論獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

論獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

摘要：重視和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是我國(guó)高等教育面臨的一個(gè)重要課題。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院教育發(fā)展現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析了獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，指出了提高獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：g648文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：1673-291x（201*）35-0236-02

高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國(guó)突出的社會(huì)問(wèn)題之一。201*年，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到640萬(wàn)；201*年，參加全國(guó)公務(wù)員考試的人數(shù)高達(dá)130余萬(wàn)人，實(shí)際考試大約90余萬(wàn)人，最后錄取比例大約為75：1。許多歐美大學(xué)畢業(yè)生從大學(xué)校門(mén)直接走上了創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在發(fā)達(dá)國(guó)家中已相當(dāng)普遍。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直保持在0.3%0.4%的水平。

一、獨(dú)立學(xué)院與創(chuàng)業(yè)教育（一）獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵

教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》指出，獨(dú)立學(xué)院“專(zhuān)指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院”，這就將獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位在本科層次上。按照目前各省招生錄取的批次安排，在原來(lái)的本科（包括重點(diǎn)批次和本科二批）和專(zhuān)科的批次間，安排了本科三批（獨(dú)立學(xué)院）招生，打破了原有的三個(gè)高等教育層次。從這個(gè)角度看，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位應(yīng)該根據(jù)生源的實(shí)際情況和社會(huì)需求來(lái)決定，既不同于專(zhuān)科院校和高職院校，又不能等同于原有的普通本科院校。

獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生，主要有以下幾種方式：國(guó)辦院校結(jié)合企業(yè)資本聯(lián)合舉辦、民辦大學(xué)掛靠改制和國(guó)辦大學(xué)獨(dú)立興建。（二）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，通過(guò)充分發(fā)掘?qū)W生潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性和創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育思想和教育實(shí)踐。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)富意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，倡導(dǎo)勇于探索的精神。通過(guò)傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)，為走上創(chuàng)業(yè)之路打下基礎(chǔ)。二、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題（一）獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀

目前，獨(dú)立學(xué)院授課的重點(diǎn)普遍側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，而創(chuàng)業(yè)教育則涉及的很少，更談不上與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育形成有機(jī)整合和滲透。其原因主要是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為大學(xué)生在校期間的任務(wù)是學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)以后的事情，這就使創(chuàng)業(yè)教育成為一項(xiàng)可有可無(wú)的工作。

但是，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有很多優(yōu)勢(shì)：第一，有激情，有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新

擴(kuò)展閱讀：獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

淺談獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

【摘要】現(xiàn)階段，在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力之下，許多獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生們選擇倚靠自主創(chuàng)業(yè)形式謀求自身發(fā)展，而自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們正面臨著資金，技術(shù)，項(xiàng)目前景等各方面問(wèn)題。因此，我們提出了導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的培育方式，以幫助正處于自主創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生們解決所遇問(wèn)題，提高創(chuàng)業(yè)成功率，以創(chuàng)業(yè)改善就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)；獨(dú)立學(xué)院；教育；實(shí)訓(xùn)隨著大學(xué)教育向大眾化教育的發(fā)展，國(guó)家已迎來(lái)了高校擴(kuò)招后大學(xué)生的就業(yè)高峰期。201*年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，這一串龐大的數(shù)字向我們預(yù)示的是現(xiàn)如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。并且綜合08年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，201*年珠三角地區(qū)中小企業(yè)因資金短缺而倒閉等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題所導(dǎo)致的工作崗位缺失，使得待業(yè)人員與可供崗位產(chǎn)生了嚴(yán)重的供求不平衡，這無(wú)疑是對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作施以了巨大的壓力，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生，作為我國(guó)高等教育下一個(gè)特殊的受教育群體，具有個(gè)人教育投入相對(duì)較高，所處生活環(huán)境較為安逸，將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)理想化等特點(diǎn)，從而導(dǎo)致這些象牙塔里的大學(xué)生們?cè)趯?duì)工作環(huán)境，薪金，以及工作類(lèi)型上有著相對(duì)較高的期待。然而現(xiàn)有的并且真正適合的工作崗位是有限的，在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和生存壓力的雙面夾擊下，自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)勢(shì)而生，宛若“柳暗花明又一村”般，為大學(xué)生們指明了又一條成功之路。一、現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)我院自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，以及閱讀大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論壇有關(guān)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與困難的討論。我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)，目前，正進(jìn)行著自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們正面臨著政府政策支持力不夠，資金短缺，科技含量不高，開(kāi)創(chuàng)項(xiàng)目可持續(xù)執(zhí)行力相對(duì)薄弱等問(wèn)題。首先從政府所出臺(tái)的政策方面來(lái)看，無(wú)論是201*年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問(wèn)題意見(jiàn)的通知》，明確提出鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；還是湖南省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會(huì)則出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)扶持資金項(xiàng)目申請(qǐng)工作的通知》指出為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步幫助我省廣大青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，促進(jìn)湖南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，從中央到地方，各級(jí)政府部門(mén)都在從政策上向大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)做出傾斜，但是面對(duì)著為享受這些優(yōu)惠政策而進(jìn)行的繁冗復(fù)雜的審核程序，以及創(chuàng)業(yè)公司成立后戶(hù)口管理，檔案管理，法律咨詢(xún)等運(yùn)行中所出現(xiàn)的問(wèn)題，初出茅廬的大學(xué)生們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往不知道如何處置，因此也就需要政府部門(mén)投入更多的關(guān)心與幫助。

其次，資金短缺作為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的難題，一直牽制著大學(xué)生們各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。以清華大學(xué)為例，雖然清華大學(xué)有相對(duì)完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生約500人，只占清華學(xué)生總數(shù)的2%左右，而這其中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)

友情提示：本文中關(guān)于《論獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的途徑》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，論獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的途徑：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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