柏合九年制學(xué)校手拉手活動(dòng)總結(jié)

龍泉驛區(qū)柏合九年制學(xué)校201*年城鄉(xiāng)手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)

為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和成都市教育局、龍泉驛區(qū)教育局等有關(guān)文件精神，為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，將城鄉(xiāng)學(xué)�！笆掷�手”活動(dòng)引向深入，為破解二元結(jié)構(gòu)的城鄉(xiāng)教育發(fā)展難題作出努力，幫助邊遠(yuǎn)學(xué)校更快發(fā)展，促進(jìn)不同區(qū)域的青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭、社會(huì)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我區(qū)文明城市的建設(shè)。為此結(jié)合我校的實(shí)際，學(xué)校與龍泉驛區(qū)第三十二小學(xué)、簡(jiǎn)陽(yáng)市江南九年制學(xué)校等開(kāi)展了城鄉(xiāng)接對(duì)手拉手活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

“手拉手”結(jié)對(duì)活動(dòng)是學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體舉措，是促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有效方式。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是對(duì)于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn)，起到不可估量的重要作用。根據(jù)學(xué)年結(jié)對(duì)計(jì)劃，逐條落實(shí)，責(zé)任到人。力求做到“四個(gè)結(jié)合”，即把“結(jié)對(duì)工作與學(xué)校的整體工作結(jié)合起來(lái)”，把“結(jié)對(duì)”工作與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把“結(jié)對(duì)”工作與教師發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把“結(jié)對(duì)”工作與學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來(lái)，不斷提高辦學(xué)效益，借助實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)教師，從而促進(jìn)學(xué)校更好、更快的發(fā)展。

二、具體措施

（一）、學(xué)校管理者手拉手的開(kāi)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和結(jié)對(duì)子學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)交流座談會(huì)；專題研討會(huì)；互派干部到對(duì)口學(xué)校進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式來(lái)交流辦學(xué)思想、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量工作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互支持，提高辦學(xué)管理水平。

學(xué)校教導(dǎo)處、教科室通過(guò)交流教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、考試研究、課題研究，課程改革，頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。兩校通過(guò)定期交流工作計(jì)劃、總結(jié)；互派干部參加雙方的各類研討會(huì)（如學(xué)年質(zhì)量分析會(huì)、診斷考試分析會(huì)、課題研討會(huì)等）；建立教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)對(duì)口學(xué)校之間的網(wǎng)絡(luò)交流；有計(jì)劃地組織各教研組開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；有計(jì)劃地利用校內(nèi)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等專家資源，組織專家講座、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。學(xué)校德育辦通過(guò)交流德育管理、心理健康教育、班主任隊(duì)伍建設(shè)、家校聯(lián)系等工作的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了兩校的德育管理質(zhì)量。

具體做法是定期交流工作計(jì)劃、總結(jié)；互派干部參加雙方的大型德育活動(dòng)（如德育研討會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技活動(dòng)月、心理健康活動(dòng)周、家長(zhǎng)學(xué)校等）；有計(jì)劃地利用校內(nèi)德育專家資源，組織專題講座、專家培訓(xùn)；有計(jì)劃地組織不同學(xué)段的班主任開(kāi)展對(duì)口經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；有計(jì)劃地組織不同班級(jí)、年級(jí)和各類學(xué)生組織（團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)等）開(kāi)展對(duì)口交流活動(dòng)。

（二）、學(xué)校教師手拉手的開(kāi)展

教研組、年級(jí)備課組通過(guò)交流教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、考試研究，提高學(xué)科教師教學(xué)水平。

具體做法是教研組、年級(jí)備課組相互聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展教學(xué)各環(huán)節(jié)專題研究；互派教師代表參加教研活動(dòng)，參與集體備課；交流備考信息，交換使用試題。

班主任通過(guò)交流德育理念、德育工作方法，提升班主任專業(yè)素質(zhì)，提高班級(jí)管理水平

具體做法是分年段舉辦班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生活動(dòng)組織、學(xué)生個(gè)體教育等經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)；分專題（主題班會(huì)課、德育論文撰寫(xiě)、課題研究、心理咨詢、家校聯(lián)系等）組織經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn)活動(dòng)；定期交換班主任學(xué)習(xí)資料，做到德育資源共享。

（三）、學(xué)校學(xué)生手拉手的開(kāi)展

學(xué)生個(gè)體以交流科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的生活習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)為主要內(nèi)容，促進(jìn)共同進(jìn)步，全面發(fā)展。

學(xué)校每學(xué)年組織每名學(xué)生到對(duì)口結(jié)對(duì)學(xué)校與一名農(nóng)村學(xué)生結(jié)成對(duì)子，要求學(xué)生通過(guò)通信、電話、網(wǎng)上交談、互訪等方式進(jìn)行交流。

各級(jí)學(xué)生活動(dòng)（年級(jí)、班級(jí)）以組織主題德育活動(dòng)與特色德育活動(dòng)為主要內(nèi)容，交流德育活動(dòng)在主題選擇、組織方式和教育效能方面的經(jīng)驗(yàn)，提高德育活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。通過(guò)共同組織，全員參與或互派代表等形式，開(kāi)展對(duì)口班級(jí)、對(duì)口年級(jí)等不同規(guī)模的活動(dòng)。

各類學(xué)生組織（團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)）以加強(qiáng)學(xué)生組織自身建設(shè)為主要內(nèi)容，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、互通信息、交流工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化主體意識(shí)，提高自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生組織的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體是通過(guò)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生干部研討等活動(dòng)，互派代表參加對(duì)口學(xué)校學(xué)生組織開(kāi)展的重要活動(dòng)和會(huì)議。

城鄉(xiāng)“手拉手”合作交流，為今后的發(fā)展提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的發(fā)展平臺(tái)，我校教師的教育教學(xué)水平有望在這一過(guò)程中得到提升，我們堅(jiān)信，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校將把這項(xiàng)工作的開(kāi)展將會(huì)越來(lái)越好。

龍泉驛區(qū)柏合九年制學(xué)校201*年12月24日

擴(kuò)展閱讀：作文12招

參賽作文十二招（中高年級(jí)）

兒童文學(xué)作家程逸汝第一招：內(nèi)容“變異”放光彩

親愛(ài)的同學(xué)，當(dāng)你邁步走進(jìn)作文大賽的賽場(chǎng)時(shí)，一定滿懷信心，默默地說(shuō)：我要獲獎(jiǎng)！我能獲獎(jiǎng)！好哇！積極主動(dòng)的心態(tài)正是獲獎(jiǎng)的動(dòng)力。要知道，只有你自己愿意獲獎(jiǎng)的時(shí)候，獲獎(jiǎng)才成為可能。但是，光有美好的愿望，而沒(méi)有腳踏實(shí)地的苦干，靈敏機(jī)智的巧干，獲獎(jiǎng)將成為一紙空文。這里先告訴你作文獲獎(jiǎng)的訣竅之一，那就是：內(nèi)容“變異”放光彩，也就是你要讓你的作文在成千上萬(wàn)的作文中能異軍突起，獨(dú)樹(shù)一幟。

現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年第八屆“七彩杯”上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)中獲獎(jiǎng)作文《我嘗到了“做賊”的滋味》中的一段

“時(shí)間過(guò)得真快，不一會(huì)兒就到了星期一。語(yǔ)文課上，老師拿著一疊作文本，笑瞇瞇地走進(jìn)教室。我的心不由得緊張起來(lái)。‘今天我要表?yè)P(yáng)小陳同學(xué)，她的作文是全班寫(xiě)得最好的�！�什么？我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。平時(shí)的我總是希望得到老師的表?yè)P(yáng)，可今天這表?yè)P(yáng)聲卻猶如‘晴天霹靂’。千萬(wàn)不要讀我的作文，老天保佑啊！我心里默默地反復(fù)念叨著�！�現(xiàn)在我來(lái)讀一下她的作文，大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)�！�我埋下頭脹紅著臉，雙手握拳，直冒冷汗，心里仿佛揣了只兔子似的，怦怦直跳。唉，真是‘哪壺不開(kāi)提哪壺’！會(huì)看過(guò)這篇文章嗎？會(huì)被別人檢舉、揭發(fā)嗎？我忐忑不安地四處張望。瞧，左邊這幾個(gè)正小聲嘀咕，難道他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了？回頭一望，好朋友正朝我微笑，這笑怎么那么虛偽，這分明是‘嘲笑’。我不敢再看，只想挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。突然，身旁的皮大王轉(zhuǎn)身向我做了個(gè)鬼臉：‘真有你的！’什么？連他都發(fā)現(xiàn)了，還敢挖苦我！天哪，我是多么羞愧呀！此時(shí)此刻我真想站起來(lái)向老師道歉，向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)，可是我就沒(méi)那種勇氣。我狠狠地扭了一下自己的大腿。為什么要抄作文？為什么要在學(xué)習(xí)上偷懶？為什么要欺騙老師和同學(xué)？為什么我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)�！�

一篇篇《我嘗到了》的作文似雪片飛來(lái)，然后，上面這篇描述“我嘗到了‘做賊’的滋味”的作文卻是獨(dú)一無(wú)二的，也是名副其實(shí)的“內(nèi)容‘變異’放光彩”的作文。這樣的作文，獲獎(jiǎng)便成為必然的結(jié)果。

那么，怎樣讓參賽的作文達(dá)到“內(nèi)容‘變異’放光彩”的目標(biāo)呢？

首先，文如看山不喜平。文章就像波浪一樣，要有起有落、有高有低才會(huì)精彩。內(nèi)容只有不斷變異，才能把平常生活寫(xiě)得“不平�！�，寫(xiě)得與眾不同。請(qǐng)你再讀一讀201*年第八屆“七彩杯”上海市小學(xué)生作文大賽中的獲獎(jiǎng)作文《嘿，我們這個(gè)班》中的一段

“本班有一個(gè)最大的特點(diǎn)：愛(ài)說(shuō)廢話，這常令老師生氣惱火。一天，我趕進(jìn)教室，就看見(jiàn)班主任拉長(zhǎng)了臉，一言不發(fā)。同學(xué)們見(jiàn)形勢(shì)不妙，也假模假樣地雙手放在背后，乖乖練坐。不用說(shuō)一定是因?yàn)檎f(shuō)廢話。過(guò)了一會(huì)兒，老師突然站起身，拿起茶杯出去加水。一些好同學(xué)不敢再動(dòng)口，而一些調(diào)皮大王可就熱鬧了。頓時(shí)，班里炸開(kāi)了，又開(kāi)始說(shuō)起廢話。班主任倒好茶進(jìn)來(lái)，見(jiàn)班級(jí)又亂成一團(tuán)，搖搖頭說(shuō)：‘唉，我怎么會(huì)教到你們這樣的班級(jí)！’”

作文描述班級(jí)同學(xué)愛(ài)說(shuō)廢話的情景，寫(xiě)得跌宕起伏，妙趣橫生。班主任從“拿起茶杯出去加水”到“倒好茶進(jìn)來(lái)”，這一出一進(jìn)形成那些調(diào)皮的同學(xué)講廢話情景的高低起伏，讀來(lái)自然有滋有味了。

第二，寫(xiě)好內(nèi)容變異的關(guān)鍵在于對(duì)生活的勤思考、善發(fā)現(xiàn)。當(dāng)你想寫(xiě)一篇表達(dá)愛(ài)媽媽的參賽作文，自然會(huì)想到：如何愛(ài)媽媽？不能說(shuō)空話，而要有行動(dòng)，于是，想到媽媽下班回家肚子餓了，送上一只面包吧！憑這樣的想法寫(xiě)作文，顯然沒(méi)有內(nèi)容“變異”，因?yàn)橹粚?xiě)了平常的生活，而沒(méi)能寫(xiě)出生活的“不平常”。

第三，一定要讓參賽作文有內(nèi)容“變異”的細(xì)節(jié)。比如，有篇獲獎(jiǎng)作文寫(xiě)“我”送面包給媽媽吃。如何將這“平常生活”寫(xiě)的“不平�！�？小作者增添了內(nèi)容“變異”的細(xì)節(jié)：媽媽累了，躺在沙發(fā)上睡著了。“我”做了一輛“坦克”面包，靜靜地守候在媽媽的身旁。媽媽一

醒來(lái)，“坦克”就開(kāi)進(jìn)了媽媽的大嘴巴。生動(dòng)、傳神的細(xì)節(jié)將“愛(ài)媽媽”的中心鮮明地凸顯出來(lái)。

親愛(ài)的同學(xué)，讓你的參賽作文內(nèi)容“變異”放光彩，獲獎(jiǎng)的可能大大的有！

第二招：發(fā)現(xiàn)生活“新亮點(diǎn)”

親愛(ài)的同學(xué)，你該知道，獲獎(jiǎng)作文都有個(gè)共同的特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活“新亮點(diǎn)”。它的意思是發(fā)現(xiàn)平常生活中的“不平�！�，這“不平�！蓖�往就是生活的“新亮點(diǎn)”。

現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年第六屆上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)獲獎(jiǎng)作文《聽(tīng)爺爺講我小時(shí)候的故事》中的片段

“我早已按捺不住吃西瓜的強(qiáng)烈渴望。等媽媽上樓后，我就想盡辦法要讓西瓜快點(diǎn)熟。突然，我在成語(yǔ)詞典上看到了‘滾瓜爛熟’，心想：對(duì)呀，只要把西瓜滾幾圈，就能熟了。于是，我將西瓜在地上滾來(lái)滾去。媽媽下樓后看見(jiàn)我在滾西瓜，疑惑地問(wèn)：‘你為什么要滾西瓜呀？’我天真地說(shuō)：‘只要把西瓜滾一滾，不就能熟了？’媽媽聽(tīng)了哈哈大笑�！边@一片段將“吃西瓜“與”成語(yǔ)滾瓜爛熟”兩相組合，“發(fā)現(xiàn)生活‘新亮點(diǎn)’”，這樣的作文就有了內(nèi)容的新鮮感，讀來(lái)感到與眾不同，面目一新。。生活中蘊(yùn)藏著好多“新亮點(diǎn)”，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。這里給你一個(gè)寫(xiě)獲獎(jiǎng)作文的“三眼”智慧點(diǎn)：肉眼，心眼，慧眼。寫(xiě)獲獎(jiǎng)作文就要用好三只眼睛。“肉眼”讓你看到什么？“心眼”讓你想到什么？慧眼讓你發(fā)現(xiàn)什么？試讀201*年第六屆上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)獲獎(jiǎng)作文《我的生活中的‘一’》，不難看出用“三眼”寫(xiě)的內(nèi)容：“這一缸魚(yú)的顏色真美麗，有紅的、黃的、黑的，還有雙色相間的。它們?nèi)缤�一條條小金帶，在水中漂來(lái)漂去�！边@是用“肉眼”寫(xiě)出來(lái)的句子�！皾u漸地，我發(fā)現(xiàn)這一缸魚(yú)還會(huì)玩游戲呢！”這是用“心眼”寫(xiě)出來(lái)的句子�！斑^(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)這些魚(yú)都不見(jiàn)了，湊近魚(yú)缸一看，原來(lái)這些‘調(diào)皮鬼’都躲起來(lái)了！有的躲藏在海螺里，有的隱藏在‘樹(shù)蔭’下。這不是分明在玩‘捉迷藏’的游戲嗎？”這是用“慧眼”寫(xiě)出來(lái)的句子。“三眼”中，要數(shù)“慧眼”的句子最精彩，它表達(dá)的常常是生活“新亮點(diǎn)”，也是作文獲獎(jiǎng)的重要依據(jù)。那么，寫(xiě)作文怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活“新亮點(diǎn)”？首先，求同更求異。在作文中，“求同”是不招而來(lái)的，“求異”卻得來(lái)不易�！拔彝�著媽媽，突然，我看到了媽媽眼里的花，這是媽媽激動(dòng)的淚花�！边@一含情的表達(dá)正是“求異”的結(jié)晶�！傲鞅茄�”本是無(wú)可奈何的事情，沒(méi)有人會(huì)想流鼻血的，但是，有篇獲獎(jiǎng)作文題目偏偏是《好想流鼻血》，這是怎么一回事呢？原來(lái)小作者發(fā)現(xiàn)自己一流鼻血，媽媽就會(huì)講動(dòng)聽(tīng)的故事。這一來(lái)，貌似“好想流鼻血”，實(shí)則“好想聽(tīng)故事”，作文描述的生活不就有了生活“新亮點(diǎn)”嗎？

第二，見(jiàn)大更見(jiàn)小�！耙�(jiàn)大”是觀察生活的“面”；“見(jiàn)小”是捕捉生活的“點(diǎn)”�！包c(diǎn)”就是生活的細(xì)節(jié)，也是生活“新亮點(diǎn)”。有篇獲獎(jiǎng)作文寫(xiě)女老師連衣裙上的紐扣掉了，“我”到草坪上摘了一朵金色的小野花，插在扣眼里，于是，老師的連衣裙上就有了一�；�紐扣。這一“見(jiàn)小”不是生活的“新亮點(diǎn)”嗎？第三，想“一”更想“三”�！耙弧焙汀叭�”是指寫(xiě)作文前的念頭。要是想一個(gè)念頭就寫(xiě)，往往發(fā)現(xiàn)不了生活“新亮點(diǎn)”。要是想三個(gè)念頭再寫(xiě)，便能將三個(gè)念頭作一番比較，發(fā)現(xiàn)生活“新亮點(diǎn)”的概率就大。

記�。喊l(fā)現(xiàn)生活“新亮點(diǎn)”的作文內(nèi)容與眾不同，思路別出心裁，獲獎(jiǎng)是理所當(dāng)然的，而那種沒(méi)有生活“新亮點(diǎn)”的作文，千篇一律，千人一面，自然與獲獎(jiǎng)無(wú)緣了。

第三招：描寫(xiě)多問(wèn)“怎么樣”

親愛(ài)的同學(xué)們，參賽作文寫(xiě)的是記敘文，描寫(xiě)是表達(dá)內(nèi)容必備的寫(xiě)作手法。你想描寫(xiě)“皮大王”嗎？馬上會(huì)寫(xiě)出“小陸同學(xué)是我班有名的‘皮大王’”，但是，這樣的句子只不過(guò)介紹了小陸同學(xué)是誰(shuí)。要是“描寫(xiě)多問(wèn)‘怎么樣’”：小陸是個(gè)怎么樣的“皮大王”呢？于是就會(huì)寫(xiě)出描寫(xiě)“皮大王”的句子：“他矮矮的個(gè)子挺靈活，喜歡瞪大眼睛張大嘴巴咯咯咯地笑�！鼻疲�“皮大王”的模樣是否立馬呈現(xiàn)在你的眼前了。

現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年第七屆“七彩杯”上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)獲獎(jiǎng)作文《家鄉(xiāng)的小吃》中的片段

“布丁奶茶里面有個(gè)又香又滑的布丁，它的樣子就像朵漂亮的小黃花。你必須用一個(gè)又粗又大的吸管把奶茶里的布丁戳成一小塊一小塊的。那補(bǔ)丁非�；�，所以你必須非常小心，因?yàn)樗鼤?huì)滑來(lái)滑去，就像玩捉迷藏一樣，你怎么也捉不著它。你得對(duì)著戳成一小塊一小塊的補(bǔ)丁，然后輕輕地吸上一口，濃濃的奶茶配著一小塊滑溜溜的布丁，別提有多好吃了！滑溜溜的補(bǔ)丁在你的嘴巴里入口即化，有時(shí)會(huì)一路滑進(jìn)你的喉嚨里！現(xiàn)在，我回味起那布丁奶茶，就仿佛覺(jué)得我的嘴里含著一小塊的布丁和一小口濃濃的奶茶，我的口水就會(huì)情不自禁地流下來(lái)�！弊x了上面的作文片段，你仿佛親眼見(jiàn)到了布丁奶茶的狀態(tài)和顏色，嘗到了滑溜溜的布丁的美味。這不就是描寫(xiě)的妙用嗎？“描寫(xiě)多問(wèn)‘怎么樣’”能讓你的作文不會(huì)再犯內(nèi)容不具體的毛病，而會(huì)寫(xiě)得實(shí)實(shí)在在，有血有肉，讓讀者覺(jué)得身臨其境，獲取真實(shí)的生活體驗(yàn)，作文的感染力自然就強(qiáng)烈了。

怎樣學(xué)會(huì)“描寫(xiě)多問(wèn)‘怎么樣’”這一招呢？首先，在日常生活中多問(wèn)“怎么樣”。不管寫(xiě)人還是寫(xiě)事，不管寫(xiě)物還是寫(xiě)景，“怎么樣”就在日常生活中，可以隨時(shí)隨地思考。比如，你來(lái)到公園里，看見(jiàn)鳥(niǎo)籠里有一只金絲雀。這時(shí)，你就可自問(wèn)“金絲鳥(niǎo)怎么樣”，描寫(xiě)金絲雀的句子便會(huì)出現(xiàn)：“全身的羽毛是金黃色的，只是頭部、頸部有些泛紅，色彩鮮艷。眼睛像兩粒小豆子，黑黑的。爪子像鉤子一樣，可以牢牢地抓住籠中的竹架，站住身子�！逼浯危瑥奈恼麻喿x中多留意“怎么樣”。比如：“遠(yuǎn)望北戴河的海濱，天邊飄著幾朵淡淡的白云，海水就像天色一樣蔚藍(lán)。許多只掛著白帆的漁船蕩漾在遠(yuǎn)方，海鷗迎著陽(yáng)光，張開(kāi)雙翼，自由滑翔”這是獲獎(jiǎng)作文的小作者多問(wèn)“怎么樣”后寫(xiě)出來(lái)的描寫(xiě)句，可以領(lǐng)會(huì)一下，也可仿效一下。還有在作文表達(dá)時(shí)多運(yùn)用“怎么樣”。要想寫(xiě)出好作文，必須養(yǎng)成善于描寫(xiě)的好習(xí)慣。有篇獲獎(jiǎng)作文《筆落進(jìn)垃圾桶的那一刻》，將“那一刻”中的人物描寫(xiě)得神態(tài)畢現(xiàn)，惟妙惟肖，也是用上了“描寫(xiě)多問(wèn)‘怎么樣’”這一招。請(qǐng)讀這篇作文的片段

“我拿著紅筆用力一甩，墨汁不偏不倚正好落到了好友熊韻身上。我一驚，邊向她道歉，邊試著擦去墨汁。她或許是開(kāi)玩笑，把紅筆扔進(jìn)了垃圾桶的凹槽中。那一刻，我像在看慢鏡頭，看著筆落進(jìn)了垃圾桶�？粗�那友誼落了進(jìn)去。我想告訴她我多難過(guò)。突然，我把她的尺放在垃圾桶的最上面，便跑回座位，淚珠啪嗒啪嗒往下掉。她或許只是開(kāi)玩笑，但她不知道，這份友情對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么重要。抬頭看了看熊韻，她也在哭，淚珠砸在地上，砸出一個(gè)個(gè)小坑�！鄙厦娴淖魑钠�段將題目中的“那一刻”描寫(xiě)得那么具體，那么細(xì)致，描寫(xiě)的細(xì)節(jié)都是隨著多問(wèn)“怎么樣”而層層展示的。我們不妨將“怎么樣”一一排列：“紅筆用力一甩”怎么樣？“我一驚”怎么樣？“她把筆扔進(jìn)了垃圾箱”怎么樣？一個(gè)個(gè)“怎么樣”好比一把把智慧的鑰匙，開(kāi)啟作文“描寫(xiě)”寶庫(kù)的大門(mén)。于是，一個(gè)個(gè)描寫(xiě)句組成的作文靚麗的風(fēng)光便清晰地展示了！

努力吧！你離開(kāi)作文獲獎(jiǎng)的目標(biāo)又近了，近了

第四招：選材巧用“路路通”

親愛(ài)的同學(xué)，思路開(kāi)闊、組合材料靈活是獲獎(jiǎng)作文的又一特色，這就要學(xué)用“選材巧用‘路

路通’”這一招。也許你會(huì)問(wèn)：“路路通”是什么意思呀！“路路通”是指一種拓寬作文選材范圍的能力。不管寫(xiě)人的外貌，物的形態(tài)，事的細(xì)節(jié)，景的特征，都能將所選的材料一路一路通向作文的題目和中心。這一來(lái)，思維擴(kuò)散了，自然拓寬了作文選材的范圍。比如：有篇獲獎(jiǎng)作文《看立體電影》中寫(xiě)到：“我”進(jìn)場(chǎng)前到小店買(mǎi)了一袋爆米花。這一細(xì)節(jié)是否跟中心和題目無(wú)關(guān)呢？這就要看你怎么寫(xiě)了。當(dāng)巨大的恐龍迎面撲壓過(guò)來(lái)時(shí)，“我”嚇得蹲下身子，爆米花撒了一地。這爆米花不就成了表現(xiàn)“我”驚恐心情的細(xì)節(jié)？這一細(xì)節(jié)又通向題目和中心，成為運(yùn)用“路路通”的范例。

現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年上海市第六屆“七彩杯”小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)獲獎(jiǎng)作文《早晨的感覺(jué)真好》中的片段

“我漫步在河邊，時(shí)不時(shí)來(lái)個(gè)小跑。遇見(jiàn)老人彎下腰，像小鳥(niǎo)一樣說(shuō)：‘早上好！’那時(shí)是最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)槔先丝赡軙?huì)摸出一些糖。給誰(shuí)？給我！如果我回去了，就會(huì)把那些‘掙’來(lái)的糖分了。接著，走啊走，跑啊跑，來(lái)到蘑菇亭，我會(huì)習(xí)慣性地留步。亭前有個(gè)小池塘，里面的魚(yú)兒多姿多彩，漂亮極了。左看看，右瞧瞧，不知不覺(jué)走到頭了。再繞著公園跑一兩圈，坐在蘑菇亭里歇一歇，那么，早晨鍛煉的作業(yè)當(dāng)然就做完了。和煦的微風(fēng)吹過(guò)，吹散我的頭發(fā)，真是唯美�。∪缓�，我跑到草坪上叫一聲：‘啊’最后踏著歌聲回到家”讀了上面獲獎(jiǎng)作文片段，你一定會(huì)說(shuō)：太棒了！早晨的感覺(jué)那么豐富多彩！你說(shuō)對(duì)了：河邊小跑、老人給糖、早上好、蘑菇亭、池塘、魚(yú)兒、微風(fēng)、頭發(fā)、草坪、歌聲這一切的一切，全都通向“早晨的感覺(jué)真好”這一題意，“路路通”在作文中發(fā)揮了開(kāi)闊思路、豐富內(nèi)容的功能，為作文的獲獎(jiǎng)作出了貢獻(xiàn)。也許你又會(huì)說(shuō)：“路路通”真好，可是，能把握嗎？回答是：能！只要有正常大腦思維功能的人都能把握“路路通”，就看你想不想把握，能不能做把握“路路通”的有心人了。

也許你又會(huì)問(wèn)：怎樣才能用“路路通”拓寬選材的范圍？記�。喝f(wàn)物為我用，作文路路通。這話的意思是：世上所有事物都能用來(lái)寫(xiě)作文，就看你能不能將事物通向作文的題目和中心。這么一想，還有誰(shuí)不會(huì)用“路路通”呢？

究竟怎樣學(xué)用“路路通”呢？首先，寫(xiě)參賽作文時(shí)不妨多角度“換位思考”，諸如：寫(xiě)人的增添事件，寫(xiě)景的移步換景，寫(xiě)物的多種特征，寫(xiě)事的波瀾起伏，全是多角度“換位思考”的方式。

其次，寫(xiě)參賽作文時(shí)留意將“走題”轉(zhuǎn)為“切題”。作文《“哭鬼”》中這樣寫(xiě)著：“班上的滑稽大王表演了一段滑稽戲，逗得大家都笑了，‘哭鬼’呢？看她笑得合不攏嘴巴。”不知不覺(jué)地，“哭鬼”變成了“笑鬼”，顯然成了走題句。倘若用手那個(gè)了“路路通”，完全能將“走題”轉(zhuǎn)為“切題”：“‘哭鬼’呢？竟比剛才哭得更厲害了！”再有，訓(xùn)練作文思考的靈活性。有了“路路通”，面對(duì)作文題目，不再目光如豆，不再鼠目寸光，而是眼觀四方，耳聽(tīng)八面，思如潮涌，這樣便能訓(xùn)練作文思考的靈活性。久而久之，隨手粘來(lái)的生活細(xì)節(jié)都能通向題目和中心。請(qǐng)你記�。哼x材巧用“路路通”。一旦作文寫(xiě)活了，閃光了，獲獎(jiǎng)大有希望�。�

第五招：借物傳情情自來(lái)

親愛(ài)的同學(xué)，不少參賽作文的題目都與物有關(guān)，比如：201*年“七彩杯”上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)中就有寫(xiě)物的賽題《可愛(ài)的小螞蟻》、《飄落的秋葉》、《我愛(ài)吃小籠包》等，題目中的“小螞蟻”、“秋葉”、“小籠包”不都是物的名稱嗎？讀著一篇篇寫(xiě)物的獲獎(jiǎng)作文，你會(huì)感到小作者并未將物的特點(diǎn)及用途作為描述的重點(diǎn)，而是

用含情的語(yǔ)言，借眼中的物傳心中的情，即利用物品表達(dá)人的思想感情，也就是“借物傳情情自來(lái)”。比如：“放學(xué)回家，我走到陽(yáng)臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)一棵花樹(shù)的椏枝上停著一只蜻蜓。它是不是我昨天放掉的一只？它也在牽掛我嗎？”這是借蜻蜓表達(dá)自己的思想感情。

現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年第六屆“七彩杯”上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)中獲獎(jiǎng)作文《我喜歡我的小枕頭》

“我有一個(gè)小枕頭，它對(duì)我來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的。小枕頭的名字叫‘糖糖’，那是因?yàn)樗�的樣子非常像糖果，所以我給它取了這個(gè)甜甜的名字。糖糖每天都陪我睡覺(jué)，這樣我才能睡著。吃飯的時(shí)候，我把糖糖放在身邊。有時(shí)候糖糖很臟，我就讓它去‘天衣王國(guó)’清洗一次，那樣，它就很干凈了；我玩電腦、去旅游、看電視、逛街都會(huì)帶著糖糖。它真是我最最好的朋友了，更是我童年時(shí)天天陪伴我睡覺(jué)的小枕頭。直到現(xiàn)在，我還把糖糖留著，但我不會(huì)再像以前那樣和它形影不離了，只是把它放在床邊天天陪我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

現(xiàn)在，我的玩具越來(lái)越多，我把所有的玩具都放進(jìn)了玩具廚，只有糖糖還在外面，因?yàn)槲覑?ài)它，離不開(kāi)它啊！”

這篇作文之所以能獲獎(jiǎng)，就是因?yàn)榻栊≌眍^糖糖傳遞了“我”的愛(ài)物的感情，也就是采用了“借物傳情”的手法。在小作者的心目中，小枕頭已不是日常生活用品，而是“陪我睡覺(jué)”形影不離的好伙伴，可見(jiàn)“借物傳情請(qǐng)自來(lái)”對(duì)作文的獲獎(jiǎng)有多么重要！也許你會(huì)問(wèn)：“借物傳情”情感一定會(huì)來(lái)嗎？當(dāng)然一定會(huì)來(lái)。不過(guò)，你必須熟悉“物”，而且讓“物”伴隨著你的生活經(jīng)歷以及愛(ài)憎分明的態(tài)度。要是對(duì)“物”無(wú)動(dòng)于衷，那就談不上“借物傳情”了。請(qǐng)你讀一讀作文《鳥(niǎo)伴侶》的片段，再體會(huì)一下用“借物傳情”寫(xiě)出來(lái)的作文是什么樣的：“我喜歡‘鳥(niǎo)伴侶’。每當(dāng)我放學(xué)回家的時(shí)候，它就嘰嘰喳喳地叫起來(lái)，好像在說(shuō)：‘親愛(ài)的小主人，快讓我來(lái)陪伴你吧！’這時(shí)，我會(huì)喜滋滋地站在鳥(niǎo)籠前，說(shuō)：‘親愛(ài)的“鳥(niǎo)伴侶”，我也見(jiàn)到你啦！我也需要你來(lái)陪伴我呀！’”怎樣用“借物傳情”寫(xiě)好獲獎(jiǎng)作文呢？

首先，面對(duì)寫(xiě)物參賽作文的題目，你不妨邊回憶邊品味。鮮花有香味，蜂蜜有甜味，作文有情味。這“情味”從哪里來(lái)？可以邊回憶自己的親身經(jīng)歷邊嘗嘗感情的滋味。不知不覺(jué)中，“借物傳情”的內(nèi)容便悄悄地來(lái)了。

其次，你不妨邊敘述邊抒情。當(dāng)你邊敘述自己發(fā)現(xiàn)的有意思的事情，邊抒發(fā)自己對(duì)這一事情特有的感情。在這一過(guò)程中，看看有沒(méi)有可借用的物品。比如：一張賀卡，一塊橡皮，一片書(shū)簽，一本圖書(shū)都可用來(lái)作為傳情的憑借物。

再有，你不妨邊借物邊傳情。你讀過(guò)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的《送孟浩然之廣陵》中的詩(shī)句嗎？“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”李白對(duì)行駛在長(zhǎng)江上的眾多的帆船視而不見(jiàn)，唯獨(dú)見(jiàn)到友人乘坐的帆船，這就表達(dá)了與友人惜別的深情厚誼。李白是不是也在用‘借物傳情’這一招呢？記�。骸敖栉飩髑檎�(qǐng)自來(lái)”，在參賽作文的賽場(chǎng)上，你又多了一招，離獲獎(jiǎng)的目標(biāo)自然又近了一步。

第六招：小小材料大主題

親愛(ài)的同學(xué)，獲獎(jiǎng)作文選取的往往都是平常生活中的小材料，但是，意義卻不小。對(duì)此，我們把它稱為“小小材料大主題”。比如：從“積蓄洗衣機(jī)流出的清水沖洗馬桶”想到“勤儉節(jié)約的美德”；從“發(fā)新書(shū)的班長(zhǎng)將一本封面受損的書(shū)留給自己”想到“寧可自己吃虧，多為別人想想的品格”；從“外婆生日那天，我特地替外婆洗腳”想到“尊敬老人”；從

“一個(gè)小女孩從轎車(chē)上下來(lái)，將垃圾袋扔進(jìn)廢物箱”想到“愛(ài)護(hù)城市的美德”這不全是“小小材料大主題”的獲獎(jiǎng)作文的構(gòu)想嗎？

在眾多的獲獎(jiǎng)作文中，像“小小材料大主題”這類作文不勝枚舉�，F(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年“七彩杯”上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)中一篇獲獎(jiǎng)作文《祖國(guó)我愛(ài)你》

“爸爸有一本日記本，盡管已經(jīng)十分陳舊，但爸爸視其為珍寶。爸爸告訴我，這本日記本記載著他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，見(jiàn)證了祖國(guó)成立60周年以來(lái)的輝煌。終于有一天，我懷著強(qiáng)烈的好奇心打開(kāi)了這本已經(jīng)泛黃的日記本。

‘今天，我們家添置了一臺(tái)12寸電視機(jī)，黑白的屏幕上那些栩栩如生的人物，有趣的故事，可把全院的人樂(lè)壞了’看爸爸的日記，我不屑一顧：‘12寸電視機(jī)，還是黑白的，值得那么高興嗎？’我不經(jīng)意的一個(gè)提問(wèn)，卻勾起了爸爸對(duì)童年的回憶

原來(lái)，那時(shí)家里并不富裕，爺爺作為一廠之長(zhǎng)，一個(gè)月工資也就50元，奶奶的工資更是少得可憐，一個(gè)月只有20元出頭，可那臺(tái)12寸黑白電視機(jī)卻要700多元！全家人省吃儉用，節(jié)衣縮食，終于在爸爸12歲那年添置了一臺(tái)12寸黑白電視機(jī)。

這臺(tái)電視機(jī)不僅給咱家?guī)��?lái)了樂(lè)趣，更讓全院的人興奮不已。每天晚上，爺爺都會(huì)把電視機(jī)搬到院子里讓大家一起看電視，可熱鬧啦！也就是從那時(shí)起，一休、阿童木、變形金剛走進(jìn)了爸爸的生活，激起了爸爸對(duì)美好生活的向往。

啊！一本小小的日記本記載了祖國(guó)成立60年的巨大變化，見(jiàn)證了祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)，還向我展示了祖國(guó)的風(fēng)采，展示了一個(gè)外國(guó)人眼中的東亞病夫走向世界強(qiáng)者的道路。難怪美國(guó)一份知名報(bào)紙的頭版上曾寫(xiě)著：‘中國(guó)能夠在60年利發(fā)展到這樣，可說(shuō)是個(gè)奇跡！’是呀，一條東方巨龍?jiān)隍v飛，向全世界展示出了雄姿。啊，祖國(guó)我愛(ài)你�！�

這篇獲獎(jiǎng)作文只寫(xiě)了爸爸回憶爺爺買(mǎi)12寸黑白電視機(jī)的小事情，卻表現(xiàn)了“祖國(guó)成立60年的巨大變化”的大主題。這一來(lái)，作文便有了深刻的意義，閃光的思想，成為“小小材料大主題”的范例。

“小小材料”從哪里來(lái)？“平常生活身邊事”永遠(yuǎn)是小小材料的源頭。比如：夏天的夜晚，奶奶在大樹(shù)下乘涼，孫兒悄悄送上一把芭蕉扇，端上一碗綠豆湯。這一“小小材料”不是能表現(xiàn)尊敬老人的品格嗎？又如：暑假里，有個(gè)同學(xué)來(lái)到鄉(xiāng)下外婆家，幫外婆數(shù)雞，但是，幾次數(shù)雞都數(shù)不清，這一“小小材料”不是也能反映農(nóng)村副業(yè)發(fā)展的興旺景象嗎？再如：整幢大樓突然停電了。有個(gè)同學(xué)想到鄰居小朋友正在做功課，便送上一支閃光的生日小蠟燭，還幫助小朋友解答了難題。盡管失去了小蠟燭，卻增添了童年的友誼。這不也是在用“小小材料大主題”這一招嗎？

“小小材料”為什么能表現(xiàn)“大主題“呢？因?yàn)樽魑挠袀�(gè)很管用的表達(dá)技巧，那就是以“小”見(jiàn)“大”，即從小處著手，大處著眼，讓作文寫(xiě)的是小事情，表現(xiàn)的是大主題。于是，敘事與悟理得到了較完美的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)作文活獲獎(jiǎng)愿望的可能性也就大大增加了。怎樣用好“小小材料大主題”這一招呢？首先，“小小材料”最好來(lái)自于自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，那樣會(huì)有真情實(shí)感。寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)真實(shí)可信。這是表現(xiàn)大主題的重要條件。要是道聽(tīng)途說(shuō)，甚至胡編亂造，就會(huì)內(nèi)容不真實(shí)，怎么還能表現(xiàn)大主題呢？比如有個(gè)同學(xué)在《我的老師》這篇作文中描述老師家里的環(huán)境：“墻上貼著‘忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)’八個(gè)金光閃閃的大字�！痹囅�，老師的家里怎么會(huì)有這種布置？這就不真實(shí)可信。

其次，善于以“小”見(jiàn)“大”。就拿“撿起一分硬幣”這件小事來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成一篇作文《他的心中有國(guó)徽》，不就能表現(xiàn)“從小熱愛(ài)祖國(guó)”這一大主題嗎？這樣的作文就是以“小”見(jiàn)“大”。

再有，敢于棄舊圖新。有的小事情，從一個(gè)角度看是舊材料，但聯(lián)系社會(huì)的改革現(xiàn)狀，會(huì)有

新意。比如作文《作客》的大意是：“我”忘帶鑰匙，家里也沒(méi)人，只好到鄰居王叔叔家作客。于是，從室內(nèi)擺設(shè)到桌上菜肴，無(wú)不一一顯示王叔叔家的富裕生活，甚至連摩托車(chē)也好像在改革、開(kāi)放的大道上急馳。本來(lái)，“作客”是一件盡人皆知的舊材料。現(xiàn)在，“作客”反映改革、開(kāi)放給人們帶來(lái)的富裕生活，也反映人們精神面貌的變化，這不就有了新意嗎？“小小材料主題大”，掌握了這一招，作文的獲獎(jiǎng)指日可待了。

第七招：發(fā)現(xiàn)生活小細(xì)節(jié)

親愛(ài)的同學(xué)，獲獎(jiǎng)作文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：在眾多的同題作文中鶴立雞群，獨(dú)樹(shù)一幟。如何能到達(dá)與眾不同的作文境界呢？不容忽視的一招是：發(fā)現(xiàn)生活小細(xì)節(jié)。不管面對(duì)什么樣的作文題目，要是你光從大處著眼，那么，生活給你的印象幾乎是差不多的，寫(xiě)出來(lái)的作文往往千人一面，千篇一律。要是你能見(jiàn)大更見(jiàn)小，善于發(fā)現(xiàn)生活小細(xì)節(jié)，那么，作文獲獎(jiǎng)的概率就大大提高了。

現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年第八屆“七彩杯”上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作與演講活動(dòng)中獲獎(jiǎng)作文《瞧，我們這個(gè)班》的片段

“胡詩(shī)佳是一個(gè)嬌小的女孩，也是我們班最小的女孩。她長(zhǎng)著一張正宗的瓜子臉，不信，你來(lái)瞧瞧！臉該胖的地方胖，該瘦的地方瘦，兩顆黑彈珠似的眼睛生氣地停在細(xì)長(zhǎng)的眉毛下，挺立的鼻梁下嘟著一張櫻桃似的紅嘴。所以大家都稱她為小公主，因?yàn)檫@長(zhǎng)相天生就是公主的樣兒！不過(guò)，這還只是她被稱為小公主的一點(diǎn)。第二點(diǎn)是她已經(jīng)11歲了，竟然還跟媽媽睡一張床，我可是一年級(jí)就自己睡嘍！她現(xiàn)在洗澡、穿衣、穿褲都是她爸媽包辦的，這幾點(diǎn)本女俠可都是自己一手干的，厲害吧！所以她才會(huì)被稱為小公主哦！”多么精彩的描述，描述的是被稱為“小公主”的“嬌小的女孩”的“小細(xì)節(jié)”：“兩顆黑彈珠似的眼睛生氣地停在細(xì)長(zhǎng)的眉毛下，挺立的鼻梁下嘟著一張櫻桃似的紅嘴。”這是人物外貌的小細(xì)節(jié)；“她已經(jīng)11歲了，竟然還跟媽媽睡一張床”、“她現(xiàn)在洗澡、穿衣、穿褲都是她爸媽包辦的”，這是生活的小細(xì)節(jié)。這一來(lái)，將“小公主”獨(dú)有的“嬌小”的性格鮮明地凸顯了。評(píng)委們將這樣的作文選入獲獎(jiǎng)的行列該是情理之中的。

讀到這里，你該明白“發(fā)現(xiàn)生活小細(xì)節(jié)”這一招對(duì)作文獲獎(jiǎng)的作用有多大呀！它能讓作文內(nèi)容與眾不同，思路別出心裁。如果說(shuō)作文避免不了“大同小異”，那么，有“發(fā)現(xiàn)生活小細(xì)節(jié)”特色的作文，淡化的是“大同”，強(qiáng)化的是“小異”。作文一旦有了不同尋常的“小異”，獲獎(jiǎng)的曙光就漸漸升起了。

怎樣學(xué)用“發(fā)現(xiàn)生活小細(xì)節(jié)”這一招？

首先，養(yǎng)成“求同更求異”的思考習(xí)慣。要知道，在參賽作文中，“求同”是不招而來(lái)的，“求異”卻得來(lái)不易。請(qǐng)讀作文《媽媽眼里的“花”》中尾段的“小細(xì)節(jié)”：“我望著媽媽，突然，我看到了媽媽眼里的花，這是媽媽激動(dòng)的淚花�！边@一含情的“小細(xì)節(jié)“正是“求異”的結(jié)晶。

其次，養(yǎng)成“見(jiàn)大更見(jiàn)小”的觀察習(xí)慣�！耙�(jiàn)大”是觀察生活的“面”；“見(jiàn)小”是捕捉生活的“點(diǎn)”。“點(diǎn)”就是生活的“小細(xì)節(jié)”。請(qǐng)讀作文《“小氣鬼”》中的“小細(xì)節(jié)”：“在學(xué)校開(kāi)展為云南小朋友幫困活動(dòng)時(shí)，程校長(zhǎng)親自捐了50元。這時(shí)，家財(cái)萬(wàn)貫的戴高樂(lè)走上了講臺(tái)，只見(jiàn)他慢慢地掏出10元大鈔。大家正想為他拍手叫好時(shí)，他馬上說(shuō)：‘找我9元錢(qián)！’原先鴉雀無(wú)聲的教室里，剎時(shí)爆發(fā)出一陣喧鬧的哄笑聲�！边@一捐款動(dòng)作、對(duì)話的“小細(xì)節(jié)”將“小氣鬼”寫(xiě)得栩栩如生，活龍活現(xiàn)。再有，養(yǎng)成想“一”更想“三”的選材習(xí)慣�！耙弧焙汀叭�”是指寫(xiě)作文前的念頭。要是想一個(gè)念頭就寫(xiě)，往往發(fā)現(xiàn)不了有新意的“小細(xì)節(jié)”。要是想三個(gè)念頭再寫(xiě)，便能將三個(gè)念頭

作一番比較，發(fā)現(xiàn)“小細(xì)節(jié)”的概率就大�！鞍l(fā)現(xiàn)生活小細(xì)節(jié)”這一招記住了嗎？記住了就要用上哦！用上了獲獎(jiǎng)的可能性就大了。

第八招：描述人物“一瞬間”

親愛(ài)的同學(xué)，參賽作文常常要寫(xiě)人物，各種各樣的人物。怎樣把人物寫(xiě)得栩栩如生，活龍活現(xiàn)？這里教你一招：描寫(xiě)人物“一瞬間”。你一定會(huì)問(wèn)：人物的“一瞬間”是什么意思？當(dāng)你走在小區(qū)的林陰道上，看見(jiàn)一位頭發(fā)花白的老爺爺，正拎著一只塑料袋，彎腰撿起草坪上的廢紙。這“撿廢紙”的鏡頭就是人物的“一瞬間”。發(fā)現(xiàn)它，描寫(xiě)它，一篇寫(xiě)人物的有獲獎(jiǎng)可能的作文也許很快地從你的筆下誕生了。

現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年第八屆“七彩杯“上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作與演講活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)作文《世博園里的小鏡頭》的“鏡頭二：小白菜精神”“當(dāng)我去世博園區(qū)時(shí)，一進(jìn)門(mén)就有兩個(gè)小白菜在回答人們的問(wèn)題。這是交通大學(xué)的小白菜在堅(jiān)守自己的崗位。他們顯得是那么精神，昂首挺胸地迎接外賓。我們走累了，就坐在長(zhǎng)條凳子上休息。只見(jiàn)一個(gè)小白菜大哥哥腿都腫起來(lái)，可他還是面帶微笑，不停地回答著人們的問(wèn)題。稍有空閑，，他掏出一塊小面包飛快地啃了起來(lái)。又有游客來(lái)問(wèn)路了，他只好放下面包，極為耐心地回答問(wèn)題。這時(shí)我想到小白菜紀(jì)念章上寫(xiě)著：難忘世博、難忘白菜、難分難舍。小白菜的精神令我感動(dòng)。”讀了上面的“鏡頭二”，你的眼前好像呈現(xiàn)著腿腫“小白菜”大哥哥面帶微笑，忙于回答人們問(wèn)題的動(dòng)人情景，這就是人物的“一瞬間”。它能將人物的行為十分細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，然后，顯示人物“一瞬間”的思想意義。正如剛才你讀到的“鏡頭二”里的“小白菜的精神”的意義：“難忘世博、難忘白菜、難分難舍”。怎樣在參賽作文中用上“描寫(xiě)人物“一瞬間”？

首先，學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。試想：生活中隨時(shí)會(huì)有人物的“一瞬間”，只要你能隨機(jī)觀察。比如；摻扶盲人乘車(chē)；拉著風(fēng)箏奔跑；齊心協(xié)力劃船；拉大嗓門(mén)唱歌；沿著小河散步等，不都是人物的“一瞬間”嗎？學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察后，你不妨試試自己描寫(xiě)人物“一瞬間”的筆力，能否面對(duì)一個(gè)個(gè)寫(xiě)人物的題目，諸如：大笑的叔叔；挨打的小胖子；澆花的園丁；跑步的爺爺馬上選中一個(gè)，聯(lián)想自己經(jīng)歷過(guò)的生活，形成表達(dá)人物“一瞬間”的思路。這一來(lái)，你便能對(duì)參賽作文中寫(xiě)人物的命題應(yīng)對(duì)自如，馬到成功。

其次，學(xué)會(huì)動(dòng)詞擴(kuò)句。描述人物“一瞬間”往往離不開(kāi)動(dòng)詞的運(yùn)用。我們不妨選中描述人物的動(dòng)詞，把動(dòng)詞擴(kuò)展成句子，就能顯示出人物的“一瞬間”。比如：將“關(guān)”字?jǐn)U展成“小英冒雨去關(guān)窗”；將“種”字?jǐn)U展成“阿姨在小區(qū)種樹(shù)”；將“踩”字?jǐn)U展成“小剛不小心踩了別人的腳”等。這一來(lái)，人物的“一瞬間”便來(lái)到了你的眼前。再有，學(xué)會(huì)理解意義。光有人物的“一瞬間”，還不能成為能獲獎(jiǎng)的作文，必須思考、理解人物“一瞬間”的意義，作文才能有明確的中心。比如：當(dāng)你要描述一位老爺爺正在小區(qū)“撿廢紙”的動(dòng)作，怎樣將這一動(dòng)作的意義顯示出來(lái)呢？要是你見(jiàn)到過(guò)“小區(qū)是我家，大家都愛(ài)它”的標(biāo)語(yǔ)，那么，你一定會(huì)想到老爺爺“撿廢紙”的動(dòng)作就是保護(hù)小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的模范行為，不知不覺(jué)地，人物“一瞬間”的意義就顯示出來(lái)了。又如：由“他站在大樹(shù)下聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌”理解愛(ài)小鳥(niǎo)的悠閑心態(tài)；由“她倆合撐一把傘”理解童年伙伴的友情；由“敲響隊(duì)鼓咚咚響”理解少先隊(duì)隊(duì)鼓手的精神面貌等。掌握了“描述人物‘一瞬間’”這一招，遇到寫(xiě)人物的參賽作文題目，便能英雄有用武之地了。

第九招：“童趣”顯露童真來(lái)

親愛(ài)的同學(xué)，純真的童趣來(lái)自于童心，童心意味著兒童自己對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)、感受，讓樸實(shí)無(wú)華的感情如汨汨流水自然地流淌著，沒(méi)有半點(diǎn)假情假義，沒(méi)有一絲矯揉造作，更沒(méi)有“小人說(shuō)大話”的弊端。是的，作文一旦用上了“‘童趣’顯露童真來(lái)”這一招，獲獎(jiǎng)的概率必將大大提高�，F(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年“七彩杯”上海市第六屆小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)中獲獎(jiǎng)作文《聽(tīng)媽媽講我小時(shí)候的故事》的片段

“可是，接下來(lái)的幾天，小烏龜不和我玩了，我孤單極了。有一天，爸爸去上班，媽媽在廚房燒飯，只有我在客廳里看電視。這時(shí)，我看見(jiàn)放在廚房里的熱水瓶，突然，靈機(jī)一動(dòng)：小烏龜冬眠不就是因?yàn)樘鞖饫鋯�？如果把小烏龜放在熱水里，它暖和了，不久又可以陪我玩了嗎？�?duì)，說(shuō)干就干。我來(lái)到衛(wèi)生間，倒了一盆熱水，小心翼翼地端到放小烏龜?shù)姆块g里，準(zhǔn)備給小烏龜換盆。正在這時(shí)，媽媽從廚房里出來(lái)，叫我吃飯。她見(jiàn)我準(zhǔn)備把小烏龜放到熱水里，便大聲叫了起來(lái)：‘你在干什么？快把小烏龜放下，這樣會(huì)把它燙死的�！�我只好自豪地說(shuō)：‘不會(huì)的，我把它放在熱水里，它暖和了，又能陪我玩了，怎么樣，我聰明吧！’媽媽聽(tīng)了哭笑不得地說(shuō)：‘春天來(lái)了，它自然會(huì)醒來(lái)，你這樣做，只會(huì)把它燙死的�！�我連忙收回了手，心想：如果沒(méi)有媽媽提醒，小烏龜非成‘烏龜湯’不可！”

這一片段寫(xiě)了“我”打算將正在冬眠的小烏龜放在熱水里的事。盡管想干的是傻事，但表達(dá)的是兒童特有的童趣，這就使作文的選材別出心裁、與眾不同，而這恰恰是作文獲獎(jiǎng)的必備條件。

純真的童趣光彩照人。這里的“光彩照人”是夸張的說(shuō)法，其實(shí)是讓作文的內(nèi)容打動(dòng)讀者，留下深深的印象，比如：“我看到影子老是跟著我，我跑它也跑，我跳它也跳，真調(diào)皮！可是影子有個(gè)改不了的壞毛病，不管跟它說(shuō)什么，就是不理我，像個(gè)啞巴，真會(huì)氣人！”讀了這樣的作文你是不是又感受到了純真的童趣？又如：作文《掛電話》的例段：“記得5歲的時(shí)候，一天，我生病了，突然，電話玲響了。我拿起電話筒剛一聽(tīng)就掛上了。爸爸很奇怪，問(wèn)我為什么，我氣呼呼地說(shuō)：‘我都生病了，來(lái)電話的人還說(shuō)“你好��！”’”這不也表達(dá)了純真的童趣嗎？

怎樣學(xué)用“童趣顯露童真來(lái)”這一招？

首先，問(wèn)大人童年的趣事。每個(gè)大人都有自己的童年，童年一定會(huì)有自己的趣事。只要多問(wèn)問(wèn)，自然能知道有“童趣”的事情，從中獲取有“童趣”的句子。比如：“云是棉花糖，我真想上去吃個(gè)飽。彩虹沒(méi)出來(lái)，我搭什么橋上去呢？”“我感冒了，鼻子一直打雷，還下雨不停呢？頭發(fā)熱了，像剛蒸好的包子，熱烘烘的�！薄吧绞莻�(gè)不害臊的孩子，一天到晚在撒尿，在許多游客的面前，照樣的撒。如果山是我的弟弟，把他抓來(lái)打屁股。”收集了這類富有童趣的句子，就不愁寫(xiě)出“‘童趣’顯露童真來(lái)”的獲獎(jiǎng)作文了。其次，閱讀“兒童笑話”。經(jīng)常閱讀“兒童笑話”，也能讓你獲取“純真的‘童趣’”。比如：“孩子，別把手指含在嘴里，多不衛(wèi)生��！”“可是媽媽，您不是說(shuō)這是‘食指’嗎？”再有，多想發(fā)生在自己生活經(jīng)歷中的傻事。小時(shí)候，由于年幼無(wú)知，往往會(huì)干出大人不可能干的傻事，這正是童趣在閃光，在傳遞兒童的感情。比如：“寶寶閉著眼睛照鏡子，說(shuō)：‘我在看我睡覺(jué)的模樣�！�”又如：“小時(shí)候，有一天，爸爸在廚房里煎龍蝦片，要我拿一只最大的碗，我卻端一只臉盆給爸爸，還說(shuō)‘這是世界是最大的碗’！”“‘童趣’顯露童真來(lái)”，這一招對(duì)作文獲獎(jiǎng)有用嗎？你一定會(huì)說(shuō)：有用，太有用了！

第十招：敘事悟理中心明

親愛(ài)的同學(xué)，每次作文大賽，你都會(huì)遇到敘事的賽題，諸如：《書(shū)迷的故事》、《生活處處有課堂》、《照片中的我》、《一個(gè)人在家的時(shí)候》等。面對(duì)敘事的題目，你該想到“敘事”必須“悟理”，“悟理”才能凸顯作文的中心。倘若一味埋頭“敘事”，不讓敘述的內(nèi)容緊扣作文的中心，就會(huì)出現(xiàn)走題句，甚至犯中心不鮮明的毛病。試想，有毛病的作文還能獲獎(jiǎng)嗎？顯然，學(xué)用“敘事悟理中心明”這一招，能使你的參賽作文內(nèi)容充實(shí)，思想深刻，中心鮮明，自然就有可能列入獲獎(jiǎng)的行列。

現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年第七屆“七彩杯”上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)中獲獎(jiǎng)作文《交通協(xié)管員的故事》的片段

“記得有一天，我看見(jiàn)一個(gè)20多歲的青年亂闖紅燈。交通協(xié)管員把他攔下來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：‘年輕人，你知不知道亂闖紅燈是違反交通規(guī)則的？有時(shí)候還會(huì)造成事故，請(qǐng)不要亂闖紅燈�！�‘你這老頭是不是吃飽飯沒(méi)事干了？少管閑事！我就闖紅燈又怎么樣了？你管得著嗎？’這個(gè)青年不僅滿臉兇神惡煞一般，態(tài)度還十分惡劣，叫人一聽(tīng)就一肚子火往上冒。可那交通協(xié)管員一點(diǎn)兒也不生氣，他從口袋里掏出一張照片，說(shuō)：‘這是一個(gè)和你差不多年齡的人，因?yàn)樵谶@里亂闖紅燈而被卡車(chē)壓死的，慘不忍睹，至今他家人還非常傷心，經(jīng)常來(lái)這條路看看。你也想像他那樣嗎？’那青年遲疑一會(huì)兒，臉上頓時(shí)紅紅的，像一個(gè)熟透的蘋(píng)果，不好意思地說(shuō)：‘對(duì)不起，我不知道亂闖紅燈會(huì)造成這樣嚴(yán)重的后果，我以后再也不亂闖紅燈了。’交通協(xié)管員笑著擺擺手，說(shuō)：‘沒(méi)關(guān)系，知錯(cuò)能改就好�！�”

這一段記敘了交通協(xié)管員用一張車(chē)禍照片勸阻年輕人不亂闖紅燈的事情，悟出了“亂闖紅燈會(huì)惹來(lái)車(chē)禍”之理，凸顯了“贊美交通協(xié)管員嚴(yán)格管理交通、耐心勸年輕人的高尚品格”的中心，成為學(xué)用“敘事悟理中心明”這一招的范例�，F(xiàn)在，你該明白：“敘事悟理”就是以“理”作為敘事的線索，隨著事情的發(fā)展，“理”就漸漸顯露出來(lái)，好比水到渠成，瓜熟蒂落。比如：作文《一幅水粉畫(huà)》敘述了“我”畫(huà)大熊貓啃竹筍畫(huà)時(shí)，被同桌不小心碰撞，造成畫(huà)面的損害。悟出的“理”是：友誼比金子還寶貴。是的，畫(huà)臟了，可以再畫(huà)一幅，友誼卻不能丟掉呀！這一“理”與作文的中心常常是一致的。又如：作文《逛超市》的例段：“這時(shí)，一股誘人的香味撲鼻而來(lái)，原來(lái)是現(xiàn)烤現(xiàn)賣(mài)的電烤雞。我說(shuō)：‘雞不可失，時(shí)不再來(lái)’，媽媽，買(mǎi)下吧！’于是。媽媽就買(mǎi)下了電烤雞，滿載而歸。我不禁贊嘆道：‘超市給人們帶來(lái)了便利！’”這尾句“超市給人們帶來(lái)了便利”就是逛超市悟出來(lái)的“理”，也就是作文的中心�！袄怼迸c“中心”又取得了一致。如此看來(lái)，“悟理”與“中心”常常是一致的。不過(guò)，需要提醒的是：“敘事”必須與“悟理”有內(nèi)在的因果聯(lián)系。否則，就會(huì)犯“悟理”牽強(qiáng)的毛病。比如：作文《我的老師》敘述老師關(guān)愛(ài)同學(xué)的事情，倘若悟出“我長(zhǎng)大了也要當(dāng)個(gè)受同學(xué)愛(ài)戴的老師”之理，豈不游離了作文的中心。這一來(lái)，當(dāng)然就談不上中心鮮明了。

怎樣學(xué)會(huì)“敘事悟理中心明”這一招呢？首先，學(xué)會(huì)“先敘事，后悟理”。養(yǎng)成思考“敘事”與“悟理”因果聯(lián)系的習(xí)慣。比如：從“參觀網(wǎng)頁(yè)制作展覽”想到“信息社會(huì)，電腦的發(fā)展日新月異”；從“畫(huà)一幅香港美景的水彩畫(huà)”想到“香港的未來(lái)一定更加繁榮昌盛、絢麗多姿”；從“獨(dú)自度過(guò)暴風(fēng)雨的夜晚”想到“難忘的夜晚鍛煉了我的膽量，使我的勇氣大大地提高”等。倘若未敘事先悟理，則會(huì)讓讀者感到你在空發(fā)議論，作文的內(nèi)容就不充實(shí)了。其次，學(xué)會(huì)“敘事為主，悟理為副”。倘若悟理的文字太多，就會(huì)沖淡敘事的內(nèi)容，造成本末倒置，喧賓奪主。

再有，學(xué)會(huì)“悟理文字言簡(jiǎn)意賅”。比如：“做什么事都要專心、耐心，否則一事無(wú)成�！薄皭�(ài)惜衣裳要從新的時(shí)候起，愛(ài)惜名譽(yù)要從小時(shí)候起�！边@些都是言簡(jiǎn)意賅的悟理文字，文字短而含義深。

作文的完美，猶如遙遠(yuǎn)的地平線，越追求，前景便越廣闊。當(dāng)你學(xué)了“敘事悟理中心明”這

一招，你是否看到了作文獲獎(jiǎng)的美好愿景呢？。

第十一招：想象翅膀盡情飛

親愛(ài)的同學(xué)，豐富多彩、新奇有趣的想像常常成為獲獎(jiǎng)作文不可缺少的一大特色。生活的紙可以撕成碎片，記憶的筆跡永遠(yuǎn)沒(méi)有磨滅的時(shí)候。作文成功的起步無(wú)非是拉開(kāi)自己的記憶帷幕，然后，在自己的生活天地像雄鷹般高高翱翔，展示精彩的場(chǎng)景。要知道，在想象的山峰上攀登得越高，眼前展現(xiàn)的景色就越壯闊。這就要學(xué)用“想想吃那幫盡情飛”這一招。現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年第八屆“七彩杯”上海市小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作與演講活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)作文《我想發(fā)明的東西》

“我想發(fā)明的東西很多很多，但我最想發(fā)明的就是五色牙膏�！把栏嗟念伾�有五種，雖然外形普普通通，但是它的用途卻很特殊。五色牙膏共有五種顏色，它們的用途各不相同。紅的能使人變得高興起來(lái)。我要把它送給敬老院爺爺奶奶們，送給孤兒院失去父母的孤兒們。他們用了紅的，就會(huì)立即高興起來(lái)，忘記他們的孤單。藍(lán)的能使人變得勤勞，我要把藍(lán)的送給懶惰的人，讓他們?cè)僖膊缓蛻卸杞慌笥�。白的能使人的睡眠變得更加充足。我要把它送給睡眠不好的人，讓他們不再有睡眠不好的煩惱。黃的能使人變得更加懂事、乖巧。我要把它送給不孝順父母的孩子，讓他們變得更加孝順、懂事和乖巧起來(lái)。能讓他們的父母為有孝順、懂事而又乖巧的兒女而感到自豪。綠的能使人變得大膽、自信。我要把它送給缺乏大膽、自信的人。讓他們變得更加大膽、自信起來(lái)。你們讀了我的這篇文章是否覺(jué)得五色牙膏很有用呢？”

讀了上面這篇獲獎(jiǎng)作文，你會(huì)佩服小作者圍繞“五色牙膏”展開(kāi)的豐富的想像力。一旦“想象翅膀盡情飛”，作文的內(nèi)容就會(huì)放射異常的光彩，日常生活中的牙膏就變成能調(diào)節(jié)人們情緒、幫助人們改正缺點(diǎn)的牙膏，具有特殊功能的不同尋常的牙膏。這樣的作文讀來(lái)就有新鮮感，當(dāng)然就會(huì)獲獎(jiǎng)。

“想象的翅膀盡情飛”中的“想象翅膀”是打比方，比作想象句。想象句是指對(duì)眼前的事物經(jīng)過(guò)思維創(chuàng)造出來(lái)的形象，然后，用句子表達(dá)出來(lái)。比如：“飄在河面上的樹(shù)葉是小螞蟻的船�！边@句句子是把眼前的事物葉子，想象成了新的形象船。又如：當(dāng)你見(jiàn)到蝴蝶想到花兒，見(jiàn)到花兒想到蝴蝶。于是，想象句便出來(lái)了：“蝴蝶是會(huì)飛的花兒，花兒是不會(huì)飛的蝴蝶�！毙枰�注意的是：原來(lái)的事物和新創(chuàng)造出來(lái)的事物，兩者之間必須有相似點(diǎn)。比如：雪花是白的，棉花也是白的，于是，你就可以把積雪想象成麥苗的棉被。

富有魅力的“想象句”成為獲獎(jiǎng)作文靚麗的風(fēng)光，它不僅能把這一事物想象成那一事物，，而且拓寬了視覺(jué)的空間，豐富了作文的內(nèi)容，產(chǎn)生了作文的魅力。怎樣學(xué)用“想象翅膀盡情飛”“這一招？首先，學(xué)會(huì)“看物想人”。將看到的事物想象成人的動(dòng)作。比如：“搖動(dòng)著的梧桐樹(shù)上的綠葉”可以想象成“歡迎賓客到來(lái)的一雙雙小手”。又如：“紅艷艷的晚霞”可以想象成“天上織女織成的彩綢”。再如：看到小水滴，把它當(dāng)作人，便會(huì)描述出小水滴的想像圖景：“小水滴像一個(gè)鋼琴家，嘀嗒嘀嗒的像彈鋼琴，多么清脆，多么好聽(tīng)！微笑著的太陽(yáng)從云里出來(lái)了，小水滴變成了水蒸汽，飄到白云姐姐的身旁變成了小棉花。小水滴，你的變化真多呀！”其次，學(xué)會(huì)“看人想物”。將看到的人想象成物的動(dòng)作。比如：“爸爸的擺動(dòng)的腿”可以想象成秋千，“常常讓我坐在上面蕩來(lái)蕩去”。又如：“我”可以想象成一棵大樹(shù)，“讓小鳥(niǎo)快活地飛到我的懷里”。再有，“看詞想句”�？吹揭粋�(gè)詞想象一個(gè)句。比如：看到“月亮”這個(gè)詞，想象成句子：月亮像一只銀色的小舟，在深藍(lán)色的大海中航行。又如：看到“時(shí)鐘”這個(gè)詞，想象成句子：時(shí)鐘像一位嚴(yán)師，我一不用功，它就滴答滴答，好像在說(shuō)：“用功！用功！”

“想象翅膀盡情飛”，快用上這一招，你的作文就會(huì)展翅飛翔，飛向那獲獎(jiǎng)作文金色的宮殿

第十二招：美妙境界苦追求親愛(ài)的同學(xué)，“境界”是指作文所描述的情景，而“美妙境界”是指作文所描述的動(dòng)人情景，諸如：優(yōu)美的風(fēng)光；高尚的人品；創(chuàng)造的成果等。作文一旦有“美妙的境界”，會(huì)產(chǎn)生什么樣的表達(dá)效果呢？作文中的“美妙境界”是生活中“真、善、美”的化身，它會(huì)產(chǎn)生感人的表達(dá)效果，這也是作文的魅力。一片感人而有魅力的作文，還能不獲獎(jiǎng)嗎？有篇作文寫(xiě)“我”小時(shí)候，冒著夏天的炎熱，手里緊握著一塊同學(xué)送的巧克力，特地帶回家給奶奶吃。不料，巧克力全融化了。奶奶親熱地喊“我”是“巧克力娃娃”。至此，“我”對(duì)奶奶的愛(ài)及奶奶對(duì)我的“愛(ài)”全表露無(wú)遺了。像這篇寫(xiě)“巧克力娃娃”的作文就是“美妙境界苦追求”的范例。

現(xiàn)在，請(qǐng)你讀一讀201*年第六屆“七彩杯”上海小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作活動(dòng)獲獎(jiǎng)作文中《當(dāng)“眼睛”的感覺(jué)真好》的片段

“自從奶奶患上糖尿病，飯不能多吃，更不用說(shuō)吃甜食了，人一天比一天消瘦。最讓我擔(dān)憂的是奶奶的視力一天比一天差，幾乎看不見(jiàn)周?chē)�的東西。這讓往日笑容滿面的奶奶，一下子變得愁眉不展。我是看在眼里，急在心里！奶奶呀，你平時(shí)最疼我了，怎樣才能讓你重新綻放往日的笑容呢？我左思右想。忽然，有一天，一個(gè)念頭一閃而過(guò)。奶奶看不見(jiàn)，可我視力好，我就來(lái)當(dāng)奶奶的‘眼睛’吧！

“我興奮地來(lái)到奶奶跟前，把想法告訴了奶奶。奶奶聽(tīng)了，樂(lè)得直親我的小臉蛋，說(shuō)：‘乖，真好是我的好孫子！’此后，奶奶看報(bào)，我讀給她聽(tīng)；奶奶看電視，我程了講解員；雙休日，我拉著奶奶的手一起到公園散步，鍛練身體看著奶奶快樂(lè)的樣子，我心里甜滋滋的，猶如灌滿甜甜的蜜。一旁的爸爸拍著我的小腦袋，笑瞇瞇地說(shuō)：‘多虧了聰明的天天，奶奶的眼睛又“亮”了！’”

讀了這一片段，你一定感到作文中的“我”是個(gè)多么懂事的好孩子，好就好在他能主動(dòng)關(guān)愛(ài)奶奶，當(dāng)奶奶的“眼睛”。這既是孩子的童真，又是孩子的善良。于是，作文的“美妙境界”便呈現(xiàn)在讀者的眼前了。

怎樣學(xué)會(huì)“美妙境界苦追求”這一招？首先，從生活中發(fā)現(xiàn)“真、善、美”。生活蘊(yùn)藏著“真、善、美”，就看你能否發(fā)現(xiàn)？比如：真誠(chéng)的友情；善良的心愿；美麗的情景；含情的物品等都會(huì)讓你看到“美妙境界”，就看你能否做個(gè)“有心人”。請(qǐng)你讀讀作文《百家飯》的例段：“春天，全班同學(xué)來(lái)到銀鋤湖畔。中午，我想去買(mǎi)點(diǎn)吃的，不料，一掏兜，錢(qián)沒(méi)了，偏偏肚子咕咕咕地響。突然，幾個(gè)同學(xué)走上來(lái)，有的遞給我一只面包，有的遞給我一包餅干，有的甚至把裝滿食品、飲料的書(shū)包都塞給了我。我不再推辭，大口大口地吃起來(lái)。這頓飯，我吃的花樣比誰(shuí)都多，真是‘百家飯’。”其次，從閱讀中發(fā)現(xiàn)“真、善、美”。從我國(guó)作家馮雪峰爺爺短詩(shī)《楊柳》閱讀中可以發(fā)現(xiàn)“真、善、美”：“楊柳彎著身兒側(cè)著耳，/聽(tīng)湖里魚(yú)兒們的細(xì)語(yǔ)：/風(fēng)來(lái)了，/它搖搖頭兒叫風(fēng)不要響�！弊x著讀著，我們仿佛看到了作者熱愛(ài)大自然，與大自然息息相通的那顆童心。再有，從作文中表達(dá)“真、善、美”。作文《西瓜》描述了“真、善、美”的情景：“我剛把西瓜送到嘴邊，手又停住了。廚房里不住閃動(dòng)?jì)寢尩纳碛埃瑡寢屝量嗔艘惶�，回家沒(méi)顧得上擦把汗，卻又在廚房里忙開(kāi)了。于是，我轉(zhuǎn)身拿起調(diào)羹，往那半只西瓜上一插，又拿了一條涼毛巾，急步向廚房走去”

每當(dāng)你步入作文的賽場(chǎng)，千萬(wàn)別忘了“美妙境界苦追求”這一招。一旦作文展示了“美妙境界”，作文獲獎(jiǎng)便會(huì)心想事成，美夢(mèng)成真。

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