初中班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織(應(yīng)付檢查專用)

班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

班集體是學(xué)校進(jìn)行教育的基本單位，班集體建設(shè)的好壞對(duì)整個(gè)學(xué)校具有重要的影響和作用，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展具有直接的關(guān)系。而活動(dòng)是集體的生命，是實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的有效形式，是團(tuán)結(jié)、教育學(xué)生的有利手段。

未來將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。雨果

想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。愛因斯坦

所有一切有益人類的事業(yè)中,首要的一件,即教育人的事業(yè)。法.盧梭

史向梅

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力往往是在活動(dòng)的過程中逐步形成的。也只有在活動(dòng)的過程中，在所有集體成員為共同的目的而努力奮斗的時(shí)候，學(xué)生才能體會(huì)到集體的力量，體會(huì)到協(xié)作的重要性。一個(gè)沒有活動(dòng)的集體永遠(yuǎn)不能成為真正的“集體”而只能是“一盤散沙”。因此，良好的班級(jí)活動(dòng)的組織是形成這個(gè)班集體凝聚力的重要條件。

班級(jí)活動(dòng)，從功能上可以劃分為德育性活動(dòng)、知識(shí)性活動(dòng)、娛樂性活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)。從時(shí)間上可以劃分為課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)。從組織主體可劃分為班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)�；顒�(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等等。但不管怎樣，“活動(dòng)”的目的是學(xué)生必須“動(dòng)”起來、“活”起來，也就是說，活動(dòng)的主體永遠(yuǎn)應(yīng)該是學(xué)生們自己。教師當(dāng)然要參與精心策劃、周密組織，但絕不能夠“越俎代皰”，而只能是充當(dāng)活動(dòng)的參與者、參謀者、評(píng)價(jià)者，做“平等的首席”。因此，堅(jiān)持學(xué)生的主體性是班級(jí)活動(dòng)組織應(yīng)該遵循的首要原則。同時(shí)還必須看到，活動(dòng)的組織本身正是培養(yǎng)和展示各類班干部（包括團(tuán)干部、少先隊(duì)干部、學(xué)生會(huì)干部）組織領(lǐng)導(dǎo)才能的最好機(jī)會(huì)，也是充分展示學(xué)生才藝、樹立學(xué)生（特別是學(xué)業(yè)差生）自信的良好契機(jī)。

班級(jí)活動(dòng)的第一種形式就是班例會(huì)，我們常常把它叫做“周會(huì)”。應(yīng)該說，在多數(shù)學(xué)校、多數(shù)老師那里，周會(huì)都被視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、紀(jì)律、安全以及學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法教育的最佳途徑和最好時(shí)機(jī)。但在形式上往往以教師的講解甚至“說教”為主，常常不能觸及學(xué)生的靈魂，不能解決學(xué)生的實(shí)際問題，從組織形式到活動(dòng)內(nèi)容都顯得過于單調(diào)，不為學(xué)生所喜聞樂見。

每次周會(huì)課都設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的主題，讓學(xué)生們圍繞這一主題展開討論、進(jìn)行辯論，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)之中，所討論的問題才能成為他們自己的問題，所提出的解決問題的方案才能成為他們自己的方案。比如：這一段時(shí)間有幾個(gè)學(xué)生上課愛打瞌睡，我們就讓同學(xué)們一起來幫他們分析打瞌睡的原因，為他們尋找克服打瞌睡的方法；如果有學(xué)生愛說臟話，我們就讓同學(xué)們一起分析說臟話的壞處，為愛說臟話的人制定改進(jìn)計(jì)劃，建立監(jiān)督機(jī)制；等等。

如果你精心設(shè)計(jì)、適時(shí)引導(dǎo)、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，在主題班會(huì)活動(dòng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的能力和才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你的想象，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你平時(shí)認(rèn)為木訥愚笨的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著你不曾發(fā)現(xiàn)的潛能。開展豐富多采的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。為其接受進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高全民族的素質(zhì)打基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)我國總的教育目的和小學(xué)教育目標(biāo)有著非常重要的意義。（一）班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。

班級(jí)活動(dòng)為學(xué)生思想品德的成長提供了實(shí)踐的條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗(yàn)個(gè)人同他人、集體、社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，并在實(shí)踐活動(dòng)中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學(xué)生的精神世界，把小學(xué)生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道。班級(jí)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增多了，有效的激發(fā)求知的興趣，這對(duì)促進(jìn)智能的發(fā)展有很大幫助。班級(jí)活動(dòng)使學(xué)生不僅動(dòng)腦動(dòng)口，而且動(dòng)手動(dòng)腳，全身運(yùn)動(dòng)，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的幸奮狀態(tài)，從而有助于學(xué)生身心健康水平的提高。并可使學(xué)生受到審美教育，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣。

班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生特長和能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進(jìn)，使特長和能力得到充分的發(fā)揮。而這也有利于班主任因材施教，促進(jìn)學(xué)生特長和能力的發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)有助于學(xué)生主創(chuàng)精神的培養(yǎng)。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主人，有的班級(jí)活動(dòng)需要由他們自己來設(shè)計(jì)、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)活動(dòng)，同樣需要學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)、管理，這些對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極的作用。班級(jí)活動(dòng)還可以滿足學(xué)生交往的需要，使他們在交往中培養(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。（二）班級(jí)活動(dòng)是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法。

第一，班級(jí)活動(dòng)有助于班集體的形成。一般來說，組織、形成班集體總是以協(xié)調(diào)一致的集體工作和有益的班級(jí)活動(dòng)開始的。如果一個(gè)班級(jí)不開展或很少開展活動(dòng)，是永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)真正的集體的。第二，班級(jí)活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展與完善。班集體是實(shí)現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展和鞏固起來的。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，而組織相應(yīng)的具體活動(dòng)則是班集體向著既定目標(biāo)前進(jìn)的重要形式。只有在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、

個(gè)人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感。如果沒有活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)感到集體的存在，也就不會(huì)主動(dòng)的關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動(dòng)，學(xué)生則會(huì)精神煥發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。

第三，班級(jí)活動(dòng)有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會(huì)逐步形成、發(fā)展起來。所以說班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動(dòng)就沒有集體。

開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，活動(dòng)搞得多，內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動(dòng)中尋找快樂，獲得知識(shí)，提高各方面的能力。

一、過程型：寫出活動(dòng)主題和過程。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、經(jīng)過、結(jié)果。例如，三月份，學(xué)校布置各班級(jí)利用星期天到敬老院幫助孤寡老人干一些力所能及的活。

二、方案型：活動(dòng)主題，目的，方式，內(nèi)容，步驟，準(zhǔn)備，組織分工，活動(dòng)途徑，保障措施，活動(dòng)意義。例如：汶川大地震后，學(xué)校組織的全校逃生演習(xí)。

三、主題班會(huì)：設(shè)計(jì)主題，討論、辯論，組織安排，過程步驟，感受與預(yù)期效果。例如：奧運(yùn)來了，我們怎樣做？

四、論文型：根據(jù)近階段班級(jí)出現(xiàn)的問題，選擇有代表性的。確立主題，分析原因，尋找解決問題的途徑、方法、措施。例如：星期天我們該如何做

本學(xué)期系列主題教育活動(dòng)

由于本學(xué)期是九年畢業(yè)班的教學(xué)工作，面臨中考的壓力，學(xué)生無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣等各個(gè)方面，表現(xiàn)的那么不近人意，情緒不穩(wěn)定，為了能使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，以積極的狀態(tài)迎接中考，本學(xué)期制定了班級(jí)主題教育計(jì)劃：周次主題班會(huì)內(nèi)容第一周新學(xué)期新計(jì)劃第二周雷鋒精神伴我成長第三周關(guān)愛生命安全教育第四周感恩的心第五周怎樣看待早戀第六周感父母之愛第七周誠信教育第八周挑戰(zhàn)自我（1）第九周挑戰(zhàn)自我（2）第十周中學(xué)生與法第十一周環(huán)境與衛(wèi)生第十二周誓言與行動(dòng)第十三周紀(jì)律與養(yǎng)成第十四周管理與自治第十五周付出與收獲第十六周超越自我

主題班會(huì)與普通班會(huì)的主要區(qū)別是什么？

主題班會(huì)有別于常規(guī)班會(huì)，它要求內(nèi)容集中，形式新穎并富于變化，盡量使全班學(xué)生都能夠進(jìn)入“會(huì)議”要求的角色，力求使“會(huì)議”形成很突出的效果并能在會(huì)后延伸下去，達(dá)到提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育的能力、加強(qiáng)班集體建設(shè)的作用。所以，班主任設(shè)計(jì)主題班會(huì)要講究教育性和科學(xué)性，必須依據(jù)一定的原則。

一、目的性原則。一般說來，無目的性的行為便無成果而言，確立明確的目的是開好主題班會(huì)的首要前提。為什么要開主題班會(huì)，開主題班會(huì)要達(dá)到一個(gè)什么目的，這在班主任心中首先要清楚，然后把目的通過一定的形式貫穿下去。

二、主體性原則。主體性原則就是主題班會(huì)的展開始終以學(xué)生為主要活動(dòng)者。教育的本身就是雙邊的活動(dòng)，即教師要發(fā)揮主導(dǎo)性，學(xué)生要發(fā)揮主體性。主題班會(huì)是要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力，所以發(fā)揮學(xué)生的主體作用尤為重要。一次成功的主題班會(huì)，主要是靠學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，班會(huì)的教育效果就越好。所以班主任的工作是在除了把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)的構(gòu)想或構(gòu)想意圖以及為班會(huì)創(chuàng)造必要的條件外，還要做好以下兩方面工作：1．如何啟動(dòng)和激活學(xué)生參加班會(huì)活動(dòng)的興趣和需要。班主任要做好這方面的工作需在主題和形式的選擇上下功夫。主題上要貼近學(xué)生實(shí)際，是學(xué)生關(guān)心的、需要的，形式上要講究新穎性，趣味性。

三、多樣性原則。明確的目的是主題班會(huì)的靈魂，那么如何圍繞主題開好班會(huì)，除了上面講到的學(xué)生主體性的發(fā)揮外，以什么樣的形式展開也是成功的主題班會(huì)不可忽視的問題。多樣性原則也即主題班會(huì)的形式是多樣的。它包括兩方面含義：一是主題班會(huì)本身形式的多樣性。二是同一主題的班會(huì)形式的多樣性。主題班會(huì)本身形式的多樣性主要是指它有：論理式班會(huì)、演講式班會(huì)、交流式班會(huì)、文藝式班會(huì)、競賽式班會(huì)、辯論式班會(huì)、實(shí)踐式班會(huì)、模擬式班會(huì)等。

四、時(shí)機(jī)性原則。抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是教育活動(dòng)中不可忽視的環(huán)節(jié)。所謂教育時(shí)機(jī)是在學(xué)生產(chǎn)生某種要求、或想滿足某種需要或受到某種外界的刺激、或由于某種情感上變化，或由于某種生理上的沖動(dòng)、他們一時(shí)心理失去平衡、處于某種“饑渴”狀態(tài)的時(shí)候。在這種時(shí)候，學(xué)生心理矛盾尤為突出，形成了思想發(fā)展的一個(gè)“燃點(diǎn)”，這就是實(shí)施教育工作的最佳時(shí)機(jī)。

五、系列性原則。學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育，作為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分主題班會(huì)教育，也應(yīng)該有一個(gè)系列性原則。所謂系列性原則是指班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)相互銜接，由低到高的教育系列。

擴(kuò)展閱讀：班級(jí)活動(dòng)如何組織

小議班級(jí)活動(dòng)如何組織

班級(jí)活動(dòng)的開展對(duì)于集體的建設(shè)和營造班級(jí)健康的學(xué)習(xí)氛圍有著非常重要的影響，但是如果活動(dòng)組織不當(dāng)或時(shí)間安排不合理則會(huì)起到相反的作用。我從以下幾方面談?wù)勎覀�(gè)人對(duì)作為一名班主任，如何去組織和開展好班級(jí)活動(dòng)的看法。

要取得好的效果，在開展時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：

（一）不管是學(xué)�；顒�(dòng)，還是自己班級(jí)組織的活動(dòng)，活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間都不能太長，避免影響正常的學(xué)習(xí)。如果形式投入某一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間太長，就很可能帶來一些負(fù)面效應(yīng)，如學(xué)生過于投入，一時(shí)還不能把思維從比賽和演出中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，在排練節(jié)目時(shí)又花費(fèi)了大量的時(shí)間，落下了許多的功課等。

（二）活動(dòng)最好能以全班同學(xué)都能參加為宜，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，同時(shí)避免出現(xiàn)小組織，小團(tuán)隊(duì)現(xiàn)象，給以后的班級(jí)工作留下隱患。在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)總是小部分同學(xué)比較踴躍參加的現(xiàn)象，而對(duì)于大部分同學(xué)來說，并沒有多大的意義，而積極參加的同學(xué)又因?yàn)榻?jīng)常在一起而容易產(chǎn)生小組織，小團(tuán)隊(duì)，這種現(xiàn)象對(duì)于班集體的建設(shè)是非常不利的，所以，在班級(jí)活動(dòng)中，班主任要盡量選擇一些集體參加的項(xiàng)目，使每個(gè)同學(xué)都能積極參與，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。在

（三）所組織的活動(dòng)要有一定的教育意義，使學(xué)生能在這些活動(dòng)中展示風(fēng)采，感受快樂，并能起到一定的教育效果。也要能夠讓同學(xué)們更加熱愛自己的班級(jí)，使班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)。

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