綜合實踐計劃總結(jié)

201*-201*綜合實踐工作計劃

一、工作思路

繼續(xù)堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的教育特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實際安排如下：1、高一年級勞動與技術(shù)課以《勞動與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實踐活動主題，需將方案報學(xué)校教科室備案。每周一課時。

2、高二、高三年級勞動與技術(shù)以《綜合實踐活動》為主、《勞動與技術(shù)》課本為輔設(shè)計教學(xué)。每周一課時。

三、主要工作

（一）積極落實課程常規(guī)，夯實課程實施基礎(chǔ)1．理性分析我校的實際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對綜合實踐活動實施方面的研究，落實課程計劃。

2．開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動綜合實踐活動教學(xué)實踐的發(fā)展。

3．完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實施的能力和水平。

4．廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗，并組織相關(guān)的評比活動（教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計、計劃總結(jié)等），逐漸豐富我校高中綜合實踐活動實施策略。6．繼續(xù)開展教學(xué)實踐周活動。

7．積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究（二）組織多項教研活動，提升課程理解水平1．繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中綜合實踐活動實施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2．引導(dǎo)參與綜合實踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。

3．堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實踐活動教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。

4．引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實踐活動案例分析，增強(qiáng)對綜合實踐活動教學(xué)實踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5．繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實踐活動課程實施情況。

（三）積極開展研究工作，提高課程實施能力1．進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實踐活動課程的研究團(tuán)隊，開展課題研究式的課程實驗，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動研究，積累可行性經(jīng)驗，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2．加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。4．加強(qiáng)對綜合實踐活動的評價研究，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系。

5．關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。

201*-201*綜合實踐課程計劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合，將每周的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當(dāng)需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的教學(xué)可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學(xué)活動，結(jié)合英語學(xué)科開展英語表演等活動，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活中的數(shù)學(xué)調(diào)查研究，結(jié)合科學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合信息技術(shù)課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。

2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。（1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。（2）學(xué)會關(guān)心：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，通過設(shè)計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。（3）體驗教育：讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感。如參加社區(qū)活動，我的第一桶金，實踐能手的評比等等。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學(xué)生人格臻于完善。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游）進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結(jié)合實際工作的需要可以邀請縣內(nèi)各界人士前來學(xué)校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

201*201*綜合實踐課程計劃

綜合實踐課是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的以學(xué)生自主選擇、直接體驗、研究探索為基本方式的課程，以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐的主題為基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為基本任務(wù)的課程。讓學(xué)生在生活中、實踐中綜合地運(yùn)用所學(xué)知識和經(jīng)驗，學(xué)會和掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務(wù)的意識，提高實踐能力。

為了保證我校高中綜合實踐活動的有效實施，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及與合作意識，積極參加綜合實踐活動，結(jié)合我校工作實際，特制定201*201*學(xué)年綜合實踐活動計劃。具體內(nèi)容如下：

研究性學(xué)習(xí)方面

我們把研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容具體分為兩大塊：（1）課題研究以認(rèn)識和解決某一問題為主要目的，從研究方式上來分，具體包括文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實驗研究等類型；從內(nèi)容范圍上來劃分，又包括自然環(huán)境研究、社會生活研究、歷史文化研究、科學(xué)技術(shù)研究、個人發(fā)展研究等。（2）項目（活動）設(shè)計以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要是目的，一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動的策劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計等。也可以是經(jīng)過研究后提出的解決某一實際問題的方案、對策建議書、活動設(shè)計（如一次主題班會、一項扶貧活動、一項環(huán)保宣傳活動）等等。

本學(xué)期，高二年級重點(diǎn)是項目制作和科技發(fā)明；高一年級重點(diǎn)是圍繞“人與社會”進(jìn)行課題研究。

高二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)項目活動設(shè)計和科技創(chuàng)新的相關(guān)基礎(chǔ)知識；期間舉辦相關(guān)活動，提高學(xué)生對活動設(shè)計和科技創(chuàng)新的認(rèn)識；

如：科技創(chuàng)新簡介科技創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)三自原則怎樣發(fā)現(xiàn)問題觀察法缺點(diǎn)列舉法

舉辦科普知識講座及報告會，請有關(guān)專家講現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展新成就。

舉辦科學(xué)知識競賽活動普及科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)興趣。二、針對前段時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容從生活中發(fā)現(xiàn)問題并且明確研究問題；

期間可以把以前學(xué)生的小發(fā)明小制作展示給學(xué)生，讓他們明白發(fā)明創(chuàng)作就在身邊，它是觸手可及的。

三、進(jìn)行知識講座，并指導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計方案，進(jìn)行項目活動設(shè)計或科技發(fā)明的實施；希望列舉法和實用需求法頭腦風(fēng)暴法組合法逆向思維法聯(lián)想法

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“產(chǎn)品”的測試與改進(jìn)，并進(jìn)行整理匯總；

五、組織學(xué)生進(jìn)行交流評價，根據(jù)《即墨一中綜合實踐管理條例（試行）》的評價方案對學(xué)生進(jìn)行評價與學(xué)分認(rèn)定。

高一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、組建課題組，進(jìn)行實驗法等相關(guān)知識的講座課題組采用學(xué)生自由組合的方式，每個課題組46人為宜，課題組長由學(xué)生民主推薦產(chǎn)生。

二、選題指導(dǎo)

選題遵循可行性、科學(xué)性和獨(dú)特性原則。選題時還要注意宜小不宜大。若課題太大，受主客觀條件限制，研究時往往感到力不從心，不能全面、深刻地闡述清楚。若選擇一個比較小的課題，能進(jìn)行深入的探討和分析，容易得到有價值的結(jié)果。

三、制定課題方案

一個完整的課題方案主要包括課題背景、研究方法、實施過程、課題組成員與分工、指導(dǎo)教師、成果形式等。若是實驗研究還要寫出預(yù)期結(jié)果。由于學(xué)生的知識和能力的局限，課題方案的制定有一定的難度，故教師要給予必要的指導(dǎo)。

四、實施研究

根據(jù)課題方案進(jìn)行調(diào)查和實驗研究，以獲得大量的原始材料，并對提出的假說進(jìn)行驗證，這段時間學(xué)�？砷_放學(xué)校的實驗室、圖書館、電子閱覽室等，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。實施階段要求學(xué)生詳實記錄研究過程、方法、結(jié)果（尤其是數(shù)據(jù)和典型事件），以文字、圖表、照片、多媒體等多種形式呈現(xiàn)，并隨時寫下自己的實踐體驗和感受。

五、指導(dǎo)結(jié)題報告（或論文）撰寫

結(jié)題報告（或論文）撰寫一要注意科學(xué)性、真實性和新穎性。

六、組織成果展示交流與評價

研究成果的研討與展示是研究性學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過交流可使學(xué)生之間相互分享成果，進(jìn)行思維碰撞，這一階段，原始材料的完整性就顯得非常重要。原始材料的完整性是指有學(xué)生填寫研究記錄，并附有必要的實驗數(shù)據(jù)、圖表、照片、調(diào)查訪問錄等。

舉辦一次科技節(jié)，給學(xué)生提供展現(xiàn)科技才能的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生科技興趣。認(rèn)真研究和改進(jìn)科技發(fā)明活動的指導(dǎo)方法，提高科技活動的效果。社會實踐與社區(qū)服務(wù)方面

主要集中在清明節(jié)期間開展“春風(fēng)里的清明節(jié)”活動和五一勞動節(jié)期間開展“光榮的勞動節(jié)”活動，要求兩個節(jié)假日期間共進(jìn)行社會實踐或社區(qū)服務(wù)活動各一天時間。

第一、分好小組，確保暢通；

假期活動，為便于學(xué)生研究，可按照以下原則分組：（1）地理位近（盡量同社區(qū)、同村的為一組）；（2）小組人數(shù)以3-6人為宜，過多或過少不易組織或難保證效果；

（3）同組異質(zhì)的原則，即每一組既有熟悉上網(wǎng)操作的學(xué)生，也有善于組織的組長，讓每一個小組的成員搭配較為均衡；

第二、組織周密，保證安全。

做細(xì)、做實學(xué)生小組活動方案，充分估計活動中可能出現(xiàn)的安全隱患，保證交通安全、防火安全等，各指導(dǎo)教師對每一個小組的活動申請和活動方案進(jìn)行仔細(xì)推敲，保證萬無一失。

指導(dǎo)學(xué)生與家長的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生做好解釋、宣傳，同時需要戶外活動的最好取得家長支持，讓家長一同前往。

第三、加強(qiáng)指導(dǎo)，保證效果。

培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、選擇信息、處理信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生通過選擇、復(fù)制有效信息的方法，對信息進(jìn)行剪輯、處理、組織，防止信息的泛濫，采用有效的方式進(jìn)行整理、匯報。

指導(dǎo)學(xué)生的如何分工與合作，如何處理合作中的問題；第四、活動成果多樣性

（1）活動成果的紙質(zhì)材料（手抄紙、文集、調(diào)查報告等）盡量規(guī)范，大小、版面、電腦打印字體等均要統(tǒng)一，注意成果的美觀；

（2）活動成果的形式要豐富，如電子手抄報、錄像或光盤、照片（包括電子或成品）、文集等均可以利用；

（3）保存好一切原始材料，尤其是相關(guān)照片，錄音、錄像，數(shù)據(jù)，問卷等，以作為評價參考。

第五、做好小組評價、班級評價、學(xué)校評價

活動結(jié)束后，各班級統(tǒng)一上交材料，學(xué)校評選“最佳合作小組”、“最佳活動方案”、“最佳小組長”、“最佳活動成果”等，學(xué)校要根據(jù)各班活動成果等情況評選“最佳班級”，并且根據(jù)各班級組織情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計，最后與各班量化管理掛鉤。

其他方面

1、建立學(xué)校方面的社會實踐基地，聯(lián)系各單位或者企業(yè)成立聯(lián)合式社會實踐基地，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境和機(jī)會。通過建立社會實踐基地，走“勞技促科技，推動青少年兒童素質(zhì)教育開展”之路。主要的目的是通過親身實踐，引導(dǎo)學(xué)生把掌握的實踐能力運(yùn)用到實踐中去，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；結(jié)合科普知識宣傳和科技知識傳播，引導(dǎo)學(xué)生積極動手開展科技小制作，繪畫科幻畫活動等，通過這個過程的教育，提高學(xué)生對科技方面的興趣，提高青少年兒童動手、動腦、創(chuàng)造發(fā)明的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

通過聯(lián)合式基地的建立，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)；讓企業(yè)了解學(xué)生，為傳播企業(yè)文化創(chuàng)造了良好交流的平臺。

2、建立學(xué)生成長檔案袋

加強(qiáng)綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長檔案袋。要將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的原始材料、完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生的成長檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

201*201*綜合實踐活動課程計劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、具體安排

本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程安排給數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)將課程要求布如下：

總要求：能與校本課程、特色建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合起來。即

1、在所在年級的數(shù)學(xué)相關(guān)教材中確立研究性學(xué)習(xí)小課題。

2、所確定的小課題要力爭結(jié)合校本課程（學(xué)校校本課程即將投入使用），能夠體現(xiàn)特色建設(shè)（學(xué)校特色建設(shè)為藝術(shù)）。

３、在整個研究過程中要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，也就是說要能體現(xiàn)網(wǎng)上查閱資料、網(wǎng)上調(diào)查等手段。

4、成員為所在班級全體學(xué)生，指導(dǎo)老師為數(shù)學(xué)老師，相關(guān)課程及老師為班級其他任課老師。

5、一個課題的研究時間約為一個月，本學(xué)期每位數(shù)學(xué)老師將完成3個小課題，10、11、12月各一個，月底上交。6、資料上交形式兩種，既要文字稿，也要上傳至全校共享教務(wù)處欄目（欄目另行通知），以便打印匯編成集。

7、本學(xué)期對數(shù)學(xué)老師的考核包括數(shù)學(xué)教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)兩塊內(nèi)容，對能夠按照學(xué)校要求認(rèn)真履行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的老師，將在期末經(jīng)考核后給予適當(dāng)獎勵。

三、實施策略1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和新聞記者活動的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動。5、與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、相互滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

四、評價體系

1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評價的整體性

綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融為一體的有機(jī)整體，三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學(xué)。檔案袋的使用及每一個領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價的過程性

在傳統(tǒng)評價中，往往只要求學(xué)生提供答案，而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學(xué)生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn)，及時評價將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，保證活動的順利展開。

3、倡導(dǎo)評價的多樣性

綜合實踐活動具有開放性的特點(diǎn)，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學(xué)生的評價可采用自評、同學(xué)評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調(diào)查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結(jié)合，以定性描述為主；過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主；主體與客體相結(jié)合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進(jìn)、公布評價成果等。

4、注重評價的寬容性

在綜合實踐活動中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的成功與失敗。杜絕評價中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價，強(qiáng)調(diào)評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)，使評價更具有教育、激勵的功能。

5、關(guān)注評價的反思性在每一次活動的進(jìn)行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上反思自己在實踐活動的得失，恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現(xiàn)了利用評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時，教師剛用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略，做到教學(xué)相長。

201*-201*綜合實踐課程總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的綜合實踐課程，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在綜合實踐科全體教師的努力下，比較好地完成了學(xué)期教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，管理得力。學(xué)校成立“綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長或分管校長擔(dān)任組長，成員由學(xué)校、教務(wù)處、政教處、團(tuán)委和各科室等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對綜合實踐活動課程實施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作；學(xué)校結(jié)合學(xué)校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評價等方面工作做好整體規(guī)劃；加強(qiáng)輿論宣傳，營造支持性的實施環(huán)境。學(xué)校積極向家長宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施；努力建設(shè)綜合實踐活動課程基地，開發(fā)多樣化的基地課程，并為綜合實踐活動基地建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)，保障綜合實踐活動課程的順利實施；加強(qiáng)課程資源的建設(shè)，向教學(xué)一線提供切實可行的活動設(shè)計和活動案例，并利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供切實有效的互動研討和展示平臺；建立學(xué)生外出活動審批安全教育制度。部分學(xué)生參加的學(xué)校周邊地區(qū)外出活動由任課教師提出申請，并提交安全預(yù)案，經(jīng)學(xué)校綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)方可活動。學(xué)校原則上同意參加學(xué)生數(shù)適可、學(xué)校周邊地區(qū)且安全措施落實的活動，較遠(yuǎn)地區(qū)、較大規(guī)模的活動需經(jīng)教育局批準(zhǔn)，活動結(jié)束需及時向批準(zhǔn)部門反饋活動安全情況。

2、綜合實踐活動課程的師資建設(shè)、培訓(xùn)效果明顯。新的理念、新的措施的落實最終要靠教師，綜合實踐活動課程實施的成敗關(guān)鍵也就在教師。由于綜合實踐活動課程既沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、又沒有教材，也沒有教參，更沒有專職教師，找不到可參考的教學(xué)模式、可供借鑒的成功經(jīng)驗，對長期以來依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)的老師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。面對這門綜合程度高，實踐性、開放性強(qiáng)，課程資源開發(fā)需要時間、需要精力的課程普遍感到無從下手。因而，快速地建立一支能承擔(dān)綜合實踐活動課程的師資隊伍成為綜合實踐活動課程順利實施的關(guān)鍵所在，師資培訓(xùn)成為當(dāng)務(wù)之急。幾年來，我校主要建立了市區(qū)校三級培訓(xùn)機(jī)制，參與了區(qū)市各級綜合實踐活動校本研修活動，成立了學(xué)校校本課程編撰研修小組，開展了卓有成效的師資培訓(xùn)工作，通過一系列針對性、實用性、可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)，快速提升了教師綜合實踐活動課程理念和實施水平，涌現(xiàn)出一批實施課程和開發(fā)課程資源的優(yōu)秀教師。

3、程資源開發(fā)走向多元化。

省教育廳教學(xué)教材研究室主編的《學(xué)習(xí)資料》中明確指出：“各校應(yīng)以材料里面的主題素材為基本課程內(nèi)容，根據(jù)本校的教學(xué)條件選擇使用，也可以以此為藍(lán)本，結(jié)合各地學(xué)校的課程資源和社區(qū)環(huán)境，師生攜手，對本冊主題材料加以拓展充實�！币虼耍�我校在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結(jié)合本校特色和本地豐富的教育資源，開發(fā)了大量的主題資源，指導(dǎo)內(nèi)容從學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我三個維度出發(fā)，采用主題活動的方式，選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際；集中活動與團(tuán)隊活動、社團(tuán)活動、社會實踐基地活動結(jié)合，內(nèi)容包括安全教育、養(yǎng)成教育、革命傳統(tǒng)教育、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據(jù)學(xué)生的心身特點(diǎn)和知識能力發(fā)展水平來設(shè)計，聯(lián)系社會熱點(diǎn)、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強(qiáng)了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《《紅樓夢》研究學(xué)習(xí)》、《關(guān)于高中生心理壓力問題調(diào)查》等研究性活動，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學(xué)生對生活背景下的自然、社會和文化的認(rèn)識不斷加深，對外海、學(xué)校的了解也越來越多，大大增強(qiáng)了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志成才的熱情。

4、精心組織，注重落實。

課程落實是綜合實踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的前提條件。綜合實踐活動課程是在不斷探索與實踐過程中走過來，我們在不斷實踐、觀摩、研討，反思過程中，感悟基礎(chǔ)教育課程改革的精神實質(zhì)，落實綜合實踐活動課程的理念與目標(biāo)，提高綜合實踐活動課程資源的開發(fā)和活動方案設(shè)計能力，積累綜合實踐活動實施過程的有效指導(dǎo)方法和豐富經(jīng)驗。隨著先期課題、項目研究的有序開展，并吸引更多的教師、學(xué)生參與，綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)生發(fā)動、人員調(diào)度、中期監(jiān)控、成果評定，技術(shù)指導(dǎo)、背景材料提供、課題管理、成果匯總，課題評審等對綜合實踐的活動安排、課題體系、考核評價、保障系統(tǒng)都作了規(guī)定，通過專家引領(lǐng)、邊實踐、邊研討、邊開發(fā)的校本研修形式，為推進(jìn)綜合實踐活動課程順利實施，學(xué)校設(shè)立了綜合實踐活動教研組組長，各個年級設(shè)立備課組長，教研組應(yīng)保證每月兩次開展校本教研活動，在研討中不斷提高課程開發(fā)與實施的有效性。每次校本教研活動主題明確，要有詳細(xì)的活動記錄。綜合實踐活動導(dǎo)師之間分工不分家，通過校本教研建立互相合作、精誠團(tuán)結(jié)的工作機(jī)制，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道；在傾斜性的政策及榜樣的先導(dǎo)下，逐步形成了群體參與的規(guī)范化、常態(tài)化局面。

5、不斷完善課程評價工作。

綜合實踐活動的評價方式多種多樣。在具體操作中，建議運(yùn)用“成長記錄評價”等行之有效的評價方法。鼓勵教師學(xué)生積極探索科學(xué)、有效、可行的綜合實踐活動評價方案。重視綜合實踐活動的整體評價。綜合實踐活動整體評價要求把課程、教學(xué)和評價融合為一個有機(jī)整體，貫徹到日常活動進(jìn)行中去。為此，學(xué)校先后制定了成果展示評價、學(xué)分制評價、綜合實踐活動優(yōu)秀學(xué)生評比制度，自下而上采用了個人自評、同伴互評、小組評價、師生互評、學(xué)校評比等多種途徑進(jìn)行評價活動。評價方式多樣：既有課程活動成果評價，又有學(xué)生綜合素質(zhì)評價；既有面向全體的小組、班級評價，又有體現(xiàn)差異的年級、校級評優(yōu)。

加強(qiáng)綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長記錄袋。研究性學(xué)習(xí)活動有完整的活動記錄，包括研究計劃、數(shù)據(jù)處理表、訪談表、社會調(diào)查表、出結(jié)題報告等；綜合實踐活動的成果如小論文、小設(shè)計、小發(fā)明等；學(xué)生綜合實踐活動完成的時間、質(zhì)量及考評結(jié)果，記入學(xué)生的成績檔案，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評體系。每學(xué)年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，積極開展綜合實踐活動優(yōu)秀學(xué)生評選，為學(xué)生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。

201*-201*綜合實踐課程總結(jié)

本學(xué)期，我校繼續(xù)積極開發(fā)綜合實踐活動課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗生活，走向社會的能力再一次得到提高。學(xué)校繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和未來、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召推動學(xué)生積極參與社會實踐、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。

一、繼續(xù)開發(fā)和研究校本課程，引領(lǐng)學(xué)校綜合實踐活動向縱深發(fā)展

本學(xué)期，為了更好地繼續(xù)開發(fā)學(xué)校校本教材，學(xué)校重新成立了以校長為組長的校本教材領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校的校本教材的開發(fā)。在學(xué)校校本教材開發(fā)指導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下，校本課程中我們選取了與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的主題，并結(jié)合本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)開展的情況，為老師和學(xué)生以后提供研究性課題研究活動的建議和參考。

二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動，使文化課知識得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

例如在高一學(xué)生中，開設(shè)對《家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查》的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去污水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個過程，增進(jìn)了理性知識，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實性、科學(xué)性的活力。通過參觀活動，學(xué)生還對廠方交與一項任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來以后，學(xué)生們設(shè)計了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等，又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。

又如在高二學(xué)生中開展了《自行車上的物理知識，自行車的設(shè)計和改裝》的研究性課題。我國是一個自行車大國，每天都有上千萬的人以自行車作為首要的交通工具。自行車運(yùn)用了很多的物理知識。本課題是學(xué)生對力學(xué)知識在自行車上的應(yīng)用有一定的認(rèn)識；也使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識是怎樣與實際相結(jié)合的，同學(xué)們能從這種應(yīng)用中得到啟發(fā)。在深入了解自行車原理的基礎(chǔ)上，設(shè)計改裝自行車。在本次的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在查閱了與自行車相關(guān)的知識和已有的知識的基礎(chǔ)上，通過一系列的觀察和老師帶領(lǐng)的實驗的輔助下，更加深了我對自行車的理解。同時每位同學(xué)都有不同方面的收獲，由此對與生活息息相關(guān)的自行車有個更全面多角度的認(rèn)識。在研究的過程中，學(xué)生們也體會到了團(tuán)結(jié)的力量，雖然每位同學(xué)的分工不同，但最終的目的都是為了方便大家認(rèn)知自行車，我們看到了為統(tǒng)一目標(biāo)努力的同學(xué)們。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們注重綜合實踐活動與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，力爭通過綜合實踐活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

如在與語文學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的文學(xué)社團(tuán)，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動期間，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。學(xué)校還利用每天下午的第四節(jié)課，安排學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過對理、化、生知識的系統(tǒng)了解，每天下午第四節(jié)課的物理、化學(xué)和生物實驗的興趣活動，自行設(shè)計相關(guān)有益的實驗觀摩活動方案及趣味知識競猜等活動，幫助學(xué)生對知識難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想，從現(xiàn)實生活需要出發(fā)，確立了“主動探究，主動展現(xiàn)，主動構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生知識為全社會服務(wù)的基礎(chǔ)，使我校的理、化取得優(yōu)異成績。

如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的愛國精神，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書，長大報效祖國的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。

三、重視活動課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力，使實踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機(jī)會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)，很有必要。我校在高一至高三年級全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場地、時間，使學(xué)生動手機(jī)會得以落實，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成簡單的作品設(shè)計和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動期間，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動手的才華。

我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還在不斷的探索和實踐之中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，全面提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力。

201*-201*綜合實踐課程總結(jié)

綜合實踐活動課程集中體現(xiàn)了新課程的教育理念和價值追求，它不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，更重要的是它關(guān)注著教師的教育自主和教育實踐的創(chuàng)造發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校評價體制的變革和校園文化的重建。幾年來，為了使學(xué)校教育的方向和目標(biāo)變得更遠(yuǎn)大，根據(jù)省主管部門的要求，我們有目的、有計劃、有組織地落實師資、安排課程，開始實施綜合實踐活動課程，取得了一定的進(jìn)展和成效，并積累了不少的寶貴經(jīng)驗。

一、健全的課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和必要的制度是課程實施的保障。

綜合實踐活動課程的實施需要學(xué)校各處室職能部門（如教務(wù)處、團(tuán)委等）的通力合作成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組有著特定的意義，為此我校成立了由校長擔(dān)任組長，副校長擔(dān)任副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。校長主要負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作，在教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立專門的綜合實踐活動課程教研組，由分管教學(xué)的副校長直接分管，負(fù)責(zé)具體課程實施過程中的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)落實工作。實施小組結(jié)合我校的實際情況，制定了“綜合實踐活動課程方案”對課程內(nèi)容、實施方式、教師安排、師資培訓(xùn)、課程評價、學(xué)業(yè)評價等方面做好管理規(guī)劃與有相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，各班指派綜合實踐活動指導(dǎo)教師，建立綜合實踐活動考評制度等，從而為課程的實施提供了保障。二、綜合實踐活動價值的認(rèn)同是課程實施的前提。綜合實踐活動課程是新課程實驗的重要組成部分，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。無論是社會實踐還是社區(qū)服務(wù)或研究性學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式。由于綜合實踐課程具有突出的實踐性特征，所以，我們通過開展活動，使學(xué)生、老師在真實性情境下，開展基于直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，通過主動探究、合作交流等生動活潑的方式，可以促進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法的更新，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，使師生深刻認(rèn)識到綜合實踐活動，不但不會影響教育教學(xué)的質(zhì)量，相反會促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，多元發(fā)展，全面發(fā)展，和諧發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生在德育實踐中自主的建構(gòu)自己的精神世界。

三、模塊實施是綜合實踐活動實施的主要模式。綜合實踐活動主要采取三大類完成學(xué)習(xí)方式：如以研究為主的活動，包括制定方案、調(diào)查、觀察等；以社會實踐和社會服務(wù)活動為主的活動，包括參觀、走訪服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動等；以技術(shù)實踐活動為主的活動，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實踐，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。在活動內(nèi)容上注重分類實施，使實踐形式和渠道多元化。依我校生源的來源分布，我們主要劃分為以下三類：①行業(yè)體驗活動，包括軍訓(xùn)、農(nóng)業(yè)勞動、義務(wù)勞動等體驗活動；②校園實踐活動，包括校園短笛文學(xué)社和學(xué)生會活動等校內(nèi)社會性活動；學(xué)校節(jié)日性活動、社團(tuán)活動等主題教育活動；③外出參觀、考察等活動，包括參觀本地工廠、祭掃革命烈士墓等活動。在活動形式上能夠順應(yīng)課程特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)同時同地開展活動的原則，兼顧活動資源的充分利用與活動安全的有效保障。如在學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動，我們鼓勵同一社區(qū)同一村的學(xué)生，可以把破班級界限，在學(xué)校周邊，學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或本村范圍內(nèi)以個人分散活動，或812人組成社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動小組，分別于寒假和暑假開展活動。學(xué)校指導(dǎo)老師、班主任可以根據(jù)各小組上報的信息（活動時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、聯(lián)系方式及成員情況）隨機(jī)抽查實踐小組活動的實施情況，并針對所發(fā)現(xiàn)的問題和情況及時處理，確保了活動的安全和有效管理。

四、綜合實踐活動課程實施。

（1）綜合實踐課程的實施課題選擇要尊重學(xué)生主體。綜合實踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。

（2）綜合實踐活動中教師指導(dǎo)作用不容忽視。綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

（3）綜合實踐要重過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，針對這些提供信息、啟發(fā)思路、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點(diǎn)。

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