來(lái)積極的影響。其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)�？s寫(xiě)練習(xí)既可以幫助學(xué)生抓住文章的主旨和要點(diǎn)，同時(shí)又可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)可以是對(duì)原有故事情節(jié)的進(jìn)一步展開(kāi)敘述，也可以是文章寓意的進(jìn)一步點(diǎn)睛。
四、對(duì)閱讀材料的體裁變式進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)
同樣的內(nèi)容和主題，變換一下文章的題材進(jìn)行表達(dá)，常�？梢云鸬�
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變抽象為具體，變?nèi)唛L(zhǎng)為活潑的作用。這樣既可以激起學(xué)生的興趣，又可以成為學(xué)生練筆的好素材。具體操作中可以將詩(shī)詞改為記敘文。詩(shī)詞由于文體的要求，語(yǔ)言通常十分凝練，但是題旨卻常常很深刻。通過(guò)讓兒童將詩(shī)詞改寫(xiě)為記敘文，一方面使兒童加深了對(duì)詩(shī)詞的理解，另一方面也給兒童提供了一個(gè)初步練習(xí)寫(xiě)作深刻主題文章的機(jī)會(huì)。另外，還可以將故事情節(jié)生動(dòng)的課文改寫(xiě)為課本劇。改變成課本要求學(xué)生對(duì)文章中各個(gè)人物的個(gè)性、語(yǔ)言特征等有深入的理解，因此它會(huì)促使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深加工；同時(shí)課本劇的改變也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和藝術(shù)才能，鍛煉兒童另一種文體的寫(xiě)作能力。
五、閱讀教學(xué)中結(jié)合課文多寫(xiě)隨感
小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中課文很多與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及思想成長(zhǎng)密切聯(lián)系。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自然會(huì)與之產(chǎn)生共鳴，這是很有價(jià)值的契機(jī)，教師應(yīng)緊緊抓住這樣的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)下一些隨想。這樣既有利于培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。更重要的是，如果能讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成寫(xiě)隨想的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。
六、開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，以讀促寫(xiě)
閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會(huì)越有神。寫(xiě)作材料的來(lái)源主要有三個(gè)途徑：從生活中直接獲取材料；從書(shū)籍中獲取材料；從對(duì)直接材料和間接材料的分析研究中獲取材料。兒童的生活經(jīng)歷是有限的，而且在人生的這一階段，兒童對(duì)自己生活經(jīng)歷的觀察和反思能力也才剛剛萌芽。因此，讓閱讀就成為兒童寫(xiě)作內(nèi)容的主要來(lái)源就顯得很重要。而且，
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雖然課堂閱讀教學(xué)的閱讀內(nèi)容都很經(jīng)典，閱讀訓(xùn)練很集中，效果也比較顯著，但是畢竟課堂的時(shí)間是很有限的，閱讀的內(nèi)容總是有限的。因此，開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的閱讀面，增大訓(xùn)練量是很必要的。
在將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸時(shí)，教師可以采取專(zhuān)題閱讀和自由閱讀相結(jié)合的形式，并要對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。在專(zhuān)題閱讀活動(dòng)中，教師可以分不同的專(zhuān)題向?qū)W生推薦一些精品的閱讀材料，或協(xié)助學(xué)生選定閱讀內(nèi)容，因?yàn)橄啾容^學(xué)生和家長(zhǎng)而言，教師對(duì)特定年齡階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)更加熟悉，對(duì)相關(guān)的閱讀內(nèi)容也更加了解，教師可能比學(xué)生和家長(zhǎng)更能鑒別出適合這個(gè)年齡段的經(jīng)典閱讀材料。但是專(zhuān)題閱讀可能會(huì)對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性有所忽視，因此專(zhuān)題活動(dòng)最好與自由閱讀活動(dòng)相結(jié)合。
在自由閱讀活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生自由地選擇自己喜歡的內(nèi)容。無(wú)論是專(zhuān)題閱讀還是自由閱讀，即使是在課外閱讀中，也建議學(xué)生在閱讀中能有詳有略，對(duì)精讀的文章可以要求做好摘記、批注、隨想等等。為了激勵(lì)學(xué)生的課外閱讀，教師可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評(píng)比和反饋。教師可以定期地進(jìn)行一些評(píng)比活動(dòng)，挑選一些優(yōu)秀的讀書(shū)摘記、讀后感在班、校宣傳欄中展示學(xué)生的閱讀成果。
總之，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作使閱讀得到運(yùn)用而提高。這一點(diǎn)無(wú)論是在一語(yǔ)還是二語(yǔ)的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)得到了共識(shí)。所以在書(shū)香班級(jí)創(chuàng)建中，教師應(yīng)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和研究有意識(shí)地將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，以提高閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的效率和效果。
參考文獻(xiàn)：[1]《閱讀與兒童發(fā)展》王文靜羅良著華東師范大學(xué)出版社201*.01
擴(kuò)展閱讀：讓班級(jí)充滿(mǎn)書(shū)香的味道
班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃
以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，使我班學(xué)生充滿(mǎn)活力、開(kāi)闊視野、活躍思維、陶冶情操，在閱讀中感受：我讀書(shū)，我快樂(lè)！二、主要內(nèi)容
1.營(yíng)造書(shū)香氛圍：開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，師生同建書(shū)香班級(jí)；通過(guò)閱讀，使教師、學(xué)生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話(huà)，從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)籍中尋找到生活的榜樣，從書(shū)籍中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地。
2.構(gòu)建理想課堂：通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。
3.聆聽(tīng)窗外聲音：通過(guò)一定的渠道讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，喜歡讀書(shū)。拓寬他們的視野，引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)，形成多元的價(jià)值觀。三、主要安排1、國(guó)學(xué)活動(dòng)。2、讀書(shū)角活動(dòng)。
3、校圖書(shū)館每月開(kāi)放日活動(dòng)。4、每月舉行一次班級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)活動(dòng)。5、每月設(shè)計(jì)一份讀書(shū)小報(bào)。6、讀書(shū)有感征文活動(dòng)。7、古詩(shī)詞背誦活動(dòng)。8、認(rèn)真記錄讀書(shū)卡。
四、具體實(shí)施辦法
1.讓班級(jí)和家庭充滿(mǎn)書(shū)香。
通過(guò)“班級(jí)圖書(shū)角”和教室布置，創(chuàng)建“書(shū)香班級(jí)”。布置班級(jí)圖書(shū)角，組織“我為班級(jí)捐本書(shū)”活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)，取一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香、含蘊(yùn)深刻的名字裝飾在圖書(shū)角旁。選好圖書(shū)管理員、健全班級(jí)圖書(shū)管理制度張貼于圖書(shū)角旁。通過(guò)班級(jí)黑板報(bào)、室內(nèi)文化布置等，讓“我的推薦”、“讀書(shū)之星”等欄目上墻，使教室充滿(mǎn)書(shū)香。
學(xué)生在家中建個(gè)人的小書(shū)柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；建立圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)書(shū)柜的建議，倡導(dǎo)親子閱讀，讓書(shū)香延續(xù)。
（1）早讀課進(jìn)行古詩(shī)文誦讀，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，班主任配合。誦讀篇目見(jiàn)《小學(xué)生古詩(shī)文誦讀篇目》。
（2）“讀好書(shū)，薦好書(shū)”手抄報(bào)比賽，要求人人參與，內(nèi)容與課外閱讀有關(guān)，收集材料并裝訂成冊(cè)。（3）開(kāi)展講故事比賽。
（4）組織讀書(shū)系列班隊(duì)會(huì)，交流心得。
2.開(kāi)展“小手拉大手，同讀一本書(shū)”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛(ài)圖書(shū)、享受閱讀、熱愛(ài)母語(yǔ)、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來(lái)。“小手拉大手，同讀一本書(shū)”活動(dòng)基本要求如下：
（1）督促孩子每天閱讀課外書(shū)。按要求做好讀書(shū)筆記（形式不限，篇幅不限）。
（2）為孩子購(gòu)買(mǎi)一些文學(xué)書(shū)籍（可參考學(xué)�！靶W(xué)生讀書(shū)目錄”）。（3）帶孩子到有關(guān)圖書(shū)館、圖書(shū)室、新華書(shū)店等開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
3.開(kāi)展實(shí)踐評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)“書(shū)香校園”形成
為了更好地促進(jìn)書(shū)香行動(dòng)的擴(kuò)大，將配合學(xué)校進(jìn)行“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”評(píng)選。根據(jù)本班實(shí)際情況，將評(píng)出識(shí)字小明星、閱讀小明星、書(shū)香家庭、班校兩級(jí)十佳“讀書(shū)之星”等。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！毕嘈盼野嗟摹耙宦窌�(shū)香伴我行”的新教育之路一定能書(shū)香四溢、花開(kāi)滿(mǎn)地！
站二小學(xué)讀書(shū)管理工作材料
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期
班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)
站二小學(xué)四年二班
一個(gè)充滿(mǎn)文化氣息的班級(jí)，離不開(kāi)濃郁的書(shū)香氣。本學(xué)期我班以“營(yíng)造書(shū)香校園”“師生共寫(xiě)隨筆”的理論為指導(dǎo)，以“創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)”、練習(xí)讀書(shū)筆記為途徑，借助閱讀圖書(shū)，扎實(shí)開(kāi)展書(shū)香班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)。為了更好地做好下一步工作，下面我就本學(xué)期創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)的工作做一個(gè)總結(jié)。
以創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)為抓手，打造一個(gè)充滿(mǎn)濃郁文化氣息的“書(shū)香校園”，積累文化底蘊(yùn)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”思想，踐行“我讀書(shū)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓閱讀與寫(xiě)作促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，使班級(jí)真正成為教師和學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園。
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀大量的書(shū)，讀各方面的書(shū)。用教師教給的閱讀方法及自己的方法進(jìn)行讀書(shū)，使學(xué)生喜歡讀書(shū)、讀好書(shū)、樂(lè)讀書(shū)、勤讀書(shū)、活讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀經(jīng)典書(shū)、有效讀書(shū)。通過(guò)閱讀使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新活動(dòng)形式，引導(dǎo)師生從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)中尋找生活的榜樣，從書(shū)中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)中尋找理想，讓師生勤讀書(shū)、善思考、多記錄。引導(dǎo)教師、家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)。
要營(yíng)造真正的書(shū)香班級(jí)，關(guān)鍵在教師，因此，我班讀書(shū)活動(dòng)主要開(kāi)展了如下內(nèi)容：
1、保證學(xué)生閱讀時(shí)間。創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，讀書(shū)的主體在學(xué)生，必須讓學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)。我在開(kāi)學(xué)初就下發(fā)了學(xué)生閱讀時(shí)間安排表，張貼到教室，規(guī)定每天早上8：00-8：30為晨誦時(shí)間，主要閱讀晨間誦詩(shī)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等內(nèi)容。主要閱讀班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)、學(xué)生自帶圖書(shū)等；晚上，要布置適量的閱讀作業(yè)，并在第二天早上進(jìn)行檢查。我還把閱讀課排上課表，每周有一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，利用閱讀課指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并有閱讀指導(dǎo)課教案。并不定期進(jìn)行檢查，做到確實(shí)保證學(xué)生閱讀時(shí)間。
2、擴(kuò)大班級(jí)圖書(shū)角，保證學(xué)生有書(shū)可讀。學(xué)生自帶的圖書(shū)，在班級(jí)登記后由學(xué)生自主借閱。圖書(shū)角的建立，不僅讓學(xué)生有書(shū)可讀，而且拓展了學(xué)生的閱讀視野。
3、建立學(xué)生閱讀檔案袋。本學(xué)期，我給所有學(xué)生建立了閱讀檔案袋。檔案袋主要有以下幾個(gè)內(nèi)容：第一，學(xué)生讀書(shū)記錄卡。主要記錄學(xué)生本學(xué)期閱讀的圖書(shū)。第二，放學(xué)生正在閱讀的圖書(shū)。第三，放學(xué)生讀書(shū)筆記本。要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。并做出評(píng)定。閱讀檔案袋的使用，讓學(xué)生能隨時(shí)記錄自己的閱讀成長(zhǎng)軌跡，方便檢查學(xué)生閱讀情況，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
4、班內(nèi)開(kāi)展閱讀比賽。如閱讀故事會(huì)、閱讀之星評(píng)比、讀書(shū)筆記展評(píng)、我愛(ài)誦讀展示會(huì)等活動(dòng)，各種活動(dòng)更好地促進(jìn)學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中去。
以上是我班創(chuàng)建活動(dòng)情況的小結(jié)，雖然取得了一些成績(jī)，但還存在一些不足�！爸灰袆�(dòng)，就有收獲”；“只有行動(dòng)，才會(huì)收獲”，只有認(rèn)真總結(jié)過(guò)去，才能在下一步的工作走的更踏實(shí)。我將再接再厲，在反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)踐，我班的閱讀活動(dòng)必將書(shū)香四溢。
友情提示：本文中關(guān)于《讓讀寫(xiě)訓(xùn)練成為“書(shū)香班級(jí)”永恒的主旋律》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，讓讀寫(xiě)訓(xùn)練成為“書(shū)香班級(jí)”永恒的主旋律：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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