總結(jié)報告(4)

淮陰師范學院

化學（師范）專業(yè)建設(shè)總結(jié)報告

淮陰師范學院化學化工學院化學（師范）專業(yè)始辦于1958年（1962-1975年停辦），是我校首批本科專業(yè)之一，已有四十余年的辦學歷史，在地方乃至省內(nèi)有一定的影響。201*年，該專業(yè)被遴選為江蘇省高等學校品牌特色專業(yè)建設(shè)點（蘇教高201*14號）。經(jīng)過兩年多的建設(shè)，該專業(yè)在各個方面取得明顯成效，達到了預期目標�，F(xiàn)將化學專業(yè)建設(shè)情況總結(jié)如下：一、專業(yè)建設(shè)方案與工作目標的執(zhí)行和完成概況

在建設(shè)項目立項之初，確定專業(yè)建設(shè)的總體目標為：以省特色專業(yè)建設(shè)為契機，搶抓機遇，不斷優(yōu)化辦學條件，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，使化學專業(yè)達到省特色專業(yè)的水平，計劃在3-5年內(nèi)，使化學專業(yè)達到江蘇省品牌專業(yè)水準。為了達到以上目標，本專業(yè)的基本思路為：不斷進取、銳意改革，在保持我院化學專業(yè)自身特色的前提下，深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強課程體系建設(shè)與改革，積極開展教學研究，不斷改善辦學條件，重視專業(yè)技能訓練，提高畢業(yè)生的社會適應性和人才的競爭力。圍繞總體目標和建設(shè)思路，結(jié)合“十一五”專業(yè)建設(shè)方案，制定了切實可行的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。經(jīng)過全體教師的努力，化學專業(yè)的整體水平得到了顯著提高，完成了預定目標，達到了江蘇省特色專業(yè)建設(shè)要求。二、改革與建設(shè)的主要方面及所做的工作

按照立項建設(shè)總體要求和具體規(guī)劃，建設(shè)期內(nèi)，我們著重做了一下幾方面工作：

1.制訂了新的人才培養(yǎng)方案

隨著我國改革開放的不斷深化和高等學校改革的不斷深入，一方面，社會對人才需求的思想觀念在發(fā)生著深刻的變化，對復合型人才、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的需求越來越迫切；另一方面，我國高等教育已逐步從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，培養(yǎng)對象發(fā)生了變化，這就要求我們必須調(diào)整現(xiàn)有的化學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。201*年上半年，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，學院對化學專業(yè)的培養(yǎng)計劃進行了修訂。新的培養(yǎng)方案具有以下特點：1）突出實踐能力培養(yǎng)。在充分研究我校生源狀況和學生今后發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，從學生的認知水平出發(fā)，以學生能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了以中學化學基礎(chǔ)化學實驗、大學化學實驗課堂教學與專業(yè)技能訓練為載體的“三段式”實踐教學新體系。主要表現(xiàn)為：針對生源現(xiàn)狀（大部分來自蘇北農(nóng)村中學，部分還是選修文科)，在學生進校后，先進行中學化學實驗技能培訓（第一段），提高他們的實驗基本技能，考核過關(guān)后，方能開始大學階段的實驗訓練。大學化學實驗實行“層次化+模塊化”教學。所謂“層次化”，就是模糊二級學科界限，在化學一級學科下，以系統(tǒng)論的觀點，將大學化學實驗內(nèi)容重新組合，分成基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和研究、設(shè)計性實驗三個層次。其中基礎(chǔ)實驗著重突出學生知識、基本技能的訓練；綜合實驗強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，研究性實驗突出學生運用知識能力和綜合素質(zhì)的提高。本專業(yè)專業(yè)實驗，則按“模塊化”進行教學，保證實驗教學不留空白（第二段）。學生進入高年級后，根據(jù)專業(yè)特點，進行專業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，為學生今后發(fā)展和就業(yè)奠定基礎(chǔ)（第三段）。2）在強化傳統(tǒng)師范生“三字一話”能力訓練的同時，增加了計算機在化學中應用專業(yè)技能訓練，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課件制作、計算機畫裝置圖、計算機編制分子式、計算機處理數(shù)據(jù)等方面能力；

增加了說課、試講等教學內(nèi)容，培養(yǎng)師范生擇業(yè)能力；3）選修課程繼續(xù)實行“模塊化”教學，既培養(yǎng)合格的中學化學教師，又為學生的進一步發(fā)展及培養(yǎng)社會需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。

2.專業(yè)條件建設(shè)

師資隊伍建設(shè)。通過培養(yǎng)和引進等方式，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)。本專業(yè)現(xiàn)有教師29名，其中教授12名，副教授13名，講師4名，50歲以下的教師全部都有博士或碩士學位。高級職稱人數(shù)比例達86.2%，研究生人數(shù)比例達72.4%，教師隊伍結(jié)構(gòu)明顯改善。教師隊伍中，有2人獲江蘇省“青藍工程”學術(shù)帶頭人稱號，2人獲江蘇省“青藍工程”骨干教師稱號。

實驗室建設(shè)。在原有的實驗條件基礎(chǔ)上，新建了“仿真實驗室”，擴建

了“化工原理實驗室”，新增了“環(huán)境化學”、“環(huán)境監(jiān)測”等選修實驗室，購置了單晶X射線衍射分析儀等儀器設(shè)備。實驗條件滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

專業(yè)平臺建設(shè)。201*年，“化學實驗中心”被確定為江蘇省高校基礎(chǔ)課

實驗教學示范中心。201*年，“無機化學”學科為江蘇省重點建設(shè)學科；“化學基礎(chǔ)課教學團隊”被遴選為校優(yōu)秀教學團隊。201*年，化學一級學科被遴選為校一級學科重點建設(shè)學科；“低維材料設(shè)計、性能及應用研究”團隊被確定為省優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊。

圖書資料與基地建設(shè)。學院有專門的實驗室，學校圖書資料齊全；學院

與附近中學、企業(yè)建立了很好的合作關(guān)系，能夠保證本專業(yè)學生實習、見習需求。

3.教材與課程建設(shè)

201*年，《物理化學實驗》、《有機化學實驗》兩本教材獲院優(yōu)秀教材。建設(shè)期內(nèi)，教師還參編教材7本。近5年來共建有課程建設(shè)項目18項，其中有校級以上精品課程3項：有機化學實驗為校精品課程，物理化學、有機化學為省級精品課程；校重點課程4項：無機化學、分析化學、化工基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化學；校課程群2項：物理化學課程群、有機化學課程群；院網(wǎng)絡(luò)課程3項，另有已立項在建精品課程等課程建設(shè)項目6項，目前進展順利。至今，本專業(yè)的全部主干課程均通過院重點課程驗收。

4.教學研究、教學改革與教學評比。

建設(shè)期間，本專業(yè)教師積極開展教學研究與教學改革，取得了良好的成績。兩年多來，獲省教學成果一等獎1次，校優(yōu)秀教學成果特等獎2次，一、二等獎各1次。目前承擔教改項目5項。在教學評比方面，有1人獲校級教學標兵稱號，2人次獲院級教學標兵稱號，分別有1人次獲校青年教師教學評比一、二等獎，有1人獲校首屆青年教師“十佳教學能手”稱號。

5.教學管理

今幾年來，我院化學專業(yè)的教學管理規(guī)范化程度逐步提高。

管理隊伍由教學副院長負責教學管理工作，院辦公室有教務(wù)秘書一人，成立了院教學委員會、教學質(zhì)量檢查小組。教學委員會負責專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學改革。教學質(zhì)量檢查小組，負責監(jiān)督檢查專業(yè)課教師的教學過程。學院化學專業(yè)下設(shè)5個教研室：無機化學教研室、有機化學教研室、分析化學教研室、物理化學教研室、應用化學教研室，教研室主任協(xié)助教學院長抓好本室的具體教學工作和實驗室建設(shè)。

教學檔案管理學院設(shè)有專用教學檔案室，主要保管學生試卷、畢業(yè)論

文或畢業(yè)設(shè)計、學生成績登記表、畢業(yè)生成績登記表等有關(guān)教學檔案，能做到分類存放、標目明晰、規(guī)格統(tǒng)一。

規(guī)章制度在嚴格執(zhí)行學校各項規(guī)章制度的前提下，根據(jù)學院化學專業(yè)的教學特點，制定了一系列規(guī)章制度，重點制定了實驗室管理，實驗教學方面的規(guī)章制度。

教學計劃管理能嚴格執(zhí)行教學計劃，無隨意增減課時的情況，如因特殊情況需修改教學計劃，需經(jīng)院教學委員會研究同意后，報學校教務(wù)處批準后方可執(zhí)行。

教學運行管理嚴格執(zhí)行教學規(guī)范和各項制度，教學任務(wù)下達到每位教師后都能根據(jù)教學大綱認真填寫教學進度表，授課時能認真填寫教學日志，若因公、因病需調(diào)課的老師需辦理請假和調(diào)課手續(xù)。為保證教學質(zhì)量，實行青年教師導師制，青年教師只有過了輔導、答疑、試驗課、習題課、單元課關(guān)后才能擔任主講教師。

教材管理選用和征訂教材由教研室研究并經(jīng)教學委員會通過，所有必修課都有教材，一門課不發(fā)兩種及兩種以上教材，不強迫學生購買規(guī)定以外的教材，選修課教材在選課時已經(jīng)通知學生，而且采取自愿購買。

教學質(zhì)量監(jiān)控從教學日志、教案、講稿、輔導和批改作業(yè)紀錄等方面檢查教師完成教學任務(wù)情況。教學質(zhì)量評估采取領(lǐng)導聽課評估，教研室主任及同行聽課評估及學生評估相結(jié)合的方式，并經(jīng)常召開學生座談會及時了解教師教學情況。建成試卷庫，隨機抽取試卷考試，實行教考分離，閱卷采取流水作業(yè)。

三、經(jīng)費投入及使用情況、取得的進展和成效

本專業(yè)的建設(shè)經(jīng)費來源主要是學校劃撥的專業(yè)建設(shè)費，學院投入的建設(shè)經(jīng)費以及省教育廳專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費。除了實驗室建設(shè)經(jīng)費之外，主要用于圖書資料建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)等方面。經(jīng)費投入后，化學專業(yè)學生的學習條件有了很大改善。四、本專業(yè)的特色與優(yōu)勢1.專業(yè)的主要特色

重視基礎(chǔ)教學，強化學生能力培養(yǎng)。能根據(jù)專業(yè)生源特點和人才培養(yǎng)定位，在加強基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，重視學生的能力培養(yǎng)，為學生將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在新的培養(yǎng)方案中，專門增加了技能訓練項目，共計122學時，有一整套的技能訓練制度和管理方法，學生普遍有較為扎實的專業(yè)基本功。本專業(yè)學生在院舉辦的職業(yè)技能大賽，暑期的社會實踐活動，學生社團活動多次受到表彰，在社會上有一定的影響。

教學改革力度大、教學效果好，質(zhì)量高。專業(yè)主干課程全部由副教授及以上職稱的教師擔任主講，教學效果好，每年考研率相對較高，畢業(yè)生基本素質(zhì)受到用人單位的普遍好評。針對生源現(xiàn)狀，以學生能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了以中學化學基礎(chǔ)化學實驗、大學化學實驗課堂教學與專業(yè)技能訓練為載體的“三段式”實踐教學新體系，強調(diào)知識-能力-素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。該方面的成果獲院教學改革成果特等獎，省優(yōu)秀教學成果一等獎。針對中學化學教學改革現(xiàn)狀和新課改要求，我們對化學教法課程實行全面改革，減少理論教學時數(shù)，增加新課改內(nèi)容，加強學生說課、講課環(huán)節(jié)的教學，為學生今后盡快適應中學教學提供了保障。

選修課程實行“模塊”教學，數(shù)量較多、門類較多，供學生選擇的余地

較大。師范生可選擇非師范課程，非師范生可選擇師范類課程，為學生的個性發(fā)展和擇業(yè)創(chuàng)造了有利的條件。

重視學風建設(shè)，努力克服地域辦學不利因素，營造良好的學術(shù)文化環(huán)境。每年邀請一定數(shù)量國內(nèi)外著名學者或基礎(chǔ)教育研究專家來校講學，讓學生了解本專業(yè)學科發(fā)展現(xiàn)狀，營造良好的學術(shù)氛圍；開展豐富多彩的課外文化生活，舉辦各類競賽，活躍學習氣氛，增長學生才干。

2.專業(yè)的主要優(yōu)勢

與同類學校相比，辦學歷史相對較長，辦學經(jīng)驗較為豐富。本專業(yè)已有40余年的辦學歷史，本科辦學時間也已有20多個年頭，積累了比較豐富的辦學經(jīng)驗，形成了良好的辦學規(guī)范，有著較為深厚的辦學底蘊，人才培養(yǎng)質(zhì)量一直較高�；瘜W專業(yè)201*年被學院評為“品牌”專業(yè)，在實驗教學示范中心建設(shè)、學科建設(shè)、課程建設(shè)、教學團隊建設(shè)、科技創(chuàng)新團隊建設(shè)等方面都取得了突出的成績，為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供了保障。

有一支實力強，綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。通過多年的建設(shè)，本專業(yè)有專職教師29名，其中教授12名，副教授13名，45歲以下的青年教師基本上都具有研究生學歷，其中，有14位教師分別擔任蘇州大學、南京工業(yè)大學、延邊大學等高校的兼職碩士生導師。他們既是優(yōu)秀的教學能手，又是勵精圖治的科研骨干。建設(shè)期內(nèi)，承擔國家自然科學基金3項，省部級基金2項；發(fā)表論文150余篇，獲各級各類獎項30余人次，展示出較高的學術(shù)素養(yǎng)和良好的發(fā)展態(tài)勢。

辦學條件優(yōu)良，實驗條件優(yōu)越�；瘜W實驗中心于201*年被省教育廳確定為“江蘇省普通高校實驗教學示范中心”，依托化學系而建的江蘇省低維

材料化學重點建設(shè)實驗室是省級重點實驗室，“無機化學”學科為省重點建設(shè)學科，“低維材料的設(shè)計、性能及應用研究”團隊為江蘇省科技創(chuàng)新團隊。目前，化學系現(xiàn)有實驗用房面積達10100m2，擁有核磁共振波譜儀（400MHz，Bruker），液-質(zhì)聯(lián)用儀等儀器設(shè)備總價值1700余萬元，有《化學學報》、《大學化學》等各種中外文專業(yè)期刊百余種，學院圖書館有中國期刊網(wǎng)，超星數(shù)字圖書館、IOP電子期刊數(shù)據(jù)庫、Elsevier等數(shù)據(jù)庫近十種，良好的辦學條件為合格中學化學教師的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。五、存在的問題與改進措施

通過多年來的努力，化學專業(yè)建設(shè)雖然取得很大成績，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.隨著高等教育改革的逐步深化，大學教育已從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)、注重強調(diào)學生培養(yǎng)質(zhì)量方面轉(zhuǎn)變，為適應這方面要求，本專業(yè)的培養(yǎng)方案雖然進行大幅度的調(diào)整和改革，但由于廣大教師和學生教育教學觀念很難迅速轉(zhuǎn)變，教學過程中基本理論教學內(nèi)容偏多、偏深，部分教師和學生重理論、輕實踐現(xiàn)象仍有不同程度的存在，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)認識還需進一步提高。

2.對中學教學現(xiàn)狀，尤其是中學化學教學改革研究較少。在教學過程中，雖然也作了許多嘗試，但效果尚需提高。在大學教學與中學對師資素質(zhì)的要求對接方面仍需加強。

3.受高考指揮棒的影響，中學生報考化學師范專業(yè)的積極性不高，中學對化學教師需求減少，師范生就業(yè)壓力較大。

改進措施：

加強對高等教育改革和發(fā)展規(guī)律的學習和研究，提高新世紀社會對人才需求的認識，改進教學方法，豐富教學手段，提高學生的實踐能力與創(chuàng)新精神；重視與中學化學教學研究，通過頂崗實習，增加見習次數(shù)，延長實習時間，提高實習質(zhì)量，密切化學（師范）專業(yè)學生培養(yǎng)與中學化學教師素質(zhì)要求的聯(lián)系。

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化學化工學院二○○九年十月

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