幼兒教師聽課心得

教師聽課反思

今天很榮幸能得到這樣的一個機會，觀摩領(lǐng)略同行的教學活動，劉泌老師的閱讀活動《小威向前沖》。這節(jié)課的教學組織有序，課堂教學構(gòu)思巧妙，教學方法效果好。有好多地方值得我去學習。通過觀摩劉泌老師的活動，結(jié)合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人體會與感受：

感受一：幼兒教學應該精心構(gòu)思課堂教學結(jié)構(gòu)。

劉泌老師的《小威向前沖》的教學，構(gòu)思就比較巧妙。她是這樣設計教學環(huán)節(jié)的：出示自制圖書吸引幼兒注意力→師生互動講述故事→老師示范兩種水粉顏料的混淆方法→幼兒游戲→新游戲延伸，升華主題。這種教學設計使小班的孩子感到很親切。

感受二：要注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。

要使一節(jié)課上的輕松，幼兒學得輕松，教師不但要準備充分，而且還要創(chuàng)設輕松的環(huán)境氛圍。本次活動中教師準備的很充分，制作了與音樂相配的PPT。我覺得前半部分課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先，教師播放歡快輕松的《森林狂想曲》，把孩子帶入輕松快樂的環(huán)境氛圍之中。后半部分選擇的音樂比較哀傷，對比欣賞后讓孩子反復欣賞悲傷的音樂，沒有體現(xiàn)主題《你快樂，我快樂》的目的，課堂氣氛比較壓抑。

如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這會直接影響教育活動的成功與否。劉老師的的教態(tài)比較有親和力，給人很溫暖親切的感覺，容易讓幼兒放輕松參與活動。

總的說來，這次聽課，值的我學習的地方比較多。希望自己在今后的工作中盡量將學習的東西運用于實際教學中，是自己在工作上不斷進步。最后還想說的是，“教師教起來輕松，幼兒學起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。

擴展閱讀：山東省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評選活動聽課心得體會

濟寧市幼兒教師教學能手評選活動聽課心得體會

12月20日，在園領(lǐng)導的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學習機會。我在微山縣實驗學校，一共聽了24節(jié)課。每位教師的教學方法、構(gòu)思等都各有所長。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：

一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識

在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時最熟悉不過的“找朋友”的游戲，把所學新歌通過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動一動真有趣》這節(jié)活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。慢慢學小朋友做著各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。

二、教學設計創(chuàng)意新穎。

每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國蘭老師設計的《修補圖書》重點、難點清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設備,以舊書姐姐、新書妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補圖書,同時在上課過程中引導孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設計的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c,讓幼兒體驗球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動的,再就是分組給球?qū)殞氃O計衣服,培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作精神。

三、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。

九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據(jù)故事情節(jié)進行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進行復述。又如日照市范鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節(jié)活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。

總的來說，這次外出聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的道具；并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，使自己在工作上不斷進步！在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質(zhì)

幼兒教師聽課心得

四月三十日，我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執(zhí)教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。這兩節(jié)課都是健康類領(lǐng)域的內(nèi)容，每節(jié)課的教學組織有序，課堂教學構(gòu)思巧妙，教學方法各有所長，效果好。觀摩這兩位老師的課，有好多地方值得我去學習。結(jié)合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深。以下是我個人的幾點體會和感受：

感受一，幼兒教學應該精心構(gòu)思課堂教學結(jié)構(gòu)。

王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學，構(gòu)思就比較巧妙。她是這樣設計教學環(huán)節(jié)的：教師彈奏，師生共同演唱健康類歌曲一支→出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡筆圖畫→幼兒觀察認識圖畫顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結(jié)合實際談自己情況→教師總結(jié)，升華主題。這種教學設計打破了以教師為中心的傳統(tǒng)方式，值得我借鑒和學習。感受二，要注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。

要使一節(jié)課上的輕松，幼兒學得輕松，教師不但要準備充分，而且還要創(chuàng)設輕松的環(huán)境氛圍。例如，本次活動中李老師教學的《森林里的魔鏡》一文時，教師準備的很充分，課的前后銜接比較恰當，課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先，教師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽課老師帶進了愛清潔的環(huán)境氛圍之中。雖然這首歌曲對于幼兒可能不太懂，但幼兒能感受到學習環(huán)境沒有壓力，給幼兒降低了有聽課老師帶來的緊張感。也為教育主題作了鋪墊。以前我在設計活動時，往往考慮的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何學”的問題。現(xiàn)在，我認識到作為教師引導作用要充分發(fā)揮，但還要注意為幼兒創(chuàng)設有力的學習環(huán)境。

感受三，教學要突出以幼兒為主體，以教師為主導的教學理念。

生動活潑，充滿自主性的教學活動能讓幼兒從中學會自我分析，自我判斷的能力。在本次活動中，李老師教學的《森林里的魔鏡》一文中就體現(xiàn)了以幼兒為主體，以教師維護中心的思想。首先，她彈奏了愛清潔的歌曲作為引入和鋪墊，然后教師講述《森林里的魔鏡》的故事來讓幼兒傾聽。接著就把大部分時間交給了幼兒來活動，引導他們自由討論幾個問題。如，“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來的時候是什么樣的？”，“小老鼠來的時候是什么樣的？”，“你同意小老鼠成為國王的客人嗎，為什么？”，“你自己清潔嗎？”，等等。這些小問題既激發(fā)了幼兒學習探究的興趣，又使他們成了教學中心的主體。接下來是通過幼兒照鏡子的環(huán)節(jié)，以及教師與幼兒一起討論身體不清潔有什么壞處的問題，突出了教師為主導和師生合作的教學理念。最后請幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家。從而使幼兒明白愛清潔是一種良好的生活習慣的道理，使教育主題得到了升華�？偟膩碚f，這節(jié)課充分體現(xiàn)了孩子的自主性，運用了體驗式的活動方式讓孩子去探索、感知，并通過照鏡子的對比方式使幼兒從中學會了分析和判斷事物的對錯。

感受四，幼兒教學應以游戲為主線，讓幼兒在玩中學、學中做，做中悟。

這就是說，教師要重視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗和興趣。事實證明，孩子都是愛玩的，尤其幼兒更愛玩更喜歡游戲。所以游戲能加強幼兒的有意注意，引起幼兒的學習興趣。我們教師應充分注意和利用這一點。本次活動中的兩位優(yōu)秀教師也做到了這一點。但是我從中感受到，如果圍繞教育主題適當?shù)脑僭黾訋讉�相關(guān)聯(lián)的游戲活動的話，會能讓幼兒在活動中體驗，在活動中獲得結(jié)果，會更突出教育主題，效果會更好些。

感受五，教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程。

一節(jié)課的教學，不僅僅是知識信息的傳播，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這會直接影響教育活動的成功與否。

總的說來，這次外出聽課，值的我學習的地方比較多。我就不一一例舉了，只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學習到的先進的東西運用于實際教學中，是自己在工作上不斷進步。最后還想說的是，“教師教起來輕松，幼兒學起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。

聽課感悟與總結(jié)

在這次《幼兒園教師講課大比武》中，我參加了聽課活動，我有幸觀摩聆聽了本園十位教師的課，使我受益非淺。聆聽十位教師的課，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我學習，去探討的。在本次的教學活動中，給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位教師,她們的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們能站在臺,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學習她們很好的把一堂課上的生動活潑、充滿自主性的活動課，展現(xiàn)在了我們面前，，幼兒很感興趣，教師讓幼兒自己去體會和感受，充分體現(xiàn)了孩子的自主性，利用各種方式各種的活動形式讓孩子去，讓幼兒從中學會自我分析，自我判斷。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想�？偸悄茏屛以诼爭孜焕蠋熤v課的同時，找尋自己的不足和今后在講課中應努力的方向。在史老師的課中，老師用房子的形式來讓幼兒學習日歷，這樣的形式孩子會很快的了解和掌握，在這一活動中孩子的興趣很高，掌握的很扎實，教師并對幼兒的大膽表達給予了肯定，在本次的教育活動中教師能很好的把一堂生動充滿自主的課展示在我們面前，進而把注意投入到活動中去。這是個很好的手段。

在張寧和張雪艷教師的活動中，她們有自己的教學方式，她根據(jù)幼兒的年齡特點，運用了靈活的教育手段來組織教學，動作優(yōu)美、漂亮、大方，使整個教學氛圍非常輕松和愉悅，小朋友也很投入。

在董春慧教師和郎繼萍教師的活動中，她們溫柔的聲音和輕便的腳步使我感觸很深，我一直以來就是個高嗓門、急性子，自從聽了她的課我就在尋找以前的我，我在今后一定要用適合幼兒和自己的聲音，來組織活動，并讓幼兒一起提醒、監(jiān)督我。

各位教師都有自己的教學方式，我要吸取她們的好經(jīng)驗，還完善自己的不足。感受之一：在活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，忽視了幼兒的想法，應該讓幼兒學會自己去學習，去探索。

感受之二：是在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否或是幼兒對本堂課感性趣、喜歡。以上是我聽的幾節(jié)課，在這些中我所得到的豈止是經(jīng)驗和知識呢？這些知識需要我用更多的時間去深刻領(lǐng)悟的。作為一名教師我要不斷地去聆聽、觀摩幼兒園老師的課，并且從中學到更多東西，這些都是十分寶貴的，我想自己也要通過不斷地努力來更好地完善自己。

幼兒教師聽課評課心得一學期一次的教師聽課、評課活動已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。72名教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學習。

此次聽課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰?”“玉米棵的媽媽又是誰?”,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。

《小老鼠上燈臺》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。我覺得老師們的課都做到了以下幾點:

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神�！毒V要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。目前,強調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國蘭老師設計的《修補圖書》重點、難點清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設備,以舊書姐姐、新書妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補圖書,同時在上課過程中引導孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設計的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c,讓幼兒體驗球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動的,再就是分組給球?qū)殞氃O計衣服,培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作精神。

3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。以上是個人的一點粗淺體會,當然,還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質(zhì)

友情提示：本文中關(guān)于《幼兒教師聽課心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，幼兒教師聽課心得：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《幼兒教師聽課心得》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/725063.html

• 上一篇：玩YY電臺幾年 網(wǎng)絡NJ提升 個人心得
• 下一篇：跟班學習心得體會