成都兩場活動總結報告-張凱

成都兩場活動總結報告

活動效果：

櫻桃花園網(wǎng)吧上座：64人參加：45人

現(xiàn)場充費：7人無限網(wǎng)絡會所上座：96人參加：68人現(xiàn)場充費：17人

活動精髓1、網(wǎng)吧總機頻繁的給網(wǎng)吧所有電腦發(fā)送活動消息，吧臺廣播隨活動進展情況隨時播報玩家情況及名次。

2、大多人做活動都把重心全放在調(diào)動玩家現(xiàn)場氣氛去了，卻忽略了調(diào)動網(wǎng)管和推廣員的氣氛，一塊好玉必須要一個好的工匠雕琢才能盡顯完美，玩家是玉那推廣員就是工匠，活動的現(xiàn)場充費主要看推廣員的點對點能力與現(xiàn)場激情，針對此情況我個人自費給推廣員和網(wǎng)吧網(wǎng)管定了個活動實物獎勵機制：網(wǎng)管、推廣員活動拉新玩家現(xiàn)場充費人次最高的獎勵等價于人民幣50元的香煙或者電話充值卡，最主要還是用來激勵網(wǎng)管為我們做事，網(wǎng)管的帶動力不亞于推廣員。

備注：活動機制可以優(yōu)化，比如舉辦網(wǎng)吧活動聯(lián)賽，以10場活動為周期每場活動選前6名玩家進入網(wǎng)吧活動精英賽，獎勵比平�；顒臃�倍（已給代理提交意見，等待回復）。

活動前期的準備：

1、在活動之前先要去了解網(wǎng)吧平時的上座率情況，網(wǎng)吧上座率在什么時間段是高峰期，那

里上網(wǎng)的人群主要是以哪類為主，這是我們第一步要做的。經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，櫻桃花園網(wǎng)吧和無限網(wǎng)絡會所上座率最高是在8點15分以后，那里是人流量很大，都是外來人員打工創(chuàng)業(yè)的聚集地，所以很多民工或者是小老板都在那附近活動，平時沒事了就喜歡打牌或者去電玩城玩。

2、選擇好了網(wǎng)吧就要去跟網(wǎng)吧的負責人做好客情關系，比如要求他們把游戲客戶端安裝

下，然后會大力宣傳他們網(wǎng)吧，讓更多的人知道，也是為他們網(wǎng)吧做了廣告。3、前期pop海報的宣傳，活動要開始的前三天就安排推廣員活動網(wǎng)吧進行拉新和宣傳工作，

在過程可以順便告訴玩家三天后我們要舉行捕魚拿現(xiàn)金比賽。同樣在沒活動的網(wǎng)吧一樣去做拉新和宣傳工作，大大提高了宣傳力度。活動細節(jié)方面：1、

我們做了1+5的概念，在推廣概念中1+5就是：1分鐘確認目標客戶，用1分鐘的時間去確認眼前的玩家是不是你的推廣客戶。5分鐘為玩家注冊、激活、引導。簡單的引導游戲。

2、

我們記錄了第一場活動前5名玩家的姓名、電話、QQ號，第二天就以手機群發(fā)短信告訴他們我們在附近XX網(wǎng)吧舉行比賽活動，請繼續(xù)來參加拿大獎。這樣做的好處是：1、做為潛在充費玩家的他們必然在多次活動中充費和重復充費。2、在網(wǎng)吧去了有老玩家的底子他們會在游戲過程中比較激情（比如大吼大叫）。3、帶動其他玩家的圍觀和身邊上網(wǎng)的極大興趣，導致活動火爆的一發(fā)不可收拾。

我們還發(fā)動了玩家?guī)椭�我們維護玩家，帶動玩家的效果，推廣員女朋友幫忙的“美女效應”也起了一定的作用。

3、

活動費用支出方面：1、

我們設立了一等獎1名現(xiàn)金100元；二等獎1名現(xiàn)金50元；三等獎2名現(xiàn)金20元；四等獎4名現(xiàn)金10元；五等獎50名10萬游戲金幣。獎勵共計金額：280元人民幣。

兩場活動海報宣傳一共鋪設了350張，共計金額148.25元，我們都有重復使用海報。

第一場活動現(xiàn)場充費玩家7個，金額70元；第二場活動現(xiàn)場充費玩家17個，金額210元，兩場活動共計現(xiàn)場充費280元。

2、3、

各個方面的反饋情況及問題：1、

推廣員和現(xiàn)場參加比賽玩家反應，網(wǎng)站確實很卡，在注冊的時候反復注冊N次都不成功，驗證碼超時，或者就是注冊時填資料的時候就卡著，一直就那樣卡著，充費也是這種情況，流失了一些玩家和現(xiàn)場充費的玩家。

網(wǎng)吧工作人員反應應該給網(wǎng)吧準備一些小禮物送，個人覺得沒什么必要，因為網(wǎng)管和收音這些都是不固定的隨時都在換，不可能每次去都給，積少就成多了，老板這些可以象征性的給點小禮物。

建議公司出點公仔、鑰匙扣、雨傘、裝卡片的袋子等，這樣不僅能以此為噱頭引導玩家來玩游戲，女玩家對此類小東西非常青睞，深海狩獵女玩家充費這塊是很可觀的。那些禮品雖然要出資本，但是都是比較外露的商品，這樣不僅誘惑了玩家玩游戲，也對老K游戲本身的宣傳，投資是有限的回報是無限的。

2、

3、

小結：

本次活動是我們四川和代理第一次合作的活動，取得了初步的小勝利，大家在活動中也比較的努力，同時發(fā)現(xiàn)和解決了一些問題，也總結到了經(jīng)驗和值得思考的問題：比如：一、網(wǎng)吧活動的目的；二、用特色吸引網(wǎng)民（1、營造環(huán)境。2、主題網(wǎng)吧。3、分區(qū)服務）；三、用活動留住網(wǎng)民（1、借節(jié)日搞活動；2、找異業(yè)合作一起活動；3、充值送禮活動，就是可以出商品累積就可以換禮物）。最后我們會更加努力做好工作，我覺得我們做的還遠遠不夠，在以后的活動中一定要前車之鑒一次比一次好。

張凱

擴展閱讀：成都考察活動總結

體會課堂“無為”藝術，努力構建有效課堂

東平小學周艷枝

成都考察活動中我有幸聽取王潔教授、周衛(wèi)教授等專家的報告，王潔教授提出：“在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路，課堂評議實可簡化為如下的準則：學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？”這個的簡化準則，再次讓我深刻認識到在有限時間和空間內(nèi)激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程是決定課堂的效率的關鍵，但往往在實際教學中老師精心備課后，按部就班地把知識一一講給孩子聽，但發(fā)現(xiàn)學生或做小動作、開小差，或無精打采。為什么老師的精心準備和賣力演出得不到學生的“賞識”，這個問題困擾了我很久，但結合成都考察活動的所學，同時又可以到草堂小學、鹽道街小學觀摩了語文課，在專家先進教學理論的引領下，結合成都市一線教師的精彩教學展示，使我在困惑中迷看見前進的曙光：觀摩在他們的課堂，使我深深體會老師是課堂的主導者而不是“導演”，老師與學生的關系處理得到位卻不曾越位，老師在課堂中有充分的時間觀察學生，并以精準優(yōu)美的語言與學生產(chǎn)生思維的碰撞，這些都讓我佩服不已，因此我結合自己的教學實際感悟到：課堂上老師適當使用“無為”的策略，教師學會適時地放棄、適度地隱退、適當?shù)嘏杂^，以教師的“無為”換來學生的“有為”，在課堂中巧妙地調(diào)動學生的參與度。

一、

適時調(diào)整，以“變”促生成。

在教學中，老師課前的精心預設總被一些聰明、勤奮的孩子所攪亂，因為他們的好學促使對所學內(nèi)容進行預習，然后在課堂中就迫不及待地表現(xiàn)自己，我課堂上最害怕就是這種突發(fā)狀況，有一個例子我讓我印象深刻：有位老師這樣預設《長方體的體積》一課，創(chuàng)設具體情境讓學生理解體積的意義后，引導學生發(fā)現(xiàn)長方體的體積和它的長、寬、高的大小有關，然后通過搭拼正方體積木探究長方體的體積計算公式。在教學時，引導學生發(fā)現(xiàn)長方體的體積和它的長、寬、高的大小有關這個環(huán)節(jié)時提出問題：“同學們，你們知道長方體的體積大小與什么有關？”頓時個別學生馬上舉手發(fā)言，說：“長方體的體積=長×寬×高，因此長方體的體積和它對應的長、寬、高有關”，學生的發(fā)言無疑是泄露了“天機”，我們作為聽課的老師頓時也為他焦急了，結論都出來了，還怎樣去探究��！這時老師并不慌亂，而是及時調(diào)整：“你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方體的體積=長×寬×高？”學生介紹課本的方法，這時其他的孩子在認真的聆聽，當學生介紹完，老師就靈機一動說：“這位同學真好學，下面我們一起來驗證他的結

論是否正確？”然后全班同學都積極地投入到動手操作的活動中去了，我現(xiàn)在反思這個教學案例，發(fā)現(xiàn)在課堂上老師面對地是活生生的個體，他們的思維活動我們是不能盡數(shù)預設的，當生成與預設不一致，我們與走出預設的禁錮，根據(jù)課堂信息反饋情況及時調(diào)整或放棄預設，積極走入“無案”的境界，從而為學生個性化的活動和思考提供更為廣闊的空間。

二、

適時無言，以“靜”促思維。

常常會聽到同行討論：“這些題目我都不知道說了多少遍，怎么還是錯！”在課堂上，老師把握著發(fā)言權，但很多老師都舍得把這個發(fā)言權下放到學生中，總是害怕學生支支吾吾地回答不出來而浪費寶貴的時間，然后把握著重難點拼命地傳授。我這時很肯定的認為，凡是重難點都必須讓每個學生說、探索、經(jīng)歷，可以利用個別發(fā)言優(yōu)化方法統(tǒng)一意見后，同桌兩人相互說說，這樣可以促進學生參與課堂的積極性，同時也可以培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表達能力；讓學生動手去探索，經(jīng)歷知識的形成過程，比只是老師一廂情愿地訴說效果高很多。在我校常態(tài)課的展示上，我就在某位老師身上體驗到這種“無為”精神：這時四年級《買文具》，教學的重難點是讓學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算法，某老師在課堂中創(chuàng)設了開放、平等的學習氛圍，讓學生先獨立自主地完成新知，然后老師讓學生進行板演，并根據(jù)學生板演（對或錯）讓其他學生作小老師進行判斷和糾正（其實學生糾正的地方就是教學的難點：4為什么寫在個位上），但“小老師”的判斷不正確時，老師并沒有及時糾正，因為平等的學習氛圍激發(fā)起其他學生的發(fā)言的欲望，孩子們大部分高舉小手，都積極表達自己的意見思維的閘門悄然開啟，學生相互啟發(fā)、相互競爭，課堂由“一潭死水”變成了“奔騰不息的小溪”。老師退居幕后的適度“無言”,換得了學生探索后的“多言”，學生真正成了學習的主人。面對充滿生命活力與成長潛力的孩子，教師已不是主宰課堂知識權威，而是學生的學習伙伴。為學生探索數(shù)學奧秘多一些“留白”，將主動發(fā)展的機會還給學生，讓學生在老師的“無言”中放飛思維。

三、

適當“留白”，以“動”促智慧

學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系,在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識。這樣獲取的知識不但便于保持,而且容易遷移到新的問題情境中去。有了精彩的情境，讓學生走馬觀花而過，就不能綻放問題情境的全部美麗（情境的趣味性、問題性、應用性）。在情境出現(xiàn)后，給學生留出獨立思考的時間和空間就能激起學生無窮的遐想。

例如有位教師在執(zhí)教《直線和線段》時，中間有這樣的一個片斷：

師：孫悟空的金箍棒有什么奇妙的地方嗎？

生：它可以變長。師：假如這條直的線就是金箍棒的話，現(xiàn)在我們就讓它變長。（多媒體課件演示）

師：你覺得它發(fā)生了什么變化？生：向兩端延長。師：告訴你一個小秘密，這條直的線它可以穿過這塊屏幕，穿過教室，穿過教學樓，一直不停地向兩端延長，我們說它可以向兩端無限延長。閉上眼睛想象一下，這條直的線穿過這塊屏幕，穿過教室，穿過教學樓，一直不停地向兩端延長（學生想象后，再課件演示，教師板書：向兩端無限延長）學生的想象經(jīng)過多媒體課件的演示，真是身臨其境：畫、聲、光、動作于一體的畫面，使學生具體地感知到什么是“向兩邊延長”，什么是“無限”，使抽象的概念變得具體起來，形象起來。教師有意識地留出時間讓學生想象，為他們制造了心理上的空白,這種留白能有力地引導學生的思維在無限的時空領域縱橫馳騁，自由翱翔，學生學得積極主動，學得快樂。

綜上所述，在課前我們應把更多時間放在讀懂教材、讀懂學生上，本著“著眼于整體，立足于個體、致力于主體”的原則進行預設，并在課堂上適時調(diào)整、適時無言、適時“留白”，數(shù)學教學的“有效性”定能進一步生成、凸顯和擴張，數(shù)學教學“促進學生發(fā)展”的課程目標也必能落到實處。

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