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9年級地理培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 16:34:18 | 移動端:9年級地理培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

9年級地理培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

9年級地理培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

為了盡可能提高學(xué)生的地理成績,我展開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo),學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn),為了全面提高9年級的地理成績,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了!

二,具體目標(biāo):

使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。

三,學(xué)習(xí)情況分析:

優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認(rèn)真聽講,思維活躍,勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對知識的應(yīng)用能力較強(qiáng),課堂積極發(fā)言,課后及時(shí)復(fù)習(xí),基本上掌握了一定地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有較好的閱讀和讀圖能力。

優(yōu)生名單:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉

學(xué)困生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學(xué)習(xí)方法,對不懂的知識點(diǎn),常常不理睬,對知識的應(yīng)用較差。

學(xué)困生名單:黃雄威唐剛羅群唐朝燕李燕林四,具體措施:

(1)培優(yōu)措施:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與圖形運(yùn)用能力的訓(xùn)練,拓寬知識面,多做習(xí)題。對于優(yōu)生,可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。。

(2)學(xué)困生措施:學(xué)困生形成是有原因的,社會的,學(xué)校的,家庭以及個(gè)人的因素,所以要搞清楚,每個(gè)后進(jìn)生形成的原因,然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真,經(jīng)常開小差,基礎(chǔ)知識差,對于這類學(xué)生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細(xì)致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),必要時(shí)降低作業(yè)要求?梢酝ㄟ^課后找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自信心,并及時(shí)給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)他們自信心。如:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀圖,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

(3)后期重點(diǎn)利用中考適應(yīng)訓(xùn)練題進(jìn)行檢查,在有針對性的個(gè)別的方法和知識輔導(dǎo)。

總之,對于學(xué)困生抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵,多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要及時(shí)處理。

擴(kuò)展閱讀:九年級化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)潛計(jì)劃

九年級化學(xué)“培優(yōu)補(bǔ)潛”教學(xué)計(jì)劃

泗湖山鎮(zhèn)中學(xué)郭靈敏

九年級工作是學(xué)校的生命線,校長、書記、主管九年級副校長等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視,為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),為完成縣教育局下達(dá)的中考指標(biāo),九年級各任課教師在本學(xué)期的教學(xué)過程中,除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭取得好成績。第一步、制訂中考目標(biāo)。針對九一班如此現(xiàn)狀,先核定學(xué)生層次,再加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,比別人更投入,更用心,更好發(fā)揮優(yōu)勢,彌補(bǔ)劣勢,才能最終達(dá)到目標(biāo)。第二步、教學(xué)基本思路。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,掌握各知識點(diǎn)的教學(xué)要求,即常識介紹、了解、理解、掌握等層次;要研究教材,即重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到駕馭教材。

2、要仔細(xì)備課。各課題做到備大綱、備教材、備學(xué)生。如備系統(tǒng)知識復(fù)習(xí)課時(shí)要做到如下幾點(diǎn):第一,復(fù)習(xí)概念,采用“比較”法,比較概念的“形”,復(fù)習(xí)名稱相近,相似或易混淆的概念;比較概念的“域”,復(fù)習(xí)應(yīng)用條件和范圍不同的同類概念;比較概念的“同”,復(fù)習(xí)“內(nèi)涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念;比較概念的“異”,復(fù)習(xí)不同類的概念。第二,復(fù)習(xí)元素化合物知識時(shí),善于抓住核心。即:物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗(yàn)和用途。認(rèn)真抓住對比,如:H2、C、CO既有相似性,又有一定的差異性;注意抓住規(guī)律,知識分散、零碎,但卻包含著許多規(guī)律,只要注意分析,挖掘和總結(jié),就能掌握這些潛在的規(guī)律,如酸堿鹽和氧化物的反應(yīng)規(guī)律。第三,化學(xué)計(jì)算的過程要規(guī)范,在方法的選擇、格式的規(guī)范,運(yùn)算的準(zhǔn)確及有效數(shù)字的運(yùn)算法則等方面,嚴(yán)格要求學(xué)生,在嚴(yán)密的計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第四,實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到在理解掌握中關(guān)注運(yùn)用,并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以基本操作技能訓(xùn)練和基本實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)上來。第五,對課本上的有關(guān)知識要適當(dāng)記憶,記憶的方法有:要點(diǎn)記憶法、圖示記憶法,韻語記憶法,諧音記憶法,數(shù)軸記憶法,趣味記憶法等。

3、要精編習(xí)題。習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí),選擇題以概念,理論為主,適當(dāng)充實(shí)元素化合物知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面題;填空題以元素化合物知識為主,適當(dāng)增加概念理論方面的題;實(shí)驗(yàn)題以基本操作、物質(zhì)的鑒別鑒定、重要的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)(組合裝量圖)為主,化學(xué)計(jì)算以化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算為主。

4、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識進(jìn)行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時(shí),做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

5、要注意課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點(diǎn)。例如:注意貼近學(xué)生的生活,聯(lián)系社會實(shí)際;要通過學(xué)生的實(shí)踐來“評價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀”;試題的設(shè)計(jì)要在“注意考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力”上下大功夫;在突出學(xué)科特點(diǎn)、加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的力度的同時(shí),改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)筆試的考核方法。第三步、采取有效措施。(一)思想方面的培優(yōu)。

在教學(xué)過程中,利用課余時(shí)間,通過與學(xué)生接觸,了解學(xué)生的思想、心態(tài),隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài),做學(xué)生的知心朋友,具體做法如下:

1.走進(jìn)學(xué)生的生活,到學(xué)生宿舍里與學(xué)生生活、交談、了解學(xué)生的生活習(xí)慣與生活作風(fēng)、言談舉止。讓學(xué)生能與老師談心、說真心話。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任、科任教師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)文化方面的培優(yōu)。

利用課余時(shí)間和每天下午的第三節(jié)課,以及班上的自習(xí)課,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),從而使每個(gè)“苗子”都得到全方面的提高,最終實(shí)現(xiàn)“一高”,即提高優(yōu)生率、完成縣教育局下達(dá)的中考指標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。具體方法如下:

1.每周下午第三節(jié)課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧、心態(tài)調(diào)整、學(xué)科協(xié)調(diào)等幾方面的輔導(dǎo)。

2.每周二的下午6:007:20到教室里接受學(xué)生的提問,幫助學(xué)生解決存在的問題。

3.每周進(jìn)行一次測試“周考”,每月進(jìn)行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

(三)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

1、訂出教學(xué)計(jì)劃,訂出奮斗目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),為分三層,因材施教。第一層(學(xué)習(xí)優(yōu)秀層)的同學(xué),要求其按照訂出的目標(biāo),力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績;第二層(中層)的同學(xué),以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕?biāo),激勵他們一心一意投入到學(xué)習(xí)中來。第三層(學(xué)習(xí)稍差)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)、思想存在問題的學(xué)生,則提出各方面具體的要求,希望他們在短時(shí)期轉(zhuǎn)變。

2、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課。功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。在培優(yōu)補(bǔ)差中注意三點(diǎn):(1)、個(gè)別突破。針對個(gè)別偏科情況嚴(yán)重的學(xué)生,采取"強(qiáng)科"讓"弱科"的辦法把"強(qiáng)科"稍微緩下來,改上較差的"弱科",通過對其進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,單兵訓(xùn)練,提高總分。這需要各科任教師配合,班主任協(xié)調(diào),共同提高本班學(xué)生總體成績。(2)、見縫插針。充分利用課間休息時(shí)間,有針對性地找一兩個(gè)培優(yōu)學(xué)生,解決他們一兩個(gè)學(xué)習(xí)上,思想上的問題,再利用課余時(shí)間,如每天下午第三節(jié)課、晚餐后一段時(shí)間、自習(xí)課,對不同素質(zhì)學(xué)生,進(jìn)行分類分批培優(yōu)(按照班上所訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃)。(3)、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。從本學(xué)期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,基本每周二晚自習(xí)進(jìn)行一次測試“周考”,每月底進(jìn)行一次“月考”,重視檢測:單元測驗(yàn)、月底測試題,要切合學(xué)生實(shí)際,起到檢查所學(xué)知識的作用,并能為教學(xué)提供反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。每次考試都要認(rèn)真批改評閱,建立學(xué)生錯題檔案,以此作為培優(yōu)補(bǔ)差的依據(jù)。有針對性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補(bǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進(jìn)行個(gè)體分析:哪些知識丟分,哪些知識得分,以及丟分的原因,需要怎樣解決,從而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行輔導(dǎo),來全面的提高個(gè)體的綜合能力。

3、針對學(xué)生素質(zhì)、根據(jù)實(shí)際情況具體安排以下培優(yōu)內(nèi)容:⑴.身邊的化學(xué)物質(zhì);⑵.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;⑶.物質(zhì)的變化和性質(zhì);⑷.化學(xué)與社會發(fā)展;⑸.科學(xué)探究(實(shí)驗(yàn)操作);⑹.檢驗(yàn)題;⑺.推斷題;⑻.鑒別題;⑼.計(jì)算技能;⑽.物質(zhì)制備;⑾.物質(zhì)的分離提純(除雜);⑿.“STS”典型例題解析;⒀.探究、開放性各類題型:①選擇題;②填空題;③簡答題;④實(shí)驗(yàn)題;⑤計(jì)算題。第四步、選好第一手資料。

選用資料書籍:《全能培優(yōu)》、《點(diǎn)撥》,廣泛收集的網(wǎng)絡(luò)資料,制作的電子課件等。選用試題:收集網(wǎng)絡(luò)各地模擬、中考化學(xué)試題,進(jìn)行精編。

在今后教學(xué)中,我會更加熱愛教育,探索改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真分析學(xué)生,認(rèn)真落實(shí)化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語、基本概念的教學(xué),打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和培養(yǎng)思維能力,注意學(xué)法指導(dǎo)(包括非智力品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法、技巧的點(diǎn)撥),加強(qiáng)和落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及“促優(yōu)補(bǔ)差”,爭取中考中取得更好成績。

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