關(guān)于學風建設(shè)的思想?yún)R報

關(guān)于學風建設(shè)的思想?yún)R報

在大學的學習生活中大部分同學都是勤奮上進、認真刻苦、積極主動的，我們有著遠大的抱負，在學好科學文化知識的同時努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力，為更好地走上工作崗位，為社會貢獻出自己的力量而不斷付出努力。但是，在學校里也確實存在極少部分的同學不能端正自己的學習態(tài)度，不能明確自己的學習目的而做出有損學風的事。鑒于這樣的情況，我們著實有必要加強學風建設(shè)，從學習態(tài)度入手，培養(yǎng)良好的學習習慣，自覺形成優(yōu)良的學習行為。

現(xiàn)在我們已經(jīng)進入大三的下半學年，對于大學的學習生活我們已經(jīng)再清楚不過了。從大一的青澀到大二的熟悉再到現(xiàn)在的游刃有余，我們漸漸成熟起來。在這時節(jié)我們面臨著考研與就業(yè)的抉擇。正是在這種矛盾與困惑的境遇里我們更應注重學風建設(shè)，因為不管最終選擇如何都需要我們付出更大的努力，而且良好的學風能為我們創(chuàng)造更為良好的學習氛圍。

對于我們這個班集體來說適應大學的學習生活的過程更為困難一些。專業(yè)的設(shè)置讓我們一度迷惑，因為班里有相當一部分同學是調(diào)劑過來的，就即便是自己選擇的也曾迷茫。所幸的是我們并沒有因為這些困難而消極不前，放任自流。相反，我們積極地與老師交流，在老師的幫助下眼前的迷霧漸漸消散，腳下的路也逐漸清晰。經(jīng)過這個摸索的過程班里形成了勤學好問的學習風氣。不論是課堂上、課后大家都能積極思考，及時與老師交流，課堂氛圍也是相當活躍。

相對而言，我們的專業(yè)方向更為注重綜合素質(zhì)和能力，所以課堂上老師總是給予我們很多自我展示的機會：PPT的制作與發(fā)表，話題的討論與辯論，頭腦風暴這些無一步需要我們在課前去查找去閱讀區(qū)消化吸收大量的資料，在這樣一次次地鍛煉下，我們的思維能力，語言組織與表達能力得到了很大提高。老師也對我們的積極配合與成長給予了極大地肯定與贊揚。

在和諧的師生關(guān)系之外，班委與學委也是挖空心思地組織一些活動，不論是辯論賽上得唇槍舌戰(zhàn)，養(yǎng)老院的溫馨慰問，博物館的實踐學習都令同學們受益匪淺。這些豐富的課外實踐活動使我們的技能得到了進一步的提升，為以后走上工作崗位了堅實的基礎(chǔ)，同時也加強了同學之間的溝通與了解，更好地形成團結(jié)互助的良好學風。

在全班同學不懈地努力下，我們的班集體先后被經(jīng)管學院評為“優(yōu)秀班集體”，被學校評為“優(yōu)秀班集體這樣的肯定與鼓勵將激勵我們一直努力下去，不斷提高對自身的要求，不斷加強綜合素質(zhì)的提升，嚴謹治學。具體將從以下幾個方面著手：

一：按時到課。杜絕曠課遲到，上課開小差等不良現(xiàn)象，營造良好的學習氛圍。二：加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，形成自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣。三：進一步端正學習態(tài)度，不受世俗功利地誘惑。從真正學到知識和本領(lǐng)為目的，不以應試為終點，在重視學習成績的同時更加注重道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)。樹立正確的集體觀念和勞動觀念。

四：班委和團委起到模范帶頭作用，在生活上，學習中給予同學幫助，并積極組織更多有價值的實踐活動。

良好的學風能為我們提供更好的學習環(huán)境，希望經(jīng)過大家不懈地努力將我們的大學生活過得更為多姿多彩。在大學的學習生活中能最終找到自己的方向，在發(fā)展的道路上越走越遠。

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關(guān)于學校加強學風建設(shè)的思想報告

從春風行動開始，我校便漸漸的開始加強學校的學風建設(shè)。對于學風建設(shè)，我們應該明白這是學校對我們的嚴格要求，是學校希望我們成才的期許。

首先，作為一名大學生，我們應該明白，我們的首要任務(wù)和目標是把學校搞好，應該積極學習科學文化知識,不斷鍛煉和提升自己各方面的能力,掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng),通過這樣一個過程,提高個人能力素質(zhì),實現(xiàn)人生的價值,從而推動自身的全面發(fā)展。我們這一代青年被喻為迷失的一代,在浮躁的物質(zhì)世界里,我們懷念五四時期前輩們轟轟烈烈為理想而奮斗的執(zhí)著和無悔,可是我們自身卻很難做到,因為大多數(shù)人的理想已迷失去雜亂浮躁時物質(zhì)世界里,我們追求自我個性的發(fā)展，卻看不到發(fā)展的積極在哪里。所以，學校加強學風建設(shè)是尤為重要的。

接著，我們也應該明白，學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，大學學風建設(shè)的一項重要內(nèi)容是引導學生樹立正確的學習目的,養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,同時使學生完成自我人格的塑造。

對于我們大學生來說，學風是學生思想作風在業(yè)務(wù)學習上的具體體現(xiàn),是學生在學習過程中所表現(xiàn)的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。因此，學風包括了學習精神、學習態(tài)度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環(huán)境等各個方面。由此看出，一個人的學習態(tài)度直接反映一個人的作風,也直接關(guān)系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關(guān)系到學生的優(yōu)良品格形成問題。

隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入,社會各方面得到了迅速發(fā)展。同時,經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化也對人們的價值觀形成了很大的沖擊。當代大學生受到了市場經(jīng)濟和金錢價值觀的影響,有些學生過多考慮個人利益,在學習上表現(xiàn)為學習目的不正確,學習態(tài)度功利化,甚至以能不能為自己創(chuàng)造更多物質(zhì)條件為學習目標。在這種情況下，只有通過加強學風建設(shè),才能使大學生確立正確的學習目的和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,自覺形成優(yōu)良的學習行為。而對于我校來說，大部分同學都是勤奮上進、刻苦認真的，有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。但是，在學校里也能看到的確存在一些學風不正的現(xiàn)象。雖然學風不正問題出在少數(shù)同學身上,但具有很大的危害性，不容忽視。其問題主要表現(xiàn)在：

1、缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。不愿學、不勤學、不真學、不深學、不善學，這五種不良學風在一些同學中盡顯無疑。許多同學認為，大學就是人間天堂，是享受的樂園，是自由的世界。當自己如愿以償考上了大學之后，就失去了上進心，想開始享受生活，想要把失去的青春補回來，于是就有了“60分萬歲”的口號,只要不掛科就OK了。用這樣的態(tài)度去學習，怎么能學好呢？還有，就是一些學生在學校里沒有一個明確的學習目的，目標，總是在混日子，心無理想，缺乏自控能力，缺乏組織紀律觀念，學習散漫，遲到、早退、無故曠課不在乎。比如，在圖書館睡覺，吃東西，情侶間的親密無間等等。

2、貪圖玩樂,追求享受。有些大學生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂�？梢哉f白白浪費了青春時光,嚴重破壞了學風和校風。其原因主要是由于學生無敬業(yè)和愛業(yè)精神，沒有去努力實現(xiàn)自我價值的思想。有些大學生則受到社會不正之風影響，有了享樂主義、拜金主義、個人主義和功利主義的思想，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，使學風的衰退。在學校中，許多兄弟情義，哥們義氣，有些成天在外吃飯喝酒，就有了“不會喝酒的不是大學生的”瘋狂妙語，就有了“大學生不通宵不是好漢”的氣概，全然忘記了學習。

3、學習目的不正確，帶有強烈的功利主義色彩。有些同學只看重學習成績，以為只要學習成績好就有好工作，導致應試傾向嚴重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識的學習，忽視道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)。集體觀念和勞動觀念淡薄，不講究個人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語言缺乏文明，這對自身的全面發(fā)展造成了不良影響。

面對學校里這些不良的學習風氣，學校應大力加強學風建設(shè)，而且要迅速，有效。關(guān)于加強學風建設(shè)，在此我也提出一些自己的淺見：

第一，加強大學生誠信教育，進一步培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，杜絕曠課、遲到、上課開小差等不良現(xiàn)象。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學生中，形成一種自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣。作為學生，要有一個良好的學習習慣和作息習慣，及時糾正和解決同學的學習習慣和作息，我認為應該很重要的。

第二，學習態(tài)度。樹立良好的學習態(tài)度應該是學風建設(shè)的核心內(nèi)容，一切方式和行動都應該是圍繞在如何糾正和加強學生的學習態(tài)度問題。

第三，學風有班風抓起。班風是學生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設(shè)，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環(huán)境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。而良好的班風就會促進學風建設(shè)的加強，以小見大。

第四，職業(yè)生涯和就業(yè)指導教育。有計劃、有步驟地對學生進行職業(yè)生涯和就業(yè)指導教育，并貫穿于整個大學生活，讓他們了解社會就業(yè)形勢，引導他們根據(jù)自身的特點選擇和設(shè)計職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調(diào)整自己的學習方向，培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神，從而讓學生能自主學習，形成良好的學習風氣。有目標才會有動力，當每個人都有自己的目標是，就意味著他會為理想努力，就會發(fā)奮向前。

第五，培養(yǎng)骨干建設(shè)。開展社會實踐教育，堅持深入開展社會實踐活動，讓學生感受社會經(jīng)濟對各專業(yè)人才、知識的需求，探索和深化社會實踐的內(nèi)容、形式、方法和途徑，使社會實踐活動成為促進學風建設(shè)、增長學生才干的重要途徑。通過骨干學生的影響，加強所有人的學風。

總之，學校加強學風建設(shè)，是為了讓大學生有更長遠的打算，做好進入社會的準備，大學是進入社會的過渡期，也是學生進入社會的一個緩沖器，沒有學到真正的本領(lǐng)，沒有學到真正的技能，很難在競爭激烈的現(xiàn)代社會找到自己的生存空間，而不是為了考試而學習，更不是“兩個星期爭獎學金，一個星期內(nèi)不掛科”。學校應繼續(xù)加大力度進行學風的改善，是每位同學都能在學校四年過得充實，有意義，能在將來競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳步。

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