教學(xué)樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)前言及符號說明

前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要階段，是畢業(yè)前的綜合學(xué)習(xí)階段,是深化、拓寬、綜合教和學(xué)的重要過程,是對大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)理論知識的全面總結(jié)。本畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為《雙流第二中學(xué)教學(xué)樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，我溫習(xí)了《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《鋼筋混凝土》、《建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)》等知識，并認(rèn)真閱讀了老師給的《抗震規(guī)范》、《荷載規(guī)范》等規(guī)范。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，我通過所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)期間，本組在校成員齊心協(xié)力、互幫互組，最后大家都圓滿完成了各自的設(shè)計(jì)任務(wù)。在設(shè)計(jì)后期，主要進(jìn)行設(shè)計(jì)手稿的電腦輸入和施工圖紙的繪制，并得到老師的審批和指正，使我圓滿的完成了任務(wù)，在此表示衷心的感謝。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的三個(gè)月里，在指導(dǎo)老師的幫助下，經(jīng)過資料查閱、設(shè)計(jì)計(jì)算、論文撰寫以及外文的翻譯，加深了對新規(guī)范、規(guī)程、手冊等相關(guān)內(nèi)容的理解。鞏固了專業(yè)知識、提高了綜合分析、解決問題的能力。在進(jìn)行內(nèi)力組合的計(jì)算時(shí)，進(jìn)一步了解了Excel。在繪圖時(shí)熟練掌握了AutoCAD，PKPM等繪圖軟件，以上所有這些從不同方面達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與要求。框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的計(jì)算工作量很大，在計(jì)算過程中以手算為主，輔以一些計(jì)算軟件的校正。由于自己水平有限，難免有不妥和疏忽之處，敬請各位評委老師批評指正。

二零一三年六月

符號說明

α

max

水平地震影響系數(shù)最大值；

γG、γE、γw作用分項(xiàng)系數(shù)；γ

RE

承載力抗震調(diào)整系數(shù)；

ζ計(jì)算系數(shù)；

η地震作用效應(yīng)(內(nèi)力和變形)的增大或調(diào)整系數(shù)；

λ構(gòu)件長細(xì)比，比例系數(shù)；GGK永久荷載效應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)值；SQK可變荷載效應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)值；T結(jié)構(gòu)自振周期；ea附加偏心距；ei初始偏心距；h截面高度；h0截面有效高度；

hf、h＇T形或I形截面受拉區(qū)，受壓區(qū)的翼緣高度；ffak地基承載力特征值；

擴(kuò)展閱讀：教學(xué)樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

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