留守兒童幫扶總結(jié)

五年級留守兒童幫扶工作總結(jié)

家長出門打工，把學生放在家里，形成了今天大家所說的留守兒童，從最近幾年看，留守兒童的數(shù)量不斷增多，特別是農(nóng)村的留守兒童隊伍增長得最快。這學期我們班就有劉華龍、汪吉、聶金碧這三位留守兒童，為了讓他們能度過快樂的一年，我們對他們做了很多的工作，下面就將本學期的工作作如下總結(jié)：

一、配合班主任建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。掌握“留守兒童”的基本情況，將每個“留守兒童”的家庭背景、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因、家長外出務工詳細地址、聯(lián)系電話及臨時監(jiān)護人的情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。二、大力開展非留守兒童與“留守兒童”手拉手結(jié)對活動。在平時的教學中，以班隊會、黑板報、紅領巾廣播站等形式廣泛進行學習宣傳，倡導、組織本校、本鄉(xiāng)少年兒童奉獻自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的“留守”小伙伴，主動與他們拉起手來，結(jié)成學習、生活的幫扶對子。

三、建立“留守兒童”“一幫一”結(jié)對聯(lián)系制度。在開學初，我就和班主任商量，在這一學期中，我主要負責我班聶金碧這位留守兒童的具體幫捧。在這一學期中，我及時掌握聶金碧的思想生活情況，定期到留守兒童家庭中走訪，與“留守兒童”的監(jiān)護人交流反饋他們在校期間的學習、思想、生活情況，與監(jiān)護人共同做好“留守兒童”的心理教育與輔導。

四、加強與“留守兒童”父母和監(jiān)護人的交流與溝通。為便于與“留守兒童”父母和監(jiān)護人聯(lián)系，學校少先隊大隊專門開設了親情專用電話，讓“留守兒童”與家長保持聯(lián)系，家長也可以隨時通過電話了解孩子在校期間的各種情況，學校通過書信與“留守兒童”的家長定期聯(lián)系，向家長匯報孩子在校學習、生活情況，并把家長在外經(jīng)商務工的情況告訴孩子，讓家長在外經(jīng)商務工放心，孩子在校學習安心。

五、開展豐富多彩的關愛“留守兒童”實踐體驗活動。設立“心理咨詢室”，讓“留守兒童”的各種煩惱有地方傾訴，及時為他們解開“心結(jié)”。利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物和重大歷史事件的紀念日及入隊、入團等有特殊意義的日子，培養(yǎng)“留守兒童”愛國、愛鄉(xiāng)、愛家的思想感情，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

201*年7月10日

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留守兒童幫扶總結(jié)

調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。

一、開展“留守兒童”普查

在班級對“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

以關愛留守兒童為出發(fā)點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們?nèi)珯嘭撠煹摹案改浮�，在日�；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和�：班會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力在原來的家訪制度基礎上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對監(jiān)護人（學生的爺爺奶奶）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

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