關(guān)于成長(zhǎng)的階梯的作文 本文簡(jiǎn)介：

韓金容那年春天，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，不知名的鮮花也爭(zhēng)相怒放，大地?fù)Q上了一件嶄新的衣裳。天空也掃去一冬天的陰霾，變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。世間的一切都變得格外清新，我的心情也格外的舒暢。不知道是否上天在嫉妒我的開(kāi)心，在跟鄰居家的小朋友一起玩捉迷藏的時(shí)候，他不小心推了我一下。伴隨著一聲清脆的“咔嚓”聲，我跌倒

關(guān)于成長(zhǎng)的階梯的作文 本文內(nèi)容：

韓金容

那年春天，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，不知名的鮮花也爭(zhēng)相怒放，大地?fù)Q上了一件嶄新的衣裳。天空也掃去一冬天的陰霾，變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。世間的一切都變得格外清新，我的心情也格外的舒暢。

不知道是否上天在嫉妒我的開(kāi)心，在跟鄰居家的小朋友一起玩捉迷藏的時(shí)候，他不小心推了我一下。伴隨著一聲清脆的“咔嚓”聲，我跌倒在地，我的胳膊以“視死如歸”的勇氣碰到了堅(jiān)硬的地面上。

此前清新美好的春天，在那一瞬間全變了。灰色的世界，枯掉的野花和小草，我再一次仰望天空，卻是一點(diǎn)色彩都沒(méi)有。春天該有的朝氣和生機(jī)勃勃，頃刻間在我的心里消失殆盡。

我大哭著去找姥姥。姥姥見(jiàn)我這樣，趕忙放下手中的菜，連圍裙都沒(méi)摘就帶我去了醫(yī)院。姥姥一直端著我的胳膊，我的痛苦因此而稍稍減輕，她在旁邊不停地流淚，并且斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“二寶，是我不好，沒(méi)看住你，是我不好��！”我抬起頭哭著對(duì)姥姥說(shuō)：“姥姥，你別哭了�！�

就是在這一瞬間，我突然生出一種擔(dān)心別人和擔(dān)心自己摻雜在一起的情感。在此之前，一直都是別人在擔(dān)心我，擔(dān)心我的安全，擔(dān)心我的衣食住行，擔(dān)心我的喜怒哀樂(lè)�？墒沁@一次，明明是我受了傷，看到姥姥那急切的眼神，我的心開(kāi)始不安，我開(kāi)始不想讓姥姥再為我擔(dān)心。醫(yī)生說(shuō)我骨折了，需要做復(fù)位。姥姥聽(tīng)了，嘆了口氣對(duì)我說(shuō)：“如果有一個(gè)魔法師把你的痛苦轉(zhuǎn)移到我身上就好了�！蔽覝I汪汪地看著姥姥。這時(shí)候，我的眼淚已經(jīng)不是因?yàn)樯眢w的疼痛而流，我體會(huì)到了那種不想讓自己的親人擔(dān)心和難過(guò)的心情。

接下來(lái)，醫(yī)生用嫻熟的手法把我的骨頭接上。姥姥知道，那很痛，一直在門(mén)外緊張的注視著我。我的胳膊被打上了石膏，脖子上也掛起了紗布，散發(fā)出一股藥味兒。雖然復(fù)位的過(guò)程很疼，但是復(fù)位后我的身體卻輕快了不少。

也許，成長(zhǎng)就是一個(gè)人經(jīng)歷了困難還能站起來(lái)微笑；成長(zhǎng)又或許是一個(gè)人生階梯，這一次，我堅(jiān)信自己向上邁了一步！

教師評(píng)語(yǔ)：習(xí)作能夠做到描寫(xiě)事件時(shí)詳略得當(dāng)，描寫(xiě)人物運(yùn)用多種手法，將人物內(nèi)心的成長(zhǎng)這個(gè)主題生動(dòng)地凸顯出來(lái)。尤其是環(huán)境描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及語(yǔ)言描寫(xiě)的運(yùn)用十分傳神，可見(jiàn)小作者的觀察十分仔細(xì)。在此基礎(chǔ)上選擇典型動(dòng)作、典型語(yǔ)言。使得人物形象更加飽滿(mǎn)立體。略顯不足的是，如果嘗試選擇用一組排比句結(jié)尾的話(huà)，這樣對(duì)整篇作文的情感提升會(huì)有更好的效果！

關(guān)于成長(zhǎng)的階梯的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，階梯，成長(zhǎng)

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